最新冀教版二年级数学下册第一单元《厘米、分米、米》ppt课件
第一章 厘米,分米,米 单元测试题1-二年级数学下册 冀教版(解析版)
冀教版小学二年级数学下册第一章
厘米、分米、米 单元测试题
一、单选题（共8题；共16分）
1.量教室的长度时，最好用（ ）作单位。.
A. 元 B. 米 C. 厘米
2.一张床长约（ ）。
A. 2厘米 B. 200厘米 C. 200米
3.淘气的身高是1米30厘米，笑笑的身高是130厘米，他们相比（ ）。
A. 淘气高 B. 笑笑高 C. 一样高
4.一米长的铁丝和100厘米长的彩带相比，（ ）。
A. 不一样长 B. 一样长 C. 不能确定
5.我走一步的长大约是（ ）。
A. 40厘米 B. 4米 C. 100厘米
6.下图中火柴长（ ）厘米。
A. 1 B. 3 C. 4
第一章 厘米,分米,米 单元测试题2-二年级数学下册 冀教版(解析版)
冀教版小学二年级数学下册第一章 厘米、分米、米 单元测试题
一、单选题（共8题；共16分）
1.黑板长约( )。
A. 3米 B. 3厘米 C. 30厘米 D. 3时
2.小强用10秒跑完50（ ）
A. 厘米 B. 米 C. 分米
3.一根3米长的绳子和一段300厘米长的线段比（ ）。
A. 3米长 B. 300厘米长 C. 一样长
4.35厘米用米作单位是（ ）
A. 3.5米 B. 0.35米 C. 0.035米
5.图中小刀长（ ）厘米
A. 9 B. 5 C. 4
6.下面的测量方法不对的是（ ）。
A. B. C.
7.一张床长（ ）
A. 2厘米 B. 2米 C. 10厘米 D. 10米
冀教版数学二年级下册第一单元《厘米、分米、米》单元测试卷
第1页/共9页冀教版二年级数学下册第一单元《厘米、分米、米》高频考点精练卷一、选择题1. （ ）大约是7分米。A. 橡皮的长B. 小华一拃的长C. 课桌的高2. 妈妈围巾的长大约有（ ）米。A. 2B. 20C. 2003. 一张单人课桌的长大约是6（ ），宽大约是40（ ）。① 厘米 ② 分米 ③ 米A. ②①B. ③①C. ①②4. 小胖一步约走30（ ）。A. cmB. mC. dm5. 一根木条用去了35厘米，还剩下25厘米．这根木条原来长（ ）分米。A. 6 B. 60C. 600二、判断题6. 一根铁丝长20分米，第一次剪掉10厘米，第二次剪掉2分米，这根铁丝短了12分米。（ ）7. 1米＝100厘米（ ）8. 乐乐在学校的操场上跑了一圈，刚好是400厘米。（ ）9. 哥哥长得很高，比爸爸高10米． （ ）10. 手掌的长度约1厘米．（ ）三、填空题11. 量比较长的物体或距离通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。12. 直尺上从“0”到“10”的一段长度是（ ）厘米，也就是（ ）分米．13. 铅笔长（ ）cm。第2页/共9页14. 学生用的直尺上，从数字2到8是（ ）厘米，从数字4到9是（ ）厘米。15. 用一把总刻度是20厘米的直尺测量一根绳子的长度，量了3次，正好量完，这根绳子最长是（ ）分米。16. 这只铅笔长（ ）厘米 这只铅笔长（ ）厘米17. 小芳走一步的距离是48（ ），小东的身高是123（ ），教室大约长10（ ）．18. 2米＝（ ）分米 30厘米＝（ ）分米 1米＝（ ）厘米19. 看一看，下面纸条各长几厘米？（ ）厘米 （ ）厘米20. 在括号里填上合适的数1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米70厘米=（ ）分米 50分米=（ ）米32厘米+18厘米=（ ）分米 1米-50厘米=（ ）分米21. 在横线上填上合适的单位（1）小强身高大约1____40____（2）一枝铅笔长约20________（3）一个西瓜重大约5_______。四、解答题22. 把3根35厘米长的绳子接在一起，接头处都是3厘米，接起来后绳子长多少厘米？第3页/共9页23. 一支蜡笔用去3厘米，还剩下7厘米，这只蜡笔原来有多长？24. 一根2米长的绳子，剪去2分米，剩下的平均分成3段，每段长几分米？25. 把长度分别是3厘米、4厘米、5厘米的三张纸条接成长纸条，接头处为1厘米，接成的长纸条的长度是多少厘米？26. 一根彩带长20厘米，装饰用去13厘米，还剩多少厘米？第4页/共9页冀教版二年级数学下册第一单元《厘米、分米、米》高频考点精练卷一、选择题【1题答案】【答案】C【解析】【详解】略【2题答案】【答案】A【解析】【详解】略【3题答案】【答案】A【解析】【详解】略【4题答案】【答案】A【解析】【详解】略【5题答案】【答案】A【解析】【分析】这根木条原来的长度=用去的长度+还剩的长度，然后进行单位换算即可，即1分米=10厘米。【详解】35+25=60厘米=6分米，所以这根木条原来长6分米。故答案为：A。 二、判断题【6题答案】第5页/共9页【答案】×【解析】【分析】10厘米等于1分米，两次剪掉的铁丝长度和即等于铁丝短了的长度。【详解】10厘米＝1分米，1＋2＝3（分米），这根铁丝短了3分米，所以判断错误。故答案为：×【点睛】本题主要考查学生对长度单位换算知识的掌握。【7题答案】【答案】√【解析】【详解】略【8题答案】【答案】×【解析】【9题答案】【答案】×【解析】【详解】略【10题答案】【答案】×【解析】【详解】略三、填空题【11题答案】【答案】 ①. 米 ②. m【解析】【详解】略【12题答案】【答案】 ①. 10 ②. 1第6页/共9页【解析】【13题答案】【答案】2【解析】【分析】先看铅笔的左端对齐的是1cm刻度处，再看铅笔右端对齐的是3cm刻度处，用右端刻度减左端刻度就是它的长度。【详解】3－1＝2（cm）铅笔长2cm。【点睛】此题主要考查长度的正确测量方法。【14题答案】【答案】 ①. 6 ②. 5【解析】【15题答案】【答案】6【解析】【详解】略【16题答案】【答案】 ①. 8 ②. 7【解析】【17题答案】【答案】 ①. 厘米 ②. 厘米 ③. 米【解析】【18题答案】【答案】 ①. 20 ②. 3 ③. 100【解析】【详解】略【19题答案】【答案】 ①. 3 ②. 5【解析】【20题答案】第7页/共9页【答案】 ①. 10 ②. 10 ③. 7 ④. 5 ⑤. 5 ⑥. 5【解析】【详解】略【21题答案】【答案】（1） ①. 米##m ②. 厘米##cm （2）厘米##cm （3）千克##kg【解析】【分析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量小强身高用“米”和“厘米”做单位；可知计量一枝铅笔长用“厘米”做单位；计量一个西瓜重用“千克”做单位，即可得解。【小问1详解】小强身高大约1米40厘米【小问2详解】一枝铅笔长约20厘米【小问3详解】一个西瓜重大约5千克【点睛】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活地选择。四、解答题【22题答案】【答案】99厘米【解析】【详解】35＋35＋35－3－3＝99（厘米）【23题答案】【答案】10厘米【解析】第8页/共9页【详解】3+7=10（厘米）答：这只蜡笔原来有10厘米．【24题答案】【答案】6分米【解析】【分析】【详解】2米＝20分米20－2＝18（分米）18÷3＝6（分米）答：每段长6分米。【25题答案】【答案】10厘米【解析】【详解】略【26题答案】【答案】7厘米【解析】【详解】20－13＝7（厘米）第9页/共9页答：还剩7厘米。
冀教版小学数学二年级下学期第一单元《厘米、分米、米》单元知识点汇总与教案
第 1 页 共 27 页 第一单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:厘米、分米和米三个单位大小分不清楚。
误区点拨:
(1)描述物体的长度时,不能选择合适的长度单位。
(2)在实际生活中,一根手指的宽度大约是1厘米,手掌的宽度大约是1分米,课桌的长度大约是1米。在选择合适的单位时要结合生活中常见的物体的长度来判断。
易错点2:测量物体的长度出错。
误区点拨:
(1)用尺子测量物体的长度时,尺子没有放平,或者物体的一端没有和0刻度对齐,而是与尺子的左端对齐。
(2)测量物体的长度时,可以把尺子的0刻度对准物体的一端,再看另一端对着刻度几,物体就长几厘米;如果物体的一端不对着尺子的0刻度,用物体两端所对着的刻度相减,得到的差就是物体的长度。
第 2 页 共 27 页 第一单元 厘米、分米、米
■ 教材分析
测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习定量刻画的方法认识客观世界的开始。
本单元内容是在学生已有的知识和生活经验的基础上进行教学的，主要包括：自选工具测量，认识厘米以及用厘米测量物品和线段的长度，认识米以及米和厘米之间的关系，认识分米以及厘米、分米、米之间的关系。结合单元内容，安排了综合与实践活动“我们的测量”。
本单元是学生第一次接触长度单位，为了让学生了解长度单位的定义，教材特别重视让学生体会统一长度单位的重要性，注重在实际测量中体验长度单位的含义。
本单元的编写有以下特点：
1. 在实际测量中，体会长度单位的含义。
2. 借助实物建立长度单位的表象。
3. 在用厘米作长度单位的测量活动中，了解线段。
4. 重视估测意识和能力的培养。
■ 教学目标
1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2. 在实际测量活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算；初步认识线段。
二年级数学下册第一单元第三课时认识分米(教案)冀教版
【精品】第一单元第三课时认识分米（教案）
冀教版(2020春)-二年级数学下册
认识分米
教学内容：厘米、分米、米第三课时（测量一条彩带的长度、量一量教室门的宽和高）
教学目标：
1.经历认识分米、探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
教学重点：让学生建立1分米长度的表象，探索厘米和分米之间的关系。
教学难点：物体的长度超过1米时的描述方式
教学方法：启发式教学。
教学课型: 新授课
教具准备：课件、彩带、米尺、粉笔盒。
学习方式：自主学习，小组合作交流探究。
教学过程:
一、 复习引入
1.用手比一比1厘米有多长?1米呢？
2.填空
2米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米
600厘米=（ ）米 7米=（ ）厘米
师：我们已经认识了长度单位中的厘米和米，今天让我们继续认识长度单位中的新成员，让我们在活动中来认识它吧！
二、探究新知
1、测量一条彩带的长度
师：这是一些彩带，它们的长度不等，我给每个小组一条彩带，小组成员合作来量一量你们小组彩带的长度。
（1）.小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。长短各不相同。
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。
（2）小组交流结果
（3）全班交流测量结果。
（课件出示）通过测量可知，第一小组的这条彩带的长度是50厘米，说一说你们四个小组都是怎样测量的？ 师小结：测量彩带的长度时，要先把彩带拉直再测量，通过测量我们知道，彩带的长度比一米短，用直尺测量比较麻烦，像这种测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小，比厘米大的长度单位---分米。
2.教学1分米有多长
出示米尺，一个大格有10个小格，1个小格是1厘米，10个小格就是10厘米，用手比一比10厘米有多长？
10厘米就是1分米，1分米用字母“dm”表示，1分米记作1dm，1分米=10厘米，用字母表示为1dm=10cm。
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。以下是小编为大家搜集整理提供到的《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
教学目标：
1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：
正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：
课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：
一、情境引入、引发思考
师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？
学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）
师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
[设计意图：通过小小饮料盒的'测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。]
二、自主探索、解决问题
（一）认识毫米
1． 认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看谁找到得多？
生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。……
冀教版二年级下册数学第一单元《厘米、分米、米》百分卷【历年考试题】
冀教版二年级下册数学第一单元《厘米、分米、米》百分卷
一、选择题(共5题，共计20分)
1、10张纸摞起来大约厚1毫米，1000张这样的纸摞起来大约厚（
）厘米。
A.10 B.100 C.1000
2、下列估测值最接近实际的是（ ）。
A.一张课桌的高度约为2米 B.一张课桌长度约为1米
C.一名初中生体重约为500公斤
D.一个鸡蛋的重量约为50毫克
3、一支铅笔原来长2分米，用去1厘米，还剩（
）。
A.1分米 B.10厘米
C.19厘米
4、比一比，（ ）长。
A.第一根 B.第二根
5、下面说法中，( )是不符合生活实际的。
A.一包味精重1000克 B.教学楼高15米 C.数学课本厚20分米 D.一瓶营养快线饮料约500毫升
二、填空题(共8题，共计24分)
6、铅笔长2________.
7、公制的长度单位有：________、________、________、________、________.
(从高级单位到低级单位依次填写)
8、量比较短的物体，可以用________作单位，还可以用________来代替。
9、小东今年身高8分米，他再长________ 分米就是1米。 10、1分硬币大约厚1mm，________个硬币搭起来有1分米厚。
11、图中，甲的周长________乙的周长，甲的面积________乙的面积．
A．＞B．=C．＜D．无法确定．
12、 回形针长________厘米。
铅笔长________厘米。
13、我们量比较短的物体，通常用________ 作单位。
三、判断题(共4题，共计8分)
14、1 米的 是0.1米。（ ）
15、一本书厚3米。（ ）
16、一个三角尺的厚度是2mm．（ ）
17、100厘米的铁丝和1米长的绳子的长度是一样的。（ ）
二年级下册数学第一单元《厘米、分米、米》测试卷(含答案)
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二年级下册数学第一单元
《厘米、分米、米》测试卷（含答案）
一、填空。(每空1分，共23分)
1.看图写出下面各物体的长度。
铅笔长( )厘米，火柴长( )厘米，小刀长( )厘米。
2.在( )里填上合适的单位。
今天早晨，我从2( )长的床上起来，拿着15( )长的牙刷刷完牙后洗脸，然后用6( )长的毛巾把脸擦干。吃过早饭后，我在客厅打开电视机开始上网课。我坐在距离电视机3( )远的位置。上完网课，我开始写作业，妈妈走过来说我的眼睛离书本太近了，让我保持3( )的距离，学习的同时也要注意保护视力。
3.丫丫的身高是80厘米，她需要再长( )分米就有1米高了。
4.9米＝( )分米 8分米＝( )厘米
100厘米＝( )米 75分米＝( )米( )分米
5.1米－2分米＝( )分米
13厘米＋37厘米＝( )分米
3分米－11厘米＝( )厘米
1米－60厘米＝( )厘米＝( )分米
6.下面图形中各有几条线段？
( )条 ( )条 ( )条 ( )条 2/ 6
二、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分，共21分)
1.天下第一关——山海关是全国第一批重点文物保护单位，城高14( )。
① cm ② dm ③ m
2.下面选项中，( )最接近1厘米。
① 10张纸的厚度 ② 一本字典的厚度 ③ 拇指指甲的宽度
3.小冬和小西想知道学校操场的长度，用( )来测量比较合适。
① 三角尺 ② 米尺 ③ 卷尺
4.下面( )的量法是正确的。
① ② ③
5.欢欢和笑笑用拃(zhǎ)测量同一张纸条的长度，欢欢用3拃量完，笑笑用4拃量完，两人的一拃相比，( )。
① 欢欢的一拃长一些
② 笑笑的一拃长一些
③ 两人的一拃同样长
6.一条绳子长8分米，把它对折再对折后，每段长( )厘米。
二年级数学下册米、分米、厘米练习题（二）
二年级数学下册米、分米、厘米练习题（二）
第一篇：二年级数学下册米、分米、厘米练习题 (二 )
一、填空 1、1米=（）分米=（）厘米；用字母表示：1（）=10（）=100（）
2、量比较短的物体或距离，通常用“（）”作单位，可以用字母“（）”来表示。
3、比厘米大、比米小的长度单位是“（）”，这个单位可以用字母“（）”来表示。
4、测量比较长的物体或距离，用“（）”作单位，可以用字母“（）“来表示
二、判断对错，对的划“√”，错的划
“X”。
（—）
1、明明身高134厘米。（）
2、毛巾大约长60厘米。（）
3、一块橡皮长4分米。（）
4、粉笔长7分米。（）
5、单人床长200厘米。（）
6、一根跳绳长2分米。（）
（二）1、长度单位“厘米”，可以用“m”来表示。（）
2、测量比较短的物体，通常用“厘米”作单位。（）
3、一根1米长的铁丝，剪下一半，还剩55厘米。（）
4、1米长的铁丝比100厘米长的绳子长。
（）
5、米、分米、厘米都是长度单位。
（）
三、按要求画线段。
画一条5厘米长的线段。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 画一条比4厘米多2厘米的线段。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
画1条比9厘米短2厘米的线段。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、按顺序排列
按从小到大的顺序排一排。
1米
28厘米
80分米
95厘米
4分米
150厘米
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五、计算题
20分米+30厘米=（）分米
3分米— 5厘米=（）厘米
2米+ 70厘米=（）厘米
1米— 80厘米=（）厘米
50厘米+1分米=（）厘米
8分米—7分米=（）厘米
4分米+60厘米=（）分米
（）分米+18分米= 2米
25厘米+35厘米=（）分米
《认识分米和毫米》教学反思
《认识分米和毫米》教学反思
《认识分米和毫米》教学反思1
在上个学期，我们学习了两个长度单位：厘米和米，并能比划1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。本学期的分米和毫米也是比较抽象的问题，在备课中要多下功夫，所以本节课我通过学生的操作来认识分米和毫米，让学生自己多猜测、多动手、多交流，引导学生自己去探索和解决问题，这样学起来比较容易。
教学中我把旧知与新知衔接起来，充分利用学生对厘米和米的已有认识，引出分米和毫米的概念，并由此帮助学生明确分米、毫米与米、厘米的关系。课前我让学生收集了银行卡、一分硬币、生活中10厘米的物体。这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生体会数学与现实生活的密切联系。还通过比划1米，1厘米有多长引发学生比划1分米、1毫米的长度。还让学生动手测量出10厘米并把它剪下来。并告诉学生像这样一根长10厘米的纸条，我们也可以说它的长是1分米。巧妙的用已有知识10厘米引出1分米的概念。
本节课有很多不足，在认识1厘米等于几毫米时，我只让学生在自己的直尺上数，有的学生对1毫米的认识出现了错误，把直尺上的1根小竖线看成是1毫米，数到了1厘米有11个小格。当时我只在语言上纠正他，如果我在黑板上画一根放大的直尺，指名学生上黑板数一数，学生有了直观的感受后，理解就深刻了。另外，鼓励性的评价语言还比较少。在今后的教学中，我会再接再厉，努力提高自己的课堂教学水平。
《认识分米和毫米》教学反思2
“认识分米和毫米”是人教版三年级（上册）的教学内容，教材旨在实际活动中让学生感知分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。
教学中力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，努力实现新课程的理念，放手让学生观察、交流、操作、思考，感受数学知识________于生活，充分调动学生学习的主动性。通过学生主动探究、合作交流、动手操作等方式帮助学生参与知识形成和发展的过程，经历对分米、毫米地初步认识、感知体会、建构内化。