基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究
—科教导刊（电子版）·2019年第27期/9月（下）—190基于微信公众平台的大学英语移动学习策略研究陈珍珍（浙江旅游职业学院浙江·杭州311231）摘要微信是互联网发展下的产物，也是现代人们使用频率非常高的社交软件。随着微信功能的不断完善，微信已经成为大学生学习各类知识的工具。尤其各类微信公众号的出现，使得学生的学习越来越便捷，学生可随时随地借助微信学习英语知识，学习的移动性逐渐增强。笔者从微信、移动学习的概念及功能入手，分析了利用微信公众平台实现大学英语移动学习的可能性，提出了基于微信公众平台的大学英语移动学习策略。关键词微信公众平台大学英语移动学习策略中图分类号：G434文献标识码：A在互联网高度发达的现代社会，人们的生活、工作、学习都离不开网络。微信是在网络的发展过程中出现的，其功能在不断的完善，人们可以通过微信获取大量信息。大学生在学习英语时，也可将微信利用起来，通过微信公众号推送的相关英语资料进行学习，了解世界，不仅能提高学生的学习质量，还能扩展学生的视野。1微信及其功能简述随着互联网和智能手机的不断发展，各类社交应用软件逐渐得到广泛的应用，微信已经成为全国使用频率最高的社交软件之一。计算机网路技术的发展速度非常快，使得微信的发展也十分迅速，微信的功能有很的程度的提升。当人们在使用微信时，能够实现信息交互，这种信息交互可以是双向的，也可以是多向的，人们可通过微信与其他人进行沟通、互动。2移动学习简介微信公众平台能够有效提高信息的共享性和信息传播的时效性，微信兼具各类通讯工具的功能，既能够像手机一样发送信息、语音通话，还能进行视频通话，也是对微博和论坛等功能的整合。在传统的网络教学平台中，这些功能并不全面，微信的出现，是对以往网络教学平台最好的弥补。移动学习就是建立在微信公众平台基础之上，利用微信的这些功能，满足学生随时随地的学习需求。3利用微信公众平台实现大学英语移动学习的可能性3.1微信公众平台能满足学生的学习交流需求英语是一门语言学科，交流是学好英语的基础条件。但是，在传统的大学英语教学中，教师更多的是注重英语知识的讲解，目标在于帮助学生通过大学英语四六级考试，获取相应的证书。所以，教师在课堂上为学生提供的交流机会非常少，学生也没有养成用英语交流的习惯。在这样的情况下，虽然有的学生十分熟悉语法知识，掌握的词汇量也比较多，但却无法说出一口流利的英语。微信公众平台有许多功能，能观看图片、视频，可与他人进行远程视频、聊天，能打字、能语音，这些功能可使学生的英语学习需求得到更大程度的满足。3.2现代大学生对手机和微信十分依赖大学生处于社会的最前沿，接受新事物的能力很强。随着微信的普及，以及其功能的不断完善，许多大学生都会利用微信学习英语知识。微信小程序、公众号中有丰富的英语学习资源，微信还具有搜索功能，学生不需要打开专业的搜索引擎，只需要通过微信就能够获取自己想要的信息。当代大学生对微信公众平台的依赖性越来越强，这也是微信公众平台能够实现大学英语移动学习的重要原因。4基于微信公众平台的大学英语移动学习策略4.1利用微信公众平台实现英语碎片化学习在大学英语教材中，许多阅读材料的篇幅否比较长，其中的内容相对比较复杂，学生在理解这些文章时会有一定的难度。有些阅读材料之间的关联性并不强，会进一步增加学生的学习难度。对于这样的内容，教师可让学生采取分段识记的方式来学习。微信公众平台能够实现大学英语移动学习，学生在学习英语的过程中不再受到时间和空间的限制，可根据自身的学习需要，自己安排学习时间和进度。所以，当学生的状态比较好时，就可以拿出手机，打开微信学习英语知识，这样能够达到更高的学习效率。4.2利用微信公众平台在英语学习中渗透生活化元素大学英语教材中的文章基本讲解国外相关内容，与中国学生的实际生活关联性不强。在这样的情况下，学生在课堂上与教师的互动就会比较少。由于大部分学生对外国的生活环境、风俗习惯、风土人情了解得比较少，所以学生之间的讨论往往缺乏激情和实质性的内容，这就使得课堂上的生生互动有效性不足。微信公众平台中的英语资源非常多，学生可以将其利用起来对所学英语知识进行深层次的加工，强化自身对这些内容的理解。学生还可分享自己的学习心得和成果，将自己的问题提出来大家一起讨论。4.3利用微信公众平台在梳理英语知识结构学习英语的过程就是对新旧英语知识进行不断整合的过程，很多英语知识点之间具有很强的关联性，但学生却容易对相近的知识产生混淆。在传统的大学英语教学中，教师会将重要的语法知识板书在黑板上，或者通过PPT展示出来。虽然学生会认真的记笔记，却会因为注意力的分散而无法在大脑中形成完整的知识结构图。因此，教师可将微信公众平台利用起来，帮助学生梳理英语知识结构，为学生牢固地掌握英语知识、为以后的复习打好基础。4.4利用微信公众平台对学生进行监督部分大学生的的英语学习自觉性比较差，需要在教师的监督下才能完成相关的学习任务。甚至，有的学生即使有教师的监督，学习也很懈怠。微信作为一种移动性很强的即时通讯工具，可在学生的英语学习中发挥重要的监督作用，促使学生积极主动地去学习英语知识。所以，教师应将微信公众平台的监督功能利用起来，提高学生的英语学习质量。综上所述，在微信公众平台的基础上进行大学英语的移动学习，能够提高学生的英语学习自觉性，使学生逐渐具备更强的自主学习能力。在大学英语教学中，学生可利用微信公众平台实现英语碎片化学习、在英语学习中渗透生活化元素、梳理英语知识结构，教师还可利用微信公众平台对学生进行监督，从而提高学生的学习效率。参考文献[1]贾秀清.微信支持的大学英语翻转课堂的可行性[J].现代交际,2018(13).[2]杨灿.基于微信的移动学习在大学英语学习中的运用[J].教育现代化,2018,5(02).[3]王云,王丽娟.移动学习背景下微信支持的小学英语教学研究[J].教学与管理,2018(07)
.外|语|教|学
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究
近年来，随着移动互联网的飞速发展和智能手机的普及，移动教学的应用越来越广泛。微信公众号是一种常用的社交媒体工具，其具有易于传播、多媒体展示、实时更新等特点，逐渐成为许多教育机构和学校推行混合式移动教学的首选平台。本文旨在探究微信公众号在混合式移动教学中的设计和应用策略，为教育实践提供借鉴。
一、微信公众号的特点和应用
微信公众号是微信推出的功能之一，它可以为个人、机构或企业开设，发布图文、音频、视频等多媒体内容，与用户进行交互，以实现用户与订阅号的双向通讯。微信公众号具有以下特点：
1.易于使用。微信公众号可以通过微信平台直接创建，不需要进行繁琐的开发和设计，用户可轻松维护和发布内容；
2.覆盖面广。微信公众号可以借助微信平台的强大传播能力，覆盖大量用户，实现信息的快速传播；
3.多媒体展示。微信公众号支持图文、音频、视频等多种形式的信息展示，能够满足用户多样化的学习需求；
4.实时更新。微信公众号支持随时发布、实时更新内容，使用户可以获取及时的信息。
混合式移动教学利用信息技术与传统教学相结合，通过建立个性化的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。微信公众号作为混合式移动教学的一种应用工具，可以让教师充分利用其多媒体展示和交互功能，有效促进学生的自主学习和参与。以下是基于微信公众号的混合式移动教学策略：
1.推送作业和考试信息。教师可以通过微信公众号发布每周作业和考试通知，学生可以及时接收和查阅。
2.发布课程内容。教师可以将课程教材、讲义、视频等资源发布到微信公众号中，方便学生随时查阅和学习。
3.开展在线测试和评估。教师可以在微信公众号中开展在线测试和评估活动，及时获得学生的反馈和课堂效果评估。
4.组织学生讨论和交流。教师可以在微信公众号中创建学生讨论群，促进学生互动交流。 5.提供在线辅导和答疑。教师可以借助微信公众号的即时通讯功能，为学生提供在线辅导和答疑服务。
运用微信公众号创建英语学习平台的探索与实践
技术与应用APPLicAtion编辑 陈姝宇文 / 钱冬梅 庞小峰 苏宏伟运用微信公众号创建英语学习平台的探索与实践摘 要：本文重点介绍了运用微信公众号创建英语学习平台的经验与体会。在微学习理论的指导下，在对现有英语学习平台和在校大学生微信学习情况调查研究的基础上，探索创建了一个适合笔者学院学生，内容丰富、特色鲜明的优质英语学习平台，激发了学生英语学习的兴趣，使学生可以充分利用碎片化的时间提高英语应用能力。关键词：微信平台 英语学习 实践探索课 题：本文是2016年国家级大学生创新项目《运用微信公众号创建英语学习平台的探索与实践》的研究成果之一。微信是帮助学生获取学习资源的有利途径。微信公众平台学习具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。创建微信英语学习公众平台，为大学生提供更加便捷有效的自主学习平台是一个必然趋势。本文结合笔者学院学生英语学习现状进行了微信公众号的创建以及英语学习平台的探索与实践。一、创建微信公众平台的探索1.微信公众平台学习的优势微信作为一种移动的终端软件，为学生的移动学习提供了新的平台和交流空间。微信公众平台具有开发的成本低、操作的便捷性、内容推送的丰富性、受众的广泛性和消息推送的精准性等特征。充分发挥微信平台的诸多优点，使之成为课堂教学的有效补充，不仅有利于提高学生学习的兴趣，也可以培养学生的自主学习能力。2.现有的英语学习公众号的优缺点随着微信的飞速发展，微信平台的开发运用已成为运营商和学者们研究的热点问题，各种微信公众号如雨后春笋般涌现。通过“微信朋友”搜索“英语”研究已建立的微信公众号，发现英语学习公众号20多个，通过对这些公众号的研究，发现这些公众号虽然内容非常丰富、涉及面广泛，但却有定位模糊（针对人群过于广泛，知识针对性差）、功能单一、同质化严重、交互性差等问题。针对上述问题，笔者对微信公众平台做出精确分析：以笔者学校大学生尤其是一二年级学生为精准用户，是“向对的人群生产对的内容”，不是狂轰滥炸式、无目的的传播。根据笔者学校学生的英语水平和学习需求，定期推送与课堂学习、考试比赛相关内容，推送内容有一定的原创性以及交互性。二、创建微信公众平台的实践1.调查问卷以笔者学院本科生为研究对象，进行问卷调查和部分访谈，了解学生微信使用情况、利用微信平台学习英语的情况、微信平台学习英语的意愿、对资源的利用情况、对已有资源的评价、对英语学习资源的期望等等。研究发现，笔者学院90%以上的学生使用微信，学生愿意用微信平台学习英语，其中大部分学生有移动学习经历，但大多学生认为优质的英语学习资源很少，“内容太多，看不过来” “内容太难，看不懂”“内容太长，看不完”“趣味性不强”等等。他们希望内容新颖、精简、有趣、有效、难度适中。可见，针对笔者学院学生英语水平和学习需求建立英语学习公众平台十分必要。2. 创建公众平台现有的微信公众平台的创建对学院创建公众平台有很大的指导作用。通过搜索文献发现，微信的发展历史极其短暂，运用微信公众平台支持高校学习的资源更加稀缺，与英语学习偏离甚远，而且没有特别强的针对性。因此，我们从以下三个方面展开微信公众平台的创建和实施。一是找准清晰的定位。在微信平台的设计和应用中，定位是一个需要考虑的核心问题。微信究其本质仍然只是一种线上通信渠道，笔者根据自身实际情况以及学生在英语学习中遇到的问题将其具体定位为：对课堂学习的补充、支持利用碎片化时间来学习的需求、对在校大学生平时的大学英语学习的支持、大学英语课后考前的复习、校园英语活动的开展实时报道以及外教风采等。二是设计合理的功能模块。微信学习支持应基于学生需求进行功能设计。在学院所进行的一项问卷调查中，分析结果显示，学生希望移动学习能够更好地支持资料查询、资料阅读、资源共享。结合微信的功能以及学生的需求，在微信学习平台我们设计了“我的大学”“外教show”和“想不out”这三个功能模块。学院根据自身特长每人负责一个相关模块，集中精力搜集相关信息并对信息进行筛选甄别， 融入适合笔者学院学生的元素， 然后及时推送。首先，“我的大学”这个模块里面包含校园活动、四六级、大学英语这三个子菜单。校园活动主要是推1152017 09Copyright©博看网 . All Rights Reserved.技术与应用APPLicAtion编辑 陈姝宇
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究 2
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究
混合式移动教学是指将传统的面授教学和移动学习相结合，创造一个具有互动性和个性化学习的教学环境。基于微信公众号的混合式移动教学策略可以有效提高学生学习兴趣，激发学习动力，提高教学效果。
一、教学内容设计
1. 教学内容选择：根据学科和教学目标，选择适合移动学习的内容。可以选择一些图文资料、音频、视频等多媒体资源，以及相关的互动题目和测验。
2. 内容整合：将教学内容进行整合，形成有序、连贯的教学资源。可以通过微信公众号的图文消息、语音消息、视频消息等形式呈现教学内容。
二、学习过程设计
1. 主动学习：鼓励学生主动参与学习，通过提问、讨论、分享等方式激发学生的思考和学习兴趣。
2. 个性化学习：根据学生的学习需求和能力水平，设计不同的学习任务和学习资源，并提供个性化的学习指导和辅助。
3. 互动学习：通过微信公众号的评论、留言等功能，搭建师生之间、学生之间的互动平台，促进学生之间的交流和合作。
三、教学评估设计
1. 学习成果评估：通过微信公众号的测验、作业等功能，对学生的学习成果进行评估。可以设计选择题、填空题、问答题等形式的练习和测验。
2. 学习进度评估：通过微信公众号的学习记录、学习进度等功能，对学生的学习进度进行评估。可以提供学习进度和学习时间的统计和分析。
四、教学反馈设计
1. 反馈机制：通过微信公众号的留言、评论等功能，及时给予学生反馈和指导。可以根据学生的答案和表现给予正确的解答和评价。
2. 自主学习支持：提供学习资源、学习工具和学习指导，帮助学生进行自主学习和自主评价。可以根据学生的学习情况和学习需求，推荐相关的学习资源和学习策略。
基于微信公众号的混合式移动教学策略可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的主动学习和个性化学习。在设计和实施过程中，需要充分考虑教学目标、学生需求和教学环境，合理选择教学内容，设计合适的学习过程，进行有效的学习评估和反馈，以促进学生的全面发展和素质提高。
基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析
基于微信公众号的成人英语移动教学效果探析
2. 提供即时的学习指导
在微信公众号上，教师可以及时发布学习指导和学习任务，学生可以在微信上接收到这些学习指导和任务，进行学习和作业。这种即时的学习指导能够有效地提高学生的学习积极性，使得学习更加高效。
3. 提供互动交流的平台
微信公众号不仅可以实现教师对学生的一对多传播，还可以实现学生之间的互动交流。学生可以在微信公众号上留言、评论、互动，分享学习心得和体会，从而形成一个学习交流的社区。
二、微信公众号在成人英语移动教学中的影响
1. 提高学习积极性
微信公众号的特点是信息传播快速、易于获取，这样能够刺激学生的学习积极性。学生可以随时随地接收到教师发布的学习资源和学习指导，从而保持学习的连续性和稳定性。
2. 提升学习效率
微信公众号能够帮助学生在碎片化时间进行学习，比如在公交车上、地铁上、休息时间等，学生都可以随时通过微信公众号进行学习。这种碎片化的学习时间虽然短暂，但积少成多，对于学习效果有很大的帮助。
2. 学习资源质量参差不齐
由于微信公众号是一个开放平台，发布的学习资源质量良莠不齐，有些学习资源可能并不适合学生的学习需求，学生需要花费较多的时间和精力去筛选和甄别。
3. 学习效果难以评估
由于微信公众号没有相应的学习评估机制，学习效果难以量化和评估，教师无法准确地了解学生的学习情况和学习进度。
1. 增加系统化的教学内容
教师可以在微信公众号上发布系统化的英语学习课程和学习计划，以满足学生的各种学习需求，提高教学内容的系统性和连贯性。 2. 确保学习资源的质量
教师在发布学习资源时需要严格审核和筛选，确保学习资源的质量，有效地提供给学生，避免学生对学习资源的浪费和盲目跟从。
3. 建立学习效果评估机制
基于移动学习理论的“商务英语”微信公众平台构建
142019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS基于移动学习理论的“商务英语”微信公众平台构建文/黄 艳 谢紫莹 欧阳淑英一、引言当今互联网技术和通讯技术的快速发展，极大程度上影响了人们获取信息的方式。而这在教育方面的体现——移动学习，这种模式已经逐渐成为一种趋势。随着全球化时代商务信息量的急剧膨胀，传统的基于课堂教学的商务英语的教学设计已经无法满足实践中商务英语运行的需要。移动学习理论为商务英语的学习提供了一个新的方向，移动学习延伸了课堂，超越了传统教学和课堂的限制。微信公众平台依托于微信，具有操作简便、用户群体大的特点。通过微信公众号推送商务英语相关学习资源，可以实现克拉克.奎因提出的移动学习4C模式，及移动终端和移动技术所发挥的四种功能：内容(Content)、计算(Compute)、获取(Capture)以及沟通(Communicate)。在网络与科技的发展下，各种学习软件，学习网站，视频层出不穷，学习的方式越来越多样化，各种学习资源应有尽有，【摘要】新时代商务背景下，实践中商务英语的应用愈发广泛，这对商务英语的教学与学习提出了新的挑战。电子技术的发展为现代教育提供了技术支持和新的思路，促进了远程学习进一步的发展——移动学习，移动学习已经逐渐成为一种趋势。本文通过梳理商务英语学习特点、微信公众平台的特点，基于移动学习理论基础，提出构建多模态的“商务英语”移动学习平台——微信公众平台。【关键词】商务英语；微信公众平台；移动学习【作者简介】黄艳(1966.02-)，女，汉族，湖北武汉人，武汉商学院外国语学院，副教授，主要从事语言学，商务英语写作等；谢紫莹(1999.1—)，女，汉族，湖北武汉人，武汉商学院外国语学院，2016级商务英语专业；欧阳淑英(1998.5—)，女，汉族，湖北黄冈人，武汉商学院外国语学院2017级翻译专业。【基金项目】本文系武汉商学院国家级大学生创新创业训练计划项目“BEpedia商务英语资源共享平台”的研究成果，201711654011。堂，我们要把实践教学扩展到课外甚至到校外，在课外可以通过网络交流或者成立兴趣小组等形式作为第二课堂，在校外通过见习或实习等方式让学生真正进入“实战基地”，多种课程资源的开发使实践教学更好的落实。3.构建完善的实践教学评价体系。建立科学完善的评价体系是促进教学发展的有效手段，面对实践教学评价的现状建立以考查学生能力为核心的评价体系刻不容缓，当下，理论教学与实践教学无论是教学要求、教学条件还是师资力量要求上都是不一样的，因此，我们要清楚地意识到理论教学评价与实践教学评价要区别对待，在实践教学评价中我们要着重考核学生是否具备分析和解决教育中实际问题的能力，对一个人能力的考查是从多方面判断的，不可能当当通过一次考试或测验得知的，因此，实践教学评价体系应明确平时教学实践的地位，课程成绩由“实践成绩+平时成绩+考试成绩”三大模块构成。其中，实践成绩包括课内实践与课外实践。实践成绩的考核主要是学生完成某项具体任务的实践能力，包括分析能力、解决问题的能力、合作能力、创新创造能力等，每次实训都应由相关的老师做好记录并评定成绩，然后按所占的比例加入总成绩中；平时成绩主要考核的是学生平时的出勤、课堂回答问题的积极性、平时的学习的态度以及作业的完成情况等；考试成绩主要考核的是学生对教育教学知识的理解、分析与应用的能力，因此，在试题的设置上更多的是开放式的试题并最好紧扣当下教育的热点问题，这样的考试能很大程度上测试出学生真正的理论教育素养。参考文献：[1]潘宝红.教育学实践教学的目标定位与实效性分析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009(1):136-138.为了提高教师的专业素养，面对我国当前教育学课程教育实践教学的现状，本人结合教育的实际情况，提出以下的建议：1.实践教学要理论联系实际，在实践中反思理论。在实践教学过程中，为了实现实践教学的教学目标，在教学的安排上并不是简单的在理论教学之外穿插进实践教学活动，使二者完全割裂，这完全违背了实践教学的意义。实践教学并不是我们所认为的仅仅是“活动”，实践教学也仅仅不止“活动”，它真正的意义在于理论知识与实践能力的同时习得，这也是区别于教育学课程理论教学的关键之所在，这也是教育学课程多次改革的进程中转向“实践取向”的原因。因此，在实践教学重理论、轻实践的现状下，我们要重新构建教育学实践教学的教学体系，基于教育学作为一门课程，由于课时的有限和经常外出造成的不便的原因，实践教学体系的构建还是要以课内实践为主导形式，课外实
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究 3
基于微信公众号的混合式移动教学策略与设计研究
一、混合式移动教学策略的理论基础
混合式移动教学是传统面授教学和移动教学的结合，将两者的优势进行整合，以提高教学效果。混合式移动教学策略基于构建意义共建、知识共建和社会共建的教学模式，通过移动技术的辅助，使学生可以随时随地地进行学习，提高了教学的自主性和灵活性。
微信公众号是一种以微信平台为基础的公众账号，可以通过发布图文、语音、视频等多种形式的内容，实现教学资源的共享和学习内容的传播。在混合式移动教学中，微信公众号可以作为教师和学生进行互动、交流和学习的平台，具有以下特点：
1. 用户众多：微信公众号拥有庞大的用户群体，通过微信公众号发布教学内容可以使更多的学生接触到教学资源，提高了资源的利用率。
2. 使用方便：微信公众号具有简洁、直观的界面，使学生可以方便地浏览和学习教学内容，降低了学习的门槛。
3. 多元化的内容形式：微信公众号支持图文、语音、视频等多种形式的内容发布，可以满足不同学生的学习需求，提高了教学的趣味性和效果。
1. 教学资源的共享：教师可以通过微信公众号发布教学资源，包括学习资料、课件、习题等，学生可以通过微信公众号自主学习，并与教师进行互动和交流。
3. 学习成果的展示：学生可以通过微信公众号上传作业、参与讨论等方式展示学习成果，教师可以及时进行评价和反馈，促进学生的学习动力和积极性。
基于微信公众号的混合式移动教学策略能够提高教学效果，使学生更加主动地参与学习，提高学习兴趣和学习效果。通过实际应用来看，基于微信公众号的混合式移动教学策略已经在一些学校得到了广泛应用，并取得了显著的效果。
基于微信平台的英语翻译学习的研究与实践--以“译趣横生”微信公众号的创建和运营为例
New Generation教学实践2020 年 18 期总第 599 期新一代New GenerationG在当今这个信息迅速发展的时代，中国互联网不断普及，移动互联网逐步成熟，互联网产品也愈发充盈着我们的生活。中国的自媒体飞速发展起来。这为英语学习者提供了多样化的选择。其中，基于微信公众号的移动学习是广大学生普遍认可并希望应用于英语自主学习的一种手段。本文将以微信公众号“译趣横生”为例，对基于自主学习平台大学生英语自主翻译能力培养进行详细的研究和探讨。以期为利用微信平台教学的教师提供实践参考。一、利用微信平台进行英语教学的优势分析（一）单词是文学作品的砖瓦，也是翻译操作最基本的单位对于译者来说，选词的准确性将影响到整篇译文的质量和可阅读性。而我们正在学习翻译的学生或是刚接触到翻译的爱好者普遍具有词汇量小、用词搭配不当的问题。在作者过往的学习中，遇到不会翻译的内容，通常采用的办法是查词典，对照着中文，生搬硬套地将词义符合的几个单词组成句子。这样的译文显然是不合格的，无论是在逻辑性还是连贯性方面都容易引起歧义。因此，我们亟须要相关的背景补充。本公众号的“小词辨解”栏目便起到了相应的作用。（二）作者原先创建“译趣横生”这一公众号的目的在于分享自己亲身经历中所学习到的词汇与地道表达帮助读者朋友们积累词汇，提高跨文化交际能力。无论在英翻中还是中翻英的过程中，都存在无法对译的情况。我们要采用更符合目标语表达习惯的语言来传递原文所要表达的意思。举个例子，汉语中的“攀上高枝”，如果简单译为”Climbs to the high branch”，就只解释出了字面含义，完全不能传达出它真正代表的含义。我们应该通过意译的方法，用英语解释出“攀上高枝”，即“Relying on someone in power”，指依靠有权有势的人。再比如，“龙凤胎”一词，指性别不同的双胞胎。因此，我们可翻译为twins或者fraternal twins。而不能根据字对字翻译为“dragon and phoenix embryo”。因此，多积累地道表达，主动理解原文的真实含义对我们的翻译起着至关重要的作用。（三）微信公众号可以为我们提供交互式的学习平台不同生活背景的人具备不同的文化知识与语言习惯。微信的留言功能恰好能实现文化的交流与碰撞。即人人都可以在平台上分享自己国家的用语习惯、地道表达。微信的活跃用户目前已达到10亿多。如此大规模的用户群体也决定了微信平台上资源的丰富性。相比较于传统课堂，利用微信平台教学可成为当代教育的一种创新模式。（四）作者在公众号中分享的内容，形式多样，如文字、图片、音频、视频将教学内容以丰富的形式呈现给学生，有助于提高学生的积极性，也有利于提高学生对学习内容的记忆与理解。二、基于微信平台的翻译实践思考作者在公众号平台上分享过指导老师讲述的一段经历，在加拿大地区，常用来租的房子被称为“condo”或者“house”。“house”指独栋的房子，通常租金较划算，而且提供家具，但一般来讲没有任何公共设施；而“condo”类似国内的校园宿舍，通常建在各种交通运输站附近，因此交通便利并且一般都配有休闲娱乐场所而且安保管理相对严格，但缺点是房客需要自己购置家具。但很少有人知道“den”，它是加拿大特有的一种房型，指一间敞开的小房间，一般用来做书房，而这种表达在国内没有。因此，如果有生活或旅游在加拿大的朋友肯为我们分享当地的所见所闻，独特的表达，是不是可以使没有出国经历的朋友们也能了解到国外的住房细节了呢？这对于留学生来说，也便于他们租房，并尽快适应当地的环境。公众号“译趣横生”是作者结合本人暑期在美国工作旅游的经历以及指导老师在加拿大的生活经历而创建的，意在收集美加地区的生活情景资料，对日常生活中常用词汇、短语以及表达方式进行整理并分类。借助新媒体微信公众号平台，实现美加生活情景资源共享，从而为读者提供真实场景，使翻译专业学生及广大英语爱好者不仅能够学习到地道的英语表达，而且还为他们提供翻译实践的互动平台。在当前网络教育十分热门的趋势下，结合我们团队对微信公众号“译趣横生”的运营管理，我们不难预测到将英语教学与微信公众平台结合的教学模式，将受到广大师生们和翻译爱好者的关注与喜爱。作者希望能有更多的教师、学生以及翻译爱好者，通过公众号这一平台分享自己有关英语翻译教学、学习、实践的经历和感受。极大的发挥平台交互性的特点，实现资源共享，互动学习交流的目标。参考文献：[1]班伟. 英语专业学生英译汉翻译存在的问题及对策[J]. 武汉商业服务学院学报， 2010（3）：79-81.[2]韩娜. “互联网＋”背景下大学英语翻译教学模式的转型[J].海外英语，2020（）：71，81.[3]贾元元. “实习式”翻译实践教学模式探究[J].校园英语，2019（9）：8.[4]连淑能. 论中西思维方式[J].外语与外语教学，2002（2）.[5]周雪婷，万沙莎. 微信在英语翻译教学中的应用[J].校园英语，2019（48）：23.基于微信平台的英语翻译学习的研究与实践——以“译趣横生”微信公众号的创建和运营为例*宣琦媛（浙江省绍兴市浙江越秀外国语学院 浙江 绍兴 312000）摘 要：信息时代的到来与互联网的快速发展为网络教育提供了新的契机。基于微信公众号平台的学习模式开始受到广泛关注。利用该平台不但能实现资源共享，同时也为学术交流带来极大的便利。该文章通过创建和经营微信公众号“译趣横生”，从中探索英语翻译学习的新模式，旨在为实施微信创新教学的教师提供实践参考。关键词：网络教育；微信平台；翻译学习
基于微信公众平台开展高中英语听说移动学习案例探究
基于微信公众平台开展高中英语听说移动学习案例探究
作者：刘靖雯
来源：《广东教学报·教育综合》2022年第56期
【摘要】新课标强调“利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道”，鼓励一线教师用新技术推进学科教学，使教学与信息化结合成为当今时代的主命题。因此，本文基于微信公众平台，构建听说资源库，为了适应个性化的发展和学习资源的多元化，实施听说移动教学案例探究。
【关键词】高中英语;微信公众平台;移动教学;听说学习
一、引言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调“利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道”，鼓励教师探索网络条件下的新型教学模式。微信，作为一项即时通讯工具，已经在人们日常交流和获取信息中不可或缺。英语教师可以通过微信公众号平台，开展英语听说移动学习，实现教学信息化。
本课题基于微信公众平台，建立听说资源库，搜集与课本话题相关的视音频，结合高考三问五答，设置问题，为学习提供个别新词难词。同时，添加了听歌学英语、听说小技巧等激发学生的兴趣。打破时空的限制，学生可以选择适合自身水平和自己感兴趣的听说材料，通过线上互动，及时获得听说策略指导和课后及时反馈，提高学生听说能力。
二、理论依据
建构主义理论：学习者在学习过程中利用其已有的旧知识建构新知识，不断根据已有的经验去完善自己对新事物的认识和理解。并强调学习者的主体性和个体的差异性。教学活动旨在培养学生在未来各种情境下都能不断自我学习和实践的能力。
移动学习理论：基于便携式移动设备进行的数字化学习，依赖于移动通信技术和无线计算机网络实现教育内容与教育服务的传输，以无线移动通信设备获取学习资源、学习支持服務的新型数字化学习模式。
三、研究案例 本次案例以笔者所在普通高中，高一、高二学生为研究对象，分为实验组和对照组进行为期一学期的听说教学。实验组采用基于微信公众平台的移动听说教学模式，对照组则按照传统的课堂模式进行听说教学。
基于微信公众平台的移动微型学习实证研究以“数据结构公众平台”为例
基于微信公众平台的移动微型学习实证研究以“数据结构公众平台”为例
一、本文概述
随着移动互联网的迅猛发展，微信公众平台作为一种新型的社交媒体工具，其强大的信息传播能力和用户粘性为教育领域的创新提供了新的可能。本文旨在探讨基于微信公众平台的移动微型学习（Microlearning）的实证研究，并以“数据结构公众平台”为例进行深入分析。我们将关注微信公众平台如何作为移动微型学习的有效载体，以及如何通过该平台提高学习者的学习效果和体验。我们将对移动微型学习和微信公众平台的相关理论进行梳理，为后续研究提供理论支撑。接着，我们将详细介绍“数据结构公众平台”的设计与实施过程，包括内容选择、呈现方式、交互机制等方面。然后，我们将通过问卷调查、访谈等实证研究方法，收集用户对平台的反馈和评价，分析平台在移动微型学习中的应用效果。我们将总结研究结果，提炼出基于微信公众平台的移动微型学习的有效策略和方法，为其他类似平台的开发和应用提供借鉴和参考。通过本文的研究，我们期望能够为移动微型学习在微信公众平台上的实践提供理论支持和实证依据，推动移动微型学习在教育领域的广泛应用和发展。 二、文献综述
随着移动互联网技术的迅猛发展，微信公众平台以其独特的传播优势和互动性强的特点，成为了教育领域中一种新兴的学习平台。近年来，基于微信公众平台的移动微型学习（Micro-learning）逐渐受到学者们的关注和研究。本文将从微型学习的定义、微信公众平台的教育应用以及移动微型学习的实证研究三个方面进行文献综述。
关于微型学习的定义，学术界尚未形成统一的界定。微型学习强调学习的碎片化、灵活性和即时性，它通常指的是在短时间内，通过移动设备或其他学习工具进行的简短而高效的学习活动。微型学习以其便捷性、针对性和个性化等特点，适应了现代人的学习需求，尤其是在快节奏的生活中，人们更倾向于利用碎片时间进行学习。
关于微信公众平台在教育领域的应用，已有不少学者进行了探索和研究。微信公众平台作为一种新型的社交媒体工具，具有信息发布、互动交流、在线教学等多种功能，为教育领域提供了丰富的应用场景。通过微信公众平台，教师可以发布学习资源、布置作业、与学生互动交流，而学生则可以利用手机等移动设备随时随地进行学习。这种教学模式不仅打破了传统课堂的时空限制，还提高了学生的学习兴趣和积极性。
基于微信公众平台的大学英语交互性4A+4S模式研究
基于微信公众平台的大学英语交互性4A+4S模式研究
要文静;范京晶
【期刊名称】《山东省农业管理干部学院学报》
【年(卷),期】2016(033)009
【摘 要】本文以大数据时代英语微信平台为基础,建构主义理论为指导,构建大学英语交互性4A(Anyone|Anytime|Anywhere|Any style)+4S(Self-Directed
Learning|Self-Dependent Innovation|Self-Dependent Practice|Self-Inquiry)新模式,整合微信的交互性功能,将4A+4S新模式与翻转课堂教学有效结合,在一定意义上推动了大学英语教学改革与创新;经过一学期的翻转课堂教学实践,该模式有效促进了大学英语交互学习,提高了学生的语言应用能力.
【总页数】4页(P157-160)
【作 者】要文静;范京晶
【作者单位】晋中学院 外国语学院,山西 晋中 030619;晋中学院 外国语学院,山西
晋中 030619
【正文语种】中 文
【中图分类】G623
【相关文献】
1.基于微信公众平台的大学英语交互性4A＋4S模式研究 [J], 要文静;范京晶;
2.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式研究 [J], 许娜;张琦
3.基于微信公众平台的民办高校大学英语教学模式研究 [J], 许娜;张琦 4.基于全程交互性的大学英语课堂教学交际化模式研究 [J], 钱叶梅
5.基于微信公众平台的大学英语移动学习模式研究 [J], 杨晓琴
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