必修三第三单元理解性默写训练(有答案版)
【默写】第三单元理解性默写(带答案)统编版高中语文必修上册精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《短歌行》1、汉乐府民歌《长歌行》诗中“东皋薄暮望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》中“___________，________。
___________，_______________。
”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情。
2、曹操《短歌行》中“___________，________。
___________，__________。
”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。
3、《短歌行》中“___________，___________。
______________，__________。
”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
4、曹操在《短歌行》中化用《诗经•郑风•子衿》中的诗句，“_____________，_____________。
____________，____________。
”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。
5、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，“__________，____________。
_____________，___________。
”，表达了作者欢迎贤才的心情。
一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。
6、曹操在《短歌行》中“_________，__________。
__________，__________。
”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得。
7、曹操在《短歌行》中“_________，__________。
__________，__________。
”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。
8、曹操在《短歌行》中“__________，____________。
人教版本语文必修三理解性默写答案
人教版语文必修三理解性默写（答案）《劝学》1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“学不能够已”这句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不用不如师，师不用贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”看法同样。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要经过宽泛学习来提高自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不能够已”。
在后边又说了然学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；持之以恒,金石可镂。
5．重申君子并不是有何差别，不过善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。
6．重申幻想不如学习的一句：吾尝整天而思矣，不如须臾之所学也。
在文中重申学习应该专心专一，而且从正面设喻，指出即便像蚯蚓那样微小，假如专心专一也会有所成的句子是：蚓无帮凶之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。
《师说》1.中国古代的学校教育十散发达，从中央到地方都有官学。
韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。
那么，韩愈为何说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？本来他所说的“师”，有其独到含义，并与那些教孩童的老师进行对照，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启发教师的句子是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文从多个方面进行对照，抨击“耻学于师”的人，先用古今对照，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推测贤人更圣明，愚人更笨拙的原由的语句是：贤人之因此为圣，愚人之因此为愚，其皆出于此乎？3.本文认为子择师和自己不从师作对照，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最后致使的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。
4.韩愈认为老师的职能是：师者，因此传道受业解惑也；择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5.韩愈眼中的师生关系是如何的：是故弟子不用不如师，师不用贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
(完整版)高中语文必修3理解性默写及答案
必修三理解性默写（答案版）一、《蜀道难》理解性默写1、李白在《蜀道难》一诗中，“_尔来四万八千岁_，不与秦塞通人烟_”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。
之所以如此，就是因为“_西当太白有鸟道__，_可以横绝峨眉巅__”进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
2、在《蜀道难》中，李白用“_地崩山摧壮士死_，然后天梯石栈相钩连_”两句概括了五丁开山而殒命，终于打通艰险蜀道的故事。
3、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“__上有六龙回日之高标____，__下有冲波逆折之回川__。
黄鹤之飞尚不得过___，__猿猱欲度愁攀援__”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！5、李白在《蜀道难》一诗中，”_但见悲鸟号古木_，_雄飞雌从绕林间_。
_又闻子规啼月夜__，_愁空山__。
”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，再一次有力地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。
6、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。
诗人先用“__连峰去天不盈尺_，_枯松倒挂倚绝壁_。
”托出山势的高险，古松倚靠的奇绝之景。
然后由静而动，“__飞湍瀑流争喧豗__，__砯崖转石万壑雷__。
”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
7、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“_剑阁峥嵘而崔嵬__，__一夫当关，万夫莫开__。
”8、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪（通“非”）亲勿居”语句的句子是“___所守或匪亲_，_化为狼与豺__。
”从而表达了对国事的忧虑与关切。
9、李白在《蜀道难》中，用“__扪参历井仰胁息__，_以手抚膺坐长叹__。
”两句诗，写出了行人过青泥岭时可以手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹的细节10、李白《蜀道难》中用“地崩山摧壮士死_，然后天梯石栈相钩连_。
”两句写出古代劳动人民付出生命的代价才开凿出一条崎岖险峻的山路的艰辛。
必修三理解性默写(答案)
《蜀道难》1、李白在《蜀道难》一诗中，一唱三叹，点明主题的诗句是“蜀道之难，难于上青天”。
2、李白在《蜀道难》一诗中运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间罕有来往的诗句是“ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”。
3、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增加了浪漫气味，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，而后天梯石栈相钩连”。
4、李白在《蜀道难》一诗中，用动物“鹤”“猿”的行为、心理来衬托蜀山之高险的句子是“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附”。
5、李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张手法，经过描绘用手触摸星宿、穿过天上的星星来突显蜀山之高峻的句子是“ 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
6、李白在《蜀道难》一诗中，用“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山”为我们衬着了蜀道上凄惨空寂的环境氛围。
7、李白在《蜀道难》一诗中经过写“峰”“松”来衬托出山势高险的语句是“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。
8、李白在《蜀道难》一诗顶用“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷如雷般轰鸣的场景。
9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险峻，易守难攻的特色的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬 (wéi) ，一夫当关，万夫莫开”。
10、描述蜀道的开凿过程的句子是“地崩山摧壮士死，而后天梯石栈相钩连”。
11、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是“连峰去天不盈尺 , 枯松倒挂倚绝壁”。
12、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”13、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟” 运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间罕有来往。
之所以这样，就是因为“西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅” 。
14、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附” 真是“物如同此，人何以堪”！——那山有多高呢？不问可知了！15、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人困难的步履、惊恐的神态，栩栩如生地刻画出来的句子是“扪 (mén) 参(sh ēn) 历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
必修三第3单元名句默写(含答案)
必修三名句默写（二）第一组1.在《寡人之于国也》中，以对比手法揭露社会不平等，说明统治者无视百姓生死的语句是：“，。
”《寡人之于国也》2.梁惠王认为自己在治理国家上比邻国国君用心，但是结果却是：“，。
”《寡人之于国也》3.在《劝学》中强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比来说理的句子是：“，；，。
”《劝学》4.荀子在《劝学》中强调学习要用心专一，以蟹为反面例子，指出其虽身体强壮，然而是借助他物之穴，无处托身时写到“，。
”《劝学》5.韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。
文末所说的“_ _ ”，点出李蟠的文学爱好，而“_ _”则说明了李蟠的儒学素养。
6.韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师，而“_ _，_的两句是“_ _，_ ”第二组1.孟子以战争为喻，描述战争中士兵逃跑的距离有远有近的句子是：，。
2.几千年前孟子就提出了因时制宜、发展林业的主张：，。
《寡人之于国也》3.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：，。
4.《劝学》中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的两个句子是：，。
5.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：_ _，_ _。
《师说》6.韩愈在《师说》中的“_ _ ，__ _，_ _”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习,“难”字写出了从师学习的重要性。
9.《过秦论》中贾谊用，，，短短的四个句子，就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
第三组1.杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”比孟子的，。
更深刻、生动、凝练、富有诗意，具有“点石成金”之妙。
《寡人之于国也》2.体现孟子的可持续发展思想，合理捕捞的句子是：，。
《寡人之于国也》3.荀子《劝学》中的“青，，。
”表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
高中语文必修三理解性默写(整理)带答案
高中语文必修三理解性默写(整理)带答案登高1．XXX一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
2．XXX在《登高》中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
”的感慨，抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，XXX飞回。
4．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
5．用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6．情景交融．意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
7．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
8．本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
9．XXX《登高》中为我们营建了一幅气势澎湃的长江秋季图的句是:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
10．杜甫《登高》中会合表现了夔州秋季的典范特征的句子是:风急天高猿啸哀，XXX飞回。
前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
《琵琶行》1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”3.《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。
4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“去来江口守空船，绕船月明江水寒。
必修三理解性默写训练案答案共22页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 1世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
统编版高中语文选择性必修中册第三单元古诗词诵读《书愤》理解性默写汇编(含答案)
1.《书愤》中的“早岁那知世事艰，中原北望气如山”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。
2.《书愤》中，诗的开头“早岁那知世事艰，中原北望气如山”两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。
3.《书愤》中，“早岁那知世事艰，中原北望气如山”两句塑造了一个雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待的早年的自我形象。
4.《书愤》中的“早岁那知世事艰，中原北望气如山”两句，是理想与现实作对比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但现实却是自己被排挤不能继续抗战，恢复中原愿望无法实现。
5.《书愤》中的“早岁那知世事艰，中原北望气如山”两句，指的是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。
6.《书愤》中，陆游把自己早年形象与晚年形象作对比，早年是“中原北望气如山”，而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”，表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击的悲愤。
7.《书愤》中，颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。
8.《书愤》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句将诗人的恢复之志具体化。
9.《书愤》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。
10.陆游在《书愤》中形象地概括了水、陆两路大军进攻敌人的壮观场面的诗句是“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
11.《书愤》中，颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句妙在对仗工整，顿挫铿锵，且一气贯注，组接无痕，以其雄放豪迈的气势成为千古传诵的名联。
12.《书愤》记述两次抗金胜仗的句子“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
13.《书愤》中采用蒙太奇手法构成一幅幅堂堂正正、浩浩荡荡军容画面，形象飞动、画面壮阔的诗句是“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。
14.所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
人教版高中语文必修三理解性默写题包括答案
新课标高中语文必修三理解性背诵默写《蜀道难》1.开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗确定了雄放的基调的诗句：_________________________________。
2.借黄鹤与猿猱来反衬山高的诗句：_________________________________ 。
3.诗人重视表现人行蜀道的困难情状和惧怕心理的诗句：__________________。
4.借景抒情，衬着了空寂悲凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难的诗句：_______。
5.从山川之险来揭穿蜀道之难，着力衬着惊险的气氛的诗句：_______________。
6.用五丁开山的神话，点染了蜀道奇异色彩的诗句：_______________。
7.虚写映衬表现蜀道的雄奇峻峭的诗句：_______________。
1 / 218.表示历史悠久，和外界交通不便的诗句：_______________。
9、开篇为全诗奠下雄浑感情基调的的诗句：_______________。
10. 写出了剑阁地势峻峭，易守难攻的特点的句子是：_______________。
11. 化用西晋张载《剑阁铭》中“ 形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是：_______________。
2 / 219.蜀道之难，难于上青天10.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁依附。
11.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
12.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
13.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
14.地崩山摧壮士死，尔后天梯石栈相钩连。
15.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁依附。
16.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
9噫吁嚱！危乎高哉！12.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
3 / 2113.一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
《秋兴》八首其一1.斩钉截铁叙写光景之中点明地点时间，衬着阴沉气氛，为全诗确定感情基调句子是：_______________。
(完整版)人教版高中语文(必修三)古诗文理解性默写精选试题含答案
人教版高中语文必修三理解性默写的名句训练《蜀道难》中理解性默写的名句训练1、描述蜀道的开凿过程的句子是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。
4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。
之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
”，5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。
6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
8、李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。
9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。
10.《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
”11.《蜀道难》中，诗人李白在感叹蜀道之高时，用衬托手法，生动暗示行人入蜀艰难的诗句是黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
12、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。
诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
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高中语文必修三第三单元理解性默写训练
一、《寡人之于国也》:
1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的？梁惠王的疑问是: , ? 孟子则强
调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道"或者说“仁政”的七种措施的句子:初步措施:①，．（农业不违农
时方面的）;②， .(渔业方面的）；③， .（林业方面的）;根本措施：
④ , , 。
(纺织方面的);⑤ , , 。
(牧业方面的);
⑥，, ，。
（农业生产粮食方面的）;⑦， , 。
(兴办教育）.前面的１——６是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“ "与“"的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同,实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》:
1、孔子曰：“学而时习之”,又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
＂荀子在《劝学》中提出“”的观点,继承并发展了孔子对学习的认识。
２、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
"
3、在荀子的《劝学》中用“朽木"“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：
“， ; , .”
4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例,论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈;同篇中与之相反的例证是:
“， , ．”
5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是:“，。
”
6、《荀子·劝学》中“，。
”，表明人与人的天资差异本不大,关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
７、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“，, 。
”的境界.
８、《荀子•劝学》中,荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是 , 。
９、《荀子•劝学》中“，。
"两句是说水的不断积聚就会变成潭,之后龙就会在这里出现。
１0、在文中用比喻的手法,借助木头经过烘烤后发生变化,即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态的语句是：，，。
11、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照,以增强文字的说服力。
例如,在强调学习必须持之以恒,用劣马与好马进行对比以说理的句子是: ， ; , 。
1２、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累,如果不注重积累,便无法达到远大目标的句子
是: ，； , .
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13、《劝学》中作者连用“登高而招"、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖"四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习,就能弥补自己的不足,取得更显著的成效。
最后由此得出结论： , 。
14、在文中强调学习应当专一，如果不专一,便会像螃蟹一样，一无所成的句子是 ， , 。
1５、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性．《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“ , ．
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答案:
一、《寡人之于国也》:
1、在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的?梁惠王的疑问是:寡人之民不加多，何也？ 孟子则强调:则无望民之多于邻国也。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现:斯天下之民至焉.
2、在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道"或者说“仁政”的七种措施的句子:初步措施:①不违农时，谷不可胜食也。
(农业不违农时方面的）；②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也（渔业方面的） ;③斧斤以时入山林,材木不可胜用也.(林业方面的）；根本措施:④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣(纺织方面的)；⑤鸡豚狗彘之畜,无失其时，七十者可以食肉矣。
（牧业方面的);⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家,可以无饥矣．(农业生产粮食方面的）；⑦谨库序之教，申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(兴办教育)。
前面的1-—6是属于从保民角度提出了六条措施 ，７是属于从教民角度提出了一条措施。
3、在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“狗彘食人食而不知检＂（诸侯贵族的奢侈浪费行为)与 “涂有饿莩而不知发”(对待下层百姓没有仁慈之行为）的对比强调要施仁政。
4、在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别,也就是数量不同,实质相同的流传至今的成语为：五十步笑百步。
二、《劝学》:
1、孔子曰：“学而时习之＂,又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“学不可以已" 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是:“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
"
3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍，金石可镂.”
４、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍,坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
”
5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也."
6、《荀子·劝学》中“君子生非异也,善假于物也”,表明人与人的天资差异本不大,关键在于后天的学习,君子要善于利用学习来弥补自己的不足.
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德,就会达到“积善成德，而神明自得,圣心备焉”的境界。
8、《荀子•劝学》中,荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"。
９、《荀子•劝学》中“积水成渊,蛟龙生焉”两句是说水的不断积聚就会变成潭,之后龙就会在这里出现.
10、在文中用比喻的手法,借助木头经过烘烤后发生变化,即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者,輮（以课本为准,字打不出来）使之然也。
11、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明对照,以增强文字的说服力。
例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是:骐骥一跃,不能十步；驽马十驾，功在不舍.
１2、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累,如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是:故不积跬步，无以至千里;不积小流,无以成江海。
1３、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻,从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。
最后由此得出结论:君子生非异也，善假于物也。
1４、在文中强调学习应当专一,如果不专一,便会像螃蟹一样,一无所成的句子是：蟹六跪而二鳌,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
1５、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。
”荀子在《劝学》中说“故不积跬步,无以至千里.”
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