桥之美说课稿
《桥之美》说课材料
桥之美一、引言桥是人类智慧与勤劳的结晶，是文明和历史的见证。
桥的建造历史悠久，一直以来都是人类建筑中不可或缺的一部分。
桥不仅是城市、乡村交通的枢纽，也是连接各个城市、地区以及国家之间的纽带。
桥在人类的生产生活中起着至关重要的作用。
本文将介绍桥的种类、设计和建造过程，同时探讨桥的美丽之处。
二、桥的种类桥的种类繁多，常见的桥梁有以下几种：•梁桥：由梁和支座组成的桥梁。
•拱桥：由拱和支座组成的桥梁。
•斜拉桥：由主缆、斜拉索和桥塔组成的桥梁。
•悬索桥：由主缆、索塔、悬索索和桥面板组成的桥梁。
每种桥都有着独特的设计和建造方法，以及特殊的应用范围。
三、桥的设计桥的设计是桥梁工程中最为重要的一步。
好的设计能够保证桥梁的安全和美观。
桥的设计需要考虑以下几个方面：1. 必要的要求桥的设计需要满足一些基本要求，如承受荷载、符合安全标准、考虑施工条件等。
2. 功能性要求桥的设计需要满足功能性要求，如使用用途、过水能力、通行能力等。
3. 美学要求桥的设计也需要考虑美学要求，如桥的形式、色彩、质感等。
好的桥梁设计可以提高城市形象和文化含义，给人们带来美的享受。
四、桥的建造桥的建造是桥梁工程中最为复杂和关键的一步。
一个桥梁的质量和耐久性很大程度上取决于建造的工艺和技术。
下面介绍桥梁建造的几个主要步骤：1. 地基处理地基处理是桥梁建造过程中的第一步，其目的是在软弱地基上建立可靠的桥基。
地基处理包括基桩、挖坑和灌注桩等。
2. 梁体制作梁体是桥面承重的关键部分。
桥梁制作的材料常见有钢筋和混凝土。
梁体加工是在工厂里完成的，然后运往施工现场。
3. 构件安装构件安装包括梁体安装、桥塔、挂点安装等部分。
细节的处理十分重要，需要确保每个部位的质量和安全。
4. 桥面浇筑桥面浇筑是桥梁建造的最后一步。
浇筑时需要确保混凝土均匀、密实，并能够承受车辆和行人的重量。
五、桥的美桥是人类文明中的杰出代表。
桥梁工程的发展和演变，体现了人类文化、技术、工艺和风格的不断推进和变革。
八年级上册桥之美说课稿
12、桥之美说课稿一、说教材：《桥之美》是人教版语文教材八年级上册第三单元的一篇课文，是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力。
二、说教学目标：结合单元教学要求和本课特点，我把这节课的教学目标确定为：１、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
2、理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
3、让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，成为一个有品位的人。
三、说教学方法教法：朗读感悟法、讨论点拨法学法：自主学习法、勾画圈点法四、说教学过程（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，引导学生快速进入课文情境语境中。
）简介作者：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
（二）初读课文，整体感知。
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组)a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
桥之美说课
失之毫厘，差之千里：毫厘：长度单位。 失之毫厘，差之千里：毫厘：长度单位。开始
时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误， 时期只相差一点点，但结果会相差千里．形容细微的失误， 最终导致巨大的差错
作者简介
吴冠中，江苏宜兴人， 吴冠中，江苏宜兴人，生于一 九一九年七月。 九一九年七月。一九四二年毕业 于重庆国立艺术专科学校， 于重庆国立艺术专科学校，留校 任教。一九四七年留学法国， 任教。一九四七年留学法国，在 巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮 教授工作室进修油画。 教授工作室进修油画。后在鲁弗 尔学校学习美术史。一九五○ 尔学校学习美术史。一九五○年 回国，历任中央美术学院教授， 回国，历任中央美术学院教授， 学术委员会副主任等职。 学术委员会副主任等职。 曾前后在国内外举办画展数十 获得多项殊荣。 次，获得多项殊荣。
江南石桥
长桥卧龙
风雨桥
画中桥
田间小桥
索桥
句段品读， 句段品读，体味语言
小组合作讨论：寻找一些充满诗意， 小组合作讨论：寻找一些充满诗意，
语意蕴含丰富的语例，品读赏析， 语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可 我喜欢……这句话，因为它 这句话， 用“我喜欢 这句话 因为它……” 教师提示：可以从用词，修辞， （教师提示：可以从用词，修辞，表达 手法，句式特点等多方面入手） 手法，句式特点等多方面入手）
二、教法
朗读法 问题引导法 美点寻踪法 阅读比较法 多媒体辅助教学法
三、学法
勾画圈点批注法 讨论法 涵咏品评法
四、教学设想
安排一课时。 安排一课时。
五、教学程序
（一）课前准备
扫清生字词障碍。 扫清生字词障碍。 查阅作者资料
（二）上课流程 1、导入 、
《桥之美》说课
《桥之美》说课适之中学方来友2013.12.18我说课的篇目是《桥之美》。
下面我主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
一、说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。
全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，常常忽视周围事物的美。
而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
鉴于以上的分析，我制定如下教学目标：1、理清思路，把握说明对象的特征；2、赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
为了充分发挥教材优势，我把教学重、难点定为：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。
为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
三、说学法新课标要求重视培养学生的自学能力和合作探究能力。
学生通过前一课规范说明文的学习，对阅读说明性的文章的方法有了一定的掌握，为使学生的认识能向纵深发展，我将引导学生运用合作探究讨论法进行自主学习。
四、说教学过程《桥之美》是自读课文，我将用一课时完成，通过“情境导入——整体感知——合作探究——课后练习”四个环节层层递进。
（一）情境导入由桥梁专家茅以升笔下的桥引导到当代画家吴冠中的“桥之美”，易于学生迅速入课。
《桥之美》说课材料
《桥之美》说材料 教材分析及教学目标 本文作者是画家吴冠中，他以美术工作者独到的视角，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用另一种眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美学原则，有助于学生形成正确的审美观点，提高他们的艺术欣赏能力。同时，这篇在语言风格上与规范的说明文有很大的差异，可以让学生对说明的多样性有充分的认识。 基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。 2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 学生情况分析及教学方法 本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉的说明重点及主要内容，整体把握文，以缩短堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。 为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。 同时，针对学生已经开始注重外在形象的心理特点，引导他们运用作者的审美观点，正确评价自我形象，学会发现生活中的美，进行合理的拓展延伸。比较阅读和堂练习则是为了让学生认识说明的多样性。 教学过程简介 一布置预习 熟读文，思考以下问题 1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。 2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？ 二导入新学习 投影显示以下语句 1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升 2我走过的桥比你走过的路还长------俗语 3桥，多么美！------吴冠中 桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书题《桥之美》 三创设情境 投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？ 四检查预习，整体感知文 1在作者看来，桥美在何处？ 指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示 2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按文顺序一一标出。 教师投影显示相关内容及图片。 五合作探究 将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合中作者的阐述，用自己的语言进行分析。 小组代表发言，教师做评价。并总结板书。 六能力迁移，拓展延伸 1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。 2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。 七布置作业 1以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。 2预习思考后练习三 第二时 一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。 二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。 结合学生预习情况，教师进行总结。 同都运用了举例子的说明方法进行说明 异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。 结合练习二，具体分析本文的语言特色。 堂练习------发放讲义，学生当堂完成。 三布置作业 以家乡的桥为话题，写一篇说明文。
桥之美PPT120(说课) 人教版
教学重难点 1. 把握说明对象的特征，理清全文思路。 2.品味文章形象生动的语言，提高语言鉴赏 能力。 知识和能力目标当属教学的重点，尤其 是对文章极富个性的语言赏读，是提高学 生语言鉴赏能力的最好契机。
教学方法
教法：朗读法 讨论法 情景设置法 学法：自主 合作 探究
和谐（xié ） 点缀（zhuì ） 销（ xiāo ）魂 纤（xiān ） 细 煞（ shā ）风景 孕（ yùn ）育 发闷（mēn） 驻（ zhù ）足
并不着眼于桥自身的结构美，而缘于桥 在不同环境中的多种多样的形式作用。 （凡是起到构成及联系关键作用的形象，也 就具备了桥之美。）
与课文对话——
桥之美
吴 冠
中
学习目标
1. 把握说明对象的特征，即“桥之美”美在 何处，并理清全文思路。 2、品味文章形象生动的语言，提高语言鉴 赏能力。
感知内容
走进课文——
自主学习
学生自读课文 朗读要求 （1）边读边积累文中生字词，记住字形， 读准字音； （2）学会在关键的地方作批注；(可以是理 解，赏析语言，感悟，评价) （3）找出文中的说明对象，并说明作者眼中 的桥美在何处？（用原句回答）
教学过程：
在实际教学过程中，应追求老师和学生的良性 互动,充分体现学生的主体地位。
创设情境 导入新课
弯弯的小河从村庄流过，河面波光粼粼。一座小桥一面在河里 照着影儿，一面忠于职责地连接着两岸的交通，桥的两边青树翠蔓， 参差披拂，充满生机。小村庄依着青山绿树，傍着清清河水；村子 里桃花点点 ，桥上桥下人影绰绰，欢声笑语；岸上一个世界，水 里也是一个世界。整幅图画让人倍觉家里家外的温馨与和谐。小桥 在图画中的作用可谓举足轻重。今天，让我们跟随吴冠中去感受桥 之美。
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《桥之美》的说课稿
一、说教材
我今天说课的题目是《桥之美》，它是出自初中语文八年级上册第三单元的自读课文，《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
本单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
二，说教学目标及教学重难点：
美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标：（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言；
2、能力目标：学习一种新的审美视角；
3、情感态度与价值观：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
三，说学情：
当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
四、说教学方法：
首先先说教法，要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：（一）教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；（二）强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。
（三）教师不要将自己对作品的理解强加于学生。
1、比较阅读法：《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。
（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
（3）比较两文的语言。
2、语境解读法：《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
（1）在比较阅读基础上抓住文眼“美”来析读，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2）诵读、赏析、品味、想象。
（3）、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力。
3、分组讨论法：让学生进行分组讨论《桥之美》与《中国石拱桥》的异同及本文用了怎样的手法来突出桥的“美”。
其次再说学法，笛卡尔曾说：“最好的知识是方法的知识。
”为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
2、替换：（1）比较替换字词的不同效果（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。
4、讨论：互相启发。
激励学生自主学习的意识，是学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的信心。
五、说教学过程：
在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。
充分备好课但不
事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：比较阅读、语境解读、讨论品评、迁移拓展。
具体做法如下：（一）激趣导入，揭示课题：1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。
2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。
3、出示《桥之美》中心句。
这样设计导入能够引发学生注意，激发学习兴趣尽快进入课题。
（二）精讲课文，深入讲解：用多媒体展示桥的画面，在讲解时应做到1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。
2、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力3、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。
突出学生对美的理解与感知能力。
（三）复习巩固，深入探究：复习本文有关小品的只是，体会本文作者对于桥之美的描写，体味稳重语句的优美，同时，为使课内知识及时消化并向课外延伸，这一环节我让学生谈谈阅读本文的启示。
以加强知识的掌握程度。
（四）课堂小结：本文我介绍了吴冠中先生的《桥之美》，在生活中不缺少美，而是对于美我们缺少发现。
本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
为此，我为适应当前课改提出教学知识由课内向课外延伸的理念，我布置了一个选题作业：要求在A与B中选一题完成：
A、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
B、1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文。
六，板书设计：桥之美
小桥
乌镇石桥
江南石桥
长桥卧龙
风雨桥
画中桥街头市集。