六上英语六单元unit6How-do-you-feel-A-Let's-learn
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel ?A Let’s learn呈贡新区一小马冬蕊Teaching contents:Unit 6 A Let’s learn & write and sayTeaching aims:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词： feel, sad, angry, happy,worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
Teaching difficulty:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词： feel, sad, angry, happy,worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.Teaching aids:1.所学情绪的图片和单词卡片。
2.录音机和磁带。
3.多媒体与PPT。
Teaching procedure:Step1: Warming up1.Free talkT: Good morning, boys and girls. Nice to meet you !T:What is your hobby ?S:I like singing.T; Do you like listening to music?S:Yes,I do.2.听一段音乐(listen a song )T: Great!I like listening to music,too.T:Now let’s listen together.T:Today we continue to learn the “unit 6 How do you feel?”Follow me to read it.(带读并写板书)Step2: Presentation1.情境导入：爸爸去哪儿T：This is a parent and child program“Dad where are we going ?”There are some small heroes.Let’s go and see them.2.Learn new words①happyT:Who is he?S:He is Kimi.T:How does he feel？(板书)S:He is happy.T:Happy,happy,高兴的。
(操练单词,板书, 并且做动作)S: Happy,happy,高兴的。
T:Who is he?S:He is TianTian.T:How does he feel？S:He is happy.T:How do they feel？S:They are happy.T:Who are they?S:They are Tutu and Xiaomei.T:How do they feel？S:They are happy.② sadT: How does the dog feel？S: The dog is ill.T:ill，ill，生病(操练单词,板书, 并且做动作)S:ill，ill，生病T: Let’s remember the words. Body is ill, buy a pill, pile a hill.T: The dog is ill. Angala is sad.T:Sad，sad，难过的(操练单词,板书, 并且做动作)S: Sad，sad，难过的T: Let’s remember the words. My dad, temper is bad , I feel sad.Conversation:How does he feel? He is sad.③angryT:Who is he?S:He is joe.T:How does he feel？S:He is angry.T:angry,angry,生气的。
(操练单词,板书, 并且做动作)S: angry,angry,生气的。
T:How does he feel？（图：光头强）S:He is angry.T:The bird is____.（图：愤怒的小鸟）S:angry④ afraidT: Who is she? (Angala)T:How does she feel？S: She is afraid.T: afraid, afraid,害怕的。
(操练单词,板书, 并且做动作) S: afraid, afraid,害怕的。
T:How does she feel？S: She is afraid.T:How do they feel？S: They are afraid.⑤ worriedT: Who is she? (Cindy)T:How does she feel？S: She is worried.T: worried, worried,担心的。
(操练单词,板书, 并且做动作) S: worried, worried,担心的。
T:How does he feel？S: he is worried.T:How do they feel？S: They are afraid.3.Let’s chant高兴happy喜洋洋,afraid害怕心里慌。
难过sad很悲伤,worried担心和发愁。
angry生气发脾气,各种情绪影响你。
遇亊莫慌莫着急,学会正确来处理。
4. 开书跟读课文①T : Boys and girls ,look at the blackboard please. Today we have learnt these new words, let’s read it together! Now open your books please, turn to page 59. let’s listen to the tape 。
②教师讲解are 和is的用法我用am ,你用are. is 用于他她它T: Listen again. Read after the tape.Step 3: Practice1. Play a game:What is missing?T: Boys and girls. Let us play a game.Please look carefully.2. Act，guess and say.“表情帝”活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。
T: Great! You did a good job! I think you could be good actors.3.用am, is , are填空Step 4: Consolidation1.Write and sayT:Let’s finish it.(小组练习，然后展示，表现优秀的学生给予适当的鼓励。
) （1）学生独立根据图片填空。
（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。
（3）学生两人一组看图说话。
2.assessment情感升华：Keep happy and keep health. Keep your smile every day !3.Homework板书：Unit 6 How do you feel ?A:How does he/she feel?He/She ishappy ill sad afraid angry worried.在Warming up 阶段，我安排学生唱了首歌，If you are happy and you know…, 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。
我由How do you feel? Why? 引出，学生很感兴趣, 都积极参与讨论, 抢着发言。
接着让学生进入故事学习，在故事中学习5个新单词。
学生兴趣浓厚。
英语学习的最终目的就是运用。
在本节课中，学习了五个新的单词，可是用"How do you feel?"进行提问的时候，学生都说"happy"，其他词语的操练不够。
显得学生的对话不够丰富。
这里，如果教师利用学生的生活实际创设情景展现图片，相信学生会有话可说。
这一节课的教学任务完成较好，但是我觉得这只是我走进高效课堂的一个开始。
如果可以，我很愿意有更多的时间和精力一步一步靠近它，达到教师从不停地讲授中解脱，学生从机械的接受中解放的目的。
通过这节课，发现要提高学生的思维能力和口头表达能力是一个长期的过程, 不可能一下子就达到很好的效果，而应在平时的每节课上下工夫，同时，应多注意细节方面的变化，在学生有困难时，多给他们一些提示，以达到更好的效果。
在设计时，由于存在怕学生讲错的心理，因此对学生抓的比较牢，在听录音回答问题时，比较单调，反复让学生回答我提出的问题，没有大胆的放手让学生去提问。
其实如果适时放手的话，学生肯定也能讲，虽然免不了出些小错误，但很可能有很多我所预想不到的地方。
我觉得在以后的课堂教学中，我要注意多放手让学生自己说，讲出自己的想法。
不要怕他们讲错，因为多给他们机会的话，他们这次错了，下次可能就改过来了，久而久之，肯定能提高学生的语言表达能力。
本节课学生们感觉非常的愉快，我也感觉到很舒畅。
但是，在读写环节上，学生们读的相对较少，教学要靠持续不断的语言知识，否则光靠“玩”学生的兴趣很快就会随之下降，所以在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，还要真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，必然难收到实效但。
因此，我还要不断学习，努力提高自己的业务能力，争取认认真真上好每一节课，用我的真心去灌溉希望的田野。
4、Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
英语六年级上册Unit 6 How do you feel
Unit 6 How do you feel?第一課時A Let’s try / Let’s talk一、教學目標與要求:1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下麵的問題。
2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演。
3. 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能正確發音。
5. 能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點分析:1. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演。
2. 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3. 能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能正確發音。
三、教學準備：多媒體課件，單詞圖片四、教學步驟和建議:Step1．Preparation1. Greeting2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2 Presentation1、完成Let’s try後，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取資訊。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that? 請學生再次觀看動畫獲取資訊。
3、教師提問how do the mice feel ? How does the cat feel? 引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them.4、教師呈現Let’s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice1、聽音答題2、聽音跟讀3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
六年级上Unit6 How do you feel A Let's learn
2. The weather is snowy and cold, I can’t
go outside. I am ___s_a_d_____.
3. The car hurt Mike’s lovely dog. Mike
feels _a_n_g_r_y__a_n_d__s_a_d__.
4. There is a mouse on Sarah’s bed. She
feels _a_n_g__ry__a_n_d__a_f_r_a_id___.
5. A lot of students don’t do homework.
The teacher feels ___a_n_g_r_y___.
He is _a_f_r_a_i_d__ .
Can you read?
① angry
/æ/
② afraid
/ə/
How does Sarah feel?
She is worried and sad.
Why?
Because she failed the test.
angry afraid sad
6. My mother is ill in the hospital. I am
very __w__o_r_r_ie_d__.
Homework
1. Listen and repeat P59 3 times.
2. Draw some pictures and write the feelings.
2.How does the cat feel? It is afraid.
Sarah is worried. Who can help the cat?
六年级上册【教学设计】Unit 6 How do you feel PA Let's talk 教案
人教版PEP六年级上册Unit 6 How do you feel
单元整体设计
新课标第一部分单元教学设计总思路
一，单元主题分析
本单元主题:“feelings"该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的教学重点是有关人物状态或情绪的英语表达，主要句型是：How do you feel? Sb is/are ... You should ...本单元所谈及的“feelings”内容贴近学生生活，学生非常感兴趣，但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。
一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。
教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握新旧知识。
二，单元设计框架（示意图）
问题be afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel? I feel...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会谈论某种情绪或感受等，学会正确描述情绪，合理表达情绪。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel(A)let’slearn最新精品公开课PPT课件
Thank you!
How do they feel?
angry The cat is afraid
Sarah is
.
.
Today the naughty cat is ill. How does Sarah feel?
Is Sarah happy?
The cat is ill. Because Sarah is sad, because the cat is ill. (因为) Sarah is sad.
----How does he feel?
----He’s sad.
----How does he feel?
----He’s happy .
----How does she feel?
----She’s afraid
.
---- How does she feel ?
---- She’s angry
Sarah and the cat are worried.
Don’t worry! Le安全）
Oh, I’m safe now!
How do they feel?
1、How does the police feel? 2、How does the cat feel? 3、How does Sarah feel?
Unit 6
How do you feel?
(A) let’s learn
----How do you feel?
[’hæ pi]
----I am happy.
----How do you feel? ----I’m happy.
----I’m sad.
[sæ d]
----How do you feel?
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
Unit6Howdoyoufeel？ALet’stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 教案教学目标1. 让学生能够通过本节课的学习，理解和掌握表达感受的词汇和句型。
2. 培养学生的听说能力和情景交际能力，使他们能够在不同的情境中正确表达自己的感受。
3. 培养学生的情感态度，让他们学会关心他人，理解他人的感受。
教学内容1. 词汇：feeling, happy, sad, angry, excited, worried, scared2. 句型：How do you feel? I feel教学重点与难点1. 教学重点：掌握表达感受的词汇和句型。
2. 教学难点：正确运用词汇和句型在不同的情境中表达自己的感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，视频，音频2. 学具：课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 引入：通过展示一些图片和视频，让学生了解不同的感受，并引出本节课的主题。
2. 新课内容：通过PPT展示和讲解新的词汇和句型，让学生理解和掌握。
3. 练习：通过听力和口语练习，让学生熟悉和运用新的词汇和句型。
4. 情景交际：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用新的词汇和句型。
板书设计1. Unit 6 How do you feel?2. 词汇：feeling, happy, sad, angry, excited, worried, scared3. 句型：How do you feel? I feel作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 写一篇短文，描述自己在不同情境下的感受。
3. 准备下节课的小组讨论。
课后反思本节课通过图片，视频，PPT等多种形式，让学生直观地了解了不同的感受，并学会了如何表达自己的感受。
在教学过程中，我注重了学生的听说能力和情景交际能力的培养，让他们在实际情境中运用新的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还培养了关心他人，理解他人的情感态度。
重点关注的细节是“教学过程”。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let's le
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write andsay》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write and say》是一篇以描述情感为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并能用英语进行简单的交流。
教材通过图片、情景对话和活动等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但是，他们在描述情感方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于新的学习内容和方法可能需要一段时间的适应，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和团队精神。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高他们的学习兴趣和积极性。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》Part A Let’s learn 教案
PEP小学英语六年级上Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计No.7Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Feelings 教学设计School: Feixian Primary School Title: Unit 6 How do you feel?Part ALet’s learn FeelingsGrade ：Grade sixStudents:24一、课标分析《英语课标》中对二级总体目标是：学生对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示些简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
二、教材分析本单元是PEP小学英语六年级上册的最后一个单元。
本单元的主题是表达情绪、管理情绪。
本课时是本单元的第二个课时，教材通过Sarah和小猫在不同的生活世界中的状态和情绪，在一定的情境中来呈现sad,angry,happy,worried,afraid这几个单词。
在第一课时Let’s talk 中，学生在三年级时就已经初步运用happy一词，虽然教材在第一课时的talk中已经呈现了angry,afraid这两个词语，但是鉴于目前学习进度，所以本课时的词汇学习难点是掌握angry,afraid,worried的音与形。
三、学情分析，六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级学习的衍生，又是初中一年级的铺垫。
学生虽然已经有了三年多的英语学习经验，所以已经具有初步的英语学习方法。
六年级的孩子正逐渐进入青春期，学会如何调整个人的情绪是学生健康成长的需要。
通过本单元的学习，学生能够正确认识自己的情绪，从而合理调整自己的情绪。