人教小学语文二下《雷雨》
新课标人教版小学二年级语文下册《雷雨》教学反思
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写12个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。
我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。
再通过画图的方式训练学生的思维能力和说话能力。
较好地完成了教学目标。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、创设情境，激发兴趣。
雷雨是夏天常见的一种自然现象。
为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读课文前，欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。
二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。
在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。
再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。
“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。
而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，在描绘的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
三、读画结合，拓展思维这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。
小学部编版语文二下六单元第二课时《雷雨》标准教学设计李岩
课题 版本
16、雷雨 部编版语文第四册第六单元
备课时间 授课时间
2018 年 5 月 30 日 2018 年 6 月 二 课时
教学 方式
自主合作探究
授课教师
小学语文课标第一学段的阅读要求：
二九一小学：李岩
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课
如何读好“哗，哗，哗，”呢？ 练习说话：＿＿＿哇，＿＿＿啊，都看不清了。 2、播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到 小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小 了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。 3、体会重点词“渐渐地” （1） 比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。 （2） 运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。重点强调渐渐地 假如换 成：慢慢地可以吗？为什么？还能换成什么词？说说看。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨 是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 （三）学习雷雨后部分（７――８自然段） 1、雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？看课件。同学们去读读课文的 7、8 自然段，一 边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ 2、学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读 好了“挂”字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。（挂）哦，小青蛙，在叫什么呢？ 蜘蛛坐在网上干啥呢？）（坐） 彩虹，像什么呢？ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？ 蜘蛛又坐在网上，雨前，你吓得从网上垂下来，逃走了，现在，你舒舒服服地坐在网上， 在做什么？
人教版二年级语文《雷雨》教案优秀6篇
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人教版小学语文二年级下说课稿雷雨
人教版小学语文二年级下说课稿雷雨说课稿雷雨一、说教材《雷雨》是人教版新课程试验教材二班级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向同学展示漂亮奇妙的自然景象，酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。
本文用字精炼而且精确，语言精美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
依据"新课标'理念和我班同学的实际状况，我拟定了本课的学习目标： 1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：人教版学校语文二班级下册说课稿雷雨：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与漂亮。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的精确。
二、说同学二班级的同学具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，同学已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，由于在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法："新课标'中明确指出，同学应具备"初步收集信息的技能。
'课前一周，我先让同学留心观测天气的改变，假如遇到下雨的话，就更应实时，认真地观测，让同学上心地观测，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到的情感。
2、情景教学法：二班级同学年龄小，形象思维为主。
所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。
心理学也说明发当刺激物是生动的，新异的，就能给同学短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
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人教版二年级语文下册《雷雨》精品课件
我会写
我会写
我会用“垂”说话
我会用“垂”说话 春天到了,柳树垂着长长的枝条,真漂亮!
谢谢大家
谢谢大家
( )的乌云，（ ）地压下来。
树上的叶子(
)，蝉(
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忽然一阵大风，吹得树枝(
)。一只
蜘蛛从网上( )下来，( )走了。
闪电( )，雷声(
)。
( 满天 )的乌云，（黑沉沉）地压下来。 树上的叶子(一动不动)，蝉(一声也不叫).
忽然一阵大风，吹得树枝( 乱摆 )。一只 蜘蛛从网上( 垂 )下来，( 逃 )走了。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
满天的乌云，黑沉沉地压下 来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。 Nhomakorabea往窗外望去，树哇，房
yɑ
子啊，都看不清了。
①
②
③
雷雨时
雷雨前
①
雷雨后
②
③
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
1
2
3
0
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
小学语文第四册
雷雨
PPT教学课件
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人教版小学语文二年级下册18课《雷雨》课件
我会读
蒙蒙细雨 春雨绵绵
倾盆大雨 狂风暴雨
181. 8雷雷雨雨
执教者：曾晓君
我会认
yā luàn chuí hóng
压乱垂 虹
我能读好它
垂下来 压下来 亮起来 叫起来
我能读好它
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 满天的乌云，黑沉沉的压下来。 雷雨过后，天亮起来了。 池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
我会默读 1、默读课文，拿起笔标出自然段。 2、一边看书上的插图，一边思考:
哪几个自然段描写了插图中的景象。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一 只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
————————————————————————
爬 下 来
垂 下 来
我会写
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树 哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了， 雨声也小了。
雨停了。太阳出来了。一条 彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又 坐在网上。池塘里水满了，青蛙 也叫起来了。
课外留心观察天气的变化，写一篇 日记
同学们，天气是变化多端的，就是下雨也 不是一成不变的。作者用细致的观察让我们 看到了一场雷雨的景象，你只要留心观察， 也一定能带我们欣赏到不同的景象。请同学 们留心观察天气的变化，把你观察到的景象 写一写。
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教学内容 18、雷雨 备课时间
课型 精读课 教学时间
教学目标
1、认识“压、乱、垂”三个生字，会正确书写“垂、乱、沉、压、
逃、越”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1、2、3自然段，了
解雷雨前的自然现象，感受雷雨前闷热、可怕的氛围。
3、掌握“越来越（ ）”句式，学习语言，积累“一（ ）不（ ）”
的语言。
教学重点
1、学习课文1、2、3自然段，学习作者是怎样写好雷雨前的自然现
象的。
2、学习句式：“闪电越来越亮，雷声越来越响”。
教学难点
1、课文中在表情达意上，隐含的“方位顺序”和事情的发展顺序。
2、学习“越来越（ ）的句式，积累“一（ ）不（ ）”的
词语形式。
3、体悟文中几个动作词“压、乱摆、垂、逃”的精妙。
教学准备 生字卡片、课件
教学预案 （含练习设计） （一）、板书课题，导入新课 1、板书课题：18、雷雨，读题。 2、我们知道大雨 小雨，春天的雨，秋天的雨，那雷雨是一场怎样的雨？雷雨最常见的是在夏季，大雨，时间快，很闷热。 3、雷雨究竟是怎样的？在你打开书本读读课文，将课文中的每个字读准，每句话读通顺。 （二）、初读课文，理读文脉。 1、教师范读课文。 2、用三幅图理读文脉：雷雨前1-3自然段 雷雨中4—6自然段 雷雨后7—8自然段。 课文中有两幅插图，我们来看看这两幅图。出示课文插图： 修改与调整
（三）、品读课文，学习语言
1、今天我们就来学一学1、2、3自然段，自己读一
读1、2、3自然段，想一想，雷雨前，作者写了什
么？用笔圈出来。
交流板书：乌云、树上的叶子、蝉、大风、树枝、
蜘蛛、闪电、雷声。
2、出示三个自然段，显红这些景物。师生配合读。
3、作者写这些，是乱写的吗？
（不是），是有一定的顺序的。
引读：先写天上——地上——再天上。（并板书）
课件出示：天上： 地上： 天上：
4、先来看看作者是怎么写天上的云的：出示：满天
的乌云，黑沉沉地压下来。
哪里让你觉得写得特别好？（满天（多）
黑沉沉地压下来 （重））
在这里，有一个动作词用得特别好，哪一个？
(压 认识生字“压”，做动作)
出示图片，指导朗读。
5、再看地上是怎么写的：
课件出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（无风）
一（ ）不（ ）
词语积累：一丝不挂 一言不合……
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂
下来，逃走了。（大风）
找一找动作词：吹 乱摆 垂 逃
认识生字“乱”“垂”
（动作识记）表演读 不动——动
6、我们再回到天上，出示：闪电越来越亮，雷声越
来越响。
你看到了什么？你听到了什么？（无声——有声）
闪电，亮 更亮 再亮一点
这叫：越来越亮
雷声，轰隆 轰隆 轰隆隆
这叫：越来越响
越来越——造句（围绕课文）
要下雷雨了，乌云____________;
风______________
8、还有哪些自然现象，也能告诉你要下雨了？
蜻蜓越飞越低；
路边搬家的小蚂蚁越来越多；
水里面越来越闷，吐泡泡的小鱼越来越多……
9、出示三个自然段，读——背。
（四）、书写指导：垂 乱 沉 压 逃 越
1、出示六个生字，读一读。
2、教师范写“垂、逃、越”，学生书空。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展台展示，点评，修改。
板书设计 板书设计： 雷雨前（1——3）： 中 4——6 后7——8 天上：乌云 —— 无风 地上：叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 ——大风 天上：闪电 雷声
教后反思