14、鹿和狼的故事_六年级语文上_优秀课件_PPT
最新人教版六年级语文上册《 鹿和狼的故事 》精品练习 (25)
14* 鹿和狼的故事
课内基础提优 夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀……
一、咬文嚼字馆。选字填空。
〔惨 残〕 凶( ) ( )叫 ( )酷 悲( )
〔协 胁〕 ( )调 威( ) ( )作 ( )迫
二、词语游艺厅。请用成语形容所描写的景象（至少三个）
1.昔日的凯巴伯森林：
2.如今的凯巴伯森林：
三、关联词在线。在括号内填写合适的关联词语。
1. ( )这个地方绿树成阴，( )会成为动物的乐园。
2. ( )这个地方绿树成阴，( )会成为动物的乐园。
3. ( )这个地方绿树成阴，( )便成了动物的乐园。
四、句子训练营。体会带点词的好处。
1. 两年之后，鹿群的总量由十万只锐减．．到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
“锐减”写出了 。
2. 森林中的绿色植被在一天天．．．减少，大地露出的枯黄在一天天．．．扩大。
连续两个“一天天”写出了 。
五、精彩赏析阁。阅读课文片段，完成练习。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
柳州市六年级上册语文第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习B卷
第 1 页 共 6 页 柳州市六年级上册语文第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习B卷
一、 基础运用 (共5题；共31分)
1. （8分） (2016五上·高阳期末) 猜字谜，猜对两个字谜即可。
①看着像牛却是马。________
②一人一张口，下面长只手。________
③草上飞。________
④一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。________
2. （8分） 查字典填空。
（1） “凭”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2） “闺”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
3. （5分） 句子加工厂。（按要求写句子）
①这样的水围绕着这样的山。（改为“被”字句）
②小明说：“我爱月亮，但我也爱星空。”（改为转述句）
③狼能装出一副憨厚的模样。狼能装出一副可怜的模样。（用上关联词把两句话合并成一句话）
④中国的航天事业也呈现出前所未有的勃勃生机。（缩句）
⑤北京是城市。北京跟着农村一齐过年。（用关联词合成一句话）
⑥光吃野菜、草根这些东西怎么行呢？（改为陈述句）
⑦这么好的天气，我们应该去春游。（改为反问句）
⑧根据括号里的提示语给词造句。
A摇篮（本义） 第 2 页 共 6 页 B摇篮（比喻义）
4. （6分） 把下列句子排列成一段通顺的话
________我和父亲在月光下得意地欣赏起那条漂亮的大鲈鱼。
________我和父亲整理好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
________我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速地把它拉上岸来。
________我小心翼翼地操纵着鱼竿，鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩尾跳跃。
________过了好长一段时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，鱼上钩了。
柳州市六年级上册语文第四组第14课《鹿和狼的故事》同步练习D卷
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一、 基础运用 (共5题；共31分)
1. （8分） 选一选，填一填。
（1） 身 声
弟弟大________对爷爷说：“您________后有人！”
（2） 快 块
这________地种玉米，那________地种大豆。
小明学习很认真，进步很________。
（3） 您 你
小红，________好。老师，________好。
2. （8分） 写出带有下列部件的字，并组词。
皮 ________ ________ ________ ________
力 ________ ________ ________ ________
占 ________ ________ ________ ________
3. （5分） 按要求写句子。
①父亲说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”（改成转述句）
②我小心地粘合着青花，并满怀期望地交给了父亲。我修复的青花并不能让父亲满意。（用关联词语连接）
③我的技术够精湛，我的青花够完美。（改成反问句）
4. （6分） 把下列排列错乱的句子整理通顺。
________这太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。
________夕阳收起了最后一缕霞光。
________湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 第 2 页 共 6 页 ________中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
________湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
________东方刚露出晨曦。
5. （4分） 课文片段我品读。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在nián chóu______的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以 （推测 推断 估计
第六年级上册语文第四单元教学设计教案【精品】人教版
第四单元教学计划
单 元 第四单元
教学
内容 本组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这个话题编排了《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、《青山不老》四篇课文，多角度、多层面地引导学生把环保意识扎根于自己的心中，并转化为日常行为。
教学
目标 1、 引导学生结合生活实际懂得珍惜资源、保护环
境的重要性。并付诸于行动。
2、 把握课文的主要内容，能用“联系实际，深入
思考”的方法理解课文。
教学
重点 联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解。
教学
难点 引导学生结合生活实际懂得珍惜资源、保护环
境的重要性，并付诸于行动。
课时
安排 精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，“回顾•拓展”1课时，单元检测3课时。
教学课题 13《只有一个地球》 授课类型 新授
总课时数 三课时 备课教师 王新月
教学
目标 1．学会本课生字，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的严谨性以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。
教学
重点
难点 1、让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
2、通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备 美丽地球动画课件
人类破坏地球图片
教法选择 讨论法
设计思路 通过抓重点句来从两方面理解只有一个地球的含义，从而树立保护环境的意识。
教学
课题 13《只有一个地球》 课时 第一课时
教学
目标 1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。
教学
重点
难点 1、掌握生字新词，了解课文内容
2、理清课文脉络。
人教版语文六年级上册《14.鹿和狼的故事》导学案
龙车小学六年级上册语文导学案 编制： 初审： 复审： 编号：
1 人教版语文六年级上册14.《鹿和狼的故事》导学案
班级： 小组： 姓名： 教师评价：
教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！
【学习目标】
1．学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。
2．正确 流利 有感情的朗读课文。
3．初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
预习案
【写作背景】
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
【走进作者】
西奥多·罗斯福(18581027—19190106)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【预习自测】
1．
复习第九册学过的蛇与庄稼，了解事物之间的联系，说说课文告诉我们一个什么道理：
2．本课需掌握的生词：（写字一定要规范！）
3．自己能运用的新词：（造句）
4．结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
14、鹿和狼的故事
义合镇中心小学六年级语文上册导学案
课题：14＊鹿和狼的故事 课时：1
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
学习重难点
了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
学习过程
一、教师导入：
二、自主学习
1、给下列词语中加点的字注音
凯．（ ）巴伯 狩．（ ）猎
雇．（ ）请 宠．（ ）儿
难逃厄．（ ）运 锐．（ ）减
苟．（ ）延．（ ）残喘．（ ）
罪魁．（ ）祸首 相悖．（ ）
2、 课文主要讲了一件什么事？（填空） ________________（什么时间），________________________________________ (什么地点) _______________________________________________（起因）____________（谁）决定
___________________________________________________（经过）。导致_____________________________________________（结果)
三、合作探究
1. 罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
捕杀狼前 捕杀狼后
森林
鹿
2. 这个故事告诉我们一个什么道理？
四、检测反馈
配套练习册第四题
鹿和狼的故事地球学案
年 级 六年级 学 科 语 文
14《 鹿和狼的故事》学案
【我的目标】
1.我能正确读记本课词语： 苟延残喘、奄奄一息等。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的。3.我4.领悟作者通过具体事例的分析概括说理的表达方法。
【我参与】
一、我自学：（预习完成）
1.我要把课文读正确，读流利。（圈出成语和易读错的字。）
2.把下列词语补充完整。
生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼
（ ）不留情 苟延（ ）喘 罪（ ）祸首
3.初读课文后，我知道课文主要讲 。
4.初读课文后，我的问题有：_________________________________
二、我探究：
1.认真研读1——6自然段，思考罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，采取的措施有：
结果怎样？
2. 自读课文7——9自然段，从中我明白了一个道理：
三、拓展延伸：
课文学到这里，面对保护凯巴伯森林发生的悲剧，我想对罗斯福总统说：“
”
四、我练习
低头与昂首
富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一
小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
1 / 41 小学六年级语文教案 鹿和狼的故事说课9篇
鹿和狼的故事说课 1
一、导入课题
听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?
是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
二、自学课文
1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?
2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。
三、检查自学情况
1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事。
四、重点讨论
1.为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?再读课文，能用课文中2 / 41 的话来回答吗?
2.学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。
（1）什么叫制约?用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?
(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)
（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系?如果破坏了会怎么样?
(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到此景，你想说什么?
(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗?
人教版六年级语文上册新语文主题阅读四单元备课教案
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源-于-网-络-收-集 第四单元单元备课
一、简介教材内容：围绕单元主题“珍惜资源，保护环境” 本单元教材选编了四篇课文，分别是13、《只有一个地球》、14《鹿和狼的故事》、 15、《这片土地是神圣的》、 16,《青山不老》 .其中14、16是略读课。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
二、单元教学目标：
1、一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
三、教学重难点：通过学习引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。难点：引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，
四、教学准备：学生搜集课文以及关于环保的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时
六、学情分析：学生现在以是六年级，所以学生对环保知识已有了一定的认识，对地球、植 物连的知识也了解一些，但是详细、准确的知识有待在本单元的教学中加 强，
学生的环保意识要加强。
鹿和狼的故事(1)
14 《鹿和狼的故事》导学案
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
教学重难点：
弄清罗斯福下令捕杀狼的这一决策错在哪里，理解本文的结论。
学法指导：
读中感悟，读中明理，合作探究。
学前准备：
给学生发导学案
学习时间：一课时
学习过程：
课 前
学案自学
1、自读课文，做到正确流利，注意一下字的读音。
松衫 葱郁 繁殖 啃食 苟延残喘 锐减 承载
罪魁祸首
2、快速浏览课文，试概括文章的主要内容。
鹿是 ,所以要保护;狼是 ,所以要消灭.课文讲的就是 国总统 为了保护
森林的群鹿采取了一系列的措施,但结果出乎意料……
3、自由读1-6自然段，说一说:
（1）、罗斯福总统为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？
（2）、结果怎么样？
4、仔细读7.8自然段，想一想：
导致鹿群衰败的主要原因是（ ）和（ ），而根本原因则是人类破坏了（ ）。人类之所以这样做，是因为人们总是用（ ）的认识来看问题。
5、拓展延伸
这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？
如果让你去解决凯巴伯森林出现的问题，你会用什么方法？
你还知道类似的故事吗？
6、面对人类制造的一个个生态灾难，你想说些什么？最好能用宣传口号的形式来写。
7、写法欣赏：文章通过
事例，说明了
道理。
课 中
小组合作（把自学内容在小组交流）
要求：在组长带领下，针对问题展开讨论，要做到人人发言，互帮互助。 小组分工：第一大组交流2、3题 第二大组交流4、5题 底三大组交流6题 第四大组交流7题