七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节课堂实录(人教新课标版)
第四节 激素调节课堂实录
课前准备：
教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。
学生：生物兴趣小组的对照实验。搜集内分泌系统疾病的相关资料。
教学过程
一、组织教学，创设情境
生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况
师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇！居然能使蝌蚪发生如此大的变化。要知道，人体的血液中除甲状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。今天我们就一起来探讨这方面的知识──激素调节。
二、教学过程
师：激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？
生：唾液腺、汗腺等。
师：不错，这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？
生：它们的分泌物很多。
师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）
生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）
生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）
师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。也许我们听说过这样的患者──请看大屏幕。（出示侏儒症、巨人症的图片）
生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）
师：根据你们了解的情况，这属于什么病？
生：侏儒症、巨人症。 师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？
学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。
学生乙：我还了解到生长激素对脑的发育没有影响，因此，侏儒症患者的智力是正常的。
师：很好。那么你们说生长激素对人体起到什么作用呢？
生：生长激素是由垂体分泌的，它能促进骨骼的生长、蛋白质的储存，使肌肉发达，所以生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。
师：好！回答很完整，有专业水准！还记得我们班生物兴趣小组做的实验吗？根据实验的结果，你能得出什么结论？
生：添加甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙。我感觉甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
师：你的感觉很正确。甲状腺激素的确能促进人的生长发育，促进新陈代谢，并能提高神经系统的兴奋性。所以，甲状腺激素的分泌若出现异常，对人的影响也是很大的，请看大屏幕。（展示甲状腺激素的图片：呆小症、大脖子病等）哪位同学收集到了这方面的资料？
生：（观看大屏幕并举手发言）
学生甲：我了解到有种病叫呆小症，主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。
学生乙：我爷爷得的是甲亢，他身体很瘦，还特别能吃，动不动就发脾气。
学生丙：我叔叔是医生，听他说，屏幕上那个脖子很大的患者得的是地方性甲状腺肿，是由于食物中缺碘造成的。因为我听叔叔说甲状腺的合成需要碘作原料，所以我们平时要适当吃一些海带、紫菜等含碘丰富的食物。
师：说得不错，看来我们同学课前的确收集了好多这方面的资料，简直成了半个医生。不过，我还想请教一个问题，哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？（引导学生分析教材中的资料3及有关糖尿病的内容，从而帮助学生了解胰岛素的作用）
学生甲：尿中有糖。
学生乙：糖尿病患者的主要表现是多尿、多饮、多食、消瘦。
师：对，糖尿是糖尿病患者的主要特征之一，同时还表现为像刚才那位同学讲的“三多一少”。那你知道糖尿病患者一般都采用什么方法来治疗吗？
生：从教材的资料中我了解到，胰岛素的功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等，所以我认为糖尿病患者可以通过注射胰岛素来进行治疗。
师：的确如此，那你知道胰岛素是谁发现的吗？ 生：（通过阅读材料并回答：是加拿大科学家首先从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人类糖尿病的新纪元，他还为此获得了诺贝尔奖）
师：科学家用他们的智慧和顽强的毅力为我们人类造福，真的很伟大。你知道吗？在1965年王应睐组织我国科学家率先合成了结晶牛胰岛素，这也是世界上第一次用人工方法合成的蛋白质。（请同学阅读课后材料：科学家的故事）
生：（感受科学研究的伟大成就及科学工作者勇于探索、不为名利的科学精神）
师：综上所述，激素可以调节人体多种生命活动，而我们知道，人体的各项生理功能主要是靠神经系统来调节的，那它们之间又有什么关系呢？我们不妨来做一个测试，请看大屏幕。（播放精彩足球比赛的片段）
生：（观看比赛，随着精彩场面的出现，有些同学显得比较激动，甚至于手舞足蹈）
师：看了刚才的比赛，大家有何感受？
生：好看、过瘾、紧张、激烈！
师：（让学生进一步谈一谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况）
生：面红耳赤、心跳加快、出冷汗等等。
师：你知道为什么会有这样的现象吗？
生：说不清楚。
师：（帮助学生分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤）
师生共同得出结论：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
三、总结、练习
引导学生设计表格，归纳出各种激素的主要特点。
生物人教版七年级下册第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节
课题：第四单元 生物圈中的人
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节 课型： 新授课 编号： 7-2-18 上课时间：
小组长 评价：态度端正□ 态度良好□ 需要加油□
任课老师评价：态度端正□ 态度良好□ 需要加油□
导学内容 个性笔记
一、学习目标
知识方面 1、 说出人体内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；
2、 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
过程与方法 1、 运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计实验；
2、 举例说明激素调节受神经系统的调控
情感态度 1、 引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和精神；
2、 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
二、 学习重点和难点
重点 1、说出人体内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
难点 1、内分泌腺的种类及分泌的激素；
2、激素异常时的表现。
三、学习方法:阅读课本自学、小组讨论交流、小组探究思考
四、知识链接
五、学习过程
（一）、独立自学（甲类）（学生通过预习教材内容96-100页，自主完成以下内容的学习）
1、与唾液腺、汗腺不同，内分泌腺没有 ，它们的分泌物 ，直接进入腺体内的 ，并随着血液循环输送到全身各处。人体主要的内分泌腺有 ， ， ， 和 （雄性为睾丸，雌性为 ），他们共同组成人体的 ，分泌许多激素。
2、人体内的激素含量 ，作用大。每100毫升血液中，只有几 （1微克=0.001毫克=0.000001克）激素，却对 和 等生命活动起着重要作用。例如，年幼的侏儒症患者只需每周注射微量的 ，其生长速度就会明显加快。又如， 可以促进代谢，促进 ，提高神经系统的兴奋性。再如，胰岛素的主要功能是调节 在体内的吸收、利用和转化等。某人经化验发现尿中出现了葡萄糖，如果不是肾脏病变，则可能是 分泌的 不足引起的。该病人应采取 来治疗。
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案新版新人教版
1 第四节 激素的调节
教学目标：
知识与技能：
（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：
（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感态度与价值观：
（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；
（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点、难点：
重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：
一、情境引入
1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？
如：身高、体重迅速增加等。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺
1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2.小组内讨论交流完成下表：
腺体类别 导管（有、无） 分泌物输送方式
内分泌腺
外分泌腺
3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
2 4.拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？
人教版七下第四单元第六章第四节《激素调节》【教案设计】
人教版七下第四单元第六章第四节《激素调节》【教案设计】
1 / 7 《激素调节》第1课时 教案
一、教学目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类。
2.说出激素的概念和主要种类。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重点、难点:
重点：人体内分泌腺的特点、种类及所分泌的激素。
难点：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
三、教学准备：
教师准备：课件
学生准备：
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 出示图片姚明和小矮人，提出疑问：两人身材相差如此之大，为什么？
导入新课：激素调节
思考、质疑。
内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺和外分泌腺的概念：
（1）外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。
（2）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管， 随着血液循环输送到全身各处。
2.内分泌腺和外分泌腺的区别：
名称
比较 内分泌腺 外分泌腺
导管 无 有
分泌物去向 激素进入血液
进入体内、外的管腔
举例 甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛、性腺等
唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等
熟悉内分泌腺的特点。
辨别内分泌腺和外分泌腺，找出二者的相同点和不同点。
阅读教材，填写表格。
人教版七下第四单元第六章第四节《激素调节》【教案设计】
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3.人体内主要的内分泌腺：
提出疑问：有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是内泌腺，你是怎样认为的？
4.激素的概念和特点：
（1）概念：激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。
（2）特点：激素通过血液运送，在血液中的含量极微，但是作用很大，主要是调节新陈代谢﹑生长发育和生殖等生命活动。
提出问题：
1.资料显示：2010年在济南、西安等地相继有三、四岁的男孩女孩因吃了市场上的早熟水果而出现男孩长胡子、女孩乳房发育的性早熟症状。后来，专家分析原来是由于他们吃早熟的“激素水果”过多而引起的。那么正常情况下，是什么在调节青春期人体的发育呢？
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
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情感态度
与价值观 引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点难点 重点 人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
难点 人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验。
教学准备 准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件；准备探究甲状腺激素促进蝌蚪
第 5 页 发育的作用的对照实验(参考教材提供的资料)。搜集有关内分泌系统疾病的资料。搜集预防糖尿病的资料。
教学策略 激素调节这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用直观的手段辅助教学。通过对比侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让学生指出所患病症。
根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 观看图片，回答老师的提问。
构成内分
泌系 出示：外分泌腺和内分泌腺的图片。
1.比较内、外分泌腺 通过观察、分析、讨论，找出内、外分泌腺的
第 6 页 统的
主要内分
泌腺 的区别。
2.归纳出内分泌腺的特点。
出示：人体内分泌系统图。
提问：1.人体的主要内分泌腺？
2.每一个腺体的位置及分泌的激素？
3.做游戏：师说学生指。
注意：
胰腺：(1)既是内分泌腺又是外分泌腺。(2)既分泌消化液又分泌激素。 不同之处，并归纳内分泌腺的特点。
学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
指出老师所说的内分泌腺的名称的位置并说出分泌的激素。
七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案3新版新人教版_566.doc
第四节 激素调节
教学目标
教学重点
教学难点
教学过程
导入 比较照片
知识与技能：
1．说出人体内分泌腺的特点、 种类和它们所分泌的激素； 举例说明人体激素参
与生命活动的调节。
2．说出生长激素、甲状腺激 素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3．运用资料分析的形式， 使学生获取研究激素功能的基本方法。 通过设计并亲
自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用 。
过程与方法：
通过讲述、探究、讨论等方法理解 激 素对人体的调节。
情感、态度和价值观：
1．引导学生阅读科学家的故事， 使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用
于探索，不为名利的科学精神。
2 ．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。尝试设计对照试验。
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
教师活动 学生活动 教学改进
同学们，请拿出你们各自准备的两 认真观察、 比较，找出二者最
张照片进行观察，说说现在你与小 主要的变化， 并回答， 如身高
学三年级前相比较发生的主要变 突增，男生出现胡须， 女生乳
化。 房明显增大等。
目标展示
内分泌腺
与外分泌
腺
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？
非常正确， 你们 身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
参看三维目标（展示方式要灵活）
请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的
可能与睾丸分泌的雄性激素，
卵巢分泌的雌性激素有关。
2021年七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节第课时教案新版新人教版
精品文档
实用文档 2019-2020年七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节第1课时教案新版新人教版
一、教学目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类；
2.说出激素的概念和主要种类；
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重点、难点:
重点：人体内分泌腺的特点、种类及所分泌的激素。
难点：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
三、教学准备：
教师准备：课件
学生准备：
四、教学过程：
环节及要点 教师活动 学生活动
导入 出示图片姚明和小矮人，提出疑问：两人身材相差如此之大，为什么？
导入新课：激素调节
思考、质疑
内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺和外分泌腺的概念
（1）外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。
（2）内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管， 随着血液循环输送到全身各处。
2.内分泌腺和外分泌腺的区别 熟悉内分泌腺的特点。
辨别内分泌腺和外分泌腺，找出二者的相同点和不同点。 精品文档
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名称
比较 内分泌腺 外分泌腺
导管 无 有
分泌物去向 激素进入血液
进入体内、外的管腔
举例 甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛、性腺等
唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等
3.人体内主要的内分泌腺
提出疑问：有人认为胰腺是外分泌腺，也有人认为胰腺是内泌腺，你是怎样认为的？
阅读教材，填写表格
识记人体的主要内分泌腺，每种内分泌腺分泌的激素是什么
归纳总结出人体的内分泌系统的组成。
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4.激素的概念和特点
（1）概念：激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。
（2）特点：激素通过血液运送，在血液中的含量极微，但是作用很大，主要是调节新陈代谢﹑生长发育和生殖等生命活动。
提出问题：
1.资料显示：xx年在济南、西安等地相继有三、四岁的男孩女孩因吃了市场上的早熟水果而出现男孩长胡子、女孩乳房发育的性早熟症状。后来，专家分析原来是由于他们吃早熟的“激素水果”过多而引起的。那么正常情况下，是什么在调节青春期人体的发育呢？
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计
人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解激素的概念、种类及其在人体内的作用。使学生掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素等常见激素的作用及其分泌异常时可能导致的疾病。
2. 掌握激素的运输途径和作用机制，了解激素在人体内是如何发挥调节作用的。
3. 能够运用所学知识解释一些与激素相关的生理现象，如青春期发育、血糖调节等。
4. 培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，通过实验探究激素的作用，学会设计简单的实验方案，并能对实验结果进行分析和总结。
（二）过程与方法
1. 通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，引导学生主动探究激素调节的原理和作用。
2. 运用案例分析法，结合生活实际，让学生了解激素分泌异常导致的疾病，培养学生关注健康、关爱生命的情感。
3. 利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解激素在人体内的作用过程，提高学生的观察和思维能力。
4. 设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享学习心得，培养他们的表达能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2. 培养学生关注健康、关爱他人的意识，使他们认识到保持激素分泌平衡对人体健康的重要性。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到科学技术在解决人类健康问题中的重要作用，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习激素调节的相关知识，使学生认识到生命的神奇和复杂性，增强他们对生命的敬畏之心。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、人体的主要系统等基本知识。在此基础上，学生对激素调节的学习将更加深入地理解人体的生理功能和调节机制。然而，激素调节的概念较为抽象，学生对激素的种类、作用及其机制的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1. 学生对激素概念的理解程度，注意通过生动形象的教学方法，帮助学生建立起激素调节的直观印象。
七年级生物下册第四单元第六章第四节激素调节教案新人教版
第四单元 第六章 第四节 激素调节
教学目标 1、说出人体内分泌腺和激素的特点、种类；
2、举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3、举例说明激素调节和神经调节的关系。
4、尝试设计对照实验。
教学重点 人体激素参与生命活动的调节。
教学难点 人体的激素参与生命活动的调节；设计对照试验
教 学 过 程
教学环节及步骤 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
研
习
一、内分泌腺：
垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺等。
垂体：分泌生长激素。
甲状腺：分泌甲状腺激素
肾上腺：分泌肾上腺激素。
缺少激素会患相应的疾病。
一、内分泌腺分泌激素
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？人体有哪些主要的内分泌腺？
2、完成“资料分析”，完成讨论题。
3、激素在体内的含量怎样？有何作用？胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何治疗？
4、糖尿病患者有何表现？可以怎样预防糖尿病的发生和发展？
5、地方性甲状腺肿患者有何症状？病因是什么？如何防治这种病？ 展示目标
指导学生阅读教材，了解内分泌腺和外分泌腺的区别及人体主要内分泌腺。
指导学生阅读教材，分析三个资料分别描述的激素并总结其作用。
指导学生阅读教材，了解激素的相关知识。
指导学生阅读教材，了解糖尿病的相关知识和地方性甲状腺肿的相关知识。 明确目标
阅读教材P96第二段及P97图Ⅳ-59,，组内讨论交流问题1。
阅读教材“资料分析”及图片，组内讨论交流生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及胰岛素的分泌特点。
阅读教材P99第一段的文字，组内交流激素的在人体的含量、作用；了解糖尿病及其治疗。
阅读教材P99小字第一段，组内交流糖尿病症状和预防措施。
阅读教材，组内讨论交流地方性甲状腺肿的症状和防治措施。
充分利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状,通过图片入手,用反证法进行分析,学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
中学七年级生物下册 第四单元 第六章 第四节 激素调节教案 新人教版 教案
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1 / 2 第四单元第六章第四节激素调节
教学目标 1、说出人体内分泌腺和激素的特点、种类；
2、举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3、举例说明激素调节和神经调节的关系。
4、尝试设计对照实验。
教学重点 人体激素参与生命活动的调节。
教学难点 人体的激素参与生命活动的调节；设计对照试验
教学过程
教学环节及步骤 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
研
习
一、内分泌腺：
垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺等。
垂体：分泌生长激素。
甲状腺：分泌甲状腺激素
肾上腺：分泌肾上腺激素。
缺少激素会患相应的疾病。
一、内分泌腺分泌激素
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？人体有哪些主要的内分泌腺？
2、完成“资料分析”，完成讨论题。
3、激素在体内的含量怎样？有何作用？胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何治疗？
4、糖尿病患者有何表现？可以怎样预防糖尿病的发生和发展？
5、地方性甲状腺肿患者有何症状？病因是什么？如何防治这种病？ 展示目标
指导学生阅读教材，了解内分泌腺和外分泌腺的区别及人体主要内分泌腺。
指导学生阅读教材，分析三个资料分别描述的激素并总结其作用。
指导学生阅读教材，了解激素的相关知识。
指导学生阅读教材，了解糖尿病的相关知识和地方性甲状腺肿的相关知识。 明确目标
阅读教材P96第二段及P97图Ⅳ-59,，组内讨论交流问题1。
阅读教材“资料分析”及图片，组内讨论交流生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及胰岛素的分泌特点。
阅读教材P99第一段的文字，组内交流激素的在人体的含量、作用；了解糖尿病及其治疗。
阅读教材P99小字第一段，组内交流糖尿病症状和预防措施。
阅读教材，组内讨论交流地方性甲状腺肿的症状和防治措施。
充分利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状,通过图片入手,用反证法进行分析,学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节 2
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第六章 第四节 激素调节
第 2 页 课标要求 举例说明人体的激素参与生命活动调节。
【活动建议】收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
课标解读 1.本节主要学习以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用(既是重点又是难点)；二是激素调节与神经调节的关系。
2.教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
第 3 页
第 4 页 教学目标 知识目标 说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标
情感态度
与价值观
重点难点 重点
难点
教学准备
教学策略 激素调节这节课学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或
第 5 页 录像材料等感性知识入手，用直观的手段辅助教学。通过对比侏儒症和呆小症，地方性甲状腺肿和糖尿病等激素分泌失常时的表现归纳总结本节知识。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示侏儒症、巨人症、甲状腺肿等图片，让学生指出所患病症。
根据学生回答的情况，加以说明，并由此导入新课：激素调节。 观看图片，回答老师的提问。
构成内分
泌系统的
主要内分
泌腺 出示：外分泌腺和内分泌腺的图片。
1.比较内、外分泌腺的区别。
2.归纳出内分泌腺的特点。
出示：人体内分泌系统图。
提问：1.人体的主要内分泌腺？ 通过观察、分析、讨论，找出内、外分泌腺的不同之处，并归纳内分泌腺的特点。
学生观察并记忆人体主要
第 6 页 2.每一个腺体的位置及分泌的激素？
3.做游戏：师说学生指。