生于忧患死于安乐(含答案)
《生于忧患，死于安乐》知识点整理
［注音］
1.畎亩之中（quǎn ） 2.法家拂士（ bì ） 3.傅说举于版筑之间 （yùe ） 4.百里奚 （xī ）
［通假字］
曾同“增”，增加 曾益其所不能。
衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑
拂同“弼”，辅弼 入则无法家佛士
2、词类活用
①人恒过 过：犯错，犯过失（名词用作动词）
形容词使动用法
②入则无法家拂士 入：在里面，指国内
③然后知生于忧患，而死于安乐也。生：使……生存发展 死：使……衰亡
④必先苦其心志 苦 ：使……痛苦
⑤劳其筋骨 劳：使……劳累
⑥饿其体肤 饿：使……饥饿
⑦空乏其身 空乏：使……资财缺乏
⑧行拂乱其所为 乱：使……扰乱
⑨所以动以忍性 动：使……惊动 忍：使……坚韧（动词使动用法）
常考虚词
①胶鬲举于鱼盐之中 介词，从 ②困于心，衡于虑 介词，在
③天将降大任于是人也 介词，给 ④然后知生于忧患，而死于安乐也。由于，表原因
⑤必先苦其心志 其：代词，他的 ⑥出则无敌国外患者 则：连词，如果
⑦人恒过，然后能改 恒：常常 然：代词，这样
实词积累
1.舜发于畎亩之中 发：起，被任用 2.傅说举于版筑之间 举：被举用，指被选拔
3.故天将降大任于是人也 任：担子，责任 4.人恒过 过：犯错，犯过失
5.而后作 作：奋起 ，有所作为 6.而后喻 喻：明白，了解
7.入则 入：指国内 8.出则 出：指国外 9.管夷吾举于士 士：（狱官）
［翻译句子］
1.故天将降大任于是人也
答：所以，上天将要下达重大使命给这样的人
2.必先苦其必志，劳其筋骨
答：一定要使他的内心痛苦，使他筋骨劳累
3.饿其体肤，空乏其身
答：使他受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦
4.行拂乱其所为
答：在他做事时，使他所做的事情颠倒错乱
5.所以动心忍性，曾益其所不能
答：用这些办法来使他的心惊动，使他的性格 坚忍起来，以不断增长他的才干。
6.人恒过，然后能改
答：人常犯过失，这样以后才能改正
7.困于心，衡于虑，而后作
答：内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为
8.征于色，发于声，而后喻
答：（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
9.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
答：（一个国家）国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
10.然后知生于忧患，而死于安乐也
答：这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
理解内容
1.全文的中心句是生于忧患，死于安乐(或：然后知生于忧患，而死于安乐)。作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂
士和敌国外患。 (用课文词语回答)
2.《生于忧患，死于安乐》举出古代 六 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是：多出身低微，经受过艰苦环境的磨炼，
成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，要有所成就，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的
磨炼。
3.文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？
这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本
文的中心论点。
4.你能用自己的话说说这篇文章的论证思路吗？
先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有
为。再分析说理，正面论证个人成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，后从反面说明国家要发展，也要有忧患意识。
最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。
5.作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？
不断的总结犯错误的经验教训，使有积极进取、不断改正之心。
6.环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的
是什么？
面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，
才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。
7.孟子认为人怎样才能成才？
答：客观上，思想、生活、行动上经受艰苦的磨难，逆境能使人磨练意思，增加能力；主观上还要自己努力，才有可
能成功。（首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。” 主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。）
8.孟子认为，一个国家要想避“亡”的命运，必须具备哪些条件？
答：内有法家拂晓士，外有敌国外患。
9.第1段与第2段在内容上有什么联系？
由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，
饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发
展中增长了才干。
10.作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？
‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。
11.‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么？
人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以
增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。
12.文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？
从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。
13.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
14本文讲了哪两方面的问题？有怎样的相似之处？这样写的根本目的？
答：造就人才，自理国家。造就人才需要艰苦的客观环境的磨练和自己的主观努力，而决定国家存亡的因素与个人的
成长因素相似，要有因敌国而生的忧患意识（客观环境的推动作用），同时也要有法家拂士这样的贤臣，国家便会繁荣
强大。
《生于忧患死于安乐》阅读答案解析
~生于忧患死于安乐读下面文言文，完成11—14题。
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
11．下列句中加点词含义相同的一项是 ( ) (3分)舜发于．畎亩之中人恒．过A． B．发于．声国恒．亡傅说举．于版筑之间行拂．乱其所为C． D．举．大计亦死入则无法家拂．士12．用现代汉语翻译下面的句子。
(6分)(1)所以动心忍性，曾益其所不能翻译：___________________________________________________(2)困于心，衡于虑，而后作翻译：___________________________________________________13．本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。
其中，思想上要____________，行为上要____________。
(用原文回答)(2分)14．结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
(不超过20个字)(4分) 10．(1)A (2)C(本题共4分，每小题2分) 11．B(3分)12．(1)(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
(2)内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。
(本题共6分，每小题3分)13．苦其心志，行拂乱其所为。
(本题2分，每空1分)14．如：“磨难对人的成长具有重要作用”、“要有危机意识，不要贪图安乐”等。
(言之成理即可)(本题4分，超过20字扣1分) 泰安市2004（一）阅读下面的文字，完成5－7题。
［甲］人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
生于忧患死于安乐》选择题及答案
生于忧患死于安乐》选择题及答案选择题：1、选出意思相同的一项：(D)A.必先苦其心志便扶向路，处处志之。
B.行拂乱其所为，入则无法家拂士。
C.XXX发于畎亩之中，征于色发于声而后喻。
D.人恒过，然后能改；过则无敌，国恒亡。
2、选出理解错误的一项：(D)A.XXX发于畎亩之中。
B.故天将降大任于是人也。
C.行拂乱其所为。
D.生于忧患而死于安乐也。
3、选出用法相同的一项：(B)A.困于心皆以美于XXX。
B.苦其心志，帝感其诚。
C.出则无敌，国外患者肉食者谋之。
D.XXX发于畎亩之中，何陋之有。
4、选出词义相同的一项：(B)A.故天将降大任于是人也，上使外将兵。
B.XXX说举于版筑之间，在乎山水之间也。
C.人恒过，然后能改；及XXX过寻阳。
D.征于色，发于声；XXX发而幽香。
5、解释错误的一项：(D)A.XXX说举于版筑之间。
(举：被选拔)B.故天将降大任于是人也。
(任：责任，使命)C.入则无法家拂士。
(拂：通“弼”，辅佐)D.人恒过然后能改。
(过：过去)6、意义和用法相同的一项：(A)A.必先苦其心志，行拂乱其所为。
B.困于心，衡于虑，而后作出；淤泥而不染。
C.XXX发于畎亩之中，何陋之有。
D.故天将降大任于是人也，贤于材，人远矣。
7、意思相同的一项：(A)A.XXX发于畎亩之中，泻出于两峰之间者。
B.故天将降大任于是人也，温故而知新。
C.行拂乱其所为，其真无马邪？其真不知马也。
D.征于色，发于声；而后喻，潭西南而望，斗折蛇行。
XXX是战国时期的一位思想家和教育家，他的名字叫XXX，字子舆。
C“XXX举XXX”是指XXX隐居在海边。
当时的XXX认为他有才能，于是任命他为宰相。
D“拂”在“行拂乱其所为”中读作“fú”，而在“如则无法家拂士”中读作“bì”。
改写】XXX是战国时期的著名思想家和教育家，他的字是XXX。
C“XXX敖举于海”是指XXX隐居在海滨。
当时的XXX认为他有才能，于是任命他为宰相。
2021-2022部编版语文八上第22课《生于忧患,死于安乐》阅读训练五篇(含答案)
《生于忧患，死于安乐》阅读训练五篇班级_________姓名__________一、阅读《生于忧患，死于安乐》完成1—3题。
（11分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）1．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻2．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（3分）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译：_______________________________________________________________________ 3．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________二、阅读下面两篇文言文，完成1—4题。
（12分）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《生于忧患，死于安乐》【乙】兽有猱①，小而善缘，利爪。
虎首痒，辄使猱爬搔之。
不休，成穴，虎殊快②不觉也。
猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
《生于忧患死于安乐》注释、翻译、默写、简答及答案
《生于忧患死于安乐》习题及答案【部编版八上第21课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课内简答题】一、重点课下注释默写：1、【舜发于畎亩之中】舜在历山耕后被尧起用，成为尧的继承人。
【发】，兴起八指被任用。
【亩】，田地。
2、【傅说举于版筑之间】傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
【举】，选拔、任用。
【版筑】，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。
【筑】，捣土用的杵。
3、【管夷吾举于士】【士】，狱官。
【举于士】，从狱官手中释放出来，进而得到任用。
4、【百里奚举于市】【市】，集市。
5、【饿其体肤】使他经受饥饿之苦。
6、【空乏其身】使他身处贫困之中。
【空乏】，财资缺乏。
7、【行拂乱其所为】使他做事不顺。
【拂】，违背。
【乱】，扰乱。
8、【动心忍性】使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。
9、【曾益〕增加。
【曾】，同“增”。
10、【恒过】常常犯错误。
11、【衡于虑】思虑堵塞。
【衡】，同“横”，梗塞、不顺。
12、【作】奋起。
这里指有所作为。
13、【征于色，发于声，而后喻】表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
【征】，征验、表现。
【发】，显露、流露。
【喻】，了解、明白。
14、【入】指在国内。
15、【法家拂士】法家，守法度的大臣。
拂士，辅佐君王的贤士。
【拂】，同“弼”辅佐。
16、【出】指在国外。
17、【敌国】势力、地位相当的国家。
【敌】，匹敌、相当。
18、【生于忧患而死于安乐】常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
二、重点句子翻译：1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
《生于忧患,死于安乐》注释翻译答案卷
《生于忧患，死于安乐》注释翻译答案卷1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
①发：兴起，指被任用②畎亩：田地③举：选拔、任用④士：狱官⑤市：集市【译文】：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被任用，管夷吾从狱官手中释放出来进而得到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚从集市被选拔。
2.故天将降大任于是人也，①故：所以②降：下达③任：责任，使命④于：在，给⑤是：这【译文】：所以上天将要下达重大的使命给这样的人3.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，①必：一定②苦：使……困苦③劳：使……劳累④饿：使……饥饿⑤空乏：财资缺乏⑥拂：违背⑦乱：扰乱【译文】：一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。
4.所以动心忍性，曾益其所不能。
①动：使……受到震撼②曾：同“增”，增加③益：增加【译文】：（通过这些办法）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，不断增长他的才干。
5.人恒过，然后能改；①恒：常常②过：犯错误【译文】：一个人常犯错误，然后才能改正；6.困于心，衡于虑，而后作；①衡：同“横”，梗塞、不顺【译文】：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；7.征于色，发于声，而后喻。
①征：征验、表现②发：显露、流露③喻：了解、明白【译文】：（一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
8.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
①入：在国内②法家：守法度的大臣③拂士：辅佐君王的贤士④出：在国外⑤敌国：势力、地位相当的的国家⑥敌：匹敌、相当⑦亡：灭亡【译文】：（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
9.然后知生于忧患而死于安乐也。
①忧患：忧愁祸患②安乐：安逸享乐【译文】：就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
《生于忧患,死于安乐》《贞观政要》中考文言文阅读练习及答案(2020年湖北省恩施州中考题)
《生于忧患，死于安乐》《贞观政要》中考文言文阅读练习及答案（2020年湖北省恩施州中考题）（五）比较阅读下面的文言文，完成21-25题。
(10分，每小题2分) [甲]舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
(选自统编义务教育教科书(语文)八年级上册《生于忧患，死于安乐》) [乙]贞观①初，太宗谓侍臣日:“为君之道，必须先存②百姓。
若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
再者，不敢纵逸。
朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。
着耽③嗜滋味，玩悦声色，所欲既多,所损亦大，既妨政事，又扰生人。
”贞观六年，太宗谓侍臣曰:“古之昏君，其耳目皆为敞④”，不知时政得失，亦不见过，以是灭亡。
朕既在九重⑤，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。
莫以天下无事四海安宁便不存意⑥”。
(节选自《贞观政要》，有删改)[注释]①贞观:唐太宗李世民年号。
②存:抚恤。
③耽:沉溺。
④敞:通“蔽”。
⑤九重:深宫之内。
⑥存意:用心操劳国事。
21.解释下列句中加点词的意思。
(2 分)(1)饿其体肤饿: ▲ (2)征于色，发于声，而后喻喻: ▲(3)犹割股以咦腹股: ▲ (4)若耽嗜滋昧嗜: ▲22.给[乙]文中画横线的句子断句，用“/”在句中标出。
(限划2处,2分)莫以天下无事四海安宁便不存意。
23.翻译下面句子。
(2分)(1)人恒过，然后能改。
(2)古之昏君，其耳目皆为敝。
24. [甲][乙]两文从个人发展与国家兴亡的角度阐述了治国之道。
[甲]文强调润国家兴盛内要有“▲” ,外要有“▲”;[乙]文强调为君之道，首先是“▲”其次是'___▲ ' ，还要广开言路，居安思危。
22《孟子》三章：生于忧患,死于安乐 同步练习(含答案)
生于忧患，死于安乐1．给下列句子中加点的字注音。
(1)舜．发于畎．亩之中()(2)傅说．举于版筑之间()(3)胶鬲．举于鱼盐之中()(4)孙叔敖．举于海()(5)百里奚．举于市()(6)入则无法家拂．士()2．下列句子中加点词的解释不恰当的一项是()A．傅说举．于版筑之间(选拔、任用) B．空乏．．其身(财资缺乏)C．所以动心忍．性(忍耐，容忍) D．困于心，衡于虑，而后作．(奋起，指有所作为)3．下列句子中没有通假字的一项是()A．曾益其所不能B．困于心，衡于虑，而后作C．征于色，发于声，而后喻D．入则无法家拂士4．下列句子中加点的词意义相同的一项是()A．百里奚举于市．愿为市．鞍马B．行拂．乱其所为入则无法家拂．士C．曾益．其所不能香远益．清D．人恒．过国恒．亡5．下列句子中加点的“而”与例句中的“而”意义和用法相同的一项是()[例句]困于心，衡于虑，而．后作A．博学而．笃志B．康肃笑而．遣之C．狼亦黠矣，而．顷刻两毙D．择其善者而．从之6．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是()A．故/天将降大任/于是人也B．曾益其所/不能C．行/拂乱其所为D．然后知/生于忧患，而死于安乐也7．根据课文内容填空。
(1)《生于忧患，死于安乐》选自________________，本文的中心论点是________________。
文章主要阐述了__人才是在困难环境中磨炼造就的__的人才观。
(2)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为一个人经过磨难砥砺的益处是：________________，________________。
(3)《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明导致亡国原因的句子是：________________，________________。
阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答问题。
8．解释下列句子中加点的词。
(1)舜发．于畎亩之中__________________ (2)行拂乱．其所为__________________(3)人恒过．，然后能改__________________ (4)征于色，发于声，而后喻．__________________9．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是()A．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
《生于忧患死于安乐》中考题集锦附答案
《生于忧患，死于安乐》中考题集锦舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间...........国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.解释下列句子中加着重号的词语。
（3分）①管夷吾举于士举：_________________②天将降大任于是．人也是：_________________③所以动心忍．性所以：_________________2.下边句子中加着重号的字不属于通假字的一项是（2分）（）A．舜发于畎亩之中B．曾益其所不．能C．困于心，衡．于虑，而后作D．入则无法家拂．士3.下列加点字意义和用法相同的一项是（）A．必先苦其心志行拂乱其所为B．困于心，衡于虑，而．后作出淤泥而不染C．舜发于畎亩之．中宋何罪之有D．故天将降大任于是人也贤于材人远矣4.下面是对文章的理解，不正确的一项是（）A．本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B．文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C．第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D．文中画线句子的朗读节奏是正确的。
5.孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。
下面名言中，与之意思相近是哪两句？（）A．古人大业成，皆自忧患始B．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
6.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（2分）（）A．艰难困苦，玉汝于成B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C．自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D．霜叶红于二月花7.把下面的句子翻译成现代汉语。
（3分）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
译文：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。
《生于忧患,死于安乐》语文教学PPT课件(3篇)
1、疏通文章，积累文言词汇。
2、掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及
【合作交流】运用排比修辞手法，句式短促有力，多方面地描写了担大任的 人所经历的种种肉体和精神上的折磨，从而突出作者的观点：艰苦磨难能培养
精读品味
3.“人恒过，然后能改……而后喻”，这段文字论述了什么？ 【合作交流】由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原因。虽是从反面论 证，但正面的意思很清楚：一个国君要想把国家治理好，也需要和人才一样经 受内外两方面的艰苦磨练。 4．第3段的论证思路是什么？ 【合作交流】先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用，然后从反面 深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会灭亡。
读一读
畎（quǎn ）亩 傅说（ yuè） 胶鬲（ gé） 孙叔敖（ áo ） 百里奚（ xī ） 夯实（ hān）g
bì（ 拂 ）士行fú（ 拂 ）Fra bibliotek词语掌握
(一)古今异义
1.所以动心忍性（古义：用来……的方法；今义：表示因果关系的连词)
2.征于色,发于声,而后喻(古义：了解，明白；今义：比方）
分析课文 探讨论点
课文讲解 本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。
中心论点：“生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经 过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同 时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要 有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼 。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最 后推出论点。
文章名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。
《鱼我所欲也》《生于忧患-死于安乐》理解性默写(带答案)
《生于忧患死于安乐》理解性默写1、《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无过？”知错能改，善莫大焉的句子是：，。
2、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：“，。
”3、《生于忧患，死于安乐》中列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：。
4、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：，。
5、孟子对治理国家提出的论断是：。
6、《生于忧患，死于安乐》中阐述在思想上受磨练的句子是：。
7、《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“”；写人面部表情变化的句子是: 。
8、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：“。
”《鱼我所欲也》理解性默写1、《鱼我所欲也》中，体现孟子的“向善论”的句子是，。
2、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：，。
3、人生常常面临各种各样的选择，当“义”和“生”不能两全时，我们应当像《鱼我所欲也》一文中所说的那样：，。
4、《鱼我所欲也》中的中心论点的句子是：。
5、孟子在《鱼我所欲也》中强调做人要有自己的原则的句子是：，。
6、在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出的原因是：，。
7、《鱼我所欲也》中表达了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的人生追求的句子是“，”。
8、《鱼我所欲也》中用“，”两句来表明对待“万钟”的标准与态度。
《生于忧患死于安乐》默写答案1、人恒过，然后能改。
2、所以动心忍性，曾益其所不能。
3、故天将降大任于是人也。
4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
5、然后知生于忧患而死于安乐也。
6、必先苦其心志。
7、困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
8、然后知生于忧患而死于安乐也。
《鱼我所欲也》默写答案1、非独贤者有是心也，人皆有之。
2、所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
3、二者不可兼得，舍生而取义者也。
4、舍生而取义者也。
5、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。