优秀的大班科学教案：谁能穿越管子？
大班科学活动精品教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动精品教案《能穿越弯管吗》一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》，具体章节为第四章“有趣的物理现象”中的第二节“物体的运动”。
本节课将围绕“能穿越弯管吗”这一问题，引导幼儿探索物体在管道中的运动规律。
二、教学目标1. 了解管道的构造，认识弯管，并掌握物体在弯管中的运动规律。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察、思考、表达能力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点难点：物体在弯管中的运动规律。
重点：引导幼儿观察、思考、表达，培养动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PVC弯管、小球、直管、透明胶带、剪刀、实验箱等。
2. 学具：每组一套PVC弯管、小球、直管等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示实验箱，引导幼儿观察，提出问题：“你们知道这些管子有什么作用吗？”（2）邀请幼儿参与实验，观察小球在直管和弯管中的运动情况。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过实验，引导幼儿观察小球在直管和弯管中的运动规律。
（2）讲解物体在弯管中的运动原理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放学具，让幼儿自己动手操作，观察物体在弯管中的运动情况。
（2）引导幼儿相互讨论，分享观察结果。
（2）提出问题：“除了小球，还有哪些物体可以穿越弯管呢？”5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书能穿越弯管吗？2. 内容：（1）物体在弯管中的运动规律（2）实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用其他物体进行弯管实验，并记录实验结果。
2. 答案：根据实验结果，填写实验报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了物体在弯管中的运动规律。
在教学中，要注意引导幼儿观察、思考、表达，提高他们的动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了弯管，还有哪些生活中的物体或现象涉及到物理知识。
鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，培养科学探究精神。
大班科学教案《能穿越弯管吗》
大班科学教案《能穿越弯管吗》教学目标：1.了解物体的运动状态能否改变。
2.知道输送物质的原理。
3.探究物体在弯曲的管道中是否能保持原有的运动状态。
教学准备：1.管子。
2.几个小球。
3.一个弯曲的塑料管道。
教学过程：Step 1：导入首先，教师应该在黑板上写下本节课的标题“能穿越弯管吗”。
进入课堂后，教师可以介绍本节课的主题并向学生放一些关于输送物质的图片或视频，引起学生的兴趣。
Step 2：探究物体的运动状态接下来，教师可以带领整个班级进行互动游戏——“接力赛”。
首先，学生被分成若干个小组，每个小组由若干个人组成。
然后，教师将一个小球传给第一个小组的学生，然后学生们依次传递小球，第一个团队传到第二个团队，然后第二个团队传到第三个团队。
最后，最后一个小组回到第一组，然后第一个小组跑到黑板前，然后用这个小球敲黑板，然后结束比赛。
在完成比赛后，教师可以问学生：在这个游戏中，小球的运动状态是不变的还是发生了改变？为什么？Step 3：探究输送物质的原理接下来，教师可以调整教学内容，引导学生探究输送物质的原理。
从管道输送物质的原理开始，先用一些图片或视频来模拟示意，然后让学生观察并讨论物质是如何从一个管子输送到另一个管子的。
这时，教师可以提出问题——“管道的输送物质原理是什么？物质是如何在管道中移动的？”Step 4：探究物体在弯曲的管道中的运动状态在以上学习过程中，学生已经知道输送物质的原理，所以教师可以借此机会探究物体在弯曲的管道中的运动状态。
教师可以向学生展示一个弯曲的管道，然后让学生设计实验，观察小球在管道中的运动状态。
1.学生可以分为若干小组，每个小组都需要设计自己的实验。
2.在实验过程中，每个小组可以用小球模拟物质运动，然后用折射原理来理解物质的运动——当物质的运动方向与管道的方向相同时，物质仍可以运动，但方向会有所改变；当运动方向与管道的方向垂直时，物质的运动就会被完全阻止。
Step 5：总结在实验后，教师可以带领学生进行总结。
大班科学活动优质教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动优质教案《能穿越弯管》一、教学内容本次教学活动选自大班科学领域教材第四章《有趣物理现象》，具体内容为“能穿越弯管”。
通过该活动，我们将详细探讨物体在弯管中运动规律，解摩擦力、重力等基本物理概念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解弯管中物体运动规律，知道摩擦力、重力对物体运动影响。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作能力，激发探究科学兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿合作、分享良好品质，增强对科学热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解摩擦力、重力在物体运动中作用。
2. 教学重点：通过实践操作，掌握物体在弯管中运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：弯管、小球、斜面、尺子、计时器等。
2. 学具：每组一套弯管、小球、斜面等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一根弯管和一个小球，提问：“小朋友们，你们觉得小球能不能从这个弯管中穿越过去？”引发幼儿思考，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解摩擦力、重力对物体运动影响，引导幼儿观察小球在弯管中运动规律。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实践操作，让幼儿自己尝试使小球穿越弯管，观察不同斜面角度、不同材质弯管对小球运动影响。
4. 分享交流（5分钟）强调摩擦力、重力在物体运动中作用，引导幼儿认识到科学就在身边。
六、板书设计1. 板书《能穿越弯管》2. 板书内容：物体运动规律摩擦力、重力弯管运动实践七、作业设计1. 作业题目：观察生活中有哪些物体运动受到摩擦力、重力影响，并记录下来。
2. 答案：例如：滑滑梯、自行车刹车等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿对物体运动规律兴趣很浓，但在理解摩擦力、重力方面还存在一定难度。
在今后教学中，我要注重引导幼儿观察、思考，提高他们实践操作能力。
2. 拓展延伸：开展“生活中摩擦力、重力”主题活动，让幼儿进一步解科学在生活中应用。
重点和难点解析一、教学内容选择与组织我需要确保教学内容与幼儿认知水平相匹配，同时要能够激发他们兴趣。
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》
幼儿园大班科学教案《能穿越弯管吗》一、教学目标：1. 让幼儿通过实验了解气体的流动性，培养幼儿的观察力和实践能力。
2. 培养幼儿的团队合作精神和探索精神。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。
二、教学准备：1. 教具：弯管、气球、吸管、水、塑料杯、纸片等。
2. 教师准备：了解气体的流动性原理，设计好实验步骤。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个弯管，让幼儿观察弯管的形状，引导幼儿思考如何让气体从弯管中穿过。
2. 实验操作：（1）教师向幼儿介绍实验材料，让幼儿了解气球、吸管、水、塑料杯、纸片的作用。
（2）教师示范实验步骤：a. 将气球充满气，用吸管将气球口部封住。
b. 将弯管一端插入气球口部，另一端插入塑料杯中。
c. 在弯管上方放置一张纸片，用手按住纸片，让幼儿观察纸片的变化。
d. 松开手，让纸片下落，观察纸片和弯管中的现象。
（3）让幼儿分组进行实验操作，教师在旁边指导和观察。
3. 实验讨论：（1）让幼儿分享实验过程中观察到的现象。
（2）引导幼儿思考为什么气体可以从弯管中穿过，气球中的气体是如何流动的。
4. 拓展活动：（1）让幼儿尝试改变实验条件，如改变弯管的形状、大小，观察气体流动的变化。
（2）让幼儿思考如何利用气体的流动性解决生活中的问题，如吹气球、吹蜡烛等。
5. 总结：教师引导幼儿总结实验过程中学到的知识和经验，培养幼儿的归纳总结能力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，评价幼儿的观察力和实践能力。
2. 通过幼儿的分享和讨论，评价幼儿对气体流动性原理的理解程度。
3. 通过拓展活动，评价幼儿运用所学知识解决问题的能力。
大班科学活动能穿越弯管吗教案
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》让幼儿园大班科学教案：能穿越弯管吗一、活动目标1、在尝试、操作活动中体验成功的快乐。
2、通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。
3、发展幼儿动手操作、观察记录的能力。
二、活动准备知识经验准备:1、教师自己尝试做过本次实验，了解实验的结果及物体的有关特性.2、幼儿曾做过有关水，小纸团（同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的）,细长短棍（8cm）等物体穿越弯管的实验,并做过相关的记录.物质材料的准备:1、直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.2、展示仪记录表三、活动过程:1、教师出示实验材料,幼儿猜测这些东西能穿越弯管吗?2、幼儿猜测并和小朋友讨论,教师统计猜测结果.3、教师鼓励幼儿实验验证自己的想法,并记录实验结果.4、组长将组员的实验结果进行统计.5、师生共同探讨,用展示仪交流实验结果.6、请幼儿观察,再次实验,证明实验的最终科学结果.教师引导幼儿发现:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?7、师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?8、引发下次实验.四、延伸活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿游戏探索。
附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。
这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。
教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。
导入环节的设计高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。
大班科学它们能穿越弯管吗？教案反思
大类理科，他们能过弯吗？反思教案1.大类科学。
他们能过肘吗？反思教案一.活动目标1.在尝试和运营活动中体验成功的快乐。
2、通过实验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。
3.培养孩子操作和观察记录的能力。
二、活动准备知识经验准备:1,教师自己尝试做过本次实验，了解实验的结果及物体的有关特性.2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),细长短棍(8cm)等物体穿越弯管的实验,并做过相关的记录.物质材料的准备:1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.2,展示仪记录表三,活动过程:1,教师出示实验材料,幼儿猜测这些东西能穿越弯管吗?2,幼儿猜测并和小朋友讨论,教师统计猜测结果.3,教师鼓励幼儿实验验证自己的想法,并记录实验结果.4,组长将组员的实验结果进行统计.5,师生共同探讨,用展示仪交流实验结果.6,请幼儿观察,再次实验,证明实验的最终科学结果.教师引导幼儿发现:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?8,引发下次实验.延伸:将材料放入科学活动角，添加一些新材料，探索儿童游戏。
教学反思：一个科学活动的开始应该来自于儿童已有的经验，一个科学活动的结束并不是真正的结束，要让儿童有进一步探索的可能，成为获得经验的开始。
孩子是学习的主人，所以我们老师要尽力创造各种学习环境，让孩子用头脑看、听、说、想，全心全意、积极主动地去探究，给孩子自由展示的空间。
让孩子在游戏和快乐中获得知识和经验。
2.大班数学活动哪个轻？哪个重？反思教案活动目标：1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。
2.培养孩子的科学探究精神和实践能力，提高解决问题的能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》教学目标1.学习和探究小球通过弯管的原理与规律；2.提高大班幼儿的观察能力和手眼协调能力；3.具备团队协作和分享精神，培养好奇心，探究科学的趣味性。
教学准备1.准备一些大小不一的透明塑料水管（5根左右），每根管子准备4个左右缓慢下滚的小球；2.准备一些大型盒子，用于围住塑料水管和落地底部设立目标，让幼儿在规定时间内将小球全部滚入目标中；3.进行本次活动需要5-6名教师配合，其中每组分别安排1-2名教师协助幼儿手动固定各个水管的位置，避免滚动；4.根据不同的龄段和人数，分为2-3个小组进行本次活动。
教学过程探究小球下滚规律1.整体呈现: 老师将各个大小不一的水管一起呈现在幼儿面前，并让小球进行演示；2.交流探究: 让幼儿对小球在水管装置中的行动规律进行观察与探究，在观察过程中引导幼儿理解重力、摩擦力等物理学概念；3.提问引导: 提问引导教师可采用以下几个问题：•Q1：小球为何会滚动进水管？•Q2：小球为何不受到水管的阻力影响就可以不断滚动？•Q3：同样是小球在水管中进行运动，为何不同大小的水管对小球的影响不同？•Q4：什么条件下，我们可以让小球穿越弯管？4.思考探究: 然后在提问和分析的基础上，让幼儿通过手玩实验，去尝试亲自探究上述提问的答案。
活动实践1.室内设置: 教师按照不同规模和条件，将水管铺设在室内的地面上，并通过固定，不让水管滚动、摇晃等；2.小组协作: 将幼儿分为2-3个小组，每个小组配备1-2名教师进行有序协作行动；3.实验探究: 让幼儿从各个角度来考虑和探究小球在水管中的滚动规律，每个小球的特性、角度、水管的直径、长度、材质等等都会影响小球的滚动方向和速度，并不断尝试，实验和修改自己的设想，寻找最佳方法；4.结果统计: 结束后，统计各组实验的具体情况，比如最少的用了多少时间，最高的成功率是多少，失败率又是多少？5.结论讲解: 教师让幼儿根据实验情况，对小球穿越弯管的规律进行总结和讲解，感受物理学的奥妙，最后，让幼儿回想这个过程带来的有什么启发与感悟。
2024年大班科学教案能穿越弯管吗教案及教学反思
2024年大班科学教案能穿越弯管吗教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《有趣的物理现象》，主要围绕“能穿越弯管吗？”这一主题展开。
详细内容包括：弯管的基本概念、物体在弯管中的运动规律、光的传播与反射在弯管中的表现。
二、教学目标1. 了解弯管的基本概念，掌握物体在弯管中的运动规律。
2. 通过实践操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，培养科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：物体在弯管中的运动规律，光的传播与反射在弯管中的表现。
教学重点：弯管的基本概念，实践操作，问题分析。
四、教具与学具准备教具：弯管模型、光源、小球、直尺、放大镜等。
学具：每组一套弯管模型、小球、光源、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术，引导学生思考：小球是如何穿越弯管的？2. 新课导入：介绍弯管的基本概念，引导学生关注物体在弯管中的运动规律。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组发放一套弯管模型、小球和光源。
b. 学生自主尝试，观察小球在弯管中的运动。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：a. 出示例题：小球从A点进入弯管，能否到达B点？b. 引导学生分析问题，给出解答。
c. 讲解光的传播与反射在弯管中的表现。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师点评，指导解题方法。
b. 提问学生：还有哪些现象与弯管有关？c. 拓展延伸：光的传播与反射在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 能穿越弯管吗？2. 内容：a. 弯管的基本概念b. 物体在弯管中的运动规律c. 光的传播与反射在弯管中的表现七、作业设计a. 小球从A点进入弯管，能否到达B点？b. 弯管对光的传播与反射有何影响？2. 答案：a. 能否到达B点取决于小球的速度、方向以及弯管的形状。
b. 弯管会使光线发生折射和反射，影响光的传播路径。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生直观地感受到物体在弯管中的运动规律，提高了学生的观察、分析、解决问题的能力。
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》
大班科学活动教案《能穿越弯管吗》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》第三节《能穿越弯管吗》。
详细内容包括弯管的基本结构、物体穿越弯管的物理原理以及相关的实践操作。
二、教学目标1. 了解弯管的基本结构，掌握物体穿越弯管的物理原理。
2. 通过实践操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体穿越弯管的物理原理。
教学重点：弯管的结构特点及实践操作。
四、教具与学具准备教具：弯管模型、小球、细绳、磁铁、铁丝等。
学具：每组一套弯管模型、小球、细绳、磁铁、铁丝等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个有趣的实验：将一个小球从直管放入弯管，观察小球能否成功穿越弯管。
学生分组讨论：为什么小球有时能穿越弯管，有时不能？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解弯管的基本结构，引导学生认识弯管的形状特点。
分析物体穿越弯管的物理原理，解释摩擦力、重力等概念。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试让小球穿越不同形状的弯管。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生汇报实践操作结果，分享成功与失败的原因。
教师引导学生思考如何改进弯管设计，使物体更容易穿越。
六、板书设计1. 弯管的结构特点2. 物体穿越弯管的物理原理3. 实践操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：设计一个弯管，使小球能够成功穿越。
答案：根据物理原理，设计一个弯曲程度适中、内壁光滑的弯管。
2. 作业题目：解释为什么弯管内壁光滑有利于物体穿越。
答案：光滑的内壁可以减小摩擦力，使物体更容易穿越弯管。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的实践操作能力是否有所提高。
2. 学生反思：自己在实践操作中遇到的问题，如何解决。
3. 拓展延伸：引导学生了解生活中的弯管应用，如水管、气管等，激发学生的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：物体穿越弯管的物理原理。
大班科学教案之穿越管子实验设计与步骤
为了更好地提高大班学生的科学实验能力，我们今天将为大家介绍一种非常有趣的穿越管子实验。
这个实验可以帮助孩子们更好地理解水压和液体流动的原理，同时也能够提高他们的观察能力和表述能力。
我们将为您详细介绍这个实验的设计与步骤。
实验材料：1、一根比较长的透明塑料水管2、一些水彩画液或食用色素和水3、一个大盆子4、一些小漏斗或塑料喇叭5、一些水滴管或滴水器实验步骤：1、要准备好实验材料。
将透明水管端口塞紧，用硬物将其右侧端口拍扁。
之后，将较长的一端弯成L形，这样可以使得实验更加有趣。
2、将小漏斗或塑料喇叭与透明水管连接，用绑带或胶带固定好。
这里需要注重细节，确保连接处没有任何漏水的情况。
3、将透明水管和小漏斗或塑料喇叭组成的水路整体放到大盆子中，确保实验背景整洁、干净清爽。
4、“穿越管子”实验是利用水压原理的实验，在水路的两端分别加压会导致其中的颜色液体产生分流、倒流、交错混合等现象。
在进行实验前，需要先准备好实验所需的液体。
5、将制作好的颜料液体分别加入水滴管或滴水器中，注意调节好液体的稠度和浓度。
看好时间，等所有颜料液体都被注入好后开始实验。
在注入颜色液体的同时，可以轻声的解释水压原理，引导孩子们了解水的重量和它的流动方式，让他们更好地理解实验。
6、在颜料液体注入好后，可以用手悄悄地加压给其中一端。
当水压越大的时候，液体的分流和流动也会越快，而压力较小的一侧则会使颜色液体流动较缓慢。
7、孩子们可以通过观察和分析，形成自己关于液体流动和水压原理的认识。
可以引导孩子发现实验会表现出颜色的交错分流、环流和回流等现象，激发他们对于科学的兴趣和好奇。
8、实验结束后，可以引导孩子们进行总结，让他们讲述自己学到的知识和体验到的感觉，让孩子们在实践中获得科学知识和技能，同时提高他们的表述能力。
总结：穿越管子实验是一种有趣而有益的实验，它不仅能够帮助孩子们更好地理解水压和液体流动的原理，还能够提高他们的观察能力和表述能力。
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优秀的幼儿园教案
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大班科学：谁能穿越管子？
温五幼 虞嫦
活动目标：
1、通过试验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，先是柔软的，可以弯曲的等。）
2、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。
3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。
活动准备：
不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿
实验记录表若干，教师实验记表一张。
活动过程：
1、出示直管。
师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？
师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，
（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，
哪些不能？（幼儿猜测）
师：让我们动手做个实验试一试吧！老师为你们准备了实验级路标，你们可以把实验中的发现记录下来，
能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”如果不能得就打个“叉”。
2、幼儿进行直管的实验。
师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（教师把有争议的实验再示
范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）
提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（因为空启示流动的，
线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）
（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？(幼儿猜测)
3、幼儿进行弯管的实验。
师：谁来说一说你在实验中的发现？教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好
记号。
提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能
穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）[幼儿园教案网www.chinajiaoan.cn]
教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越
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直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不
能穿越弯管。
4、引导幼儿思考：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜测回答）
请小朋友回去以后想一想，试一试，把你在实验中的反先告诉老师和小朋友。
活动结束。