《美丽的颜色》教学课件20张
统编版八年级语文上册9 美丽的颜色(名师教案)
2020-2021年 秋季 部编版
9 美丽的颜色
【教学目标】
1.运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。
2.把握传记文章真实性、文学性的特点。
3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。
（板书：美丽的颜色 艾芙·居里）
【设计意图】通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。
二、预习检查，整体感知
1.预学展示
作者简介；字词积累。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目）
2.初读感知
师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。
提示：以“人物+地点+事件”的格式进行概括。
预设 本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。
【设计意图】通读概括，引导学生整体把握文章内容。
三、批注阅读，品味语言
请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。
1.赏析式批注
课件出示： 2020-2021年 秋季 部编版
这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。
预设 这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。
师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些快乐。
课件出示：
在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。
人教版八年级上学期语文第二单元第八课《美丽的颜色》教学设计
8.《 美丽的颜色 》教学设计
授课教师 日期 年级 八年级
批注
章节内容 第二单元第8课《美丽的颜色》 课时数 1课时
课程标准
《语文课程标准》关于阅读指出：
1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
考点统计 2016—2017学年下期期末考试《悼夏丏尊先生》
16. 从第4—6段来看，夏先生是一个怎样的老师？请简要概括。
19. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
教材分析 【单元导读】
学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
【文本分析】
《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，是一篇自读课文，所以教学以一课时为佳。这是一篇人物传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。传记不像小说可以虚构，具有真实性；传记不仅真实，而且很生动。
这篇传记能体现真实性特点的地方很多，比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等，这些特点一般传记也有，要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现，作为居里夫人的女儿，大量引用了母亲日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情。因此，本篇文章在本单元中重点还要把握传记也能灵活生动的刻画上。
学情分析 八年级的学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难。本文在内容理解上难度不大，在语言品析上会有所欠缺，因此教学时要加以适当引导和点拨。 教学设计整体思路 根据“教学评”一致性的基本原则和目标指导教学的基本思路，该课教学设计从整体感知入手，通过品读人物描写和环境描写的具体语句，分析人物事迹来概括人物形象，并通过勾画批注传主引用的话语体会此篇人物传记真实性的特点，赏析具体语言，感受人物伟大的科学精神，从而得到一定的人生感悟。
初中八年级语文上册教案《美丽的颜色》教学设计
1 《美丽的颜色》教学设计
教材简析：
《美丽的颜色》是2017年人教版八年级上册第二单元的一篇文章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小，简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。
教学目标：
1通过品读段落和赏析句子让学生理解美丽的颜色不仅指镭还指居里夫妇的美好品质。
2了解传记文学的特点。
3学习居里夫人的美好品质。
教学重难点：
品味文章语言，理解美丽的颜色的含义。
教法与学法：
教法：多媒体辅助教学法、点拨法、朗读法
学法：圈点勾画法、小组合作交流法
教学用具：
《美丽的颜色》课件
教学过程：
一、导入
同学们，请看大屏幕。这位拿着装有镭的玻璃瓶的女子是居里夫人。在还没见到镭之前，居里夫人曾怀着好奇心问她的丈夫:“比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”比埃尔和颜悦色地回答，“我希望它有美丽的颜色。”我们今天所学的课文题目就是取自这句话。
二、展示学习目标
1.理解美丽的颜色的含义。
2.了解传记文学的特点。
三.检查生字词
炽热 （chì） 窒息 (zhì) 酸渍(zì)
2 猝至 (cù) 沥青 (lì) 踱步(duó)
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
四、品读“美丽的颜色”五个字出现的段落，理解美丽的颜色所指，了解传记文学具有生动性特点
1．速读课文，思考：
1）课文题目是“美丽的颜色”，看看这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。其次，请标注出自然段序号。
2）每次出现“美丽的颜色”五个字时主人公的心情一样吗？
2.学生自由朗读完第一次出现美丽的颜色的段落后，分角色朗读，体会人物心情。
投影出示：
玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《美丽的颜色》教学设计2
8、《美丽的颜色》教学设计
教学目标
1、初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。
2、进一步了解居里夫妇发现镭的过程。
3、揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法。
4、学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
教学重难点
1、初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。
2、揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法。
3、学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
教学方法：朗读法、品读法、圈点勾画法、积累法
教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程
一、图片导入，走进文本世界
展示美丽的居里夫人手拿镭的照片，感受居里夫人的美丽和镭颜色的美丽，引入课题 “美丽的颜色”。
二、预习与交流
1、请给下面加点的汉字注音。 炽．热（chì） 镭．（ léi ） 猝．至（ cù ） 冻僵．（ jiāng ） 窒．息（ zhì ） 钋．（ pō ）
吹嘘．（ xū ） 荧．光（ yíng ） 轮廓．（kuò） 踱．（duó ）
沥．青（ lì ） 骤．雨（ zhòu ）
2、解释下面的词语。
筋疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜，面容。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
3、作者链接
艾夫·居里：法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的次女。优秀的音乐教育家和人物传记作家。潜心于攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世三周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大的反响。
4、资料链接
居里夫人：法国籍波兰科学家，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《美丽的颜色》教案
《美丽的颜色》教学设计方案
（此教案为两课时）
一、课题概述
《美丽的颜色》是人教版语文教材八年级上册第二单元的最后一篇文 章，这一单元的文章都是回忆性的散文或传记。在叙述事件过程中，展现 人物品格与精神。学习文章刻画人物的方法，学会抓住典型，注意细节的 刻画人物。品味人物刻画语言的多样，提升自身文学鉴赏能力。
《美丽的颜色》是艾芙•居里为其母亲居里夫人所作传记中的一部分, 文章通过记叙居里夫妇在恶劣的环境中提炼镭的过程，体现居里夫人热爱 科学、不畏艰难、贫贱不移的高贵品质。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
1 .了解相关的背景和文学常识，理解课文内容。
2 .理解“美丽的颜色”的真正内涵。
3 .学会鉴赏传记语言
（二）过程与方法
L演示法：通过播放相关视频与播放幻灯片，学习居里夫人的相关知 识。
4 .讲授法：通过老师讲解及幻灯片、板书的辅助，有效的理解课文。
5 .互动法：通过师生之间或生生之间的相互合作探讨，解决教学过程中的相关问题。 （三）情感态度与价值观
学习居里夫人探究科学的热情与对待困难迎难而上的品质，并进行自 我反思。
三、教学重难点分析
项目 内容
重点 把握文章内容，理清文章的层次。
品味本文质朴的语言，提高文学鉴赏能力。
难点 总结居里夫人人格魅力
四、学习者特征分析
对于八年级的学生而言，从文章中去寻找信息的能力已经具备，但从 已有信息中提取、总结尚显稚嫩。
五、教学策略选择与设计
（一）教师引导策略：教师启发引导。
（二）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂 氛围。
六、教学资源与工具设计
《美丽的颜色》课件、《居里夫人微传记》视频 七、教学过程设计
（一）教学过程：
1、课前准备：《美丽的颜色》课件、《居里夫人微传记》视频、
2、导入：建构阅读话题（5分钟）
在世界的眼中居里夫人是伟大的，她对科学事业与世界进步做出的贡 献让世界铭记；在朋友爱因斯坦的眼中，居里夫人是伟大的，她坚强而极 端谦虚的品质让朋友钦佩；那么，在女儿艾芙•居里的眼中，居里夫人是 怎样的呢？今天，我们来学习新课《美丽的颜色》，看看在女儿艾芙•居 里的笔下，她的母亲居里夫人是一个怎样的人？
2024年湘版美术二年级上册教案
2024年湘版美术二年级上册教案
一、教学内容
本节课选自2024年湘版美术二年级上册教材第三单元《颜色的世界》第7课《彩虹的秘密》。本课详细内容主要包括：彩虹的形成原理、彩虹的颜色顺序、生活中的彩虹现象以及如何用颜料调出彩虹色。
二、教学目标
1. 让学生了解彩虹的形成原理，认识到自然界中的色彩美。
2. 培养学生运用颜料调色，创作出美丽的彩虹画。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点
教学难点：彩虹的形成原理、颜料调色。
教学重点：彩虹的颜色顺序、创作彩虹画。
四、教具与学具准备
教师准备：彩虹图片、调色板、颜料、画纸、画笔、教学课件等。
学生准备：画纸、画笔、颜料。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用课件展示生活中的彩虹现象，引导学生观察彩虹的颜色顺序，激发学生对彩虹的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）
介绍彩虹的形成原理，引导学生了解彩虹的颜色顺序，认识颜料的基本属性。
3. 例题讲解（15分钟） 演示如何用颜料调出彩虹色，并展示一幅彩虹画创作过程，讲解创作要点。
4. 随堂练习（20分钟）
学生根据所学知识，自行调色，创作一幅彩虹画。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 彩虹的形成原理
2. 彩虹的颜色顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
3. 颜料调色方法
4. 彩虹画创作要点
七、作业设计
1. 作业题目：创作一幅彩虹画
2. 答案：学生作品
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课是否成功引导学生了解彩虹的形成原理，学会颜料调色，创作出美丽的彩虹画。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的彩虹现象，尝试用其他材料创作彩虹画，提高学生的创新能力。
重点和难点解析
1. 教学难点：彩虹的形成原理、颜料调色。
2. 例题讲解：如何用颜料调出彩虹色。
3. 作业设计：创作一幅彩虹画的具体要求和步骤。
4. 课后反思及拓展延伸：如何提高学生对彩虹现象的观察能力和创作能力。 一、彩虹的形成原理
散文诗《秋天的颜色》完整版精品课件
散文诗《秋天的颜色》 完整版精品课件
一、教学内容
本节课我们将学习散文诗《秋天的颜色》，该作品选自《高中语文》第三册第四章“秋天的童话”。本文通过描绘秋天的自然景色，以诗意的语言展现了秋天的色彩美，让学生感受大自然的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解散文诗的特点，掌握本文的生字词，理解课文内容，体会作者描绘秋天颜色的手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、仿写等方法，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点
难点：理解课文内容，体会作者描绘秋天颜色的手法。
重点：朗读课文，感受秋天的美丽；学习散文诗的特点。
四、教具与学具准备
1. 课文朗读录音。
2. 与秋天颜色相关的图片。
3. 课文生字词卡片。
4. 学生准备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程 1. 导入：通过展示秋天颜色的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解散文诗的特点，勾画出生字词。
3. 课堂讲解：
（1）教师带领学生分析课文，理解作者描绘秋天颜色的手法。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 实践环节：
（1）学生分组讨论，分享自己最喜欢的秋天颜色及原因。
（2）学生仿写散文诗，以“秋天的颜色”为主题。
5. 随堂练习：
（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）选择一个秋天颜色，用散文诗的形式进行描绘。
六、板书设计
1. 《秋天的颜色》
2. 散文诗特点：
（1）语言优美
（2）形象生动
（3）富有诗意
3. 秋天的颜色：
（1）黄色
（2）红色
（3）金色
4. 作者描绘手法：
（1）对比 （2）拟人
（3）比喻
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，用散文诗的形式描绘你最喜欢的秋天颜色。
（2）选择一个秋天景色，运用本节课所学的描绘手法进行写作。
2. 答案：