孔子的德育思想及其启示
孔 子的故事启示
孔子的故事启示《孔子的故事启示》孔子，名丘，字仲尼，是中国古代思想家、教育家、儒家学派创始人。
他的思想和学说影响了中国几千年的历史，他的故事也给后人带来了许多深刻的启示。
孔子出生于鲁国陬邑的一个贫寒家庭，但他从小就对知识充满了渴望。
尽管生活艰苦，他却始终坚持不懈地学习。
孔子曾说：“吾少也贱，故多能鄙事。
”正是这种艰苦的环境，锻炼了他坚韧不拔的品质。
他的勤奋好学告诉我们，无论出身如何，只要有追求知识的决心和毅力，就能不断提升自己。
孔子一生致力于教育事业，他广收门徒，有教无类。
他认为每个人都有接受教育的权利，不论其出身贵贱、贫富。
他的学生来自不同的阶层和背景，他都一视同仁，悉心教导。
孔子的教育方法灵活多样，注重启发式教学。
他善于引导学生思考问题，而不是直接给出答案。
例如，当子路问他“闻斯行诸”时，孔子没有简单地说行或不行，而是根据子路好勇冲动的性格，告诉他要先听听父兄的意见再行动。
这种因材施教的教育理念，启示我们在教育中要关注学生的个性差异，根据每个学生的特点和需求，采取不同的教育方法，才能充分发挥他们的潜力。
孔子强调“仁”的思想，“仁”是他道德观念的核心。
他说：“仁者爱人。
”这意味着要有关爱他人之心，尊重他人的生命和尊严。
在《论语》中，有许多关于“仁”的论述，如“己所不欲，勿施于人”。
这句话告诉我们，在与他人相处时，要换位思考，不要将自己不愿意接受的事情强加给别人。
这种推己及人的思想，对于构建和谐的人际关系和社会秩序具有重要意义。
孔子还主张“克己复礼”，即要克制自己的欲望，遵守社会的道德规范和礼仪制度。
这启示我们要有自我约束的能力，不能随心所欲，要以道德和礼法来规范自己的行为。
孔子在政治上主张“为政以德”。
他认为，统治者应该以道德来治理国家，关爱百姓，实行仁政。
他说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”意思是用政令来治理百姓，用刑罚来约束他们，百姓虽然能暂时避免犯罪，但却没有羞耻之心；而用道德来引导百姓，用礼教来规范他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且会自觉遵守规矩。
孔子德育思想对建设校园德育环境的启示
张 文 娟
（ 江 师 范 大 学教 师 教 育 学 院 ， 江 金 华 浙 浙 ３ １０ ） ２０ ４
【 摘 要】
孔子丰富的教育实践和深邃的教 育思想具有顽强的生命力和无穷的魅力，道德教育
是 孔子教 育思 想的核心 ，了解孔 子的德 育思 想 ，把握 孔子 的德育 思想 ，对 于我们今 天建 设 和优 化校 园德 育环境 仍有 着重要 的现 实意义 。
德 育的原 则 与方 法提 出了 不少行 之 有效 的 主张 ，他 注重 浴乎 沂 ，风 乎舞 雩 ，泳 而 归 。 ”夫 子 喟 然 叹 日 ： “ 与 吾
德育知情意行的统一 ，注重从实际出发 ，因人施教 ，对 点也 。 （沦语 ・ ” 《 子路 曾皙冉 有 公西 华 侍坐 章 》 ）包成 解 学生既尊重热爱 ，又严格要求 ，充分阐释了外在环境对 作 ： “ 暮春者 ，季春三 月也。春服既成 ，衣单袷之时 ，
校 园精 神 环 境 是 校 园德 育环 境 的 核 心 。奋 发 向 上 、 生 。 良好 的 校 园环 境有 利于 控 制情 绪 、陶 冶情 操 、美 化 文 明进 步 的精 神环 境具 有 凝 聚人 心 、弘扬 正 气 、示 范激 ． 心灵 ，甚 至 启迪 智慧 ，激发 灵感 ，且 教学 效果 持 久 而 强 励 的作 用 。通 过 确 立 良好 的 校 风 、教 风 引 导 纯 正 的 学
的人 际 关 系 、健 康 的集 体活 动构 成 的人 文环 境 ；由规 范 的制度 、有效 的执 行 构成 的 制度 环境 等 。
一
、
以 整洁 美观 、 品位 高雅 的 校 园物 质环 境 熏 陶道 Fra bibliotek德情 感
古代儒家教育思想的现代启示
古代儒家教育思想的现代启示中华文化源远流长，自古以来，教育一直是中华民族的重要组成部分。
在中国传统教育中，儒家教育一直占据着重要的地位。
儒家教育在中国历史上可以追溯到先秦时期，孔子的教育思想对儒家教育的形成和发展起到了重要的推动作用。
本文将围绕儒家教育思想展开探讨，旨在探究古代儒家教育思想对现代社会的启示。
一、德育为先孔子认为，德育是教育的基础和核心。
孔子强调：“吾日三省吾身。
”他认为，自我反省和审查是培养个人道德品质的关键。
在他看来，人要想成为有品德的人，首先要从自身做起，要有内在的修养和素质，才能更好地为他人和社会服务。
因此，儒家教育也非常注重培养学生的品德修养。
现代社会，道德与法律的关系非常紧密。
法律规定了人们应当做什么，但是良好的道德素养却意味着在自我修养的基础上，人们自觉遵循法律，抵制不良行为。
在蓝天下，我们也应该从小培养儿童的道德修养，让他们懂得乐观向上，助人为乐，朝着正确的方向努力前行。
二、教为以德在儒家教育中，教师是学生的榜样。
教育是师生之间相互学习和交流的过程。
儒家追求的是师道尊严，强调教育者的身份和职责。
孔子认为，教师必须要有高尚的品德、广博的知识和渊博的文化底蕴。
他强调：“于上为天，于下为民，由此得位于帝王，不知其礼，无以立也。
”教育者如果不能成为学生的榜样，那么就失去了自己作为教育者的资格。
在现代社会中，老师不单是学科知识的传授者，更是培养学生全面发展的重要力量。
教师要深入生活，扎根人民群众，以真挚的爱心和信仰向学生成为榜样。
教育者在实践中也要不断提高自己的综合素质，为学生提供更好的教育服务。
三、知行合一孔子提出的“知行合一”理念，在儒家教育中占据了重要的位置。
在他看来，知识和实践是两个不可分割的方面。
只有当知识和实践相互贯通，相得益彰，才能真正实现个人和社会的和谐与发展。
现代社会中，知识是非常宝贵的财富，但是知识不应该存在于空中，它更应该落地生根，产生实际价值和社会效益。
儒家德育思想对大学生德育培养的启示
儒家德育思想对大学生德育培养的启示儒家德育思想强调以德立身，培养人的道德品质和个人修养，对于大学生的德育培养有着重要的启示。
以下是儒家德育思想对大学生德育培养的几点启示。
第一，明修树德。
儒家强调修身齐家治国平天下，提倡个人的道德修养和自我完善。
大学生作为未来社会的中坚力量，应当树立正确的人生观、价值观和道德观，注重自己的德育修养。
要学习尊重他人、守纪律、遵守法律、诚实守信等基本道德准则，努力塑造自己的品德和形象。
第二，勤学好问。
儒家思想提倡学习，认为学习是人之常情，通过求知、思考和探索来提高个人的素质和能力。
大学生作为学习的主体，应当树立起学习的热情和好奇心，积极主动地探索知识，并不断自我提升。
在学习中，要勤于思考，勇于质疑，善于发现问题，以追求真理和进步。
修身齐家治国平天下。
儒家思想主张个人修身与社会责任的结合，认为只有个人修身齐家后才能治国平天下。
大学生应当注重自己的道德修养，同时也要关心家庭和社会的发展。
要注重家庭道德建设，尊重父母、关心亲友，积极参与社会公益活动，为社会进步和人类幸福贡献自己的力量。
第四，尊师重道。
儒家思想强调师德的重要性，提倡学生要尊敬师长、敬重师长的教育和培养。
大学生要学会尊重和倾听老师的意见和建议，虚心向老师学习，从老师身上汲取经验和智慧。
也要关心同学和朋友的成长，积极帮助他们，互相促进、共同进步。
第五，乐善好施。
儒家思想提倡仁爱和善行，认为个人应该乐善好施，关心他人的疾苦，帮助他人解决困难。
大学生应当培养爱心和同情心，主动关心他人，积极参与公益活动，为他人提供力所能及的帮助。
通过乐善好施的行为来满足内心的善意，培养自己的仁爱之心。
传承与创新。
儒家德育思想是我国传统文化的重要组成部分，对于大学生德育培养具有宝贵的启示。
大学生在传承和弘扬传统文化的也要与时俱进，创新德育教育的方式和方法。
要注重培养学生的创新思维和实践能力，树立起正确的价值观，培养学生具有创新意识、责任感和社会担当，为社会的进步和发展做出积极贡献。
孔子的思想怎么总结的
孔子的思想怎么总结的孔子（公元前551年-公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国曲阜人，是中国古代伟大的思想家和教育家，被尊称为儒家学派的创始人。
孔子的思想是中国传统文化的重要组成部分，对中国和世界都产生了深远的影响。
下面我来总结孔子的思想，以期能够对他的思想有一个全面的了解。
一、仁主义孔子的重要思想之一就是“仁”。
孔子认为仁是人与人之间最基本的道德品质，意味着关心他人、爱护他人、有同情心和理解力。
他认为仁者能够修身、齐家、治国、平天下，从而实现社会的和谐与安定。
孔子认为仁者应该以身作则，率先垂范，将道德修养融入到自己的言行之中，以影响和感化他人。
二、君子与人性孔子强调君子的理想人格。
他认为君子应该具备高尚的品质和道德操守，以身作则，从而影响他人的行为。
孔子提出了“修身齐家治国平天下”的思想，强调个人道德修养与社会责任的结合。
此外，孔子还强调了人性的美好。
他认为人性本善，但也会受到环境的影响而偏离善的本性。
因此，教育和修养的目的是要使人回归善的本性，实现自己的人格完善和社会和谐。
三、儒家教育孔子是一位杰出的教育家，他的教育思想对中国古代教育产生了深远影响。
孔子提出了“以教育基础”的观点，他认为只有通过教育才能改善人的品质和修养，达到道德完善与社会和谐的目标。
孔子主张一切教育都应该以德育为先，通过教育培养学生正确的品德和道德观念，使其养成良好的习惯和行为模式。
他认为儒家教育应该注重培养学生的修养、礼仪、忠诚和孝顺等美德，以及提高学生的思维能力和知识水平。
四、周礼与仪礼孔子重视礼仪的重要性。
他认为通过遵循周礼和仪礼，可以建立社会秩序和规范人们的行为。
孔子将礼仪与道德相结合，认为礼仪不仅仅是一种外在的形式，更是一种内在的道德修养和品质展示。
他强调礼仪是维系社会稳定的重要因素，通过礼仪的规范和约束，可以实现人与人之间的和谐相处。
孔子的思想体系涉及众多方面，上述仅是对其思想的一部分粗浅概括。
无论是仁主义、君子与人性、儒家教育还是周礼与仪礼，都构成了孔子思想的核心。
孔子的德育思想及其现实价值
孔子的德育思想及其现实价值摘要：孔子是我国伟大的教育家，而其德育思想更是宝贵的经验。
本文从孔子德育思想的德育地位、德育内容、德育手段方法、德育过程等方面加以分析，并结合当下德育、社会建设和个人修养实际，解读其现实价值。
关键词：孔子德育思想现实价值孔子的教育思想对后世有着深刻的影响,其中德育思想更是永远闪耀着灿烂的光辉，是中华民族珍贵的遗产。
在市场经济体制不断完善、全球化趋势日益突现的今天，德育作为教育的一个重要组成部分，其意义越来越不可小觑；而孔子的德育思想对今日亦很有借鉴价值，值得人们继续研究以为今用。
一、孔子的德育思想1.德育的内容孔子的德育内容是以“仁德”为主要内容和基础的庞大的丰富而又完整的理论体系，其中仁德是孔子要求学生培养的最高尚的道德品质，几乎包含了人应该具备的所有美德，具体来说，主要强调了以下几点：（1）孝悌。
孔子认为孝悌是处理家庭内部关系的行为准则，是实现仁的基础。
奴隶主贵族用“孝悌”之道，就可以把上下左右的关系都控制起来，以巩固他们的统治地位。
（2）爱人。
爱人是“仁德”的核心。
孔子强调要“泛爱众”，这打破了宗族的界限和贵贱的等级。
在当时的历史条件下，孔子将爱人放在爱物之上，珍惜人的生命价值，尊重人的生存权利，是极为可贵的。
（3）复礼。
复礼是“仁德”的表现。
孔子认为“礼”是人的立身之本，做人必须知礼、执礼、达礼，要求学生养成“克己复礼”的品质。
（4）忠恕。
在孔子看来，忠恕是行仁的方法，包括两个方面：一是自己愿意做的事情，也尽力帮助别人去做，此所谓“忠”；二是自己不喜欢的事物，也不要施加给别人，此所谓“恕”。
2.德育的原则和方法（1）立志有恒。
孔子鼓励学生立志、言志，要有坚定的理想信念。
“三军可以夺帅，匹夫不可夺志也”，要求学生义无反顾地去追求仁，并“志于仁”。
（2）安仁乐道。
孔子特别注意从改变情绪和陶冶精神入手，把道德观念和道德信条转化为学生的内在情感，使学生能够欣然接受，发生由“知之”到“好之”然后“乐之”的转变。
孔子德育思想对中学道德教育的启示
摘要道德教育，是对学生道德品德的培养与塑造。
道德教育在学校教育中具有十分重要的地位。
孔子创立的儒家学说，其核心是关于人的道德修养。
在长期的教育实践中，孔子十分重视德育教育。
他围绕着“仁”与“礼”的政治目标，向学生全面实施了包括人性、人伦在内的民族传统道德文化的教育，使“政治理想”与“道德行为”两大板块的教育达到了和谐统一。
本文从“孝悌”、“财富观”、“诚信”、“知行”、“自省”等方面论述了孔子德育思想对中学道德教育的启示。
关键词德育思想道德教育启示The Enlightenment of Confucius Thoughts of Moral Education on Middle School Moral Education//Wang HanzongAbstract Moral education is to train and shape students' moral virtues.Moral education occupies a very important posi-tion in school education.Confucius founded Confucianism,the core of which is moral cultivation.Confucius attached great im-portance to moral education in the long-term educational practice.Around the political goal of"benevolence"and"cerem-ony",the full implementation of the traditional moral culture of human nature,human relations,including national education for students makes a harmony and unity of the education of the two plates,"political ideals"and"ethical behavior".This article discusses the enlightenment of Confucius thoughts of moral education on middle school moral education from the following aspects:"filial piety","the concept of wealth","good faith","kno-wing and doing",and"introspection".Key words moral thought;moral education;revelationAuthor's address Xiji Subao Middle School of Ningxia,756200, Guyuan,Ningxia,China孔子的教育思想中，德育思想是核心。
孔子的道德思想
孔子的道德思想
孔子的德育思想是其修身养性和实现发展的核心理念，这些理念不仅在思想方面引领着人们正确的实现为人处世之道，同时在实践中也体现了道德的重要性。
仁爱、礼义、忠恕、明智和诚信是孔子德育思想中的主要内容。
1、仁爱是孔子思想中的核心理念，主要是指一种高尚的品德，孔子是仁学的开创者；在孔子的德育思想中，仁爱是其核心的价值理念，而礼则是其德育教育的修身准则，是具体的人与人之间的相处之道，是把仁爱的思想运用到实际的生活和学习中的行为规范。
2、“修身以道，修道以仁”，应该不断地提高自身的修养和道德，才能够实现道德的标准，才能够为实现最高境界的仁爱奠定基础。
3、孔子十分注重人的品格的修养，也就是人的德育教育，认为人的品格的塑造主要取决于道德的自主性，完善的人格需要不断的积累和道德的培养，小人和君子的区别就在于其道德思想的培养，同时，仁爱虽然是一种高尚的道德准则，但却不是不可以追求的，只要努力地提高自己的内在修养，就会达到仁爱的境界。
扩展资料：
儒家德育思想的目标是通过礼规范人的行为，使社会的
道德、社会的法律和家庭的准则对受教育的人都具有规范作用，使礼成为每一个人应该自觉遵守的准则，达到人对自己有礼、人对人有礼、人对自然界有礼的境界。
社会上生活的人存在着多种多样的秉性和特征，倘若不用一种统一的道德加以规范，就没有秩序可言，所以，礼是个人立身行事的最基本的东西;其次，要以礼待人，在社会交际的过程中，如果每个人都能够以礼相待，利用礼去调节人与人之间的关系，促进其协调发展，才能够达到社会的和谐发展。
民族英雄孔子中国古代最伟大的思想家和教育家
民族英雄孔子中国古代最伟大的思想家和教育家孔子，名丘，字仲尼，是中国古代最伟大的思想家和教育家之一。
他出生在公元前551年，是鲁国的人。
孔子提出的思想和教育理念对中国乃至整个东亚地区产生了深远的影响。
本文将从孔子的生平、思想和教育理念三个方面介绍他的伟大之处。
一、生平孔子出生在一个贫寒家庭，他的父亲早逝，家境贫困。
尽管孔子的家境不好，但他一直怀抱着追求知识的梦想。
他在成年后四处游学，向名师请教，不断提高自己的知识水平。
他游历了中国各地，学习了不同地区的传统文化和风俗习惯。
在孔子三十岁时，他开始了他的教育事业。
他致力于教育培养人才，通过传授经典文化和道德教育，培养学生的修养和品德。
孔子非常重视实践教育，他鼓励学生通过实际行动来践行道德准则。
二、思想孔子的思想主要集中在两个方面：礼和仁。
孔子认为礼仪是社会秩序和和谐的基础，它能够约束人们的行为，让人们相互尊重。
他提倡人们尊重长辈，关心他人，亲善待人，以此来建立良好的人际关系。
孔子还强调了仁的重要性。
他认为仁是一个人最基本的道德要求，是追求心灵平和和社会和谐的关键。
孔子认为，只有具备仁爱之心的人才能实现真正的人生价值。
三、教育理念孔子的教育理念以培养人格为中心。
他认为，一个人的品德和修养比知识更为重要。
他提倡德育和智育相结合，认为只有具备优秀的道德品质和丰富的知识才能成为真正的人才。
孔子强调了师生关系的重要性。
他认为教师应该尽力培养学生的潜能，帮助他们成为有品德、有才能的人。
同时，学生也应该尊敬和信任老师，积极学习，发扬孔子的教育理念。
孔子还提倡个性发展。
他认为每个人都应该根据自身的特点和能力选择适合自己的职业，发挥自己的优势。
他反对一刀切的教育方式，倡导个性化的培养。
结语孔子是中国古代最伟大的思想家和教育家之一。
他的思想和教育理念对中国乃至整个东亚地区产生了深远的影响。
他的思想依然对我们有启示，我们应该尊重礼仪，培养仁爱之心，注重德育和智育的结合，发展个性。
孔子思想的评价和总结
孔子思想的评价和总结孔子（公元前551年至公元前479年），名丘，字仲尼，孔子思想集中体现在《论语》等经典著作中。
他是中国古代儒家学派的创始人之一，被尊称为“至圣先师”。
孔子思想对中国历史文化产生了深远影响，对今天的社会发展仍然具有重要的指导意义。
本文将对孔子思想进行评价和总结，突出其对道德伦理、政治治理和教育教学的贡献。
首先，孔子思想强调道德伦理。
他主张以“仁爱”为中心，认为道德是人际关系和社会和谐的基石。
孔子认为个人的道德修养对于社会的稳定和繁荣至关重要，他提出了“己所不欲，勿施于人”的“己欲立而立人，己欲达而达人”的“为政以德”的道德观念，强调人人都应该追求道德的完美，并以自己的言行为他人树立榜样。
这种强调道德的思想对于社会的道德规范和个人品质的提高产生了积极的影响。
其次，孔子思想对政治治理贡献巨大。
孔子认为君主应该以仁爱为本，以德治国。
他提出了“君君，臣臣，父父，子子”的伦理观念，主张君主和臣子、父母和子女应该各自履行自己的义务，相互尊重和体谅。
他还强调君主应该勤政为民、廉洁奉公，注重社会公平和正义，倡导“敬天爱民”的治国理念。
孔子的政治思想强调了政治道德的重要性，对于推动政治体制的改革和治理能力的提升具有积极的指导意义。
最后，孔子思想在教育教学方面也做出了重要贡献。
他主张教育应该培养人才和培养德行，提出了“教学相长”的教育观念。
孔子强调教育的目标应该是培养人的德智体美全面发展，并注重以身作则、示范教育的影响力。
他还提出“诗、礼、乐、书”等文化知识传统教育的重要性，提倡教育要符合学生的个体差异，注重培养学生的创造力和实践能力。
这些教育理念对于今天的教育教学工作仍然具有重要的启示和借鉴意义。
总体来说，孔子思想在中国古代以及全球范围内产生了广泛而深远的影响。
他对道德伦理、政治治理和教育教学的贡献具有重要价值。
孔子思想强调了道德的重要性，促进了社会和谐与个人的品质提高。
他的政治思想注重了君主的德治和政治道德的重要性，对于现代政治体制和治理能力的提升具有积极启示作用。
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孔子的德育思想及其启示
摘要：孔子是我国历史上最早重视德育教育的教育家，他的德育思想蕴藏着丰
富的教育智慧，对当代德育有着深刻的阐释力和重要的借鉴价值。
他独特的德育
方法对当今德育方法的改进和创新以及德育绩效的增强都有着不可低估的作用和
意义。
关键词：孔子；德育；思想；启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）08-
0230-02
1 以仁德为核心的德育内容
“仁德”是孔子要求人们具备的最高尚的道德品质，为了让人们达到这个品质，在孔子思想中包涵了许多德育的内容，下面就选三个基本核心的思想做一个简要
的介绍。
1.1 “孝悌”是仁德的基础孔子一生致力于复兴周礼，周礼是建立在宗法制度“亲亲”的基础上，所以他非常重视孝、悌，“弟子，入则孝，出则弟。
”他教育弟
子在家要孝敬父母，在外要孝敬兄长。
孝和忠是统一的，孝于家族长辈，就是忠
于国家朝廷。
“事父母能竭其力；事君能致其身。
”只有在家做好孝子，在朝廷才
能做忠臣。
孔子把家庭伦理的孝悌之情迁移到治国、平天下，后世儒家发展了孔
子的这一思想，《大学》中就明确提出修身为齐家、治国、平天下的观点。
孔子
还明确谈到孝悌与仁的关系：“君子笃于亲，则民兴于仁。
”即统治者能身体力行
孝悌，被统治的人民就能竞相争取仁的品德，这样就无形中消灭了作乱犯上的现象。
1.2 “爱人”是仁德的核心樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
”要“爱人”就要像对待自
己一样对待别人。
“爱人”的简易方法：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”这是积
极的“爱人”方式，自己有某种需要，要进而推想到别人也会需要，这就是所谓的“忠”。
如果从消极方面说：“己所不欲，勿施于人”即我不愿意让别人这样的对待我，那我也不会这样对待别人，这就是所谓的“恕”。
忠恕的综合即仁的本身，实
现了忠恕之道，也就实现了对他人的爱，孔子的“爱人”是一种泛指，人无分东西
南北，爱无差等，一视同仁，同样仁爱。
1.3 “复礼”是仁德的表现颜渊问什么是仁，孔子答：“克己复礼为仁。
一日克
己复礼，天下归人焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊进一步追问具体内容，孔子说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”在这里，孔子首先说明约束
自己的行为使其符合于礼的规范就是仁的性质。
“礼”主要指遵守等级社会的生活
规范和道德规范。
这种规范大到国家的社会制度，小到日常生活中的礼仪常识。
孔子还提出仁的一个特点“为仁由己不由人”，认为仁的德行是自觉主动的，倡导
仁的自觉性，促使人们自觉地将“礼”变成种内在、自觉的道德规范。
最后孔子提
出了道德行为需要在视、听、言、动各方面全面地符合礼。
“人而不仁，如礼何”。
意思是如果热门缺乏仁德，怎么实现礼仪制度。
因而，孔子认为仁与礼的关系是
内容与形式的关系，仁是礼的内容，礼是仁的表现形式。
孔子的仁德学说，从根本上反映了社会群体的普遍要求。
现在的德育教育要
着力强调孔子的这种品质，强化学生“爱人”的道德意识和道德行为，教育他们孝
敬父母，热爱集体，热爱祖国。
同时，还要注重礼仪规范的教育，大力提倡“重礼”、“讲礼”，以培养良好的社会道德风尚。
2 知、情、意、行的德育过程
孔子认为道德品质的培养和形成是有一个过程的，需要经历知、情、意、行
四个相互联系的阶段。
一，他认为全面理解和掌握道德概念是形成、巩固道德认
知的关键，所以要让弟子反复理解“仁”、“知”、“信”、“直”、“勇”等道德概念，让
这些观念深入人心。
二，道德情感和道德品质至关重要。
从陶冶情操和改变心情
开始，全面的激发学生的道德情感，将诗、礼、乐三者作为道德情感教育的媒介，把道德认知融入道德情感的陶冶中，使道德行为成为人的自觉表现。
三，重视道
德意志的培养，认为信念、志向、恒心直接关系到道德行为的生成、持久。
提出“三军可夺帅也，匹夫不可夺也”；“仁，远乎哉？我欲仁，斯仁至矣”。
四，注意
培养学生的道德行为和道德习惯。
他说：“始吾于人也，听其言而信其行。
今吾于人也，听其言而观其行”。
又说：“君子无终食之间违仁。
造次必于是，颠沛必于是。
”即品德高尚的人在任何时候、任何环境都要与仁德同在，这表明孔子重视道德行为的持续性和长久性。
在目前的德育教育中，人们总是会忽视学生道德行为习惯的培养并形成的过程，缺乏道德情感的培养和注入，过度的依赖对德育教育的说教，而不重视对德
育习惯的养成，从而导致事实上的知行“两张皮”。
孔子关于知、情、意、行的认
识与实践，对目前的德育教育中出现的问题有重要的警示作用。
3 独特的德育方法
孔子的德育教育方法有很多，不仅效果明显而且方式多样。
一，身体力行。
孔子常以自己的行为举止引导学生，以达到潜移默化的德育效果。
“君子之德。
风。
小人之德，草。
草，上之风，必偃。
”品德感化的力量之强大，身教远远胜于言教。
二，立志有恒。
强调立志学道、修德的重要性，鼓励学生立志、言志并以自己的
经历作为榜样：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。
”。
三，推己及人。
孔子认为，人心是相同的，己心所欲所恶，与他人之心所欲所恶并无大的差别，因此要尽己之心以待人，不
以己所恶施于人。
四，克己内省。
即自省和律己，重视道德的内化性，认为自我
努力是提高道德修养的内部动力，不断修正自己的道德缺点与错误，将其消灭在
萌芽和未生中。
第五，改过迁善。
鼓励学生积极改过，培养学生闻过则喜的品质。
“君子之过也，如日月之食焉。
过也，人皆见之。
更也，人皆仰之。
”对于迁善，
认为要“择其善者而从之，其不善者而改之”，进而提高自己的道德修养。
目前的德育教育方法过于简单和公式化，它没有充分的去了解到受教育者的
内心变化，也没有有效贴近受教育者道德生活的实际，而且偏向外烁方式，忽略
内发方式，这样的德育教育往往不会收到好的效果。
我们重温孔子多样化、生活
化的德育方法，汲取其德育智慧，对改善现在的德育教育方式具有重要的作用和
意义。
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