信息技术教材培训笔记

信息技术教材培训笔记2008.9.17上午主讲：孙春山（副主编省电教官）提高认识，转变观念，促进信息技术教学发展1、需要思考的几个问题：（1）学生学习的知识长大后有何用？怎样应用？（2）应该学习的以及需要掌握的知识与技能是什么？（3）学生应该形成什么样的意识、观念、素养？具体能学到什么本领？（4）教师的作用是什么？学生收获了什么？目标是什么？怎样培养学生？（5）学生长大后怎样评价我们现在的信息技术课？怎么评价我们的教学？（6）与计算机课的区别（不单单是具体的操作步骤）（7）信息技术教育的核心（学生的信息素养教育）2、信息技术课程：是国家必修课，在小学和初中阶段是在“综合实践活动课”中开设的，而高中属于技术课；还有就是要与其他学科进行整合是信息技术的发展方向。

3、基本理念：（1）提升学生的信息素养（2）打造终身学习的平台（3）关照全体学生（4）强调问题解决、倡导运用信息技术进行创新实践（5）注重交流与合作4、根据目前的状况，急需要解决的几个问题：（1）功能衰竭的《指导纲要》——零起点（2）先天不足的高中课标——与义务教育的衔接（3）千呼万唤未出来的“初中课标”——要不要？什么层面上要？（4）信息技术评价与考试——食之无味、弃之可惜的会考、中考5、什么是信息素养？美国：3要素：信息意识、信息能力和信息伦理6技能：决定任务、决定策略、搜索获取、加工利用、合成展示和鉴赏评价 9标准：……中国：利用数字技术、传播工具和网络获取管理、综合、评价和创造信息，以便在知识社会中发挥作用。

6、教学目标：三维目标（1）知识技能方面：在理解思想方法基础上的熟练操作获得具有广泛迁移价值的和认为灵活性的信息技术知识体系。

例如：理解信息和信息技术的概念与特征；了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流（2）过程与方法方面——信息问题的解决能力强调面向实际问题的信息技术应用。

根据需要选择信息技术信息获取加工管理表达交流解决生活学习中的实际问题对过程、方法、结果进行评价，总结一般规律，进行技术创新（3）情感、态度、价值观方面：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用、参与信息技术的态度。

7、信息化社会对教师的要求：（1）要有敏锐的信息意识；（2）要有高尚的信息道德；（3）要有基本的信息知识；（4）要具有熟练的信息能力。

8、对信息技术老师的建议：（1）提高认识、转变观念；（2）认真学习，提高信息技术水平；（3）加强教学研究，提高教学水平，认真阅读教材前言，体会编写教材的意图，研究其他学科，参加其他学科教研，多请教多沟通；（4）工作认真，做好表率作用。

信息技术课程新课堂2008.9-17下午教材实施的总体要求：1、以生为本，注重学生全面发展和主体参与；2、回归生活，从科学世界回归真实的生活世界；3、在教学中注重发展高级思维，培养创新能力；4、让学生亲历信息技术活动的过程，增加过程性体验。

教材的编写思路与特色：信息技术课程的核心目标是提高学生的信息素养。

它使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，遵守信息道德和法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

为了达至这样的目标，我们在教材编写过程中遵循全新的思路，形成自己的特色。

（一）在内容编排上，改变了以知识能力点为体系的框架，以信息处理活动为主线组织编排信息能力是在实践活动中形成和提升的，从培养学生的信息能力出发，我们在教材中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。

在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了必要技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。

在每一个信息活动中都包含了信息搜集、获取、加工、表达和交流的环节。

这样的编排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。

（二）在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必须与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。

教材充分体现信息技术的工具性，从第一课开始就让学生明确认识计算机是我的新工具，后面的内容无不体现这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。

信息技术的学习也是融合在整合性的活动中，涉及到许多学科的知识，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。

（三）在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长需要的，体现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。

这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和认识自我等方面。

它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺利进入课程的学习。

（四）在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和发展过程教材在呈现方式上进行大胆创新，设计了任务驱动和探究为核心的活动。

让学生自主学习。

每课（单元）都是根据主题探究的任务需要，提供材料、工具和环境。

对于较复杂的活动，教材提供了参考“设计”，并设计了“我来做”、“试一试”、“想一想”等栏目。

这些设置既指导教师的教,又引导学生的学,为学生提供了积极思考、自主探索和合作学习的空间，增强学生学习的主动性和自主性，让学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，有助于培养学生创新精神和实践能力。

（五）教材非常重视“交流”活动在促进学生发展中的作用在每课完成作品后，教材都设计了“交流”活动，引导学生对作品制作的思维过程、遇到的问题和完成的作品等进行讨论。

通过交流可加深对知识的理解，暴露思维过程，发现认识差异，调整、理顺、激活思维，使学生之间思维差异互补，达到完善认知结构，养成良好思维习惯的目的。

交流活动有利于学生主动积极地参与学习，展现才能，发现自身差距，相互取长补短，相互启迪和感染，从而实现共同进步和提高。

（六）教材提倡学生在自我欣赏作品的基础上，进行自评和互评提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。

目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现学生的点滴进步，保护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得成功感，树立自信心，力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展。

小学四册内容安排：第一册：认识计算机、画图、文字处理、上网、windows有关知识第二册：word中的表格、常用资源软件的下载及安装、计算机病毒、演示文稿、信息与信息技术第三册：运用flash、gifanimator、ulead cool 3D工具制作动画第四册：运用frontpage制作网页制作“人与自然”为主题的网站，体现于其他学科的课程整合初中信息技术教材分析2008-9-18上午1、初中信息技术课程目标：（1）增强学生的信息意识，深入了解信息与信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响；（2）初步了解计算机基本工作原理；（3）学会使用文字处理、图像处理、数据处理工具和多媒体工具解决与学习和实际生活相关的问题；（4）树立正确的信息技术安全意识，能够按照法律和道德准则负责任地使用信息技术。

2．初中教材栏目每个单元都是根据主题探究的任务需要，提供材料、工具和环境。

每课从提出活动任务，到引导学生分析任务，设计任务的解决方案，到具体操作完成任务，构成一个完整的信息活动，这一活动通过“活动任务”“任务分析”来展开，通过“提个醒”、“试一试”、“信息岛”栏目为大家提供帮助、支持和知识扩展。

活动任务提出所要完成的任务和要求。

任务分析对活动任务的分析，并提出解决的方法。

试一试为学生设置自主操作的任务，让学生通过自己的尝试和探索了解各种工具特点，掌握相应的知识和技能。

提个醒主要用于学生从直观上难以想到或做到的一些信息的友情提示，帮助学生巧妙地运用技巧或者逾越思维难点。

信息岛是对各种知识所蕴含的原理的解释，是对信息技术基本知识和技能的归纳和集中说明。

探究为了培养学生的研究、创造能力而进行的与活动直接相关的更深层次的问题的探讨、研究活动。

知识链接主要内容为信息技术文化类内容以及相关知识和技能的扩展。

实践作业为了让学生把学过的内容应用到探索性学习或解决实际问题的活动当中所设计的活动任务，可供学生巩固该课的基本知识和基本技能。

设置在每课后。

3.编排特点:采用“在主题任务解决中学习”的教学设计，每课从提出活动任务——引导学生分析任务——设计任务的解决方案——具体操作完成任务。

4、几种典型的教学模式：（1）演示模式；（2）边讲边练模式（3）任务驱动模式（4）基于问题的教学模式（5）研究性学习的教学模式（6）协作式教学模式（7）课程整合教学模式（8）Web Quest教学模式（9）游戏教学模式。