粤教版高一语文必修4_易中天品三国(四)

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2024-2025学年高中语文第四单元文言文(2)18晏子治东阿教案粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元文言文(2)18晏子治东阿教案粤教版必修4
八、课堂小结,当堂检测
课堂小结:
当堂检测:
1. 晏子是哪个时期的人物?他的政治理念有哪些特点?
2. 晏子在东阿的治理成效如何?他采取了哪些具体措施?
3. 文章中提到的“圣人”、“贤人”和“君子”,分别代表了什么含义?
4. 请结合实际情况,分析晏子的政治策略在现代社会是否仍具有借鉴意义。
5. 请谈谈你对晏子治国理念的理解及其在现实生活中的应用。
(3)文章中提到的“圣人”、“贤人”和“君子”,分别代表了什么含义?
3. 课堂讨论
现在,请同学们分成小组,就晏子的治国理念进行讨论。讨论结束后,每个小组选一位代表分享你们的讨论成果。
4. 案例分析
请大家阅读教材中关于晏子在东阿的治理案例,并结合实际情况,分析晏子的政治策略在现代社会是否仍具有借鉴意义。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课之前,学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧和一些古代历史知识。教师可以依托这些已有知识,引导学生将晏子的治国理念与现实生活中的政治治理进行联系,从而加深学生对文言文内容的理解,并培养学生的批判性思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要是培养学生的文言文阅读能力、历史素养和批判性思维能力。通过学习《晏子治东阿》,学生能够掌握文言文的基本阅读技巧,理解晏子的治国理念及其在东阿的治理成效。同时,通过分析晏子的政治策略,学生能够提升自己的历史素养,将古代政治智慧与现实生活相联系。此外,本节课还旨在培养学生的批判性思维能力,引导学生从不同角度审视和分析问题,提高他们对历史和政治现象的独立思考能力。
改进措施:
1. 在自主学习环节,提前布置问题,让学生预习时就能思考,提高课堂参与度。
2. 在课堂讨论环节,加入相关历史背景资料,帮助学生更深入地理解晏子的治国理念。

2023-2024学年高中语文粤教版必修三第四单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年高中语文粤教版必修三第四单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年粤教版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、文言文阅读(本大题共计1小题每题15分共计15分)1.(1)下列对文中画波浪线部分的断句判断正确的一项是()1.(2)下列对画线词解释不正确的一项是()1.(3)下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是()1.(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语①及隋受禅顾遇弥厚帝亲幸其第与之极欢②丧纪之制人道至大苟不重之取笑君子A. 帝临崩/谓皇太子曰/王谊社稷臣宜处/以机密不须远任B. 帝临崩/谓皇太子曰/王谊社稷臣/宜处以机密/不须远任C. 帝临崩谓/皇太子曰/王谊社稷臣/宜处以机密/不须远D. 帝临崩谓/皇太子曰/王谊社稷/臣宜处以机密/不须远【答案】B【解析】(1)“帝临崩”是一个完整的语义后面应断开排除C、D项“王谊社稷臣”是一个省略了判断词的直接判断句后面应断开排除A项故选B【答案】A【解析】(2)A项“为”意思是“担任”【答案】D【解析】(3)D项“杨素弹劾王谊没有成功就又上告王谊谋反”错原文“或告谊谋反”的“或”指有的人并非杨素【答案】(4)①等到隋文帝受禅让(称帝建隋)对他的眷顾礼遇更加深厚隋文帝亲自到他家里和他尽情欢乐②丧服制度是人道德规范的大事如果不重视(就会)被君子取笑【解析】(4)①禅禅让顾遇礼遇弥更加幸皇帝驾临某处第府第极欢极尽欢乐②制制度至极其最为苟如果取笑君子被动句(于)君子取笑被君子取笑二、古诗词鉴赏(本大题共计1小题每题15分共计15分)2.(1)下列对这首词的理解与赏析不正确的一项是2.(2)请简要概括本词所表达的思想感情A. 这首词写景亦抒情作者先状写雨后雪景后由景到人抒写了自己的处境和对友人的怀想B. 作者因雨雪困于家中一边孤坐着拭目捻须一边吟诗由“病”“衰”可见诗人的困顿疲惫C. 想到友人此时正盛筵宴客而自己却不能在席作者内心十分孤苦只能手持梅花遥忆陶潜D. 词末以作者独白作结以雪喻人抒写了对友人的赞赏同时表达诗人自我的遭遇感受寓意深远【答案】C【解析】(1)(C项错误有二其一下阕中使君留客宴饮只是词人的想象未必是现实的场景其二“手把梅花东望忆陶潜”两句属于“对写” 不是作者“手持梅花遥忆陶潜” 而是诗人想象此时朱康叔正“手把梅花” 向东遥望着“我” “陶潜”是苏轼的自指)【答案】(2)①孤独寂寞天寒地冻诗人无人相伴只能自“揩病目”“捻衰髯”以度寂寞时光②思念挚友诗人想象友人宴饮嘉朋手把梅花遥望自己从对方落笔抒发了自己对友人的深切思念③恪守人格和对辞官归隐的渴望诗人自比陶潜以雪自喻表达了坚守己志和对陶潜能辞官归隐的歆羡④压抑苦闷“雪似故人人似雪虽可爱有人嫌” 诗人以独白的形式与友人推心置腹吐露自己被贬黄州时的压抑和苦闷(每点2分答出任意三点都可得分大意对即可)【解析】(2)①孤独寂寞天寒地冻诗人无人相伴只能自“揩病目”“捻衰髯”以度寂寞时光②思念挚友诗人想象友人宴饮嘉朋手把梅花遥望自己从对方落笔抒发了自己对友人的深切思念③恪守人格和对辞官归隐的渴望诗人自比陶潜以雪自喻表达了坚守己志和对陶潜能辞官归隐的歆羡④压抑苦闷“雪似故人人似雪虽可爱有人嫌” 诗人以独白的形式与友人推心置腹吐露自己被贬黄州时的压抑和苦闷(每点2分答出任意三点都可得分大意对即可)三、现代文阅读(本大题共计3小题每题15分共计45分)3.(1)下列对材料相关内容的理解不正确的一项是()3.(2)下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是()3.(3)如何才能有效促进我国中医药文化事业的发展?请结合材料简要分析A. 中医药人才也需要具备西医知识建立完善“西学中”制度北京将利用三年左右的时间培养“西学中”领军领衔学者和骨干人才带动中医药人才培养B. 医学高等教育在教育教学全过程都应重视医学生的医德教育引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护民众健康权益作为未来的职业责任C. 北京中医药文化科普研究基地围绕中医药文化普及组织开展了多种活动举办讲座、发表文章、出版书籍创作动画文稿、大型纪录片脚本等D. 第十五届世界中医药大会代表围绕“中医药基础理论及临床实践”“中医药国际标准化与信息化”“道地药材与濒危珍稀动植物保护”等进行交流【答案】A【解析】(1)A项曲解文意“中医药人才也需要具备西医知识”错原文是“北京将加强中医药人才培养建立完善西医学习中医(‘西学中’)制度”【答案】D【解析】(2)D项“坚持‘中医为主西医为辅’的原则”是无中生有原文是“中医药与西医药优势互补相互促进已成为中国特色医药卫生与健康事业的重要特征和显著优势”【答案】(3)①加强中医药人才培养建立完善西医学习中医(“西学中”)制度②要适度增加本硕连读的中医学、中药学专业学位研究生招生规模③重视中医药文化的科普向群众和中小学学生宣传中医药文化④与世界各国开展中医药文化交流与合作让中医药文化造福人类【解析】(3)根据题干要求结合材料说明从材料中找到有关于“有效促进我国中医药文化事业的发展”的相关文本进行概括归纳即可由材料一中“北京将加强中医药人才培养建立完善西医学习……北京将加强中医药人才培养”等内容可知促进我国中医药文化事业的发展要加强中医药人才培养建立完善西医学习中医(“西学中”)制度由材料一中“根据《实施方案》……本科毕业生免试攻读研究生的比例”可知要适度增加本硕连读的中医学、中药学专业学位研究生招生规模由材料二中“自2009年开始基地专家在北京市丰台二中……向中小学生传授中医药文化深受学生和家长欢迎”可知要重视中医药文化的科普向群众和中小学学生宣传中医药文化由材料三中“中国政府高度……中国传统医学与西方医学的结合将为维护人类健康带来更多新的福祉”可知要与世界各国开展中医药文化交流与合作让中医药文化造福人类4.(1)下列关于原文内容的表述不正确的一项是()4.(2)下列对原文论证的相关分析不正确的一项是()4.(3)根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是()A. 孟子的“富贵不能淫贫贱不能移”体现出的独立人格精神与《周易大传》中“刚健”所具有的“独立不惧”“立不易方”的含义相同B. 天体运行永不停止君子效法于天故提倡自强不息大地包容万物君子效法于地故提倡厚德载物自强不息、厚德载物应是对君子的要求C. “刚健有为”精神在中国古代文化中随处可见广泛地存在于文物、制度、风俗等之中文学作品中的愚公、大禹身上都蕴含着这种精神D. 《周易大传》认为在“健”和“坤”二者之中阳健处于主导的地位自强不息与厚德载物分别代表着立人与立己二者互为前提不可分离【答案】D【解析】(1)D项“自强不息与厚德载物分别代表着立人与立己二者互为前提”错文章第4段说的是“自强不息是自立之道厚德载物是立人之道自立是立人的前提立人是自立的引申”【答案】B【解析】(2)B项“重点阐述了前者的含义及表现”错文章后四段论述的是“自强不息”“厚德载物”的含义及其在中国文化中的表现很难分出哪个是重点【答案】B【解析】(3)B项“都是以‘人’为中心解决人与周围事物关系“错根据原文第2段可知“崇德利用”思想主要解决人自身的关系“和与中”思想主要解决人与人的关系5.(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是()5.(2)小说写修车老汉的生意“冷清” “常常见他微驼着背站着朝桥上张望”有何作用?5.(3)有人认为小说多次提到“像父亲一样”是多余的你有怎样的看法?请结合文意阐述理由A. 小说采用了倒叙式结构先说修车老汉被车撞死引出下文“我”与老汉修车的故事并与结尾媒体报道老汉的死因相互照应B. 小说中叙述修车老汉先撒钉子扎破人家车胎然后再在桥边修车修车老汉赚取的是昧良心的钱“我”非常厌恶他C. 小说叙述“我”与修车老汉的“交集”有详有略详写第一次修车经历略写第二次修车经历详略结合推动故事向前进一步发展D. 小说立足于日常生活表现了不要以阴暗心理来看社会底层人生活中好人总是多好景总常在的主题【答案】B【解析】(1)B项“修车老汉先撒钉子后补胎”是“我”的先入为主从结尾来看修车老汉是在捡拾钉子【答案】(2)①强化“我”对老人的误会以为他真是撒钉子的人②结尾的揭开谜底与此处的情形在“我”而言发生反转从而使小说产生波澜起伏之美③此处的暗示与结尾的“真相”相呼应突出了老人的美好品质使人物形象更丰满【解析】(2)从“出差回来好长一段时间不用‘帮对’老汉老汉被我撞见撒钉子后或许是良心发现了不再撒钉子生意也就似乎‘冷清’起来上下班高峰期不再忙得没空站起来常常见他微驼着背站着朝桥上张望”中看出这一细节描写强化“我“以为老人真是撒钉子的人文章以此来强化这种误会从结尾“本城晚报报道了老汉的事修车老汉数年如一日用磁铁吸走不法分子撤在桥面用来扎车轮胎的钉子不幸遭遇车祸”处文章揭开谜底故事的反转使小说有了起伏变化之美另外这一细节描写也与结尾的“真相”相呼应突出表现了修车老人的美好品质人物形象由此而更加丰满、充实【答案】(3)示例不多余①小说在描写了修车老汉的衰老肖像之后总是写上“像我乡下的父亲一样” 让读者有了比较的对象更便于读者理解②小说这样处理便于“我”的情感抒发便于表达对修车老汉的同情③提升了主旨内涵赞颂了像父亲、像修车老汉一样默默关心儿女、默默承受生活压力的一代老人使文章主旨具有了普遍意义【解析】(3)首先表明观点不多余然后结合文章内容进行分析从“苍白的头发风干的皱纹微驼的腰背老汉站起来的那一瞬我突然有心悸的感觉——老汉特像乡下的父亲苍老、能干又狡黠但愿钉子不是你撒的但愿善良在你那还有一丝尚存看着这像父亲一样的老汉我把到嘴边更恶毒的话咽了回去”“我仿佛又看到了有着苍白的头发风干的皱纹微驼的腰背的老汉仿佛也看到了我那乡下的父亲”看出小说描写修车老汉肖像的衰老再写上“像我乡下的父亲一样” 这就让读者有了比较的对象让读者有了切身的理解由候车老人联想到自己的父亲这样的写法便于抒情更能有力地表达作者修车老汉的同情另外从文章主旨角度分析这样的描写能提升了文章主旨结合“老汉因为儿子在桥上开车车子被钉子扎破轮胎出车祸身亡自此之后老汉就在桥上吸钉子在桥下修车”这一句可看出作者是在赞颂像父亲、像修车老汉一样为了儿女而默默承受生活压力的一代老人使文章主题拥有了普遍的意义四、综合读写(本大题共计2小题每题15分共计30分)6.(1)依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是()6.(2)下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是()6.(3)文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是()A. 喜闻乐见式微否极泰来简明扼要B. 耳目一新衰败否极泰来简明扼要C. 耳目一新式微峰回路转言简意赅D. 喜闻乐见衰败峰回路转言简意赅【答案】C【解析】(1)第一空喜闻乐见喜欢听乐意看形容很受欢迎耳目一新听到的、看到的都跟以前不一样感到很新鲜结合语境可知此处应该重在强调节目的新颖选用“耳目一新”第二空式微事物由兴盛而衰落衰败强调景象的衰落和破败结合语境可知这里说的是“传统文化传播” 选用“式微”第三空峰回路转比喻事情经历挫折失败后出现新的转机否极泰来指坏情况到了尽头好情况就会到来结合语境可知这里说的是传统文化的传播出现新的转机选用“峰回路转”第四空言简意赅语言简练而意思完备简明扼要指说话、写文章简单明了能抓住要点一般形容语言与该句的主语“中华美学”不搭配选用“言简意赅”故选C【答案】D【解析】(2)A项前后句是顺承关系而非因果关系B、C两项与前文的表述主体不统一故选D【答案】D【解析】(3)A项“不仅”一词位置不当且与“既”重复B、C两项“以……为背景”更准确并符合语境意都残缺了“提升”的中心词故选D7.(1)依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是()7.(2)下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是()7.(3)文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是()A. 波诡云谲蔚然成风来势汹汹追本溯源B. 波诡云谲风靡一时气势汹汹顺藤摸瓜C. 变幻无穷蔚然成风气势汹汹追本溯源D. 变幻无穷风靡一时来势汹汹顺藤摸瓜【答案】A【解析】(1)波诡云谲原形容房屋建筑形式就像云彩和波浪那样千姿万态后多用来形容事态或文笔变幻莫测变幻无穷变化多种多样没有穷尽极言变化之多这里强调难以捉摸应用“波诡云谲”蔚然成风形容一件事情逐渐发展、盛行形成一种风气(多指好的)风靡一时形容一个事物在一个时期非常盛行像风吹草木倒一样这里感情色彩偏褒义应用“蔚然成风”来势汹汹指动作或事物到来的气势很厉害含贬义气势汹汹因为某件事情严重违反个人意愿或者压抑的感情得到爆发指人对事或者人的不满情绪发泄的状态从使用对象上看应用“来势汹汹”追本溯源追究根本探索源头比喻追寻根源顺藤摸瓜比喻按照某个线索查究事情应用“追本溯源”故选A【答案】B【解析】(2)因为A、C项的主语是“抱团结社、吟诗填词”和前后明显不连贯所以可以排除A、C D项“为了传达共同的文化心理”和B项“在共同的文化心理驱使下”相比 B 项更符合逻辑因此排除D项故选B【答案】D【解析】(3)画线句子有两个错误一是“不仅”这个分句缺少主语可以在前面添加代词“其” 排除B项二是“开拓”与“途径”搭配不当可以排除A项、C项故选D。

高中语文粤教版高一必修4练习第四单元16过秦论含解析

高中语文粤教版高一必修4练习第四单元16过秦论含解析

16 过秦论关中漫天的黄沙遮蔽不了你横扫六国的双眸,函谷关的险峻阻挡不了你包举宇内的步伐,渭水的汹涌湮灭不了你囊括四海的雄心。

在这偏安一隅的贫瘠土地上,始终有一个声音在空中盘桓,千里之行,始于足下。

于是你奋六世之余烈,吞二周而亡诸侯,油然而生的是天高地阔的境界和对宏图霸业的信心。

但河水汤汤,烟尘漫漫,是什么让你亲手营造的帝国从辉煌到灭亡?很多英雄一生的失败在他出生时即已注定:生不逢时。

贾谊如果早生二三十年,能碰上秦皇嬴政,碰上楚霸项羽,碰上【课内挖掘】1.“战国七雄”之一的秦国凭借谁的力量灭掉六国,统一天下?拥有整个天下的强大秦朝却二世灭亡,这又是谁的原因?《过秦论》中贾谊在历数了秦统一天下的过程,分析了秦亡的原因后说道:“仁义不施,攻守之势异也。

”这是秦的教训,也应是世代为官执政之人的借鉴。

谁施仁政,谁得民心,谁有天下;反之,谁失民心,谁失天下。

任你有坚船利剑、雄兵百万、长江天堑。

秦王朝是个例子。

对于今天,仍有借鉴作用。

2.高举反秦大旗的陈涉,是一个服苦役的人。

他出身低微,没有名望,也没有雄厚的财力。

他率领的是“疲弊之卒”,他的武器不过是截断的木棒,但当他“斩木为兵,揭竿为旗”时,却“天下云合而响应,赢粮而景从”,轻而易举地击败了强秦。

强秦败于这些有罪而被征发的“谪戍之众”,原因令人深思。

“仁义不施而攻守之势异也”,强大统一的强秦帝国对人民施行的暴虐统治使它从强盛的顶峰跌入灭亡的谷底,强大之势与败亡之速形成强烈的对比,警醒后世。

[写作运用]可用于“得民心者得天下”“仁爱”“以民为本”“民心向背”“勿以出身论英雄”等话题中。

【课外运用】示例一:秦始皇以其雄才大略,灭六国,一天下,震胡人,收南疆,建大秦帝国,欲百世千世而为王。

然而,天下已定,百废待兴,百姓急需休养生息,始皇却不知改弦更张。

对百姓,只知刮,而不知养,他繁刑严诛,他赋敛无度,他沉徭重役,以致民难堪重命,遂揭竿而起,将其灭亡。

夺天下靠武力,治天下靠仁义。

佛山市顺德区均安中学高中语文 第三单元 失街亭导学案 粤教版必修4

佛山市顺德区均安中学高中语文 第三单元 失街亭导学案 粤教版必修4

广东省佛山市顺德区均安中学高一语文第三单元失街亭导学案粤教版必修4(第一课时)知识目标:了解作者及《三国演义》。

能力目标:体味本文情节安排上的前后关联、紧张自然的特点。

把握小说情节发展的脉络。

情感目标:认识《三国演义》的地位与价值。

教学重难点:了解作者及《三国演义》。

教学方法:诵读法、讨论法。

教学手段:多媒体。

教学过程一、导入新课西江月滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢:古今多少事,都付笑谈中。

这是电视连续剧《三国演义》的主题曲,也是小说的卷首词。

二、整体感知1、简介罗贯中及其《三国演义》(学生介绍,师点拨)罗贯中,元末明初山西太原人(还有庐凌、东原、钱塘等说法),其生平不见史传,据某些片断材料说,他性格耿介,东奔西走,“不知其所终”。

他有政治抱负,是一个“有志图王者”,曾当过元末农民起义领袖张士诚的幕客,后明太祖朱元璋统一中国,他退隐林下,开始编写历史小说,现存署名罗贯中的,除《三国演义》外,还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等,他还写过杂剧和乐府隐语等。

《三国演义》,我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

以东汉末年及魏蜀吴三国历史为题材,充分发挥他非凡的艺术才能,根据民间故事、传说、戏剧及重要史料陈寿的《三国志》和裴松之注所引的历史材料,结合自己丰富的生活经验,创作了这部75万字的长篇巨著。

这部书版本很多,最流行的是清初毛纶、毛宗岗父子增删、评点过的120回本。

50回以前,即在赤壁之战以前,写了中华大地无数军阀割据的局面几各自消长沉浮的命运;50回以后,集中写魏蜀吴三个政权的各自发展及其相互间的关系。

这个由“多极”到“三极”的变化是在几十年的混战中逐渐演变而成的。

《三国演义》对上述三个政权的描写,形成了对比,其中以蜀、魏的对比尤为明显,这种对比集中在刘备和曹操身上,于是形成了一个“拥刘反曹”的倾向。

2023-2024学年高中语文粤教版必修四第一单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年高中语文粤教版必修四第一单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年粤教版高中语文单元测试学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2.请将答案正确填写在答题卡上;一、填空题(本大题共计2小题,每题3分,共计6分)1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。

疼痛可分为急性疼痛和慢性疼痛。

急性疼痛为近期突然发生且持续时间较短的疼痛,常为许多疾病的一种症状,与手术、创伤、组织损伤或某些疾病状态有关;①_______________,往往是急性疼痛的延续。

颈痛、腰痛、头痛等,均是常见的慢性疼痛。

目前,慢性疼痛已成为危害我国人民健康的主要疾病之一,严重影响着人们的健康和生活质量。

但事实上,很多人没有认识到慢性疼痛的危害,仍以为疼痛只是疾病的一种症状,只要病好了,②_______________。

实际上出现慢性疼痛,有可能是身体发出的“求救”信号,意味着某个部位出现了病变。

因此,专家认为③_______________。

【答案】①慢性疼痛反复且持续时间长, ②疼痛就会消失, ③应高度重视慢性疼痛【解析】①处根据上文介绍的两类疼痛,前一句对“急性疼痛”的特点进行了阐述,那么分号后面一定是介绍“慢性疼痛”的内容,相对于“急性疼痛”可以推测出慢性疼痛的特点是“反复且持续时间较长”,由此可以得出答案。

②处根据上文列举的人们的错误认识,认为“只要病好了”,那么,此处应该填写“疼痛就会消失了”—类的句子。

③处通过“因此”可以推断,前文是原因,此处填写的是结果,原因是慢性疼痛“是身体发出的‘求救’信号,意味着某个部位出现了病变”,故此处应该填写“必须重视慢性疼痛”一类的句子。

2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。

在人才问题上,最理想的局面是人才辈出、人才济济,人尽其才、才尽其用。

高中语文-4-14《孔孟两章-季氏将伐颛臾》-粤教版必修4

高中语文-4-14《孔孟两章-季氏将伐颛臾》-粤教版必修4

• 吾恐季孙之忧,不在颛臾,而 在萧墙之内也: 后代形成成语 “祸起萧墙”。
问题推测——
• 孔子、冉有、季路、季氏他们 之间的关系怎么样?
季氏
冉有、季路 孔子
文谋(主)武勇(次)
权臣
季氏
争权 夺利
家臣(学生) 冉有、季路
老师
孔子
礼治 仁政
归纳总结——
• 思想内容方面
表现孔子的仁政思想; • 写作表技现巧孔方子面敏锐的政治洞察力。
• 能施展能力就去做官, 不能施 展能力就不去做官。(省略句)
• 盲人临危或者跌倒却不去扶, 那么,用那个辅佐的人干什么? (倒装句、省略句、互文)
• 战争爆发了, 礼仪被毁坏了。(比 喻句)
问题推测——
• 孔子是怎么样责备冉有的? • 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。 • 丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患
• 二、课外阅读
• 1.孔子的“仁”,主要含义有二:①爱 人,“仁者爱人”;即“己欲立而立人, 己欲达而达人”,“己所不欲,勿施于 人”;“君使臣以礼,臣事君以忠”; “节用而爱人,使民以时”,等等。② 修身,“克己复礼为仁”;如果谁的一 举一动都能符合周礼的要求,就是仁人。
延伸巩固——
• 2.语段阅读 • 玉不琢,不成器;人不学,不知道。是
故古之王者,建国君民,教学为先。 • 虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,
弗学不知其善也。是故学然后知不足, 教然后知困。知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。故曰教学相长也。
远人: 国外的人。
• 夫: 代词,那,句中位置。
• 今夫颛臾: 夫,放在句中,那, 代词。
• 夫如是: 夫,放在句首,发语词。
• 春秋时期等级制度

高中语文 第12课 失街亭学案1 粤教版必修4

第12课失街亭“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

”这是电视连续剧《三国演义》的主题曲,也是小说的卷首词。

歌声高亢浑厚,意境深邃悠远,在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。

每当这首歌回响在耳畔,我们的思绪都会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人的画面,引向历史小说《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。

节选自第九十五回和第九十六回的“街亭失守诸葛亮挥泪斩马谡”的故事早已脍炙人口。

用人之道去过庙里的人都知道,一进庙门,首先是弥勒佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。

但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三落四,没有好好管理账务,所以依然入不敷出。

而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥勒佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。

而韦陀铁面无私,锱铢必较,则让他负责财务,严格把关。

在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣的景象。

其实在用人大师的眼里,没有废人,正如武功高手,不需名贵宝剑,摘花飞叶即可伤人,关键看如何运用。

微感言:1.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

——诸葛亮《诫子书》2.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

——陆游《书愤》3.丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

——杜甫《蜀相》4.滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在,几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事,都付笑谈中。

——《三国演义》卷首词一、作者视窗最能“忽悠”的作者——罗贯中上榜理由:现在人们对三国史的了解,九成以上是从《三国演义》这本小说开始的。

作为能把小说写成比正史还值得研究的架空小说作者,罗贯中的上榜当之无愧。

百家讲坛之易中天品三国


支撑危局,无力回天
• 刘禅庸碌无能。在位前期, 主要依靠丞相诸葛亮治理 国政,蜀汉出现短暂的复兴。然而诸葛亮几次出兵北伐, 攻打魏国,均遭失利,又消耗了国力,诸葛亮最终也病死 于五丈原。

诸葛亮死后,蒋琬和费祎辅政,他们遵行诸葛亮的既 定方针他们治国“咸承诸葛之成规,因循而不革”,团结 内部,又不轻易用兵,曾一度使蜀汉维持着比较稳定的局 面,保持了蜀汉的安定。蒋琬、费祎之后,大将军姜维执 政,多次北伐曹魏,但是蜀汉实力弱小,姜维北伐一次也 没有成功,反而消耗了国力。

• 《易中天品三国》,央视 CCTV-10历史演播类节目, 《百家讲坛》系列之一。 主讲人易中天,还原真实 曹操,替周瑜辩诬,正说 诸葛亮,重评司马懿。纵 论天下,闲话三分。细品 是非功过,总结成败得失。 厦门大学易中天教授将以 故事说人物,以人物说历 史,以历史说文化,以文 化说人性。纵论三国天下 大事,细品英雄成败得失。 易中天教授将从平民角度 为大家解读。
惑于阎竖,终至亡国
• 而刘禅自诸葛亮死后,更加昏庸无道,贪图享乐,不理朝政,宦官黄 皓乘机取宠弄权,结党营私,朝政日非,连姜维也因怕被害,自请到 沓中(今甘肃甘南州舟曲西北)种麦以避祸。至此,蜀汉的基础已大 大动摇。

公元263年,魏国分三路进攻蜀汉,魏将邓艾抄小路攻入蜀中, 刘禅派诸葛亮之子诸葛瞻阻击邓艾。诸葛瞻在绵竹战死,魏军进而逼 近成都。这时,姜维率领的蜀军主力还在剑阁驻守,毫无损伤。后主 一听敌军逼近,慌作一团,不知所措。急忙召集大臣商议。有人建议 后主逃向南中地区(今四川南部及云、贵部分地区),但那里情况复 杂,能否站稳没有把握。有人建议东投孙吴,但孙吴也日益衰弱,自 身难保。光禄大夫谯周力主降魏,后主竟采纳降魏的建议,反缚自己 双手,出城投降邓艾,并根据邓艾的命令,下令蜀军全部投降。

2024-2025学年高中语文第二单元议论文7《红楼梦》的情节波澜(节选)教案粤教版必修4

教学反思与总结
整个教学过程中,我采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法,旨在激发学生的兴趣,促进他们的参与和互动。我注意到,学生们对《红楼梦》情节波澜的案例分析表现出较高的兴趣,他们积极参与讨论,提出自己的见解和理解。通过角色扮演和实验等具体教学活动,学生们能够更好地理解情节波澜的作用和意义。同时,我也使用了PPT、视频等教学媒体和资源,帮助学生更直观地理解情节波澜的描写和作用。
2.《红楼梦》情节波澜基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解情节波澜的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解情节波澜的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情节波澜的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《红楼梦》情节波澜案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解情节波澜的特性和重要性。
然而,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在课堂展示与点评环节,我发ห้องสมุดไป่ตู้部分学生对自己的观点表达不够清晰和自信。此外,在小组讨论环节,有些小组的讨论不够深入,可能是因为他们在讨论前没有充分准备和思考。
对于这些问题,我将在今后的教学中进行改进。首先,我会加强对学生的指导和反馈,帮助他们更好地组织和表达自己的观点。其次,我会在小组讨论前提供更多的引导和准备材料,以确保每个小组都能进行深入和有意义的讨论。最后,我会在课堂展示与点评环节提供更多的鼓励和指导,帮助学生增强自信和表达能力。
课后作业
1.阅读《红楼梦》情节波澜的全文,深入理解情节波澜的描写和作用。
2.思考和准备,对于情节波澜在人物塑造和故事发展中的影响,准备发表自己的观点。
3.撰写一篇关于《红楼梦》情节波澜的短文或报告,总结自己的理解和分析。
4.设计一个关于《红楼梦》情节波澜的案例分析,展示自己的思考和理解。

粤教版-语文-高一高中语文粤教版必修4教学案 第14课孔孟两章

◆14 孔孟两章在儒家的传统中,孔孟总是形影相随,但仔细比较却也会发现很多不同的地方。

孔子有一种轻松愉快的感觉,能以“君子坦荡荡”的风格,避免“小人长戚戚”的态度去保持他的悠闲。

孟子被称为有“革命性”,他提出主张“法先王,行仁政”的主张以及“民贵君轻”的民本思想,并阐述了“生于忧患,死于安乐”的忧患意识。

孔子学琴孔子曾跟师襄学琴,某天师襄教给他一首曲子,让他自己练习,他足足练了十来天,仍然没有停下来的意思,师襄忍不住了,说:“你可以换首曲子练练了。

”孔子答道:“我虽然已熟悉它的曲调,但还没有摸到它的规律。

”过了一段时间,师襄又说:“你已摸到它的规律了,可以换首曲子练了。

”不料孔子回答:“我还没有领悟到它的音乐形象呢。

”如此又过了一段时间,孔子神情庄重,四体通泰,好似变了一个人一样。

不待师襄发问,就先说道:“我已经体会到音乐形象了,黑黝黝的,个儿高高的,目光深远,似有王者气概,此人非文王莫属也。

”师襄听罢,大吃一惊,因为此曲正好名叫《文王操》,而他事先并未对孔子讲过。

微感言:1.人而无信,不知其可也。

——《论语·为政》2.见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

——《论语·里仁》3.质胜文则野,文胜质则史。

文质彬彬,然后君子。

——《论语·雍也》4.我善养吾浩然之气。

——《孟子·公孙丑上》5.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

此之谓大丈夫。

——《孟子·滕文公下》6.得道者多助,失道者寡助。

寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。

——《孟子·公孙丑下》一、作者视窗孤高而又热爱和平的孟子孟子是孤独高傲的。

他认为“人人皆可成尧舜”,他高举起“民贵君轻”的旗帜,他强调“生于忧患,死于安乐”……这些无不闪烁着朴素的民本色彩。

只要大家肯努力,不断提高自己的道德素养,人人都有可能成为尧舜那样的圣人。

他还把人民提到了空前的高度,他尊重人,把人从神权思想和血统论的桎梏中解放出来,对后世影响深远。

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易中天品三国(四)后来在后面的战斗中,魏种被俘虏了,所有的人都给魏种捏一把汗,说曹操肯定要杀他。

曹操怎么样?曹操想了一下,算了吧,魏种是个人才,放了,该做什么官还做什么官。

这是曹操的宽容啊。

曹操确实是一个很宽容的人。

曹操和袁绍作战的时候,袁绍找了一个文人,叫做陈琳,起草一篇檄文。

什么叫檄文呢,就是声讨书,因为古代作战他讲究师出有名,就是你要打谁谁谁你总要有个名目,有了名目以后你这个军队才叫做正义之师,袁绍就请陈琳写一篇檄文。

陈琳是个笔杆子,下笔千言,洋洋洒洒,痛骂曹操。

从哪骂起呢,从曹操的祖宗骂起,这实在说起来是在中国文化当中一种很不好的东西,一骂人就骂到人家父母亲,一骂人就骂到人家祖宗八代,动不动就是怎么你祖宗八代,这是不好的一个传统,陈琳也是这样。

那么后来袁绍打败了,陈琳做了俘虏,下面人把陈琳抓到曹操跟前,曹操说:陈琳啊,两军交战,都要发表这样的声讨书,这个很正常,不过呢,你骂骂我就算了嘛,你骂我父母干什么,我父母又没得罪你,不好吧!陈琳说,对不起啊,箭在弦上,不得不发。

曹操说,好好好,算了算了,你也是个人才,还做你的笔杆子吧。

陈琳以后就成了曹操的笔杆子,所以曹操是很宽容的。

但是曹操又是一个报复心极强的人,但凡是得罪了曹操的人,几乎没有不报复的。

当时有一位名士,叫做边让,边让是个大学问家,也是大文学家,文章著作写得非常好的,看不起曹操。

因为曹操这个人出身不好,曹操的祖父是个太监,这个东汉朝代是叫太监给搞坏的,所以那些读书人、那些文化人、那些士大夫最看不起的、最痛恨的就是太监。

那么曹操的父亲是太监的养子,曹操就等于是太监养子的儿子,他们看不起,边让也看不起他,很说了一些侮辱曹操的话。

所以后来曹操过去把那个地方打下来以后,毫不留情地就把边让杀了,和边让一案的还同时有好几个文化人,有的就跑掉,跑掉以后又逃不掉,然后又回来自首。

其中有一个叫桓邵的向曹操自首,跪下来求,磕头,痛哭流涕,求饶,曹操怎么说呢?哼哼,呵呵呵呵,哭了,怕了,下跪了,求饶了,下跪就不杀吗?求饶就不杀吗?拖出去,杀了。

这件事情影响极坏,当时就引发了一场叛乱,就是你怎么可以这样对待文化人?你怎么可以这样对待以前得罪过你的人?其中有一个叫陈宫的,就是由于这个原因离开了曹操,投奔了吕布。

《三国演义》里面说,陈宫离开曹操是因为曹操杀了吕伯奢一家。

不是,史实是曹操杀了边让、桓邵这些人陈宫看不下去,离开曹操,死心塌地地帮助吕布打曹操。

后来吕布战败以后,陈宫做了俘虏,曹操还不想杀他,曹操跟陈宫说只要你投降,既往不咎。

因为曹操这个时候他也觉得以前的做法不对了,他也觉得宰相肚里要撑船,将军额上跑马,应该有一些大将风度了,所以他也不杀陈宫。

陈宫坚决不投降,曹操没办法,只好杀他,临杀他之前曹操问了这样的话,陈宫的字叫公台,他说公台啊公台,你要是死了,你的母亲可怎么办啊?陈宫说,我听说以孝治天下的人不会杀害他人的父母,我的母亲怎么样,就靠曹公你看着办。

曹操说好,公台啊公台,你死了以后你的老婆孩子又怎么办?陈宫说,我听说以仁治天下的人不伤害人家的子女,我的老婆孩子如何,也请曹公你看着办。

啊,曹操说好吧,那我送你上路。

然后就开始哭,一边哭一边送陈宫上刑场去死,然后把陈宫的家人接到自己家里来,对待陈宫的家人比陈宫和他翻脸之前还好。

所以曹操这个人是个很复杂的人,刚才我们已经讲到了他的方方面面,这还不是他性格的全部,是他性格的一部分。

他既狡诈又老实,既温情又狠毒,既宽容又报复。

如果你只看曹操的一个故事,只看曹操的一面,你得出的结论就是盲人摸象,是不全面的。

那么在我们看来,曹操可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的一个人。

他这个人聪明透顶,又愚不可及;狡猾*诈,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。

可以说是大家风范,小人嘴脸;英雄气概,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠。

他是这样的一个人,他身上好像长了很多的脸,一会儿出现的是这张脸,一会儿展示给我们的是另一张脸。

但是大家注意一条,不管哪张脸,都是曹操的,不会认做是别人的。

能够把这样一个复杂的性格统一于一个人,这本身就是了不起的事情。

体现的是什么呢?体现的是曹操的大气。

什么叫大气?海纳百川,有容乃大,曹操恰恰是一个能够容的,一个容量非常大的人,什么样的矛盾的东西到他这儿都统一了。

而且他*诈一生,最后归于真实,曹操临死的时候留下了一个遗令。

当时写这个遗令,就是遗嘱,写遗嘱,大人物写遗嘱有一个格式的,说说我一生做了哪些功劳啊,也检讨一下自己,然后说我要埋在什么什么地方等等,是这样的遗嘱。

曹操的遗嘱不是这样,曹操的遗嘱对于自己的政治生涯提得非常少,他只说了这么一句话,他说我这一生做了很多的事情,有对的也有错的,总的来说是对的,至于犯的小错误、发的大脾气不值得你们效仿。

就这一句话交代完了,下面讲什么呢?就唠唠叨叨地讲一些家务事,他说我死了以后,我那个房子里放的那个香,就是熏香,香料,你们把它分掉,不要浪费了。

我的那些小老婆,还有我那些歌女,她们一生都很辛苦,为我服务得很好,很到位,不要亏待她们,让她们继续住在铜雀台,不要把她们赶走了,这些人闲着也是闲着,没有事做,可以学习做什么呢,学习用丝带编草鞋,万一将来我们曹家破产了,可以拿这些鞋去卖换点饭吃。

唠唠叨叨讲了一大堆这种事,所以他这份遗嘱当时很被人看不起,说一个大英雄临死之前也不说点豪言壮语,也不说点励志的话鼓励一下我们后来人,“分香卖履,留恋妾妇”,成何体统!连苏东坡都给了八个字的评价,叫做“平生*伪,死见真性”,说这个家伙一辈子狡猾*诈,临死之前露了马脚,狐狸尾巴露出来了,原来是这么一个小人。

但是我对苏东坡先生一贯尊敬,对于他这句话是不以为然的,我认为这恰恰表现出曹操的大气。

我就不说豪言壮语,我就不谈政治功劳,我就不谈国家大事,我就要谈这些小事,你们把我怎么样?你能把我咋地?你们说我是小人我就是小人又怎么样?我曹操就是曹操,我曹操才不在乎你们怎么评价我呢,我就是这样的人。

这叫什么?“惟大英雄能本色,是真名士自风流”,曹操能够如此地本色,说明他是英雄,而且是大英雄!不过这个英雄是很狡猾的,很*诈的,因此是*猾的英雄,简称*雄。

而这个*雄呢,又是非常可爱的,所以我认为对曹操的评价就是这五个字——可爱的*雄,那么曹操又如何是个*雄呢,他怎样地*雄呢,他又怎样地可爱呢?请看下集*雄之谜,谢谢。

今天我们继续讲曹操,在上一集我们提出了一个观点,就是曹操是可爱的*雄,是不是这样呢?我们先来说“*雄”,再来看“可爱”。

什么叫*雄?“*雄”这个概念包括了两个内容,就是*和雄,只有那些又*又雄的人才能够叫做英雄。

比如像明朝的*臣严嵩,鬼鬼祟祟,偷偷摸摸,使用的是阴柔手段,*而不雄,这个只能叫*贼;如果像东汉末年的董桌那样,横行霸道,专横跋扈,雄而不*,使用的是暴力手段,那只能叫枭雄。

枭雄就是强硬而又有野心的人物,*贼就是*猾而又有贼心的人物,*雄是*诈而又有雄心的人物,那么曹操是不是这样的人呢?是。

曹操这个人从小就*猾。

曹操的家庭出身是不太好的,史书上的说法说他是相国曹参之后,这是胡说,为什么呢?因为曹操的父亲叫曹嵩,曹嵩是什么人呢?是太监曹滕的养子,太监是不生孩子的,曹嵩是养子而非生子,那么我们即便考证出曹腾的祖上是西汉初年的相国曹参,跟曹操有什么关系?而且在东汉末年我们知道,“乱国者宦官也”,那么一个宦官的养子的儿子,在当时的上流社会是没有地位的,人家是看不起的,认为这是一个孽种。

所以曹操的出身是不好的。

当然家境很好,因为他的这个养祖父和他的父亲都在朝廷中做官,家境好,而出身门第应该说不好。

曹操小时候受的教育也不好,曹操后来有一首诗回忆自己的童年,“既无三徙教,不闻过庭语”。

什么叫“三徙教”呢?三徙教就是大家都熟悉的孟母择邻的故事,孟子的母亲为了给自己的儿子有一个好的教育环境,三次搬家,叫做三徙,所以孟子母亲的这种教育叫做三徙教,曹操说这个事儿我们家是没有的;“不闻过庭语”是什么意思呢?讲的是孔子和他儿子孔鲤的故事,说有一天孔子站在庭院里,他的儿子孔鲤“趋而过庭”,什么叫“趋”呢,“趋”就是小步快走,是表示恭敬的动作,在上级面前、在长辈面前你走路要“趋”,低着头,很快很快地这样走过去,这叫“趋”。

那么孔鲤看见父亲孔子站在庭院里面,于是低着头“趋”,孔子说站住,学诗了吗?没有。

不学诗何以言,你不学诗你怎么会说话?是,退而学诗。

又一天,孔子又站在庭院里,孔鲤又“趋而过庭”,孔子说,站住,学礼了吗?还没有。

不学礼何以立,不学礼你怎么做人?是,退而学礼。

这个故事就叫做“过庭语”,也叫“庭训”,父亲对儿子的教育在古代就叫“庭训”。

曹操说这个事情我们家也是没有的。

所以家教不好。

曹操出身不好,家教不好,小时候的表现也不好。

喜欢什么呢?飞鹰走狗,四处游荡,不务正业,游手好闲,和一群纨绔子弟胡作非为。

那他的纨绔子弟的朋友有袁绍,有张邈,都是些高干子弟了,这些人当中就数曹操的坏主意和鬼点子最多。

大概当时也是闹得不太像话,于是曹操有个叔叔就跟他父亲说,说你这个儿子实在是调皮捣蛋,不守规矩,管教管教。

曹操的父亲就来管教他,曹操就对他叔叔有意见,他就想了一个歪主意,有一天他叔叔走过来以后,曹操马上把嘴巴一歪,叔叔说你怎么了?中风了。

叔叔一看很紧张,马上向他父亲报告说你儿子中风了,你快看看。

曹操的父亲过来以后,曹操非常正常。

他说你不是中风了吗?谁中风了,谁说我中风了,没中风啊,谁说的?你叔叔说的啊,你叔叔说你中风了。

爸,我叔不喜欢我,看见我就烦,他说我中风爸你能相信吗?曹操的爸爸从此不相信他的叔叔。

更离谱的是什么呢?是有一天这几个高干子弟在那儿百无聊赖,说今天都没有什么好玩儿的,那个时候的确好玩的东西也不多,不像现在可以上网。

我们都无聊啊,有什么好玩的吗?曹操说,有件好玩儿的事,今天有人结婚,我们去闹一闹。

袁绍他们说,闹什么闹?偷新娘子。

袁绍说好,我们就去偷新娘子。

然后一伙人就跑到结婚的人家,到了晚上快要入洞房了,大家都在喝喜酒,曹操就大喊一声:有贼啊!所有的宾客都跑出来抓贼,贼在哪儿?曹操就冲进洞房,把新娘子偷出来,偷出来往外跑,袁绍笨一点,一头钻进一个灌木丛,灌木把衣服都钩住了,跑不脱。

袁绍说曹操你快帮忙,我这个地方跑不出来了!曹操又把手往袁绍那一指:大家看,贼在这儿!袁绍一听着急,这么一使劲蹦出来了。

所以曹操是一个从小就调皮捣蛋的家伙,也很狡诈,这样的孩子大概是不讨人喜欢的。

其实啊依我看,这个男孩小时候也是要捣蛋一点,男孩小时候不捣蛋长大了没出息,可是大家都不喜欢他,史书上的说法是世人“未之奇也”,当时的人也没把他当回事。

*通过易中天先生的讲述我们可以看到,小时候的曹操鬼点子多,调皮捣蛋,不讨人喜欢,也不被人重视。

但曹操在青年时期却受到当时最高军事长官的另眼相看,而且还得到另一个著名人物的高度评价,这个评价竟然流传千古。

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