青岛版 五年级数学上册 第三单元 第1课时 除数是整数的小数除法 p28-31 课件
水位平均每天上升多少米？ 9.84÷3= 该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 将你的想法和小组的同学交流一下。
水磨庄小学 张兴洪
汇报展示
估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每 天上升3米多。 变成整数计算， 9.84米＝984厘米， 984÷3＝328（厘米） ＝3.28（米） 竖式算法。（只要合理，都要给予肯定。）
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课堂小结：
本节课学习了小数除以整数，先把被除数 （小数）的变成整数，按照整数除以整数的计 算方法进行计算，然后点上小数点。
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可以知道的数学信息
蓄水3天，水位共上升9.84米 “长城号”豪华游轮通过5级船闸需用2.5小时 三峡电厂25天发电24.9亿千瓦时。
你能提出哪些数学问题？
水位平均每天上升多少米? “长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 平均每天发电多少亿千瓦时？
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解决问题一
青岛版五年级数学上册课件
三峡工程(二)
——除数是整数的小数除法
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教学目标：
初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小 数除以整数。 培养学生的分析能力和类推能力。 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学 知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体 验。
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一、复习准备。
1.75÷7
1.08÷6
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解决实际问题：
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2．解决实际问题： （1）自主练习1：哪种笔便宜？ 第一种：每袋4支，8.80元， 第二种：每袋5支，12.50元， 第三种：每袋6支，12.60元， （2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克， 3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增 长多少千克？
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下面我们来重点研究一下笔算方法。
9.84÷3= 竖式怎样做？ 除到十分位时商几？商的数表示的是多少？ 那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示 商写在了十分位？
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小结：
整数除以小数的计算方法与整数除法一样， 仍是除到哪一位，就把商写在哪一位上；除到 十分位商就写在十分位上，…，不要忘记在商 的个位数字的右边点上小数点，也就是小数除 以整数，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
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（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。 （6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？
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解决问题三：
平均每天发电多少亿千瓦时？
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巩固练习，加深理解：
1．自主练习2：竖式计算。 43.2÷6 52.5÷15 89.52÷8 21.6÷9
4.5÷5
0.96÷8
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解决问题二： “长城号”通过每级船闸的平均时间 是多少？
（1）怎样列算式？ （2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？ 如果不够商1时该怎么办？
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（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高 位是0？ 明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1， 要先在商的个位写0，点上小数点后再除。 （4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？ 3.216÷4= 都要在那一位上写0占位。
1.回忆整数除法的意义。 2.计算。 ①268÷ 4 ②224÷ 4 ③252÷ 6 ④345÷ 15
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二、创设情境、激趣导入
同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了 小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看 看还有哪些收获。
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三、自主探究、获取新知：
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五年级上册数学教案3.1 除数是整数的小数除法 第一课时_青岛版
第三单元游三峡——小数除法■与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教材分析观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
3.1除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学青岛版当我站在讲台上，看着下面一张张渴望知识的脸庞，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天我们要学习的是3.1除数是整数的小数除法，这是五年级上册数学的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学，今天我们要学习的章节是3.1除数是整数的小数除法。
这部分内容主要介绍了小数除以整数的方法，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的基本方法，能够正确地进行计算，并理解商的小数点位置的确定方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算方法，难点在于如何确定商的小数点位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些幻灯片，上面详细介绍了小数除以整数的计算过程。
我还准备了一些练习题，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我先用一个实际情景引入，比如一个小数买东西时找零的问题，让学生们感受到小数除以整数的重要性。
2. 讲解：然后我通过幻灯片，详细讲解小数除以整数的计算过程，以及如何确定商的小数点位置。
3. 练习：在讲解完后，我让学生们做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的“3.1 除数是整数的小数除法”，并在下面详细列出了小数除以整数的计算步骤和商的小数点位置的确定方法。
七、作业设计我给学生们留下了一道练习题：计算0.5除以2的结果。
答案是0.25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经对小数除以整数有了更深入的理解，他们能够正确地进行计算，并能够确定商的小数点位置。
这只是他们数学学习道路上的一个小小里程碑，我相信，在未来的学习中，他们会取得更大的进步。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要重点关注的。
这些细节对于学生们理解和掌握小数除以整数的概念至关重要。
一、实际情景引入在引入新课时，我使用了实际情景来激发学生们的兴趣和共鸣。
五年级上册数学说课稿第三单元除数是整数的小数除法_青岛版
五年级上册数学说课稿第三单元除数是整数的小数除法_青岛版«除数是整数的小数除法»说课稿【一】说教材除数是整数的小数除法是九年义务教青岛版五年级上册第三单元信息窗1的内容。
除数是整数的小数除法的计算步骤和试商方法与整数除法基本相同。
所以它是在整数除法的基础上进行教学的。
又是学生以后学习小数除法的基础。
本节课编排意图：先复习整数除法，然后通过着重说明商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。
再安排运用乘法验算说明商的正确性和将除法的验算方法推广到小数。
教材还安排了一个〝练一练〝的两组题目进一步巩固商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教材在练习中安排的四题1是巩固计算方法。
2是让学生理解小数除法的意义。
3和4是解决实际问题。
根据新大纲和新课程标准的要求我制定本课的教学目标如下：知识与能力在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
过程与方法经历计算的过程，学会用类推的方法解决除数是整数的小数除法的问题，并在理解算理的基础上抽象算法，并渗透转化的思想方法。
情感、态度与价值观培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
重点正确地掌握的除数是整数的小数除法的计算方法。
难点理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
【二】说教法学法以教材为依托，以新课程标准理念为指导，力求做到以下几点：1. 注重情境引入。
问题是学习的先导，情景是问题的外衣，在起始环节，让学生置身于学生生活的实际问题情境中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，并体验到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，运用数学知识教好的解决实际问题，使他们感受到数学的价值和美，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。
从生活素材入手，创设最正确的学习情境激发学生的学习兴趣，激活学生思维，吸引学生主动对知识的探索。
2.加强新旧联系从整数除法的计算法那么入手，以旧引新，新旧结合，新旧对比。
《除数是整数的小数除法》(教案)青岛版五年级上册数学
《除数是整数的小数除法》（教案）青岛版五年级上册数学当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道今天我要教授的内容对他们而言既是挑战也是机遇。
《除数是整数的小数除法》——这是今天我们要一起攻克的课题，青岛版五年级上册数学教材中的重要章节。
一、教学内容今天的内容涉及到小数除法的概念和基本运算方法。
我们会从除数是整数的小数除法开始，通过例题演示和练习，让学生掌握如何将小数除以整数，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解除数是整数的小数除法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望他们能够通过这个问题体会到数学在生活中的实际应用。
三、教学难点与重点我们知道，小数除法是学生学习中的一个难点。
其中，商的小数点位置的确定以及如何处理余数将是我们的教学重点。
四、教具与学具准备我准备了一些教学PPT和练习题，还有几幅生活中涉及小数除法的图片，以及一些色卡，用来帮助学生更好地理解小数点位置的移动。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示小数除以整数的基本步骤，包括如何确定商的小数点位置，如何处理余数等。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够通过实际操作进一步巩固今天所学的内容。
例如：“小明有2.4元，他想把它平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少元？”答案是0.6元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了小数除以整数的运算方法。
同时，我也会尝试拓展延伸，让学生们思考除数是分数或小数的小数除法应该如何处理。
通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对数学的兴趣，帮助他们建立起坚实的数学基础。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅关系到学生们能否正确理解小数除法的概念，也影响到他们对数学的兴趣和热情。
一、教学引入的实际情景我选择了“分苹果”的问题来引入小数除法，这个问题与学生们的生活经验紧密相连，能够激发他们的兴趣。
青岛版五年级数学上册课件-第3单元-信息窗1 除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法第1课时【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书第三单元信息窗1【教学目标】：1．使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．2．提高学生迁移的能力．3．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】：教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．【知识点】1．理解小数除法的算理2．掌握并理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理3、理解当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位写“0”补位。
4除到数的末尾仍有余数，在余数后面添“0”继续除。
5、掌握小数除法的验算方法，并成验算的习惯。
【教法】：创设情境、尝试法、分析法、合作交流法、迁移法、归纳整理法、【教具、学具准备】：信息窗一情景图【教学过程】：一、复习商不变的性质，创设情境，提出问题。
1.被除数150 1500 15 1.5除数30 300 3 0.3商先让学生填写并观察上表，再提出问题：①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？2.创设情境，提出问题今天我们了解三峡工程，我们这次去参观五级船闸出示信息：2003年6月1日，三峡大坝正是蓄水，蓄水3天，水位共上升9.84米。
学会读信息，提出数学问题。
水位平均每天上升多少米？学生根据问题，列出算式，教师板书：9.84÷3＝__________师：在这个除法算式中，被除数是小数应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？学生估算结果是多少？指生说明估算方法，确定商的大体范围。
二、合作探究，解决问题（1）学生各自在演草本上试做，教师巡视，并找出不同的做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。
青岛版五年级数学上册第三单元《小数除法》课件
0. 9 5 4. 5
45
0
0. 1 2 8 0. 9 6
8
16 16
0
0. 2 5 7 1. 7 5
14
35 35
0
0. 1 8 6 1. 0 8
6
48 48
0
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课堂小结 想一想，怎样计算除数是小数的除法？
个位不够商1,写 “0”补位，点 上小数点继续往 下除。
0. 5
5 2. 5
25
0
情景导入
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情景导入
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情景导入
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情景导入
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情景导入
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从图中，你 知道了哪些 数学信息？
我家门高2.2米。
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的 一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天下第一门”。
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
闸门高38.5米， 宽20.2米。 我家门高2.2米。
课件PPT
闸门高是我家门 高的多少倍？
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？ 38.5÷2.2= 你会计算吗？试一试。
课件PPT
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2=17.5
可以将米化成分米, 按整数除法来计算:
学以致用
课件PPT
4.你能根据5.823÷3=1.941，快速说出下列 算式的商吗？
58.23 ÷ 3 = 19.41 582.3 ÷ 3 = 194.1 5823 ÷ 3 ＝ 1941
学以致用
青岛版数学五年级上册《1.除数是整数的小数除法》教案(word版)
1 除数是整数的小数除法第二课时⏹教学内容教材第24-25页，除数是整数的小数除法。
⏹教学提示有了上节课学习的基础，这节课让学生主动的参与学习的过程，学生独立思考，解决问题。
在教学中让学生独立进行计算，本节课要让学生理解被除数比除数小，商的个位上就不够商1，要在那一位上写0占位。
充分发挥学生的学习潜能。
⏹教学目标知识与能力能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
过程与方法通过自主探究、合作交流，进一步理解小数除以整数的算理和计算方法。
情感、态度与价值观通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
⏹重点、难点重点正确地进行小数除以整数的计算。
难点理解整数部分不够商1就商0的道理。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：计算导入8.4÷4= 6.5÷5= 7.2÷2=8.44÷4= 12.5÷5= 21.3÷3=学生独立完成，小组交流结果。
设计意图：复习上节课学习的内容，为新知识的学习奠定基础。
（二）探究新知：师：上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋里还有问题呢！这节课我们继续来完成。
探索尝试：1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？怎样列算式？学生口答算式，2.5÷5=比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生独立尝试计算，遇到问题再小组合作解决。
学生展示并汇报计算过程。
在计算的过程中，你遇到了什么问题？以后除到哪一位不够商1，就怎么办？明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。
和教师一块回忆计算的过程，理解算理。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。
2.概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0.学生讨论，交流总结。
五年级上册数学教案-3.1“小数除以整数”︳青岛版
五年级上册数学教案3.1 “小数除以整数” ︳青岛版今天，我们来学习五年级上册数学的第三单元第一课时，主题是“小数除以整数”。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学第37页至39页，这一部分主要讲解小数除以整数的概念和计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的基本运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的运算方法，难点是如何理解小数点在运算过程中的移动。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了PPT和一些实际例子。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是1.2元，他可以买几本书？”然后，我会进行随堂练习，给学生们一些练习题目，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计我会在黑板上写出小数除以整数的运算步骤，并配合实际的例子进行讲解。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题目，让学生们回家后巩固所学知识。
例如：1. 小明有5元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.2元，他可以买几支铅笔？答案：25支铅笔。
2. 小红有2.5元，她想买一些糖果，每颗糖果的价格是0.1元，她可以买几颗糖果？答案：25颗糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数除以整数的运算方法掌握得比较好，但在理解小数点在运算过程中的移动时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会针对这部分学生进行额外的辅导。
我还会给学生推荐一些相关的数学游戏或者练习题，让他们在课后进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了小数除以整数的概念和计算方法。
这是因为小数除以整数是数学中常见的运算，也是小数四则运算的基础。
通过本节课的学习，学生们不仅需要掌握计算方法，更重要的是要理解其中的原理。
二、教学目标细节我设定的教学目标是希望学生们能够掌握小数除以整数的基本运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
青岛版五年级上册数学说课稿：第三单元第1课时 除数是整数的小数除法
青岛版五年级上册数学说课稿：第三单元第1课时除数是整数的小数除法一、教材基本信息•科目：数学•年级：五年级上册•出版社：青岛出版社•教材版本：青岛版二、教学目标1.理解小数除法的定义和基本运算法则；2.能应用小数除法进行实际问题的计算；3.学会举一反三，发扬数学思维，升华学生思维品质。
三、教学重点和难点1.小数除法的定义和基本运算法则；2.能应用小数除法进行实际问题的计算。
四、教学内容及过程1. 引入小学五年级学生已经学习了整数的基本四则运算，今天要学习的是小数除法，在接下来的课程中，我们将会解决如下问题：例如：小明用 0.3 元买了一袋饼干，那么他一共可以买几袋饼干？我们看一下这道题目，怎么去回答这个问题呢？同学们可以先思考一下。
2. 导入新课今天要学习的知识是小数除法，我们先来看一下小数除法的定义：小数除法是指除数是整数，被除数和商都是小数的除法。
下面请同学们看一下小孔同学在做小数除法的例子：3.62.4 )------12-8------4.8同学们可以看到，小数除法和整数除法的步骤非常相似，唯一的区别是商也是小数。
在小数除法中，我们需要进行手算，计算出每一步的结果。
同学们可以自己在本子上练习几道小数除法的例题，熟悉一下整个过程。
不过，在学习除法的同时，我们不仅只是要计算，我们还要了解小数除法的应用。
3. 小结在学习小数除法时，我们除了需要知道这种除法的计算方法，更重要的是要学会如何应用小数除法。
同学们可以通过练习买饼干问题等实际问题，灵活掌握小数除法的运用。
五、教学反思本节课主要介绍了小数除法的定义和基本运算法则，以及小数除法的应用。
在教学过程中，我注重让学生理解小数除法的概念，并且在实际问题中进行运用，让学生更容易掌握学习内容。
在此过程中，我为学生们准备了一些小数除法的例题，让他们在上课前先进行练习，这样可以提高他们在课堂上的学习效率。
在课堂上，我也鼓励学生积极发言，提高他们的思维品质。
五年级上册数学说课稿第三单元 除数是整数的小数除法_青岛版
五年级上册数学说课稿第三单元除数是整数的小数除法_青岛版说课设计《除数是整数的小数除法》说课稿一、说教材除数是整数的小数除法是九年义务教青岛版五年级上册第三单元信息窗1的内容。
除数是整数的小数除法的计算步骤和试商方法与整数除法基本相同。
所以它是在整数除法的基础上进行教学的。
又是学生以后学习小数除法的基础。
本节课编排意图：先复习整数除法，然后通过着重说明商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。
再安排运用乘法验算说明商的正确性和将除法的验算方法推广到小数。
教材还安排了一个“练一练“的两组题目进一步巩固商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教材在练习中安排的四题1是巩固计算方法。
2是让学生理解小数除法的意义。
3和4是解决实际问题。
根据新大纲和新课程标准的要求我制定本课的教学目标如下：知识与能力在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
过程与方法经历计算的过程，学会用类推的方法解决除数是整数的小数除法的问题，并在理解算理的基础上抽象算法，并渗透转化的思想方法。
情感、态度与价值观培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
重点正确地掌握的除数是整数的小数除法的计算方法。
难点理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
二、说教法学法以教材为依托，以新课程标准理念为指导，力求做到以下几点：1. 注重情境引入。
问题是学习的先导，情景是问题的外衣，在起始环节，让学生置身于学生生活的实际问题情境中，在解决问题的过程中探究发现数学知识，并体验到生活中处处有数学，数学就在自己的身边，运用数学知识教好的解决实际问题，学生先进行估算。
由此学生会知道准确的结果比3大.（3）算一算。
那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗，试一试。
学生再小组合作，研究计算方法。
然后将你的想法和小组的同学交流一下，学生汇报展示。
学生的计算方法：学生会把小数变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）这是我会让学生说说自己的做法，以及这样做的理由。