第18课 短文两篇《蝉》《贝壳》第1课时 教案 (人教版七年级上)
最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》教案
义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》教案（2014年版）江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平教学课时：二教学步骤：第一课时课前放配有《激情燃烧的岁月》背景音乐的课题幻灯片等待上课。
一、导入：欣赏一组图片，请用一个两字词概括你看到内容。
——生命鲜活的生命，让我们真真切切感受到了生命力给我们带了的振撼，而让我们对生命产生敬畏之情。
那么短暂、脆弱、有限的生命是不是就不能打动人呢？当我面对短暂、脆弱、有限的生命时该怎样做，才能让生命变得更意义呢？让我们带着这些关于生命的问题，走进第18课《短文两篇》。
出示课题——体裁二、教学目标1．阅读目标：学会找哲理散文的文眼句，并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。
（重点，涉及练习二）2．写作目标：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法，能仿照课文写法，就一自然事物写出它给你带来的启示（难点，涉及练习一、练习三）3．能力目标：品读、欣赏课文，能就两文风格和思想感情作点对比欣赏。
（难点）4．德育目标：体悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
（重点）三、据意写词1．蝉chán：昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。
2.零落líng luò∶不景气;衰落、散乱。
本文指树木枯凋。
3．断续duàn xù：时而中断,时而继续。
4．收敛shōu liǎn∶收拢，合拢。
5.颤动 chàn dòng：急促而频繁地振动。
6．宽恕kuānshù：宽容饶恕。
恕，饶恕。
7.淘洗 táo xǐ：洗濯zhuó。
8．卑微bēiwēi∶卑贱微小，地位低下。
9．把玩bǎ wán ：拿在手中玩赏。
10.固执gù zhí：坚持己见，不肯变通。
11.杜鹃花dù juān huā：也叫映山红，常绿或落叶灌木。
短文两篇 蝉 贝壳 教学设计-人教新课标语文七年级上教案
短文两篇蝉贝壳教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。
3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学重点引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
教学课时一课时教学步骤一、课文导入：图片展示，引发学生对生命的思索冰心曾说过说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、检查预习积累词语：收敛（liǎn）宽恕（shù）短暂（zàn）聒聒（guō）淘（táo）洗脆（cuì）弱卑（bēi）微一丝不苟（gǒu）词语解释：零落：脱落。
收敛：收拢，合拢聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕：宽容饶恕。
恕，饶恕。
一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
卑微：卑贱微小，地位低下。
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
聒噪：声音杂乱，吵闹。
《蝉》作者简介：小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
18短文两篇《蝉》《贝壳》学案教案
18 短文两篇《蝉》、《贝壳》姓名班级
【教课目的】
1、品读，赏识课文，感觉课文委宛柔和、自然流利的风格。
2、认识先抑后扬和由事物引起真理的写作方法。
3、体悟生命的意义，指引踊跃，仔细对待生命的态度。
第一课时
一、预习检测
1、自由朗诵课文《蝉》，初步感知课文内容，把你以为要点的句子画下来，频频朗诵。
2、字词学习：给加点字注音，并解说这个词
收敛（）聒聒（）饶恕（
．．．．）
二、讲堂商讨
1、作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里扬在哪处一抑一扬表达了作者如何的思想感情
2、蝉的生命意义是什么我们能从蝉身上获得什么启迪
3、《蝉》中的“想起秋风颜色” ，“秋风颜色”给了你如何的感受
三、商讨展现，互动沟通
四、讲堂检测达成练习册有关习题
五、课后作业完美教案，达成课文后习题
第二课时
一、预习检测
1、自由朗诵课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你以为要点
的句子画下来，频频朗诵。
2、字词学习，给加点字注音，并解说这个词
卑（）微谨小慎微（
．．）
二、讲堂商讨
1、作者为何说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”
2、作者看到这漂亮的贝壳感悟是什么
3、父亲结尾的一句“这是一颗如何执拗又如何简单的心啊！”中“执拗”“简单”是什么意思
4、对照阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，谈谈它们的同样之处和
不一样之处
三、商讨成就展现，互动沟通
四、讲堂检测达成练习册有关习题
五、课后作业完美教案，达成课文后习题。
七上《短文两篇·蝉、贝壳》教案
《短文两篇·蝉、贝壳》教学目标：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、学习有感情地朗诵课文。
3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
4、领悟生命的意义。
引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
教学重难点：1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
（教学难点）教学方法：自主合作探究课时安排：2课时教学过程：一、课前准备（学生）1、识记字词：收敛、宽恕、短暂、脆弱、卑微、一丝不苟2、有感情地朗读课文。
二、导入新课生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
生命真是一个奇迹。
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。
夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……（板书课题）三、作者简介简要介绍作者。
小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。
原籍广东番禺，一九三九年香港出生。
她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。
台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。
她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。
她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
四、整体感知，听课文录音。
有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)自读课文，思考下面几个问题：a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
人教版七年级上册语文教案《短文两篇》-蝉、贝壳
人教版七年级上册语文教案《短文两篇》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确识记和理解两篇短文中的生字词，能够流畅、有感情地朗读课文，并能够准确翻译和理解两篇短文的主旨。
2.过程和方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，能够自主探究出两篇短文中的深层含义，并且能够在生活中运用所学的知识。
3.情感态度和价值观目标：学生能够领悟到生命的宝贵和意义，从而树立积极向上的人生态度，并且能够关注自然、热爱自然。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两篇短文中的生字词，理解两篇短文的主旨，领悟其中表达的人生哲理。
2.教学难点：理解两篇短文的深层含义，尤其是《蝉》中“知了”的含义。
三、教学过程1.导入新课：教师通过播放蝉的声音和图片，引导学生进入课程内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现新课：教师呈现两篇短文中的生字词，引导学生进行小组合作学习，自主探究出两篇短文的大意和主旨。
3.深入探究：教师引导学生进行深入思考和讨论，探究两篇短文中的深层含义和人生哲理，鼓励学生发表自己的看法。
4.练习巩固：教师提供课堂练习和作业，学生完成后进行自评和互评，教师进行点评和指导。
5.总结反思：教师引导学生进行总结反思，肯定学生的努力和进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作学习法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：PPT、板书、多媒体课件等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生根据教师提供的练习题进行口头或书面练习，教师进行点评和指导。
2.作业布置：教师布置适量的课后作业，学生完成后进行自评和互评。
3.评价方式：教师根据学生的课堂表现、练习和作业情况进行评价，同时鼓励学生之间互相评价和交流。
六、辅助教学资源与工具1.参考资料：《初中语文必读名著》、《初中语文教参》等。
2.多媒体资源：蝉的图片和声音、贝壳的图片等。
3.网络资源：初中语文在线学习平台、百度百科等。
七、结论通过本次教学，学生不仅掌握了《蝉》和《贝壳》这两篇短文的基本知识，而且能够理解其中表达的人生哲理和深层含义，树立了积极向上的人生态度，并且能够关注自然、热爱自然。
七年级《短文两篇蝉贝壳》教案
七年级《短文两篇:蝉贝壳》教案《短文两篇》教案指导思想1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学目标1.揣摩作者借一只蝉、一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神.2.联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思.3.了解先抑后扬的写作手法.4.熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
教学重难点1.了解先抑后扬的写作手法.2.懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
教学课时2课时教学过程《蝉》一.导语：在中国古代,有一种昆虫得到了许多诗人的眷顾,它多被赋予了诗人的主观情感.初唐四杰之一的骆宾王曾有：“西陆蝉声唱，南冠客思侵.”被称为北宋第一贫平民词人柳永也有:“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”之句.为什么小小的蝉会吸引如此多的文人墨客的关注,它有什么特别之处?我想学完本课大家就会明白这个问题了.二.字词积累零落断续收敛(liǎn) 宽恕(shù) 颤动(chàn)三.整体把握这是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。
然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
何必这样受苦而又执著?朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。
文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。
它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
七年级语文上册 18 短文两篇（第1课时）教学案
18 短文两篇
教学目标：
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法。
3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重难点：
了解先抑后扬及由事物引发哲理的方法。
学法指导：自主、朗读、合作、探究
教具准备：多媒体
教学过程：
导入：生命真是一个奇迹：一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只小小的萤火虫，竟能在茫茫的黑夜里发出星星般闪亮的光；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里自由穿梭。
美丽的生命在静静的绽放！那夏天里不断聒噪的蝉儿，那海边美丽的小贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索，这节课我们就跟着两位作者去领略一下。
一：检查预习。
1、掌握下列词语
零落（脱落）
脆弱（禁不起挫折；不坚强）
固执（坚持己见，不肯改变）宽恕（宽容饶恕）
一丝不苟（形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
）2、文学常识填空（1）《蝉》一文选自（2）《贝壳》的作者集《有一首歌》等。
二：问题导学。
1、作者写蝉，先抑首先写蝉的聒噪声使一抑。
由抑到扬，涵
2、“斜阳里，想起秋天来了，果实成熟却意味着生命的结束
3、课文里有一句话“哪管是90年，9它也提醒我们，不管。
短文两篇(蝉贝壳)教案(人教版七年级教案设计)(人教版七年级)
请同学们在课 后阅读与“蝉” 或“贝壳”相 关的其他文章， 并写下自己的
阅读感受。
请同学们以 “生命的意义”
为主题，结合 “蝉”或“贝 壳”的形象， 写一篇短文。
板书设计
教后反思
感谢观看
汇报人：
短文两篇(蝉贝壳) 教案(人教版七年级 教案设计)
汇报人：
添加目录标题 教学目标
教学内容
教学重点与难 点
教学方法与手 段
教学过程
作业布置
板书设计
添加章节标题
教学目标
知识与技能：掌握生字词，理解短 文两篇(蝉贝壳)的主要内容，培养 学生的阅读能力和写作能力。
知识与技能
情感态度与价值观：引导学生感受 生命的美好和珍贵，培养学生的生 命意识和环保意识。
布置作业，要求学生完成相 关练习题，巩固所学知识。
作业布置
完成课后练习题
必做题
搜集有关“生命”的资料， 并写一篇短文
背诵短文《贝壳》
阅读《昆虫记》或其他相关书 籍，了解更多关于昆虫的知识
选做题
请同学们从文 中挑选出自己 喜欢的语句， 并谈谈自己的 感受和体会。
请同学们根据 自己对文章的 理解，设计一 份与“蝉”或 “贝壳”相关
讲授法：教师讲授 短文两篇(蝉贝壳) 的背景、内容和特 点等
讨论法：组织学生分 组讨论短文两篇(蝉贝 壳)的主题、表达方式 和写作技巧等
情境教学法：通过多媒 体等手段，创设情境， 引导学生感受短文两篇 (蝉贝壳)的意境和情感
练习法：布置相关 练习题，巩固所学 知识和提高应用能 力
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体手段，增强学生的视觉和听觉体验 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生更好地理解短文的内容和主题
安徽省灵璧中学七年级语文上册 3 短文两篇《蝉》《贝壳》(第一课时)教案 新人教版
短文两篇《蝉》《贝壳》知识与能力：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
过程与方法：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点：1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入:大自然中有太多的生命让我们感动不已！植根于淤泥中的夏荷，竟能出于淤泥而纤尘不染；细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出耀眼的光芒；贫瘠的沙漠中竟能有如此灿烂的生命；幼嫩的小草竟能拥有海一样浩瀚的气势；枝头轻吟的小鸟，雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。
今天，就让我们走进这其中的两个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。
二、作者简介：《蝉》选自《承教小记》，小思；席慕容，生于1943年，台湾女诗人。
三、初读课文，弄清字词收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù)：宽容饶恕。
短暂（zàn）颤(chàn)动一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
四、再读课文，合作探究1、全班齐读。
过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？2、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。
文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。
作者对蝉的感情有什么变化？目光首先停留在课文第一、二自然段。
首先作者表达了对蝉的一种什么感受？一个字来概括。
人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案
人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案（精选3篇）人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案篇1教学目标知识与技能：1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法：1.学生学习细致入微地描写事物，对于细小的东西要仔细的观察和细致的描写。
2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会描写的特点及课文表达的思想情感。
情感、态度与价值观：1.教育学生珍视自己的生命。
2.引导和培养学生积极、认真地对待生命的态度。
3.感悟人生，理解有关生命哲理。
教学重点1.感知课文内容，准确理解课文内容。
2.学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻哲理的写作技巧。
教学时间2课时教学基本过程第一课时教学内容与步骤一、导入新课，激趣入题对于人生，不同的人会有不同的感悟，宗璞面对紫藤萝花的由衰到盛，感悟到人生的美好和生存的永恒。
今天我们来看看作家小思和席慕蓉对人生有哪些感悟呢?她们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。
一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕蓉的《贝壳》。
首先我们来认识一下小思和席慕蓉。
(简介见“课前导学”中的“作家作品”)二、初读课文，整体感知课文1、自由诵读，积累生字词。
(1)字音蝉(chán )收敛( liǎn )颤(chàn )动聒(guō)宽恕(shù)卑(bēi)微(2)词义卑微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
2、自由有感情地朗读课文，解决字词。
在朗读中，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
3、概括两篇散文的内容。
学生默读课文，四人一组讨论并归纳。
三、跳读课文,体验情感1《蝉》一文中有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。
“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。
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第18课短文两篇《蝉》《贝壳》教案
知识与能力：
积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
过程与方法：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、对比探究阅读。
情感态度价值观：
联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
教学重点：
1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学难点：
1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学方法：朗诵；自主、合作、探究
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。
一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕容的《贝壳》。
首先我们来认识一下小思和席慕容。
二、走进作者
1、《蝉》选自《承教小记》，小思，1939年生，本名卢玮wěi銮luán，另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2、席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。
1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。
席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。
诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。
她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。
主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。
三、初读课文，弄清字词
收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒聒（ɡuō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù) ：宽容饶恕。
短暂（zàn）颤(chàn)动
一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
四、朗读课文，整体感知
1、朗读（学生分组朗读，体会）
过渡：下面我们朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。
2、抽学生朗读（可以自己设计）
《蝉》{配乐} 《贝壳》，配乐。
3、全班齐读。
过渡：在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？
4、在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？
（评价：声音优美，融入了自己的感受。
）
四、合作探究
1、把握两篇文章的感情脉络。
下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是比较清晰的。
文中是一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。
作者对蝉的感情有什么变化？
目光首先停留在课文第一、二自然段。
首先作者表达了对蝉的一种什么感受？
一个字来概括。
对是“烦”。
烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。
就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的情是什么呢？用一个词概括，对了，是宽恕。
从哪里能看出来呢？“忘却恼人的聒聒”。
为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书）
知知不休的叫声抑
↓烦
蝉特殊的生命经历
↓思考
忘却恼人的聒聒
↓宽恕扬
2、在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。
为了延续生命，必须好好活着。
哪管90年，90天，都不过要好好的活过。
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
3、大家读完《贝壳》了，贝壳的主旨又是什么呢？
我们一起来分析一下《贝壳》。
作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？
然后作者由贝壳联想到了什么？由贝壳里的生命又想到了什么？这就是作者的写作思路。
（整理出下面的板书）
艺术品、宝贝喜爱贝壳
脆弱卑微的生命赞叹
贝壳精致、仔细、一丝不苟
“我”自己
更精致、更仔细、更加一丝不苟立志人生。