人教版新目标八年级下英语第五单元sectionA课件
人教版八年级下第五单元 Section A Grammar focus 4a—4c (教案)
石家庄外国语教育集团八年级“四自主·四环节”课堂教学设计
日期 2017.6.24 学科 英语 授课教师 聂翠翠
课型 语法课 课时 1 课题 人教八下Unit 5 What were you
doing when the rainstorm came?
教学目标 在具体的语言情境中理解并运用：when， while及过去进行时；
理解过去进行时和一般过去时的区别；
1. 知识与能力：
通过对话交流、视听材料的描述及情景看图作文，理解并使用when、while描述一个动作发生时，另一个动作正在发生；同时通过相应语法练习，比较分析延续性动词和非延续性动词的区别。目标语言：We were eating ice cream at McDonald's
while my husband was taking photos for us; We were eating ice cream at McDonald's when a fly joined
us; Linda was sleeping, while Jenny was helping Mary with her homework.
2. 思维与情感：
通过4a图表造句，引导学生自主观察、自主发现、自主对比分析，继而小组总结归纳，培养学生自主发现问题解决问题的能力；同时，通过描述视频中的情景、情景写作及自身故事的讲述，引导学生助人、感恩、珍惜当下的价值观，整堂课贯穿思辨与创新的参与。
教学
重点 使用when, while ，运用一般过去进行时，描述过去的情景。
教学
难点 理解短暂性动词和延续性动词的区别；理解并准确使用一般过去时和过去进行时。
项目
及
要求 By the end of the class, students need to create a new story using “when and while” in the past
人教版八年级英语下册第五单元教案
*** *** Unit 5 What were you doing
when the rainstorm came?
第 1课时 Section A 1a-2d
一、教学目标
（1）知识与技能
1） 掌握重点词汇和句型：What were you / was he (she)
doing when⋯ ? I / He / She was doing⋯ when⋯ .
2） 初步掌握使用过去进行时来询问或描述过去进行的事
情，并学会用 when 描述某动作或某事件的发生。
3）能在交际过程中较流利地运用所学结构和句型。
4） 提高抓取和记录关键信息的听力技能。
（2）情感态度与价值观
培养学生在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮
助。
二、教学重点
1. 掌握过去进行时态：“was / were + doing”结构。
2. 掌握 when 引导的时间状语从句。
1*** *** 三、教学难点
掌握由 when 引导的时间状语从句以及如何使用过去进行时。
四、教学过程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Warming up
Say：Yesterday，there was a rainstorm. I was watching TV when
the rainstorm came. Where were you when the rainstorm came? And
What were you doing when the rainstorm came? Help the students to
answer：I was sleeping when the rainstorm came. I was doing my
homework when the rainstorm came⋯ .
Then show some pictures and ask the studen：tsWhere were they
Unit5SectionA短语句子默写人教版八年级英语下册
八年级下册Unit 5 Section A 基础知识默写及答案
一、重点短语默写：
1.(闹钟)发出响声
4.逐渐变弱;逐渐消失
9.需要……(方面)帮助
12.把……覆盖在……上
19.起初;起先
20.进入梦乡;睡着
21.醒来;叫醒
23.发现……一片狼藉
24.把某物折断(或分开)
期
26.立刻;马上
二、重点句子默写:
1.暴风雨来临时你正在做什么？
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2. 我的闹钟没有响，所以我醒来完了。
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3.我正在等待公交车，这时开始下起了大雨。
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4.我正忙着找雨伞，以至于我没看见一辆小汽车过来了。
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5.当你打电话时，我正在洗澡。
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6.外面没有光亮，感觉就像半夜一样。
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7.本的爸爸正把木块钉到窗户上，同时他的妈妈在确认手电筒和收音机都能正常使用。
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人教版英语八年级下册Unit 5 Section A (3a—3c)教案
1
人教版新目标
英语
八年级下册
Unit 5 What were you doing when the
rainstorm came?
Section A (3a—3c)
一、教学内容
本课选自人教版新目标八年级（下）第五单元。这是一节阅读课，以本一家为主线，运用一般过去时描述其在一场暴风雨当中的经历。从整体上看，Section A 首先通过语言输入及对话题的讨论到对词汇、短语等新语言知识的初步呈现，以及运用对话对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。
二、 学情分析
本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇
2
积累，并具备了基本的阅读理解能力。本班学生学习英语兴趣较浓，学习程度相对较好。学生在Section A前半部分已经基本掌握过去进行时的表达方法，在篇章中理解和运用过去进行时以及描述过去发生的事情是本课的重点，且关于暴风雨的经历学生在实际生活中较为缺乏，因此要在教学中给学生创设出情景，鼓励他们表达。
三、教学目标：
1.知识目标
a. 学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights,
candles, matches, die down。
b. 学生能够熟悉并正确运用过去进行时。
2.能力目标
a. 学生能够运用过去进行时谈论文本中出现的活动
b. 通过阅读训练，学生能够学会寻找中心句，利用scanning和skimming的阅读技巧提取语篇的重点信息。
3.情感目标
a. 通过本课的学习，学生能够养成在危难中互帮互助的精神。
四、 教学重难点
1. 教学重点：
a. 培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。
b. 熟悉并运用过去进行时。
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语人教版八年级下册Unit5《Section A 1a—2d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、知识目标:
本课时结束时,学生能够
1)认读、拼写并能在听说活动中正确运用以下单词:
rainstorm
能在听说活动中正确运用以下句型:
① —Where was he? He was on the street.
—What was he doing? He was walking home from the supermarket.
② —What were you doing?
—I was reading books at the library.
2) 能用所学目标语言询问和回答在过去某个时间点某人在某地正在做什么。
3)能理解和掌握过去进行时态的意义和构成,并能正确运用过去进行时描述在过去某个时间点正在发生的动作。
二、技能目标
1.听:能听懂谈论过去正在发生的动作的对话;
2.说:(1)能使用目标语言准确询问过去某个时间点某人在哪里正在做什么;
(2)能正确使用过去进行时表达自己或他人在过去某个时间点正在做的事情;
3.读:能正确朗读对话,并读懂对话,掌握主要信息。
4.写:能利用采访到的信息写一篇报道,在报道中正确使用过去进行时。
三. 情感态度价值观目标:
通过课文内容学习引导学生学会统筹安排时间,明白自己在过去的某个时间点做了什么,爱惜时间,爱惜生命,了解暴风雨可能会给人类带来的危害,并热爱大自然,热爱生活。
2学情分析
教学内容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英语教材八年级下册第五单元的第一课时,也是本单元的重点内容之一,包含本单元重要的语言知识和重点语法,是一节以听说为主的课型。本单元的话题是围绕“过去进行时”这一时态展开教学活动,在听说的过程中引入了本单元的主要语法--过去进行时态,并对这一时态进行了口语和听力的反复练习同时为本单元进一步学习打下基础。本节课通过谈论暴风雨来临时人们正在哪里正在做什么让学生体会和学习过去进行时。这个引入让学生置身于过去的某个时间点思考当时正在做的事情,让学生更深刻和具体的体会到过去进行时的用法.真正的达到在用中学习,学以致用。本课以对话为主,重在培养学生的“说”的能力,同时在这一过程中,进行了“听”的能力训练,听说一体,相辅相成。
初中英语_人教版八年级下册Unit5sectionA3a-3c教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级下册unit5 SectionA3a-3b第二课时
教学设计
作者信息
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学科 英语 年级 八年级
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单位
教学设计
教学主题 The Storm Brought People Closer Together
一、教材分析
1．这是一篇篇幅比较长的叙事阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教学为主。
2．通过读文章，找出所提问题并分段，再读文章，找出中心句，再读文章，根据提示说出句子并且复述课文等方法来正确理解文章内容。
3. 对课程教学资源的整合。通过由整体到细节分层次的阅读，使学生学会并逐步理解“The
Storm Brought People Closer Together”的含义，锻炼学生的阅读能力，应用英语知识分析和解决英语问题的能力,通过复述,讨论，思考，使学生真正掌握课文意思并对学生进行情感教育，理解关爱他人、，鼓励学生在困难时期去帮助别人，造福社会这一主旨。
二、学生分析
1由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，这 一单元的知识内容为大：本节课要求学生正确理解文章意思，根据本篇阅读理解的写作方法，教师给予一定的指导，写出自己的文章。并且鼓励学生在困难时期去帮助别人，目的在于让学生学会用所学的知识做事情和解决问题，增强实际交际能力，培养学生为他人着想。2. 我们充分发挥思维导图的优势，给学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。
三、教学目标
1. Ask students to prepare key words and phrases before class and master the
usages in class by doing some exercises. (学生课前自主预习重点单词和短语,并通过课堂习题操练掌握重点词汇的用法。)
Unit 5 SectionA 1a-2c教学设计2021-2022学年人教版五四制英语八年级下册
Unit 5 I think that mooncakes are delicious!
Section A (1a-2c) 教学设计
一、设计思路
（一）教学指导思想及设计理念
《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”及“语音既是交流的工具，也是思维的工具。”其旨在要求英语课程除了培养学生的语言能力外，还应促进学生核心素养的发展。在初中阶段的英语教学中，核心素养培养的实现依赖于教师观念的转变和能力的提升，技能教学与核心素养相互促进，使学生在语言能力提高的同时，思维品质、文化品格、学习能力也得到良好发展。
美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为：无论是口语语言还是书面语言，都存在着互动。 人与人要进行交际，就必须以互动的形式互相作用，互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能”。课堂互动教学有助于培养学生的创新思维能力、 阅读素质和学生学习的自信心。教学应该以学生为主体。那么，在英语教学中，怎样寻求一种既能体现教师的主导作用， 又能发挥学生主体性的教学方式呢？实践证明，构建教学的互动模式是非常必要的，也是十分有效的。本课具体使用的任务型教学模式，操作如下：
第一阶段：课前微课导入加老师的清明节之旅。通过视频和听故事，导入学生熟悉的话题，为学生后面的学习做好良好的铺垫。
第二阶段：听说任务（听力、讨论） 。此阶段的主要任务是让学生通过文 本话题的处理让同学们掌握本节课的主要知识。
第三阶段：拓展提高。学生在练习过程中实现语言的输出。
（二）教学背景分析
（1）教学内容分析
八年级下册第五单元的主题是谈论有关节日话题。本节课的内容Section A
1a-2c 是本单元的第一课时，是一节听说课。课文材料是关于端午节的一些信息。
要求学生通过谈论中国的传统节日，进一步了解中国的传统文化，并且讨论自己最喜欢的传统节日及其原因。1a的听前活动提供了一些传统节日的词汇，让学生自己初步了解中国的传统节日，为 1 b、2 a、2b 的听力活动做好话题准备。1c、2c要求学生就听力材料里面出现的信息进行讨论。
人教版新目标英语八年级下册unit5说课稿
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 说课
稿
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!
Section A (1a-1c)说课稿
各位评委、老师： 大家好。今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单
元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、
教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析 首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial
clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。
如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会
出现的各种结果。在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会
出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到
了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。 学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根
据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某
一条件下产生的结果进行大胆的判断。 教学目标分析
根据 《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。 2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。