部编版四年级语文上册各单元的主题、导语、语文要素、习作要求
四年级上册部编版语文的总体与单元教学目标
四年级上册部编版语文的总体与单元教学目标总体教学目标- 培养学生对语文的兴趣和热爱，增强语言表达能力。
- 培养学生正确的语文方法和惯。
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
- 培养学生良好的语言运用能力和沟通能力。
- 培养学生的创新思维和思考能力。
单元教学目标第一单元：初识诗歌- 了解诗歌的基本特点和形式。
- 朗读诗歌，培养对诗歌的感受和理解能力。
- 简单的创作与欣赏。
第二单元：记叙文阅读- 掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
- 提高阅读理解能力，学会从记叙文中获取信息。
- 欣赏优秀的记叙文作品。
第三单元：玩转词语- 常用词语的用法和搭配。
- 掌握词语的基本意义和引申义。
- 增加词汇量，提高语言表达能力。
第四单元：古诗词欣赏- 了解古代文化和古代诗人的作品。
- 欣赏和背诵古诗词，培养对古代文学的兴趣。
- 提高理解古诗词的能力，感受其中的美。
第五单元：寓言故事- 寓言故事的特点和写作方法。
- 提高阅读理解能力，理解寓言故事的寓意。
- 从寓言故事中获取道德教育和人生智慧。
第六单元：写人写事- 描写人物和事物的方法和技巧。
- 提高观察和表达能力，写出生动形象的文字。
- 欣赏优秀的写人写事作品。
第七单元：说明文阅读- 了解说明文的特点和写作结构。
- 提高阅读理解能力，学会从说明文中获取信息。
- 欣赏和撰写简单的说明文。
第八单元：寻找地方的故事- 寻找身边的故事和历史文化。
- 提高观察和记录能力，了解地方文化特色。
- 通过文字表达对地方的热爱和认同。
第九单元：诗歌的魅力- 进一步了解诗歌的形式和艺术特点。
- 欣赏和创作自己的诗歌。
- 培养对诗歌的审美能力和创造力。
第十单元：童话故事- 童话故事的特点和写作技巧。
- 提高阅读理解能力，理解童话故事中的寓意。
- 欣赏和创作简单的童话故事。
以上是四年级上册部编版语文的总体与单元教学目标。
通过这些目标的达成，我们将培养学生的语文能力，提高他们的阅读理解、表达和创作能力，同时也让他们对语文产生浓厚的兴趣和热爱。
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
部编版小学语文四年级上册第五单元整体教学设计
四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。
习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。
两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。
“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。
“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。
“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。
“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。
学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。
本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。
如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。
这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。
第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。
对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。
部编版语文四年级上册第1-8单元全册习作教案(附例文)
（ ）分钟呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：（出示课件4）a ．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b ．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？ 三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！ 推荐一个古镇：➢ 这个古镇很美……➢ 在那里可以了解以前人们的生活……➢ 这个古镇有很多好吃的…… 2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（出示课件6） （板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感） 四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：（出示课件7）顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
部编版语文四年级上册语文要素
部编版语文四年级上册语文要素
第一单元：边读边想象画面，感受自然之美。
第二单元：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
第三单元：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
第四单元：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的。
第六单元：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
第七单元：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
第八单元：了解故事情节，简要复述课文。
部编版语文四年级上册第4单元《把握主要内容,感受神话特点》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第4单元《把握主要内容，感受神话特点》人文主题分析本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文。
这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包括古希腊神话。
学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能感受故事中鲜明的人物形象。
语文要素分析本单元的第一个阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果 ,学习把握文章的主要内容”。
这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元“关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容”和四下第六单元“学习把握长文章的主要内容”作好铺垫。
习作话题“我和过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力。
本单元的第二个阅读要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
在此之前 ,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性认识。
本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要素“感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素“走进想象的世界 ,感受想象的神奇”的延伸。
本单元的习作要素是“展开想象 ,写一个故事”。
习作安排的是《我和过一天》,教材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
然后在此基础上展开想象创编一个故事 ,表达自己独特的体验。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生获得丰富的审美体验 ,发展“感受美—表现美—创造美”的基本能力是一致的。
部编四年级语文上册教材单元分析(全册)
部编四年级语文上册教材单元分析(全册)部编四年级语文上册教材单元分析（全册）第1单元教材简析本单元由4篇课文、口语交际”、“作”和“语文园地”组成。
课文包括《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》。
《观潮》主要介绍了“钱塘江观潮”的盛况;《走月亮》向我们展示了云南月夜的美妙;《现代诗二首》带领我们想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境;《繁星》描绘了满天繁星的画面,字里行间饱含着作者XXX的真情实感。
“口语交际”的主题是“我们与环境”。
“作”的主题是“推荐一个好地方”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个栏目组成。
学情分析四年级的学生,应该具备一定的自学生字词的能力,生字词的教学教师应大胆放手让学生自学,然后检查学生的自学情况,但关键字词还是要给予指导。
本单元的课文是关于自然景色之美的诗文,教学过程中主要要培养学生边读边想象画面的能力引导学生尝试调动不同的感官感受大自然之美。
三年级下学期的时候,学生已经初步接触了“一边读一边想象画面”的阅读方法,本单元的教学将进一步引导学生熟练掌握这阅读、理解课文的方法,为他们今后的阅读服务。
小学生的天性使得他们平时大多不太留意自然景观,因此教学时教师要紧扣文本,通过多种方式引导学生充分展开想象,同时联系生活经验,帮助学生真正走进文本,感受到自然之美。
目标导向知识与手艺1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会边朗读边想象画面,感受自然之美3.积累字词句,掌握字词句的基本应用。
过程与方法1.通过多种形式的朗读,想象画面,感受自然之美。
2.采用自立研究、合作探究的方式研究,了解课文内容,并积聚好词、好句。
情感态度与价值观通过朗读课文,体会大自然之美,培养留神观察大自然的惯,激发热爱大自然的情感。
教法与学法在本单元的教学中,教师应着重引导学生掌握“边读边想象画面”的研究方法,带领学生在多种形式的朗读与想象中感受自然之美。
四年级上册部编版语文的总体与单元教学目标
四年级上册部编版语文的总体与单元教学目标总体目标四年级上册部编版语文教材的总体目标是培养学生的阅读能力、表达能力和文学素养，提高他们的语文水平。
通过研究，学生将能够理解和欣赏各种文学作品，掌握基本的语言规范和表达技巧，并能够运用所学知识进行有效的交流和写作。
单元目标四年级上册部编版语文教材共分为六个单元，每个单元都有特定的教学目标。
第一单元：诗歌的韵律之美- 了解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏和押韵等。
- 学会欣赏和朗读各种形式的诗歌。
- 能够写出简单的韵文和押韵的句子。
第二单元：记叙文的写作特点- 了解记叙文的基本结构和特点。
- 学会阅读和理解各种类型的记叙文。
- 能够写出简单的记叙文，包括叙事和描写。
第三单元：寓言故事的启示- 了解寓言故事的特点和用途。
- 学会阅读和理解各种寓言故事。
- 能够写出简单的寓言故事，表达寓意和启示。
第四单元：文言文的魅力- 了解文言文的基本特点和魅力。
- 学会阅读和理解简单的文言文。
- 能够写出简单的文言文，掌握基本的文言表达技巧。
第五单元：现代文学作品的魅力- 了解现代文学作品的特点和风格。
- 学会阅读和理解现代文学作品的片段和篇章。
- 能够写出简单的现代文学作品的感想和评论。
第六单元：写人的艺术- 了解写人的基本技巧和方法。
- 学会阅读和理解描写人物的文章。
- 能够写出简单的描写人物的作品。
以上是四年级上册部编版语文教材的总体与单元教学目标。
通过达成这些目标，学生将能够全面提升自己的语文素养和能力，为今后的研究打下坚实的基础。
部编版四年级上册语文全册教材解读
部编版四年级上册语文全册教材解读本单元的主题是“感受自然之美”，由《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文组成。
目的是让学生感受大自然中的美丽和奇妙，培养热爱自然的感情。
教学重点包括引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美，以及通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
课程内容包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《繁星》四篇课文。
教学时应通过多媒体教学手段引领学生进入课文情境，让学生体会钱塘江大潮的景观之奇，感受月光下美丽的景象，以及通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
教学建议包括通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法，结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受，让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
口语交际内容是以“我们与环境”这个话题为主题，引导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性，培养环保意识。
本单元的教学重点是培养学生从不同的角度去思考问题，并通过课文的阅读和研究，引导学生培养乐观、积极的生活态度，爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
教学时，要注重学生的思维能力和创造力的培养，引导学生通过阅读和思考，探索和解决问题。
同时，还要注重学生的语言表达能力的提高，让学生能够用恰当的语言表达自己的思想和观点。
事情。
在写作时，要注意突出人物的外貌、性格和爱好等主要特点，让读者能够清晰地感受到人物形象。
同时，比喻和用词要恰当，生动形象，让读者更好地理解和体会故事情节。
在阅读时，我们应该尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
例如，在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，我们可以提出一些问题，如第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？通过解答这些问题，我们可以更好地理解文章的主要内容。
在研究《蝙蝠与雷达》这篇文章时，我们应该思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系。
这样可以激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
部编版语文四年级上册第5单元《跟作家学写作,把事情写清楚》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第5单元《跟作家学写作，把事情写清楚》人文主题分析本单元是一个习作单元 ,选编了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》,两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》, 以及单元习作“生活万花筒”,其中穿插安排了“交流平台”和“初试身手”。
四篇课文都是以第一人称叙写的 ,所写的也都是作者生活中遇见过或亲身经历的事情 ,生活气息较浓 ,易于学生学习。
单元习作引导学生将学到的方法运用到习作中 ,引导学生用文字记录成长过程中印象深刻的事情。
语文要素分析本单元的阅读要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”,引导学生通过阅读一组叙事文章 ,从不同角度感受作者把一件事情写清楚的方法。
《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文分别从旁观者和亲历者的角度展开叙事 ,两个课后题引导学生发现把一件事情写清楚的方法 :一是要按照一定的顺序来写;二是要把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》则借助旁批和课后题 ,提示学生怎样把事情写清楚。
本单元的习作要素是“写一件事 ,把事情写清楚”。
三年级上册第八单元的习作要素是“学写一件简单的事”,初步培养学生的写事能力。
本单元是对这一要求的延续和发展 ,学生要更加系统地学习写事能力。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组著名作家的叙事文章 ,感受并学习作家把一件事情写清楚的写作方法 ,继而通过习作“生活万花筒”运用习得的方法写自己生活中印象深刻的事情。
从阅读中学表达 ,这与“文学阅读与创意表达”学习任务群“感受美—鉴赏美—表达美”,即从文学阅读到创意表达的核心路径是一致的。
第二 ,从单元学习内容来看 ,本单元的两篇精读课文和习作例文都是关于作者遇见过或者亲身经历过的事情 ,表达了作者的美好情感 , 以及对生活的感悟。
正对应了“文学阅读与创意表达”任务群第二学段中的“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品 ,结合自己的生活体验 ,尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”。
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部编版四年级语文上册各单元的主题、导语、语文要素、习作要求
一单元
主题：自然之美
单元导语：唐代诗人XXX曾写下“XXX天地外，山色有无中”，表达了他对自然之美的感受。
在这个单元里，我们将通过阅读文章，感受自然之美，并写出自己推荐的好地方。
二单元
主题：提问，阅读策略
单元导语：宋代学者XXX说过：“为学患无疑，疑则有进。
”在这个单元里，我们将研究提问的技巧，从不同角度去思考阅读材料，并写出自己的问题。
三单元
主题：连续观察
单元导语：研究要处处留心，因为处处都有学问。
在这个单元里，我们将通过阅读文章，感受作者连续细致的观察，研究写观察日记。
四单元
主题：神话故事
单元导语：神话故事有着永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想。
在这个单元里，我们将了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，并展开想象，写一个自己的故事。
五单元
主题：作单元
单元导语：写作是一种表达自己的方式，通过写作，我们可以把自己的思想和感受传达给别人。
在这个单元里，我们将研究如何把事情写清楚，并写一篇自己的作文。
六单元
主题：成长故事
单元导语：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
在这个单元里，我们将研究用批注的方法阅读文章，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，并写出自己记一次游戏的经历。
七单元
主题：家国情怀
单元导语：每个人都有自己的家庭和国家，我们要关注主要人物和事件，研究把握文章的主要内容。
在这个单元里，我们将研究如何写书信，表达自己的家国情怀。
八单元
主题：历史传说故事
单元导语：历史长河中，留下了许多传说故事，这些故事中有许多英雄人物，他们的事迹永载史册。
在这个单元里，我们将了解故事情节，简要复述课文。