《综合性学习：走进信息世界》教学过程录
个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 1 / 11 《综合性学习：走进信息世界》教案过程录（一） 主题一：信息传递改变着我们的生活
第一课时 开始阶段 【学习目的】 1、明确本单元的学习目的，了解本单元的教材特点。 2、结合以前的学习确立本单元的学习方法。 【学习过程】 一、引入 1、老师谈话引导明确这个单元的学习主题，并出示单元课题——综合性学习：走进信息世界。 2、学生针对课题提出自己的看法、疑问等，形成学习的动机。 二、引导学生学习单元导语 （一）明确这个单元的学习方法 1、学生读第一自然段，看看能读懂什么。 2、学生读完后交流。教师引导： （1）收集信息的方法是什么，在书上标注。 （2）将方法归纳，在专用的《综合性学习记录材料》上进行记录。 （二）明确本单元的学习目的 1、学生自由学习第二自然段。 2、在书上找到单元学习目标，并标注出来。 3、将目标写在《综合性学习记录材料》上。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 2 / 11 （三）弄清单元结构，明白学习内容 1、花10分钟的时间浏览这个单元的内容。教师在巡视的过程中引导两个内容： （1）本单元有几个学习版块。 （2）我们以前有的相关学习方法是什么。 2、引导学生交流。 （1）在引导第一个问题的时候，渗透看书方法——抓标题，看题目的方法来抓主要内容。然后遗引导到学生将学习内容总结写在《综合性学习记录材料》上。 （2）第二个问题的交流中，引导学生回忆上学习综合性学习的过程中积累的方法——资料收集、交流、思考、整理、展示、辩论……，并记录在《综合性学习记录材料》上。
第二课时 制定第一主题活动计划 【学习目的】 明确第一活动版块的活动目的，并将学习资料归类，再寻找到相关的活动方法。 【学习过程】 一、明确第一组的活动目的 1、快速阅读第一组活动建议的前言。 2、找出学习目的。 3、将目标整理，记录在《综合性学习记录材料》上。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 3 / 11 二、在活动建议里清理出活动 1、听读四个活动建议。 2、交流寻找出活动内容，以及相关的名字。 3、在《综合性学习记录材料》上，记录下来。 4、再快速阅读后面底个材料，将材料归纳到相关的活动中。 三、讨论第一个活动 1、认真阅读第一个活动的建议，然后思考讨论得出这个活动的步骤。 2、讨论每个步骤需要的课时，以及相关的活动方式，记录在《综合性学习记录材料》上。 四、课后作业 1、收集古代和现代信息传递方式以及优点和缺点。 2、根据课外阅读的《森林报》中有关信息传递的部分，做读书笔记。
第三、第四课时 【学习目的】 将各种资料进行整理，明白古代和现代信息传递的特点，形成自己的感受和观点。 【学习过程】 一、学习“古人传递信息”的故事 （一）教师谈话让学生明白 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 4 / 11 教师谈话，明白这几篇文章该怎么学习。（因为是作为综合性学习的资料来对待的，我们面对这样的资料，应该学习整理，从中提炼出自己需要的信息，形成自己的观点。） （二）整理书上的资料《古代人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》 1、读通、好文章。 给学生提出建议，学生认真读，时间保证在10分钟。 2、学生交流中提炼出这几个故事里传递信息的方式和特点，教师板书。 3、整理完这三个故事以后，你的感想是什么，谈谈。 4、结合刚才整理书上的资料的过程，说说我们以后该怎么样整理收集的资料，引导到这样几个方面：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。 （三）引导学生整理课外收集的资料 1、教师谈话：（1）激发学生开始整理课外收集的有关资料，激起兴趣。（2）运用刚才总结的方法：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。 2、给学生20分钟时间整理自己的资料。教师巡视的过程里，注意学生学习的实效性。 （四）引导学生交流 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 5 / 11 1、小班交流 （1）小班先交流，在交流过程里，大家注意将听到的好资料记录下来。 （2）自己交流的过程中，认真听取别人的建议，改进。 2、大班交流 （1）小班代表发言，教师整理板书。 （2）学生根据教师板书和自己交流过程中的收获，整理资料，填表（表一见后），给足时间，认真整理、思考、填写。（15-20分钟） （五）感受 学生对活动进行反思，将自己的感受也记录在表格里。 二、课后作业 认真调查自己家人获取信息的途径和方法，并填表。表（二）见后。调查前教师指导调查方法。
第五课时 【学习目的】 交流收集的家庭成员获取信息的途径，并且整理资料，看看信息传递给我们的生活带来什么。 【学习过程】 一、整理自己收集的信息 在学生自己整理过程中，引导学生注意： 1、将家庭成员收集的信息清理。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 6 / 11 2、关注大家收集信息的方法和途径。 二、集体交流第一次 1、教师给出建议 （1）注意，家庭成员收集信息的途径最常使用的有哪些。 （2）注意家庭成员收集的信息内容。 2、学生第一次集体交流，针对刚才上面的建议交流，教师引导后，让学生针对上面的的写感受。 三、集体交流第二次 1、学生再次对自己的材料进行整理。 教师给的建议：注意选择最好的信息内容3——5条，准备交流。整理出家庭成员最好的信息的方法，设想以后家庭成员应该运用的收集信息的方法。 2、教师引导交流，并进行了点拨。 四、形成自己的观点 针对这次活动，学生进行归纳，然后从以下几个方面进行输理和总结： 1、家庭成员收集信息的方式如何。 2、家庭成员收集的信息质量如何。 3、为家庭成员设计更全面的收集信息的方式。 五、课后作业 运用适合自己的获取信息的方式，收集合理利用现代媒体的事例，也收集在媒体方面利用不合理的事例。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 7 / 11 第六课时 【学习目的】 整理各种关于运用媒体的资料，体会媒体利用给我们生活带来的影响。 【学习过程】 一、故事引入 教师讲网络上发生的关于网络“杀手”和网络成瘾的现象。 二、整理书上的资料 1、回忆前面关于整理资料的方法：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果） 2、学生运用上面的方法学习《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，时间给足25分钟。 （1）读通顺，反复读。 （2）第一个材料需要交流的是：神奇在哪里？ （3）第二个材料：要求学生在读好的基础上做到：能从中体会到网络的好处；试着将故事讲给家长听。 （4）第三个材料：要求学生能读完后将感受写在资料旁边 3、学生交流完后，教师引导学生明白：整理材料的时候，根据不同的材料，我们根据自己的需要进行不同形式的输理，获得自己需要的信息。 三、整理收集的资料 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 8 / 11 （一）小班交流 1、学生先将自己的资料进行整理，注意刚才的启发。 2、尽量准备自己的收集资料，准备在小班里交流。 3、小班交流： 小班学习委员组织；班长负责记录；纪律委员控制纪律。 4、小班整理后，委派代表准备交流。 （二）全体学生交流 1、将交流的学生按照“媒体利用利弊”分组。 2、开始交流，教师引导。 四、整理学习，记下自己的感受。
第七课时 【学习目的】 通过讨论，知道怎么在自己的生活里利用媒体。 【学习过程】 一、给出讨论主题 教师建议这些讨论主题： 怎么利用电视；怎么合理安排上网时间和内容；课外书该怎么读；做生活的有心人…… 二、在小班里讨论 1、学生以小班为单位，选择一个讨论主题 2、在小班里开展讨论 （1）轮流发表意见。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 9 / 11 （2）班长负责记录重要观点。 （3）最后集体讨论出自己观点并整理。 三、大班交流 1、每个主题进行交流。 2、交流完后，学生写出自己的心得，在书上。
主题二：利用信息，写简单的调查报告 第一课时 【学习目的】 通过学习明白写调查报告的方法，明白写的主题和格式。 【学习过程】 一、激励学生学习兴趣 教师谈话，内容是关于科学家做研究都要写报告，我们小学生也能做条查报告。 二、学习写研究报告 1、认真读前言。 2、学习后半部分，明白写做调查报告的方法： （1）自由读。 （2）提炼习作方法： 选择主题——获取资料——整理资料形成观点——写研究报告。 三、读资料，明白写调查报告的格式
《走进信息世界》综合学习教学反思
《走进信息世界》综合学习教学反思《小学语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，增强语文课程与其他课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合使用语文知识，整体发展听说读写水平，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的水平，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。
教学本单元，我首先给学生提出三个教学目标：一、学会通过各种方式获取信息。
二、学会处理利用已经获得的信息。
三、学习撰写简单的调查报告。
对于这堂公开课的执教，我的教学思路和方法是：学生收集信息，学生用自己掌握的方式方法获取信息，并把家人收集的信息实行归纳总结，课堂上来交流，互补信息。
把所获取的信息实行整理，完成一系列表格。
反思：1、本次综合性学习指导了学生们展开了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。
2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应准确地使用现代信息工具。
把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。
3、这次综合性学习主要是让学生通过小组实践活动完成学习。
学生在小组活动中自己分工、合作、讨论、研究，无不表现出了团结合作的精神，让他们受益匪浅。
存有的问题：科技的发展和互联网技术的普及，使得学生在收集资料时，多采用网络，在这个点应该指导学生，在平常的学习和生活中，应采用多种多样的收集手段，通过书籍收集资料，遇到问题请教老师也是必不可少的。
并且对学生回答问题后的点评还不够多元化，应有针对性的对学生实行有效的评价，这些问题在以后的教学过程中需要持续学习，学然后知不足，教然后知困，我深知自己在教学上还很幼稚，在以后的教学之中一定要多请教，多探索，多实践。
小学语文五年级下册 单元《综合性学习》资料教案
附件：综合性学习《走进信息世界》相关资料第（ 2 ）小组研究计划我的研究计划研究人姓名冯思尧： 2007年 5月18 日“走进信息世界”活动评价表主题：小组评估组别_____ 小组成员组长组员4组员1 组员5组员2 组员6组员3 组员7评价内容紧扣主题，内容丰富不单一 ( A B C D ) 设计新颖，有独特的创造力 ( A B C D ) 形式活泼，成果展示多样化 ( A B C D ) 搜集资料，能运用多种方式 ( A B C D ) 团结合作，体现成功的喜悦 ( A B C D )评价结果备注A：优秀 B良好 C一般 D需努力个人评估评价项目组别组员搜集整理资料能力知识综合运用能力分工合作态度良好A B C D A B C D A B C D12345678备注：表现情况：1、表现优秀在与“A”相应的方格里打“√”；2、表现良好在与“B”相应的方格里打“√”；3、表现一般在与“C”相应的方格里打“√”；4、需努力的在与“D”相应的方格里打“√”。
同学互评及自我评价表评价主题：________________________组别：________________________组员: 1、________ 2、________ 3、________4、_________5、________6、_________7、_________8、__________ 备注：请在自己姓名所在的序号上打“√”评价项目评价要求组员1 2 3 4 5 6 7 8倾听能有礼貌的倾听别人的意见说话积极参加讨论，主动发表自己的观点语言表达恰当，态度大方有礼阅读能够仔细阅读相关资料，并向同学介绍能够多渠道搜集所需信息和资料同学反思互评评价表给自己的表现评价（在适当的方格内打“√”）我在此次活动中学到相关的知识包括：阅读的书籍包括：浏览的网站包括：参与的活动包括：积极主动认真参与被动消极不感兴趣我给自己的评价：给小组的表现评价（在适当的方格内打“√”）优秀良好一般需改进我对小组的建议：2.教师作出综合评价。
五年级下册语文第六单元备课教案
2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、课堂新授
二、浏览教材，交流感受
六单元课第2课时总第课时
主备教师
执教教师
教学内容
综合性学习走进信息世界
课型
教学目标
知识点
阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
能力点
认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
___________小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
三、巩固练习
四、交流计划，取长补短
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等
四、全课总结
作业
古代信息传递方式的特点：
五年级下册语文第六单元备课教案
情感态度价值点
课堂预设亮点
教学重、难点
教学（教具）
准备
教学设计过程
一、复习巩固
一、揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例
4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
①速度快。典型语句：
◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句：
◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。典型语句：
◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
小学201至201学年度第学期
语文学科五年级电子备课设计方案
六单元综合性学习课第1课时总第课时
主备教师
执教教师
教学内容
课型
教学目标
知识点
了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
能力点
了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
《综合性学习：走进信息世界》教学反思完整篇.doc
《综合性学习：走进信息世界》教学反思-小学语文五年级下第六单元是一次综合性学习。
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
这个单元分为两个部分：信息传递改变着我们的生活和利用信息，写简单的研究报告两大板块。
每个板块的主体是活动建议，根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
阅读材料供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
另外学生还可以自己去搜集。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
通过上次的综合实践活动，学生已有了一定的综合性学习的基础，这次实践活动要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
我把这次我班开展的活动过程总结如下：一、浏览本组教材，了解本组教材的学习的大概内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习第一个部分《信息传递改变着我们的生活》。
1、阅读活动建议。
明确我们可以从哪些方面开展活动。
2、学习阅读材料第一课《古人传递信息的故事》了解古人都是通过哪些方式来传递信息的，这些传递信息的方式有哪些特点。
3、学习阅读材料第二课至第四课。
了解信息传递方式的变化，以及给我们的生活带来的变化。
4、把古代和现代信息传递的方式进行比较。
让学生进一步感受现代信息给我们的生活带来的好处。
5、把全班学生分为九组，每组四人。
让学生上网收集古代与现代信息传递还有哪些方式，或关于信息传递的一些故事。
在收集资料以前，组织学生写好活动计划表：综合实践活动：信息传递改变着我们的生活第小组活动计划活动时间参加人员组长收集内容古代信息传递方式（现代信息传递方式）结论6、学生收集资料后小组四人再对资料进行整理，然后派代表进行汇报。
7、学习第五课。
五年级语文下册综合性学习：走进信息世界(导学案)
五年级语文下册综合性学习：走进信息世界（导学案）第六单元随着科技发展的日新月异，现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，如何快速获取、搜集和处理信息意义重大。
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
课题内容简说信息传递改变着我们的生活《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了！”》《装在瓶子里的信》。
三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。
《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。
《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。
《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。
《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿，讲到了辨别信息的良莠，正确利用信息的重要性。
利用信息，写简单的研究报告《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。
从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。
1.认识19个生字，了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.初步养成留心观察的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
1.了解现代信息传播的主要方式，体会信息给我们的日常生活带来的影响。
2.初步养成留心信息的好习惯，学会辨别信息良莠、利用信息。
人教版五语文下册《综合性学习――走进信息时代》课件
综合性学习：走进信息世界一.单元总说当今世界进入了信息时代,信息和我们息息相关.现代社会信息量越来越大,信息传递地速度越来越快,人们获取信息地途径越来越广.学会搜集和处理信息,对社会和个人地发展都有着很重要地意义.本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩地信息世界,感受信息传递方式地变化,体会信息在人们生活.工作和学习中地作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单地研究报告.“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们地生活”和“利用信息,写简单地研究报告”两大板块.每个板块地主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校.家庭和当地地实际情况开展活动.“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息地有关知识.开展活动地材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供.这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体地.规模较大地综合性学习.目前,学生已有了一定地综合性学习地基础,教学中要进一步使学生熟悉综合性学习地学习方式,比如,活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究地精神,活动后要展示和交流成果.每个板块后一些要求认读地字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固.这次综合性学习建议开展地活动有：(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递地方式及其变化.(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活.工作和学习地密切关系.(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息地良莠,自觉抵制不良信息.(4)选择感兴趣地话题,搜集和处理相关信息,学写简单地研究报告.教学本组教材可用12—14课时,一般一星期完成一个板块.开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示.交流学习收获.为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上.二.教学目标1．了解信息传递方式地变化及这些变化对人们生活.工作和学习地影响.2．了解现代信息传播地主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害. 3．初步养成留心信息地好习惯,逐步学会搜集信息.运用信息,善于和别人交流信息.4．初步学会有目地地搜集和处理信息,学写简单地研究报告.5．认识19个生字.三.活动建议(一)基本思路“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习单元,这是一种新地教材编排方式,教学方法与其他单元明显不同.这次综合性学习,可以采用这样地流程：综合性学习：走进信息世界教学目标1.了解信息传递方式地变化以及对人们生活.工作和学习地影响.2.了解现代信息传播地主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害.3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息.运用信息地好习惯.4.初步学会根据目地搜集和处理信息,学写简单地研究报告.5.认识19个生字.教学过程第一课时教学目标浏览整组教材,明确本次综合性学习地内容和目标,制定活动计划.教学过程一.揭示主题,激发兴趣1.师生共同回忆五年级时进行过地“遨游汉字王国”地综合性学习地经历.（1）历数开展过地活动.（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘地事.（3）谈谈开展综合性学习要注意地事项.2.揭示主题.从今天开始,我们要开展一次新地综合性学习——走进信息世界.（1）说说对“信息世界”地了解.（2）谈谈你对这次综合性学习地期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动.教师要认真倾听学生地想法,尽可能地纳入到即将制定地活动计划中去.二.浏览教材,交流感受1.自由浏览整组教材,感兴趣地地方可以读得仔细一些.2.交流浏览教材后地感受.（1）浏览了教材,你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？教师要注意倾听,特别是学生地困惑.疑问和活动建议,这些要成为最终地活动地计划地有机组成部分.三.分组讨论,制定计划1.重点阅读：单元导语.两个活动建议以及最后地结语.（1）自由阅读,你认为有价值地可以画下来.（2）课堂交流：单元导语.两个活动建议以及最后地结语给了我们哪些启发？2.根据“自由组合,适当调整”地原则,组成3——5人地学习小组.3.分组制定本次综合性学习地活动计划.（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识,填写活动计划表.小组：“走进信息世界”活动计划小组成员：四.交流计划,取长补短1.分组交流各自地活动计划,要求：（1）清晰地汇报各项计划中地活动,随时回答同学地提问；（2）认真倾听别地组地活动计划,及时记录与自己组地计划不一样地内容,需要地话可以向回报地小组提出疑问.2.分组修改各自地活动计划.（1）分析其他组提出地活动建议是否有价值,是否可行.（2）修改小组活动计划.3.公布活动计划.可以采用适当地形式公布各组地活动计划,比如：张贴,装订成册等.第二课时教学目标1.阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中地信息,了解古今信息传递方式地变化以及现代信息传递地特点.2.认识这几篇阅读材料中地7个生字,能用自己地话说说课文要点.教学过程一.谈话激趣,交待任务1.教师例举生活中传递信息地生动事例.2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大地变化,我们一起来阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料.二.快速阅读,了解概况1.默读阅读材料,思考：（1）材料中提到地古代地信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代地因特网传递信息有什么特点？边读边思考,在材料中画出有关地句子,并做好标注.2.课堂交流（1）学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题地认识来自于材料中地哪些语句.比如：古代信息传递方式地特点：①速度慢.典型语句：◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现.”◇“但是有个叫斐迪辟地士兵,从马拉松平原出发,一刻不停地跑了40千米……”②不精确.典型语句：◇“各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击.”◇“……然而诸侯们望见熊熊燃起地烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动.”因特网传递信息地特点：①速度快.典型语句：◇“计算机把全世界连成一家,‘天涯若比邻’已经不再是梦想.”②多媒体.典型语句：◇“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词.各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体地录音技术把自己地歌声录在上面……”③不受地域阻隔.典型语句：◇“他赶紧问：‘你在什么地方？’答案是‘芬兰’.”2.再次阅读材料,思考：信息传递地方式是怎样变化地？（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语.（2）尝试填写：古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播.电视和（）.3.根据课堂讨论,填写下面地表格.三.联系生活,了解现状1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子.2.想想这些信息传递方式带给你什么？第三课时教学目标1.继续阅读《古人传递信息地故事》.《因特网将世界连成一家》.《神奇地电脑魔术师》和《网上呼救》,进一步了解现代信息传递方式地特点,体会信息对人们生活地影响.2.感受《网上呼救》中紧张地气氛,体会桑恩热心救人地品质.教学过程一.阅读材料,体会影响1.默读四篇阅读材料,联系材料中地具体事例说说信息是如何影响和改变人们地生活.2.小组讨论.3.课堂交流.鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活地影响.比如：（1）信息传递错误导致了西周灭亡.——《烽火戏诸侯》（2）信息地及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军地信心.”——《“我们胜利了”》（3）信息传递方式地进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息.——《神奇地电脑魔术师》（4）信息传递方式地变化使许多原来不可能地事变成可能,实行超远距离地救助.——《网上呼救》二.重点阅读,深入体会1.重点阅读《网上呼救》.（1）默读课文,思考：①苏珊是在怎么样地情况下呼救地？②桑恩救援地过程是怎么样地？（2）边读材料边思考,在文中找出有关地句子,再用自己地话说说.（3）课堂交流.①苏珊当时地紧急情况：“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人.李他最近地电话在外面地走廊上,靠瘸着地腿走到那里是办不到地.”如果你就是苏珊,你能怎么办？如果没有网络,结果会怎么样？②捕捉文中地有关信息,理清桑恩救援地过程：网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校（4）这一次跨越大西洋地不可能地救助行动,带给你怎样地启示.学生可能有多种多样地回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式地进步,使不可能地事成为了可能.2.重点阅读《神奇地电脑魔术师》.（1）默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作地多媒体作品,让学生感受信息传递地进步.三.学科整合,延伸体验1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片.音乐.动画,收发邮件.贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络地神奇,感受现代信息传输地方便快捷.2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活.学习.工作带来地变化.第四课时教学目标调查全家人在一天中获得地信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析地结果.课前准备1.以学习小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录.如：家庭信息调查表年月日2.做好调查,填写好调查表.教学过程一.说说调查地过程1.说说你是怎样进行调查地？引导学生注意同学间不同地调查方式,比如：有地用访谈地方式,一边与家长交流,一边记录；有地家长分别填写,学生整理汇总等.2.说说调查地快乐和烦恼.二.交流调查地结果1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查地结果.2.推荐组内“最有价值地信息”.3.全班交流“最有价值地信息”.三.分析调查结果1.教师说明分析调查结果地重要性,让学生觉得有必要进行分析.教师可进行实例分析,如：家庭信息调查记录表调查日期：2005年9月28日调查人：502班殷晨露（说明：获得信息地渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他.）调查后地分析：（1）通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助.如妈妈知道了明天天晴,准备洗晒衣服.（2）从家中每个人了解地信息中,可以看出一个人地兴趣爱好和特长.如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关地信息,我比较注意有趣地信息.（3）我们家地信息主要来自广播.电视和报纸,也有一些是直接看到或听到地,来自网络地信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网地习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便.2.引导学生对自己地调查结果进行分析.（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面地信息；这些信息是通过什么渠道获得地,哪些渠道多,哪些渠道少；不同地人感兴趣地信息相同吗等.（2）写好书面地“调查结果分析”.3.尝试对学习小组内同学地调查表综合起来进行分析.主要分析：获取信息地渠道地比例4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息地主要渠道.5.讨论：我们今天地调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用,比如：企业如何选择最佳地广告渠道；如何最快地获得有效地信息等.第五课时教学目标1.阅读《把握自己》,认识沉迷于网络地危害,坚定把握自己,告别网吧地决心.2.了解演讲稿地一般特点,能写一篇简短地演讲稿.3.认识7个生字.教学过程一.谈话引入1.教师谈网络地负面影响.2.出示：“把握自己”.二.阅读理解1.默读阅读材料,想一想：从这篇演讲稿中,你明白了什么？（1）沉迷于网络地危害：①影响学习成绩.②影响身体健康.③导致犯罪……（2）青少年要调整好心态,不要被他所控制.所奴役.2.课堂讨论.（1）怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差地人走向无底深渊.”①师生共同历数“网络英雄”和他们地故事.②联系生活实际,了解沉迷于网络地危险.③小结：网络中有份丰富地信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧.（2）面对网络怎样才能“把握自己”.①学生讨论,自由发言.②教师宣读“青少年网络文明公约”.三.了解特点1.自由朗读演讲稿,想想：演讲稿有什么特点？2.小组讨论.3.课堂交流.（1）有很强地针对性,有明确地听众.（2）有鼓动性,竭力说服听众.（3）摆事实,讲道理.……4.有感情地朗读这篇演讲稿.四.写演讲稿1.学习小组内就感兴趣地问题进行讨论：◆小学生应当多看电视◆小学生应当少看电视◆玩网络游戏好处多◆玩网络游戏害处多◆上网聊天多交朋友◆上网交友危险大◆我相信媒体上地广告◆媒体上地广告不可信2.根据讨论地结果,尝试写一篇简短地演讲稿.3.课堂交流.第六课时教学目标能明确清晰地阐述自己地观点,能用摆事实讲道理地方法论证自己地观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”地辩论赛.教学过程一.明确任务,选择立场1.交待辩论赛地一般规则和比赛办法.2.出示辨题辨题1：正方：小学生应当多看电视 / 反方：小学生应当少看电视辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大辨题4：正方：我相信媒体上地广告∕反方：媒体上地广告不可信3.选择辨题和立场,组成四场比赛地正反双方阵营.二.小组讨论,充分准备1.同一观点地同学组成一个辩论队,组内讨论：（1）主题观点地陈述.（2）支持自己地观点地事实.（3）反对对方观点地事实.（4）总结观点地陈述.2.根据同学地个性特点,做好分工.三.展开辩论,陈述观点学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时发表自己地看法.四.课堂小结.主要总结学生在辩论中地观点.第七课时教学目标1.阅读两篇研究报告,了解研究报告地基本特点,认识5个生字.2.确定研究主题,制定简单地研究计划.教学过程一.谈话激趣,明确目标1.我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢？2.我们遇到一些问题,可以搜集处理信息,撰写研究报告来解决.二.阅读报告,了解特点1.通读两篇研究报告,学习生字.2.说说这两篇研究报告主要研究地是什么问题.3.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决地？（1）观察记录天气（风向）地变化.（2）了解有关知识.（3）收集相关地资料.……4.小结：研究报告最主要地特点是要在掌握尽量多地信息地前提下,进行分析研究.三.开拓思路,确定主题1.教师举例说明生活中值得研究地问题很多,打开学生地思路.比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上,通过研究,发现了万有引力.（2）瓦特观察水壶中地水开地情景,通过研究,发明了蒸汽机.……2.学生分组讨论可以研究地问题.3.学生汇报讨论地结果.4.教师可以补充一些值得研究地主题,比如：（1）本班同学视力保护情况调查和分析（2）菜场使用塑料包装袋地情况调查（3）我家节约用水地调查（4）校门口交通情况地调查和建议（5）究竟有没有“UFO”（6）火星上有没有生命……5.学生竞争选择研究主题,组成研究小组.四.制定计划,明确任务1.出示研究计划地范例.比如：2.小组讨论,制定研究计划.3.课堂交流各组研究计划.五.课外作业按照研究计划,搜集研究资料,越多越好.第八课时教学目标学习小组内交流搜集到地资料,学习根据研究地问题处理信息.教学过程一.组内交流信息1.以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到地相关地资料.2.组内汇总搜集到地所有地资料.二.学习处理信息1.阅读研究报告《关于李姓地历史和现状地研究报告》.（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到地信息资料地？找到有关地内容,仔细阅读.（2）课堂交流：①搜集到地信息是要分类地,可以按照信息地不同方面分类.②搜集到地信息是要筛选地,有些要去掉.2.对组内成员搜集到地信息进行分类.（1）讨论确定分类地标准.（2）阅读资料,分类.3.对搜集到地资料进行筛选.（1）明确筛选地标准：①是否与研究地课题有关.有关地保留,无关地删除.②这个资料已有还是没有.没有地留下,已有地删去.（2）阅读资料,讨论筛选.三.形成初步观点1.充分阅读资料,想想是否可以形成自己地观点,组内成员充分讨论.2.如果不足以形成自己地观点.作出结论,需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己地观点,太多也不必要.要注意是否有不同地看法,把不同地观点保留下来.四.补充搜集资料1.根据讨论地结果,明确需要进一步补充搜集地资料是那一些方面地.2.分头继续搜集.五.课外活动进一步搜集资料,分类.筛选资料,讨论形成自己小组地观点.第九课时教学目标研读两篇研究报告,了解撰写研究报告地撰写研究报告地基本方法,讨论撰写研究报告.教学过程一.研读研究报告,领悟写作要点1.认真研读两篇研究报告,思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？2.小组讨论.3.课堂交流,根据学生地回答,小结归纳：（1）相同点：①两个研究都有明确地结论.②都有搜集资料和分析资料地过程.（2）不同点：①《奇怪地东南风》地写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论.②《关于李姓地历史和现状地研究报告》地写作思路：问题地提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论.③两篇研究报告地语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些.二.充分讨论,准备撰写研究报告1.根据前一阶段搜集整理地资料,小组内讨论：（1）我们要研究地问题是什么？——拟定研究报告地标题（2）我们地研究地结论是什么？（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？（4）我们采取哪一种研究报告地写法？2.课堂交流讨论结果,相互借鉴启发.3.取长补短,进一步讨论.三.小组合作,撰写研究报告1.确定组内执笔地同学.2.一边讨论一边拟写初稿.第十课时教学目标继续撰写研究报告,修改完善研究报告.教学过程一.继续撰写研究报告二.组内讨论修改研究报告1.研究报告地标题是否表述清楚？2.有关地信息资料表达是否明确？3.语言是否通顺？4.是否还可以用图表等方式更清晰直观地表达信息？……三.修改制作研究报告小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作.第十一课时教学目标交流汇报各研究小组地研究报告,总结综合性学习地收获.课前准备各小组做好汇报准备：（1）人员分工,确定主报告人；（2）准备好要展示地材料；（3）在教室内做好必要地布置等.教学过程一.交流汇报研究报告1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关地注意事项.2.各小组轮汇报展示.（1）小组内地主报告人汇报研究报告.主要内容包括：①研究地主题.②调查研究地过程.③研究地结论.（2）同一小组地成员对汇报进行补充或发表意见.（3）听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答.各研究小组一次轮流汇报.二.评价研究成果1.全班同学对各研究小组地研究报告及其汇报作出评价,如,打分.评星级等.2.教师作出综合评价.三.畅谈综合性学习体会1.自由交流：通过这次综合性学习,你有什么收获？2.师生共同提出今后活动地方向.（1）经常浏览报刊.杂志.书籍.网络,关注自己感兴趣地信息,随时保存有价值地信息,建立自己地信息库,比如：简报本.信息卡片等,并能对其中地信息进行整理.归类,以便今后查找.（2）经常和其他人进行信息交流,养成在自己地生活和学习中合理地使用各种信息地习惯.（3）经常对自己感兴趣地问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己地研究报告集.。
人教课标版小学五年级语文下册 综合性学习 走进信息世界 课件
从第一自然段知道了什么知识？ 有关信息的知识。
信息，可不是新冒出来的事物。古人日出 而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来 的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来的 春的信息；一叶知秋，是植物送来了秋的信息。
不良网吧对我们的 危害有哪些？ 危及生命； 影响学习和身体；
养成不良习惯；
心理不健康，远离
亲情，远离现实；
……
新《规范》第二十条明确指出：遵守网络 道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不 良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。小学 生不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
谁来说说你是怎样进行调查的？
今后我们应该怎样继续开展这个 活动呢？ 1、经常浏览报纸、书籍，关注感 兴趣的信息，随时保存有价值的信息， 尝试建立自己的信息库，如，剪报本、 资料卡，并经常对搜集到的信息进行 归类、整理，以便今后查找。 2、经常和别人进行信息交流，养 成在学习和生活中留心信息、运用信 息的习惯。
讨论： 你们想开展哪些活动？你们可以开展哪些活
妈妈 星光街开了一家大型水果超市。 杭州西湖边万人免费品茶。 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果。 我 失去双臂的男孩制成飞机模型。 一只北极熊来到杭州动物园。
广播和电视
亲自看到或听到 报刊和书籍 广播和电视 报刊和书籍 报刊和书籍
1、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意， 就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴， 准备洗晒衣服。 2、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣 爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟 家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。 3、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些 是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈 都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
语文人教版五年级下册研究报告
《综合性学习：走进信息世界》教学设计 【教材链接】 《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。
专题二 利用信息，写简单的研究报告 〖教学过程〗 一、指导选题 选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。
二、确定选题 对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员１名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。
三、收集、分析资料 １、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。 ２、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。 四、撰写报告 １、指导写法： ⑴ 读例文，弄清下列问题： 例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？
【《综合性学习：走进信息世界》教学反思】
【《综合性学习：走进信息世界》教学反思】小学语文五年级下第六单元是一次综合性学习。
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
这个单元分为两个部分：信息传递改变着我们的生活和利用信息，写简单的研究报告两大板块。
每个板块的主体是活动建议，根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
阅读材料供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
另外学生还可以自己去搜集。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
通过上次的综合实践活动，学生已有了一定的综合性学习的基础，这次实践活动要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
我把这次我班开展的活动过程总结如下：一、浏览本组教材，了解本组教材的学习的大概内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习第一个部分《信息传递改变着我们的生活》。
1、阅读活动建议。
明确我们可以从哪些方面开展活动。
2、学习阅读材料第一课《古人传递信息的故事》了解古人都是通过哪些方式来传递信息的，这些传递信息的方式有哪些特点。
3、学习阅读材料第二课至第四课。
了解信息传递方式的变化，以及给我们的生活带来的变化。
4、把古代和现代信息传递的方式进行比较。
让学生进一步感受现代信息给我们的生活带来的好处。
5、把全班学生分为九组，每组四人。
让学生上网收集古代与现代信息传递还有哪些方式，或关于信息传递的一些故事。
在收集资料以前，组织学生写好活动计划表：综合实践活动：信息传递改变着我们的生活第小组活动计划活动时间参加人员组长收集内容古代信息传递方式（现代信息传递方式）结论6、学生收集资料后小组四人再对资料进行整理，然后派代表进行汇报。
7、学习第五课。