小学教师资格证教育教学知识与能力简答题
当前我国基础教育改革所倡导的学生观
学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。
班主任工作的主要内容
1、了解和研究学生
2、组织和培养班集体
3、建立学生档案
4、开展班会活动
5、协调各种教育影响
6、对学生进行操行评定
7、撰写班主任工作计划与总结
影响个体发展的主要因素
主要因素有四个，分别是遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。
遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传的发展可能性变成现实。
学校教育在人的发展中起主导作用。
主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
个体身心发展的一般规律
个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育报告的一般结构
教育报告的一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正文是报告的主体部分。一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注册出处来源。
我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种方法的理解。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地学习、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学习。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。 我国基础教育课程改革的具体目标
1、实现课程功能的
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3、密切课程内容与生活和时代的联系
4、改善学生的学习方式
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6、实行三级课程管理制度
培养良好班集体的途径和方法
1、确立班集体的奋斗目标
2、培养正确舆论和良好的班风
3、实行班级管理民主化、细致化
4、发挥班委会和骨干的核心力量
5、开展各种有意义的教育活动
激发学习动机的措施与方法
1、利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性
2、实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲
3、根据作业难度，恰当控制动机水平
4、合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛
5、正确指导结果归因，促进学生继续努力
课程标准的含义和基本结构
含义：课程标准是国家根据课程计划纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
基本结构：第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。第二部分是课程目标，包括总目标和阶段目标。第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。
教育目的的层次结构
教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。
1、国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
2、各级各类学校的培养目标。培养目标是各级教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
3、教师的教学目标。教学目标是教学者子教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
影响遗忘进程的因素
1、学习材料的性质：学习材料是指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。
2、识记材料的数量和学习程度的大小：一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也越多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。
3、记忆任务的长久性和重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。
4、识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好很多。
5、时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。
6、识记的态度：识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。
政治经济制度对教育的作用
1、政治经济制度决定教育的领导权
2、政治经济制度决定着教育的权利
3、政治经济制度决定着教育目的的性质
4、政治经济制度决定着思想道德的内容
遗传素质在人的身心发展中的作用
1、遗传素质提供了人身心发展的可能性
2、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程的阶段
3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响
教师成长和发展的基本途径
1、观摩和分析优秀教师的教学活动
2、开展微格教学
3、进行专门训练
4、反思教学经验
动机及其功能
动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。
动机有三种功能：
1、激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。
2、指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。
3、强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥其作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。
如何进行创造性的培养
1、创设有利于创造性产生的适宜环境。方法有：①创设宽松的心理环境；②给学生留有选择的余地；③改革考试制度与考试内容。
2、注重创造性个性的塑造。方法有：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。
3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练
杜威的教育观点
1、新三中心论：儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心
2、教育即生活：教育即生活的过程，而不是将来生活准备
3、教育即生长
4、教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心
5、学校即社会
6、五步教育法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
讲授法运用的基本要求
1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要思想上有提高。
2、注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
3、讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清晰、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
4、要组织学生听讲。
活动中心课程论的基本观点
活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。
其基本观点有：
1、主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；
2、主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；
3、主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。
教师专业发展的具体内涵
1、专业理念：是指从事教育教学工作的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。
教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面内容。
2、专业知识：包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面内容。
3、专业能力：是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动。
小学生学法指导的内容
小学生学习方法指导主要是指版主小学生理解和掌握订制学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作的方法，主要包括以下几个方面：
1、学习计划的指导
2、听课方法的指导
3、复习方法的指导
4、写作方法的指导
我国小学班级管理的主要模式
1、常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动
2、平行管理：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3、民主管理：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
4、目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
小学德育的方法
1、说服教育法：借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
2、榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。
3、情感陶冶法：这是教育者自觉创设良好的教育情境，事受教育者在道德和思想感情方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
4、指导实践法：教育者组织学生参加各种实践活动，在活动实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。
2023年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案
2023年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案
第1题单项选择题（每题2分，共20题，共40分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1．“建国君民，教学为先”这句话反映的是（ ）。
A．教育与文化的关系
B．教育与经济的关系
C．教育与政治的关系
D．教育与科技的关系
【答案】C
【解析】“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。反映了教育与政治的关系。
2．“身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有（ ）。
A．主体性
B．创造性
C．间接性
D．示范性
【答案】D
【解析】“身正，不令而行，其身不正，，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。
3．班集体形成的条件和发展的动力是（ ）。
A．共同的奋斗目标
B．班主任的要求
C．班委会的形成
D．共同的活动
【答案】A
【解析】班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4．下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是（ ）。
A．《教育论》
B．《理想国》
C．《教育漫话》
D．《雄辩术原理》
【答案】D
【解析】《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。故本题选D。
5．兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
【答案】C
【解析】A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题之简答题题库(内含19次考试真题)
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题之简答题题库（内含19次考试真题）
教师资格认定考试小学教育教学知识与能力真题2021年上半年
21. 简述小学劳动教育的基本目标。
答案：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
22. 老师如何培养学生的自我效能感。
答案：(1)个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。
(2)替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。
(3)言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。
(4)情绪唤醒。“班杜拉在去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。
23. 简述教育叙事研究的一般步骤。
答案：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
其步骤包括：确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案
》》》》》》2023年整理试题资料，word版欢迎下载《《《《《《
教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题及答案
考试时间：120分钟考试总分：150分
单项选择题
一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分 ) 1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()。 A.结构主义学习理论
B.建构主义理论
C.行为主义理论
D.联结主义学习理论
2.中国最早的学校教育形态出现在()。
A.西周
B.春秋战国
C.夏朝
D.殷商 》》》》》》2023年整理试题资料，word版欢迎下载《《《《《《
3.课程不应指向活动，而应直接关注制定-套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的，这种观点意味着课程即()。 A.教学科目
B.社会改造
C.经验获得
D.预期学习效果
4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是()。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略
5.被毛泽东称为学界泰斗，人世楷模的教育家是()。
A.杨贤江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知 》》》》》》2023年整理试题资料，word版欢迎下载《《《《《《
6.小学三(1)班班主任李老师用了-支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师-样的笔，这说明小学生具有()。 A.依赖性
B.向师性
C.接受性
D.可塑性
7.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()。
A.尝试与顿悟
B.同化与顺应
C.平衡与守恒
D.刺激与反应
8.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是()。
①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 》》》》》》2023年整理试题资料，word版欢迎下载《《《《《《
9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()。
A.班级教学
崇左大新县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案
第 1 页 / 共 15 页 崇左大新县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案
一、单选题
1．在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一个班采用讲授教学法，另一个班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种教学研究方法属于( )。
A.观察法
B.实验法
C.个案研究法
D.调查法
答案：：B
解析：：
实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。教师选用两个班级分别使用不同的教学方法来观测学生的学习成绩采用的即实验法。
2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）。
A.学习内容
B.思维品质
C.学习结果
D.知识技能
第 2 页 / 共 15 页 答案：：C
解析：：
本题考查教学目标的概念。
3．当今社会的教育．有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
答案：：C
解析：：
个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。而青少年儿童教育“成人化”指青少年时期的教育趋向青少年时期的下一个阶段的教育，违背了个体的阶段性特征。故选C。
4．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（ ）。
A.进行评估
B.作出分析
C.作出判断
D.作出决策
答案：：D
解析：： 第 3 页 / 共 15 页 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
5．动作技能的教学方法一般宜于采用（ ）。
A.发现法
B.示范法
C.讲解法
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题4.doc
2019小学教师资格证《教育教学知识与能力》选择与简答试题4
1.学校行政体系中最基层的正式组织是()
A.教导处B.班级C.学生会D.共青团组织
2.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()
A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.赫尔巴特D.德鲁克
3.()对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
A.夸美纽斯《大教学论》B.赞可夫的《教学与发展》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》
4.班级有助于学生从一个自然有机体发展成一个社会成员，这是指班级管理的()
A.社会化功能B.个性化功能C.选择功能D.调整功能
5.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有()功能。
A.社会化B.诊断C.校正D.促进发展
6.下列关于班集体的说法，不正确的一项是()
A.班集体就是班级群体B.集体是群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体
7.班集体在育人方面的突出价值是通过()实现的。
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育
8.()是班级集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。 A.共同目标B.一定的组织能力C.共同的生活准则D.平等、心理相容的氛围
9.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有()
A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构D.平等、相容的氛围
10.在班集体的组建阶段，主要任务是()
A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论
11.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于()阶段。
A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动
教资考试小学教育教学知识与能力模拟试题答案
第 1 页 共 9 页 教资考试小学教育教学知识与能力模拟试题答案
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序言
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教师资格证小学教育知识与能力真题及答案
教师资格证小学教育知识与能力真题及答案
教师资格证小学教育知识与能力真题及答案
作为一名小学教师，教育知识与能力是必备的技能。本文将结合真题及答案，分析小学教育知识与能力的考察重点，为广大考生提供参考。
一、文章类型及主题
本文针对小学教育知识与能力真题进行解析，主要涉及教育基础知识、教育法律法规、教育教学实践等方面的内容。重点考察考生对小学教育理论和实践的理解及应用。
二、文章提纲
1、教育基础知识
2、教育法律法规
3、教育教学实践
4、真题解析及答案
三、素材积累
1、教育基础知识：教育目的、教育原则、教育方法、课程设置等。
2、教育法律法规：教育法、教师法、未成年人保护法等。 3、教育教学实践：小学课堂教学、班级管理、学生评价等。
4、真题解析及答案：历年小学教育知识与能力真题及其答案，帮助考生理解考试要求和题型，了解考察重点和难点。
四、筛选与编辑
在素材积累的基础上，根据考察重点和难点，对相关内容进行筛选和编辑。去掉冗杂和重复的内容，保留核心的信息和观点。
五、检查与修改
最后，需要对文章进行检查和修改。主要关注语言表达和逻辑结构，确保文章符合规范和要求。对文章中的错误和不准确的地方进行修改和完善。
总之，本文通过对小学教育知识与能力真题的解析，帮助考生了解考试要求和考察重点。结合素材积累和筛选编辑，提供具有参考价值的资料和信息。最后，通过检查和修改，确保文章质量和准确性。希望对广大考生有所帮助。
教师资格证教育知识与能力中学真题及答案
教师资格证教育知识与能力中学真题及答案
一、单项选择题 1、下列选项中，属于素质教育观念的是（）。 A. 学校的功能主要是传授知识 B. 教师应以升学率为教育目标 C. 学生的全面素质是学校教育的出发点和归宿 D. 分数是衡量学生才能的唯一标准
正确答案是：C. 学生的全面素质是学校教育的出发点和归宿。 素质教育观认为，教育应注重培养学生的全面素质，将学生的全面发展作为教育的出发点和归宿，而不是仅仅关注知识的传授或以升学率为唯一目标。因此，选项C是正确的。
九江德安县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试与答案解析
第 1 页 / 共 16 页 九江德安县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试与答案解析
一、单选题
1．学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
答案：：D
解析：：
隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程具有潜在性和非预期性，如师生关系、校风、学风等。
2．细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是（ ）。
A.住院治疗
B.注意饮食，以流质或半流质为主
C.服用口服痢疾活疫苗
D.切断传染源
答案：：D
解析：： 第 2 页 / 共 16 页 学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的综合性预防措施。
3．（ ）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
A.选修课程
B.研究型课程
C.显性课程
D.活动课程
答案：：C
解析：：
题干描述的是显性课程的概念。
4．班级管理模式中的“目标管理”是由（ ）提出来的。
A.马卡连柯
B.德鲁克
C.皮亚杰
D.夸美纽斯
答案：：B
解析：：
班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出来的。
5．综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。 第 3 页 / 共 16 页 A.垂直组织
B.横向组织
C.纵向组织
D.螺旋式组织
答案：：B
解析：：
纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。横向组织，是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个一个相对独立的专题。
6．（2021年上半年真题）教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于( )。
教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总
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教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总
教师资格证考试《教育知识与能力》简答题汇总
1. 掌握学科基本结构的教学原则有哪些?
【答案要点】(1) 动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探索活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。
(2) 结构原则。任何知识结构都能够用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。
(3) 程序原则。通常每门学科都存在着各种别同的程序，它们对学习者来讲，有难有易，别存在对所有学习者都适用的唯一程序;而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多别同的因素。
(4) 强化原则。教学规定适合的强化时刻和步调是学习成功重要的一环。
2. 简述心理健康的标准。
【答案要点】(1) 对现实的有效知觉。
(2) 自知自尊与自我接纳。
(3) 自我调控能力。
(4) 与人建立亲热关系的能力。
(5) 人格结构的稳定与协调。
(6) 日子热情与工作率。
3. 简述抑郁症的表现。
【答案要点】(1) 情绪消极、可怜、颓废、淡漠，失去满脚感和日子的乐趣。
(2) 消极的认识倾向，低自尊、XXX感，从消极方面看事物，好责难自个儿，对将来
别抱多大希翼
(3) 动机缺失、被动，缺少热情。
(4) 身体上疲劳、失眠、食欲别振等。
4. 简述建构主义学习观。
【答案要点】建构主义以为，学习别是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自个儿的知识的过程，学生别是被动的信息汲取者，而是信息意义的主动建
第 2 页/共 5 页
构者，这种建构不会由其他人代替。知识或意义也别是简单由外部信息决定的，外部信息本身没故意义，意义是学习者经过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
小学教师资格考试《教育教学知识与能力》教学实施简答题高频考点
简答题高频考点
1、 教学设计导入原则：目的性启发性关联性趣味性艺术性。
2、 小学教学的基本任务
(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)O
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力：
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。
(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
3、 教学过程的基本规律
(-)直接经验与间接经验相统一的规律
(1)含义:直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。
(2)二者在教学过程中的关系(1)学生以学习间接经验为主(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。
(二)掌握知识与发展能力相统一的规律
(1)含义:在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将二者辩证统一于教学活动之中。
(2)二者在教学过程中的关系(1)掌握知识是发展能力的基础(2)能力发展是掌握知识的必要条件(3)掌握知识与发 展能力相互转化的内在机制。
(三)教师主导与学生主体相统一的规律
(1)-含,义:教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体 作用有机结合，取得良好的教学效果。
(2)二者在教学过程中的关系(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用(2)学生在教 学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(四)传授知识与思想教育相统一的规律
(1)含义:在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使二者有机结合起来， 使学生在知识能力和思想品德等方面获得发展与进步。
(2)二者在教学过程中的关系(1)知识是思想品德形成的基础(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠 定了基础(3)传授知识和思想品德教育有机结合。