小说人物形象分析 ppt课件
常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或 XXX是一个怎样的人物？
2、XXX有哪些优秀的品质？或 XXX具有哪些 性格特点？
3、分析小说对人物的描写方法及其作用。 真题示例：
简要概括祥子这一人物形象的性格特点。 说说鲁滨孙是一个什么样的人？
······
如何赏析小说中的人物形象
点金术：人物形象分析的方法
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土
在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采 地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地 发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰 气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行 人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整 个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗 趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大， 小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户 门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只 有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当 当这。段拉话车属的于什人么们描，写只，要它今对天刻画还人不物至有于什挨么饿作，用？就 懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地 方突，出支了天起气车的棚酷，热坐，在衬车托了上祥打子盹拉；车有的的艰钻辛和进痛小苦茶。
态
-------- 天真活泼机智
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴 破毡帽，手又粗又笨而且开
---------贫困窘迫、饱经风霜
动着嘴唇 只是摇头 默默的吸烟 吞吞吐吐 断断续续
--------苦不堪言、麻木迟钝
对 不怕“我” 不到半日，便熟 现出欢喜和凄凉的神情，恭敬，
我 识了 告诉我许多稀奇事， 称我“老爷” ----------隔了一
些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来 就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语
了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这 些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史 啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手 了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了， 我再也不能看见他了！
1、正面描写 外貌、语言、动作、神态、心理等
2、侧面表现 周围人物 3、借助故事情节、环境描写（自然环境和社会
环境）
4、作者的感情倾向
用什么写法？ 表现出人物什
• 小么嘎特点？
起初，小嘎子抖擞精神，欺 负对手傻大黑粗，动转不灵， 围着他猴儿似地蹦来蹦去，总 想使巧招，下冷绊子，仿佛很
子
占了上风。可是小胖墩儿也是
• 异：写闰土是先回忆，再眼前（因为少年
闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下 了深刻的印象）。
• 写杨二嫂是未见其人，先闻其声。这更符 合她尖利、泼辣的性格。
文中的“我”是一个什么样的人？ 是作者吗？
“我”是一个同情、热爱劳动人民，具 有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分 子形象，向往自由、平等，对未来充满憧 憬。
探究人物二：杨二嫂
分析杨二 端庄文静 • 勤劳能干 • 安分守己
• 二十年后
对 • 外貌 比 • 语言
• 动作
• 老丑而瘦，势力， 尖酸刻薄，爱占小 便宜
杨二嫂为什么也发生这么大的变 化？
农村经济衰败、生活日益贫困、小市民势力 贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大 的变化。
小试牛刀
《故乡》人物形象分析
并通过分析人物形象理解小说主 题
文中主要人物
闰土 杨二嫂
“我”
探究人物（一） 闰土
少年闰土
中 年 闰 土
少年闰土 对比 中年闰土
外 貌
十一二岁紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈套银项圈，手红活圆实
----------健康、壮实
动
作 手捏钢叉、尽力刺去、很高
语 兴、滔滔不绝
杨二嫂 的变化反映了当时社会的弊病。
“我”对闰土和杨二嫂的态度有
何不同？
• 对闰土
• 对杨二嫂
• 同情
• 更多的是厌恶，
• 痛惜
• 也有同情
• 哀其不幸怒其不争
小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰 土的方法有何异同？
• 同：都通过人物外貌、语言、动作的描写
来表现人物；
• 都通过对比手法写出人物的前后变化。
分别时哭，送我贝壳和很好 层可悲的厚障壁
看的羽毛 ---------淳朴的友谊
对 生 活
月夜刺猹、雪地捕鸟 ------热爱生活，无忧无虑， 快乐纯真
要一副香炉和烛台 ----------悲苦 无奈，迷信麻木
性 格
天真活泼、机智勇敢、知 识丰富、热爱生活小英雄
迷信麻木、不觉悟、木偶 人
实题演练
1、概括少年闰土的形象。
• 机灵 • 敏捷 • 有智
个摔跤的惯手，塌着腰，合了 裆，鼓着眼珠子，不露一点儿 破绽。两个人走马灯似地转了 三四圈，终于三抓两挠，揪在
谋
了一起。这一来，小嘎子可上
• 争强 好胜
了当：小胖墩儿膀大腰粗，一 身牛劲，任你怎么推拉拽顶， 硬是扳他不动，小嘎子已有些
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那
【提示】答题模式
是一个 格）的 评价等）形象。
（人物性 （人物身份地位、
2.说说中年闰土的形象特点。
什么原因使闰土前后判若两人？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 是使他陷入悲苦境地的原因。
多子多福的 封建意识
天 灾
人祸（帝国主义、 封建主义双重压迫 的具体体现）
进一步思考：小说通过刻画闰土的形象揭露 了怎样的社会现实？
《故乡》主题概括
小说写我回乡的所见所闻，具体刻画了
和
两个人物形象，通过他们的变化，
揭露了当时
的社会现实，表
达了我对
的殷切希望，号召人
们为
共同努力。（结合结尾
部分理解）
文学常识复习
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节
和具体的 环境描写 来反映社会生活的文学样
式。
、
、 是小说的三要素。
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事 揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典 型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。
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2025届高考语文复习：小说之人物形象塑造+课件
十二点动身，三点一刻到影院：找眼镜、找纽扣、找人、二姥 姥自己走
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
到了电影院：到电影院，找座、让座、谈论二姥姥的后事 看完：对“洋鬼子吸烟”赞叹不已
人物形象概括分析题 小结
1.考法一人物的所有形象特点概括题考频高， 是小说题绕不开的题型； 2.考法二三四是考法一的变式，答题步骤没 有太大变化； 审题——查找原文——概括——组织语言 3.变式题重审题，不同的角度要求考生答题 的侧重点不同，要在审题时审出这些不同。
下粉板，忽然说，"孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！
"我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，"他
怎么会来？……他打折了腿了。"掌柜说，"哦！""他总仍旧
是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家
的东西，偷得的么？""后来怎么样？""怎么样？先写服辩，
后来是打，打了大半夜，再打折了腿。""后来呢？""后来打
对新出现的事物不了解，
2.去原文中找根据 3.概括、组织答案但这自套成理一论套滑理稽论可，笑而。且
未看：二姐还没看过有声电影。可是她无已知经、有自大了、一傲种慢理论。在 没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之 ，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而 已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相 巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所 趋趋从新、、以根本不想去看。 从众 准备看：但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼 。
折了腿了。""打折了怎样呢？""怎样？……谁晓得？许是死
了。"掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
高考语文复习：小说中主要人物形象的作用课件
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解题方法
次要人物的作用 1.对主要人物的烘托、对照、反衬作用 2.推动情节发展或成为贯穿全文的线索 3.暗示社会环境，或深化主旨、升华主题 4.提供具体环境，渲染气氛，奠定基调。多是群体人 物，如《祝福》里的鲁镇人的看客心理，冷漠表现， 这样封建狭隘的社会环境氛围，奠定了小说悲剧的基 调。 5.自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人 称， 就增加了见证者、增强真实性的作用。
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课内迁移
有“我”的小说 《最后一课》都德 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
《祝福》
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①“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走 向绝望，“我”推动了情节发展
②“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥 林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射 出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了小说的真 实感。“我”起着线索作用。
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各 种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写 、语言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑 貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心 理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为 作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。小说塑 造人物的方法包括肖像、心理、行动、语言、细节等正面 描写和侧面描写。
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(1)《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化、所走的道 回 路，对于我们认识当时的社会有什么意义？(从主要人物方面
设题) 扣
(2)小说《祝福》中的“我”在文中有什么作用？(从次要人物 教 方面设题) 材 (3)《老人与海》中用大量篇幅写凶猛和残暴的鲨鱼，有何作
用？(从物象方面设题)
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
小说人物形象分析ppt课件
5
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（6分）
——2015新课标全国卷Ⅰ 11（3）
东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （6分）
——2015新课标全国卷Ⅱ 11（2）
小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么什 么样的心态？请简要分析。（6分）
——2015新课标全国卷Ⅱ 11（3）
练一练：《晚练十六》第三小题
12
2
一关于小说的常识（二） ——小说三要素
人物
情节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境
3
二 何谓人物形象
简单说，小说中的塑造的“人”是什么样的人？ 比如：《孔乙己》中孔乙己是个怎样的人？ 《芈月传》中芈月是个怎样的人？
4
三 如何出题？
1、结合小说，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、XX有哪些性格特点
小说主要塑造了赵泰爷爷这一人物形象，请结合 文章分析他的性格特点。（6分）
——晚练（四）一3 6
四 分析人物形象有哪些切入点？
人物描写 情节 环境
7
四、（一） 人物描写 1人物描写的方法
（1）正面描写
动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等
（2）侧面描写
对比、反衬、小说其他人对人物的介绍等
（3）小说中的“我”对人物的介绍、评价等
从人物描写的方法入手， 分析小说人物形象
目标：1 熟悉人物描写的方法、 2 概括人物形象
1
一 关于小说的常识（一）
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来 反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（6分）
——2015新课标全国卷Ⅰ 11（3）
东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。 （6分）
——2015新课标全国卷Ⅱ 11（2）
小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么什 么样的心态？请简要分析。（6分）
——2015新课标全国卷Ⅱ 11（3）
练一练：《晚练十六》第三小题
12
2
一关于小说的常识（二） ——小说三要素
人物
情节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境
3
二 何谓人物形象
简单说，小说中的塑造的“人”是什么样的人？ 比如：《孔乙己》中孔乙己是个怎样的人？ 《芈月传》中芈月是个怎样的人？
4
三 如何出题？
1、结合小说，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、XX有哪些性格特点
小说主要塑造了赵泰爷爷这一人物形象，请结合 文章分析他的性格特点。（6分）
——晚练（四）一3 6
四 分析人物形象有哪些切入点？
人物描写 情节 环境
7
四、（一） 人物描写 1人物描写的方法
（1）正面描写
动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等
（2）侧面描写
对比、反衬、小说其他人对人物的介绍等
（3）小说中的“我”对人物的介绍、评价等
从人物描写的方法入手， 分析小说人物形象
目标：1 熟悉人物描写的方法、 2 概括人物形象
1
一 关于小说的常识（一）
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来 反映现实生活的一种文学体裁。
2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
11
2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
小说人物形象概括与分析PPT课件
理等正侧面描写，尤其是细节描写）
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
14
• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
8
• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
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了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
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• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
枝叶 • 他人评价（小说中其他人物或者作者）
• 作品背景（历史背景、身份地位、经历、 教养、气质等）
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• 特别提示： • 人物形象特点与性格特点的区别 • 性格特点包括人物的心理情感，待人接物，
品行操守，生活态度和价值观等内容。 • 形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括
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• （4）2016全国卷Ⅱ.小说中的女主人公有哪些 性格特点？请简要分析。（《战争》美国）
• （5）2016全国卷Ⅲ.小说中的王有福有哪些性 格特点？请简要分析。(《玻璃》）
• （6）2015全国卷Ⅰ.小说在刻画马兰花这个形 象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
• (《马兰花》） • （7）2015全国卷Ⅱ.东家老范是一个什么样的
（2）分清描写，抓关键词。①“垂下眼睫”这 一动作是“心里一热”后内心自尊挣扎又饱含 羞涩之情的表现；②关键词“执拗”已经明确
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了人物自尊要强。
第三步：规范作答 ①（概括）自尊要强 （分析）达子要帮忙翻地，小格犹豫后拒绝帮忙； ②（概括）羞涩之情 （分析）小格“心里一热”之后的“垂下眼睫”的 动作，饱含羞涩之情。 （总括句）小格是一个内心要强又饱含羞涩的姑娘。
• ④失魂落魄，沦为乞丐
• 柳妈的劝说，其实是把祥林嫂进一步往死 路上推，捐了门槛却还遭嫌弃。
• ⑤活又不能，死也不敢
• 祥林嫂此时头发全白，消尽了先前悲哀的
神色，她质问：人死了之后，究竟有没有
魂灵？
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• ⑥惨死雪地，横遭辱骂 • 在鲁镇一片欢庆的祝福鞭炮声中，寂然离
去，鲁四老爷骂她是一个“谬种”，和她 同样命运的短工也很淡然。 • 祥林嫂是一个深受封建礼教毒害，并最终 被吞噬的旧中国农村劳动妇女的典型。
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
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10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
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11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
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细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
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语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
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2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。