四年级上册画角
四年级上册数学画角的题目
四年级上册数学画角的题目以下是一个四年级上册数学中关于画角的题目示例：
1.题目：用量角器画出指定度数的角。
画一个60°的角。
画一个120°的角。
画一个90°的角。
提示：
使用量角器时，先确定角的顶点，然后将量角器的中心点对准顶点，一边对准已经画好的一条边。
根据需要画的角的度数，在量角器上找到相应的刻度，然后沿着量角器的边缘画出角的另一条边。
最后，用直尺连接角的两条边，形成一个完整的角。
这个题目旨在帮助学生掌握使用量角器画角的方法，通过练习不同度数的角，提高学生的操作能力和空间想象力。
同时，通过画角的过程，也可以帮助学生更好地理解角的概念和性质。
四年级数学上册《画角》说课稿精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版四年级数学上册《画角》说课稿第一篇：四年级数学上册《画角》说课稿《画角》说课稿一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。
教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
教具学具：量角器三、说教学过程：（一）复习导入，板书课题：1、说一说三角尺上各个角的度数。
用三角板画一个60°角。
2、怎样画一个50°的角。
3、引入新课，板书课题我们已经会用三角板画特殊的角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？怎么画一个50°的角呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）（二）揭示目标：（教师口述）（三）自学指导：1、自学内容：课本第42页例42、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求：（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个50°的角。
（3）小组交流：你是怎么画角的？（四）质疑探究：1、请学生说说你是怎么画的？2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思
人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计含反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，学生基本掌握了角的分类，并且已经学会如何使用量角器去正确的量角。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特殊角；4、经历用量角器画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。
【教学难点】：学会用量角器画角。
【教学准备】：PPT课件、量角器、三角板等。
【教学过程】：一、复习铺垫，创设情境1、同学们，你们还记得这是什么吗？（量角器）展示量角器，指导学生说出量角器的组成部分，尤其注意中心点、0刻度线。
《画角》教学设计含教学反思四年级上册数学 人教版
《画角》教学设计及教学反思教学目标1. 知识与技能：- 理解角的定义，能够识别并描述角。
- 学会使用量角器正确画出指定度数的角。
- 能够通过观察和操作活动，理解角的大小与两边叉开的大小有关。
2. 过程与方法：- 通过小组合作和动手操作，培养学生的观察、操作和探究能力。
- 通过量角器的使用，提高学生的测量和绘图技能。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对待数学的积极态度，激发对几何学的兴趣。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点与难点1. 重点：- 正确使用量角器画角。
- 理解角的大小与两边叉开的大小有关。
2. 难点：- 正确、规范地使用量角器。
- 理解角的大小与边的长短无关。
教学准备- 量角器、三角板、直尺等绘图工具。
- 教学课件或黑板。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过复习角的定义和分类，引导学生回顾角的初步知识。
- 展示一些生活中的角，让学生观察并描述。
2. 探究与讲解（15分钟）：- 引导学生观察量角器，介绍量角器的结构和使用方法。
- 讲解如何使用量角器画角，并进行示范。
- 让学生分组操作，尝试使用量角器画角，并交流画法。
3. 实践与巩固（15分钟）：- 让学生独立完成练习题，巩固画角的方法。
- 针对学生的作业进行个别指导，纠正错误。
4. 总结与反思（5分钟）：- 让学生总结画角的方法和注意事项。
- 引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得。
教学反思1. 教学效果：- 学生能够正确使用量角器画角，基本掌握了画角的方法。
- 学生通过小组合作，提高了观察、操作和探究能力。
2. 教学改进：- 在教学过程中，我发现部分学生对量角器的使用还不够熟练，需要更多的练习和指导。
- 在今后的教学中，我应更加注重学生的个别差异，给予更多的关注和帮助。
3. 学生反馈：- 学生对画角的活动表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和操作。
- 学生对量角器的使用有一定的困惑，希望得到更多的指导和练习。
4. 后续教学计划：- 在下一节课中，我将设计更多的练习题，让学生巩固画角的方法。
第三单元《画角》(课件)人教版四年级数学上册(共10张PPT)
➢画角步骤
一画线，二重合，三找点， 四连线，五标数。
➢注意事项
从0°刻度开始。
画角时要弄清，看外圈刻度， 还是内圈刻度。
学习之心不可无 怠惰之心不可有
4.画 角
扇子打开的过程中形成了各种大小不同的角，你会 把这些角画下来吗？
你会画一个60°的角吗？
60°
还有没有别的方法？
还能用量角器画角。 60°
1.画一条射线，使量角器的中心和 射线的端点重合，0°刻度线和射线 重合。
2.在量角器60Biblioteka 刻度线的地方点一 个点。3.以画出的射线的端点为端点，通过 刚画的点，再画一条射线。
2.分别画出下面的角。 20° 30° 75° 85° 90°
20°
30°
75°
90°
120°
120°
135°
85° 135°
3.你能用三角尺画出下面的角吗？ 15° 150° 165° 75°
15°= 45°- 30° 165°= 90°+ 45°+ 30°
150°= 90°+ 60° 75°= 45°+ 30°
你能再用量角器画一个开口向左的60°角吗？
＝
60°
60°
这两个角的大小一样吗？
1.画角的步骤 • 画一条射线，使量角器的_中__心___和射线的_端__点___重合，
0°刻度线和__射__线__重合。 • 在量角器相应度数刻度线的地方点一个__点___。
• 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画 一条__射__线___。
冀教版四年级上册数学《画角》线和角PPT教学课件
试一试
用三角板画一个30°的角，再用量角器量一量。
练一练
1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。 2.用三角板分别画出30°、90°、60°的角。
3*.试着用三角板画出75°、105°、120°的角。
4*.用一张正方形的纸，折出下面度数的角。 45°、135°、60°
30° 45°
45° 60°
30° 90°
30°+45°=75° 45°+60°=105° 30°+90°=120°
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版小学数学四年级
画角
教学目标
1、经历用量角器、三角板画角并交流画角方法 的过程。 2、会用量角器画指定度数的角；会用三角板画 30°、45°、60°、90°的角。 3、激发学生画角的兴趣，培养认真、细心的良 好品质。
怎样画一个60°的角？
可以用三角尺画
画一个40°的角。
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线 的端点重合、0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器40°刻度线的位置画一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚 画的点，再画一条射线。
40°
归纳 总结
用量角器画指定度数的角的方法：先画出 一条射线，使量角器的中心点与射线的端点重 合，0°刻度线与射线重合，然后找出指定的 度数，即所画的射线对应的0°刻度线在哪一 圈，就对照哪一圈的刻度找度数，对应这个度 数画一个点，再拿走量角器，以射线的端点为 端点，通过刚画的点，画一条射线，最后在所 画的角中标出角的符号及度数。
四 线和角
画角
会用量角器（或三角板）画指定度数的角。
重点 会用量角器画指定度数的角;会用三角板画30°、45°、60°、 90°的角。 难点 经历用量角器、三角板画角并交流画角方法的过程。
苏教版数学四年级上册 角的分类和画角
180°
➢ 拓展练习
如图，∠2=40°，∠4是多少度？
1
2 3
4
∠2+∠3=90° ∠3=90°-40°=50° ∠4=180°-50°=130°
答：∠4是130度。
➢ 回顾总结
通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？
90°
180° 360°
角的分类： 锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 ＜ 平角 ＜ 周角
➢ 探究新知
4 锐角、钝角和直角、平角有什么关系？用活动角做出 几个大小不同的锐角和钝角，先想一想，再量一量。
锐角比直角小， 锐角小于90°
钝角比直角大，比平角小。 钝角大于90°，小于180°
活动要求：
1.一条边不动，旋转 另一条边。 2.同桌合作，一人操 作，一人记录活动角 的变化。
➢ 探究新知
1个周角=2个平角=4个直角
画角方法: 画一条边
摆量角器 找点再画一条边
4 继续旋转一条边，直到与它的另一条边完全重合
周角 这时所形成的角包含了几个 平角？是多少度？ 周角等于360°
➢ 探究新知
4
直角、平角和周角的大小有什么关系？
1个周角=2个平角 =4个直角
➢ 巩பைடு நூலகம்练习
1.右图中的角各是什么角？
平角
周角
你还能在生活中找到这样的角吗？
➢ 巩固练习
2. 下面各是什么角？你能把它们从小到大排一排吗？
1
直角
2
. 平角
3
锐角
.4 周角
5
钝角
∠3 ＜ ∠1 ＜∠5 ＜ ∠2 ＜∠4
➢ 探究新知
5 用量角器画一个50°的角
50°
先画一条射线， 这是角的一条边。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。
该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。
3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。
4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。
（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。
四年级上册数学教案-《画角》 人教新课标
四年级上册数学教案－《画角》一、教学目标1. 知识与技能：理解角的概念，掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握角的画法，能够准确画出指定度数的角。
2. 教学难点：理解角的概念，学会用三角板画角。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾角的定义，激发学生对本节课的学习兴趣。
2. 自主探究让学生尝试用三角板画出30°、45°、60°、90°的角，观察并讨论这些角的特点。
3. 合作交流学生分小组，每组选一个角度（如100°、120°等），讨论如何用三角板画出这个角。
小组内分享方法，总结经验。
4. 教师讲解教师针对学生在自主探究和合作交流中遇到的问题，进行讲解和指导，强调角的画法及注意事项。
5. 巩固练习让学生独立完成教材P46页的练习题，巩固角的画法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的画法及注意事项。
7. 作业布置让学生回家后，用三角板画出指定度数的角，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过让学生自主探究、合作交流，掌握了角的画法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握角的画法。
同时，教师要在课堂小结环节，引导学生总结本节课所学内容，加深对角的画法的理解。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受角的存在，提高他们对角的认识。
此外，还可以设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
总之，本节课的教学目标得到了较好的实现，但仍需在教学方法、课堂管理等方面不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在《画角》的教学过程中，我们需要关注的是如何引导学生通过观察、操作、讨论等活动，掌握角的画法。
四年级上册数学教案-《画角》人教新课标(2023秋)
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。
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想一想：还可以拼出哪些角？
（提示：一副三角板上的角只有30°、45°、60°、90°。）
还可以拼出75°、105°、120°、135°、15°。
30°＋45°＝75° 30°＋90°＝120°
45°＋60°＝105° 45°＋90°＝135°
15°怎么拼出呢？
45°－30°＝15°
今天我们学习了哪些知识？
注意：从0刻度开始。 4.连成一条射线。 标上60°，这样就完成了。
60°
画角的要点是： 一画线，二重合，三找点，四连线。
请你用量角器画出40°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！
认真想一想！
拿出自己的两个三角尺，分别 用量角器量出每个角的度数。
90°
60°
45°
45°
30°
90°
画画看：用你的量角器画30°、 60°、45°、90°的角。看看还有 别的方法吗？
70°
110 °
现在你明白为什么一定要从0刻度开始了吧！
用三角板画出30°、45°、90°的角。
你在三角板上找到这三个角了吗？
30°
45°
用三角板还可以画出一些特殊的角，想一想还有哪几个？
动脑筋！
用三角板画出150°的角。
用一个三角板够吗？ 90°＋60°＝150° 必须用两个三角板拼出来。
60° 90°1.Biblioteka 量角器画角： 一画线（画一条射线）；
二重合（中心点对齐，0刻度线对齐）； 三找点（找到所画度数，点上点）； 四连线（连接两个端点）。
一定要注意：从0刻度开始哟！ 2.用三角板画角：
40°
用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90°. 用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.
四年级数学上册
你还记得吗？
这是一个（ 量角器 ）。
用量角器可以准确地量出角的大小。
中心点 0刻度线
量角时注意：
(1).量角器的中心与角的顶点对齐。
(2).0刻度线与角的一条边对齐。 (3).另一条边对着量角器的刻度就是 角的度数。 (4).一定要从0刻度线开始。
我是用量角器画的！
1.先画一条射线。 2.量角器的中心和射线的 端点重合，0刻度线和射线 重合 3.找到60°，点上一个点。
如画60°应像下面一样的画（用 三角尺）
我想画一个60°的角，你有什么好办法吗？ 三角板里有一个角就是60°，我用它来画。
60°
1.先画一条射线。
2.用三角板60°角的一条 边对齐射线，顶点对齐射 线的端点。
3.从刚才的顶点出发，沿 另一条边再画一条射线。
这样一个60°的角就画 成了。
请分别画出70°和110°的角，比一比在画它们的时候 有什么不同。