(北师大版)小学五年级下册语文《劳动的开端》课件PPT
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_9
劳动的开端
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学目标：
1、会本课的生字，理解词语的意思
2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。
3．理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学准备：
教师：作者简介、课文背景介绍
学生：预习课文、查找相关资料
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：了解课文大意，以“哪些原因令我肩头的担子如此沉重？”为探究点，引导学生在充分自主阅读与合作交流的基础上，共同探究造成担子沉重的种种原因，从而体会我受到的苦难
学生学习过程：
一、解题激疑，揭示新课
1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么…… 二、学习图片，理解内容
1、出示课文插图，同学们请认真看这幅图，说说你从图中什么地方，感受到了什么？
（瘦小、草鞋、羊肠小道、托着扁担、有的同学说他长得面黄肌瘦，身子是皮包骨头；有的说他穿着补了又补的衣衫，脚下是破草鞋；有的说他家很穷，否则小小年纪也不会出来干重活了；有的说山路难走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小小年纪就这么懂事……同学看了后，都觉得他很可怜，同时显得很坚强。）
2、你能用精炼的词语来表达这幅图的意思吗？（给图取名）（艰难的挑煤之路、挑煤的艰难、重担）
小学语文北师大五年级下册(2023年11月修订)6 劳 动劳动的开端
劳动的开端
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰辛，理解劳动的意义。2、文中运用了大量的比喻句，体会其表达效果。还要体会课文如何详写略写。
3、自学生字新词，理解重点词语在文中的意思。
教学重点、难点：
结合文后要求，学习课文。
教具：
CAI
教时:
两课时
第一课时
教学过程：
一、引入：
1、齐读题目——劳动的开端
2、谈谈你对题目的理解。→生自由说
3、本文作者是谁?(吴运铎)→通过课前查阅的资料，谈谈对他的了解。→见教参P175
4你对课文当时的社会背景又有哪些了解呢?→汇报收集的资料
简介：
新中国成立以前，旧社会劳动人民生活十分艰辛，被地主、资本家剥削、压迫。
二、初读课文，理清文章脉络;
1、自读课文，要求：【1】读准字音【2】读正确【3】读通顺【4】有疑问是我地方做上符号。 2、置疑分类处理
3、再自读课文，思考：全文可以分为几段？怎样分？
4、分部分读，概括段意：
：【1】（1-7ZRD）写“我”为了解除饥饿的威胁，12岁就准备去煤窑挑煤。
【2】（8-280ZRD）具体写“我”第一次挑煤的过程。
【3】（29-30ZRD）写“我”历尽艰难把煤挑到车站，从此“我”走上艰难的生活道路。
——批注
三、自读自悟第一部分：
1、自读1-9ZRD，思考:“我”是一个怎样的孩子？勾画、批注
2、汇报：
【1】“我”很懂事：1ZRD第2句——“油煎”是什么？比喻“像油煎一样”是一种怎样的感受?(很难过)——“我”因为什么而难过？看出“我”是一个什么样的孩子？——相机指导读第1ZRD
【2】“我”很坚强：2-4ZRD——相机指导朗读
【3】“我”很好强：3-7ZRD——相机指导朗读
3、小结：从这一部分可以看出“我”是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊!
第二课时
北师大版小学五年级下册语文课件：劳动的开端
北师大版小学五年级下册语文课件：劳动的开端
导读：本文北师大版小学五年级下册语文课件：劳动的开端，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
劳动的开端 教学目标
知识与技能
1 阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
2 体会文中比喻句的用法。
情感、态度与价值观
1 感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对
旧社会黑暗势力的痛恨。
2 激发学生对劳动的热爱。
教学重、难点
1 理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2 体会文中比喻句的用法。
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北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_2
《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
2.理解比喻句的含义，体会其表达效果。
3. 指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的苦难生活。
教学难点：
理解比喻句的含义，体会其表达效果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
上节课我们学习了《幸福在哪里》一文，知道了幸福就在有益于人类的劳动中，这节课我们来继续学习一篇与劳动有关的课文----《劳动的开端》。（板书并齐读课题）
二、理解课题，质疑激趣：
1.开端是什么意思？
2.看到课题，你还会产生那些疑问?
三、认识作者，了解背景：
1.你们知道这篇课文的作者是谁吗？
2.课件出示作者及背景的相关资料。 （1）指名诵读材料。
（2）教师补充强调。
四、初读课文，整体感知：
请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读时思考：文中共写了作者的几次挑煤经历？你能找出相关的段落吗？
五、精读课文，深入探究：
1.学习课文1-7自然段：
（1）课文1-7自然段主要写了什么？
（2）作者劳动的原因是什么？
（3）你觉得此时的作者有从事这项劳动的能力吗？你从哪里可以看的出来？
2.学习课文8-28自然段：（第一次挑煤）
（1）请同学们欣赏8-28自然段的录音朗读，听时思考：
①作者在叙写自己的第一次挑煤经历时采用了怎样的顺序？你能找出相关的词语吗？
②面对作者的第一次挑煤经历，你有怎样的感受或体会？
③这一部分仅仅只是写了作者挑煤时的艰辛吗？还写了什么？
（2）作者的第一次挑煤最终以失败而告终了，他换回的是满身的伤痕和满腹的辛酸。对此，他又有着怎样的表现？他与妈妈间的一段对话足以告诉我们一切。
①出示对话并指名诵读。
②你从这段对话中体会到了什么？ 3.学习课文29-30自然段：（第二次挑煤）
小学语文(北师大版)五年级下册教学设计第五单元劳动
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
- 百度文库
11 第五单元 劳动
教学目标：
1. 教育学生树立正确的劳动观念，感悟劳动的真正含义，培养学生的劳动意识。
2. 培养学生的综合实践活动的能力，如策划能力、组织能力、口头表达能力等，最后要和写作结合起来，提高学生的写作能力。
3. 教育学生热爱劳动的思想。
4. 给学生指出了要注意整理、积累已学过的诗人、文学家的作品，使学生加深对名家及作品的印象。
教学重点、难点：
紧紧围绕着“劳动”这个主题，通过本单元四篇课文的学习，学生应当能理解劳动的含义，再以综合活动教学为契机，进一步加深学生对劳动含义的理解。
课时安排：
幸福在哪里 2课时；古诗二首 1课时；劳动的开端 2课时；崂山道士 1课时；综合活动 3课时
幸福在哪里
教学内容：
这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学目标：
1. 理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2. 学习本课生字词。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、导入 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
- 百度文库
22 1. 孩子们，生活中你曾感受过怎样的幸福呢？
2. 幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！（板书：幸福在哪里）
二、初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？（33个）那我们“开火车”把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？
形近字：凋、调，泽、择，辫、辩、辨，寿、涛；多音字：畜（chù、xù）；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：清澈、面面相觑、晶莹、异口同声、牲畜、凋落、铁铲、沼泽、辫子、长寿、丝毫、信守诺言）
小学语文北师大五年级下册(2023年11月修订)6劳动-劳动的开端第二课时
劳 动 的 开 端
第二课时
教学目标
1.用抓重点句、重点段，品析句子，理解比喻句在文中的意思。了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。
2.根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界。
教学重点难点
用抓重点句、重点段，品析句子，理解比喻句在文中的意思。了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗。
教学过程
一、读文导入
1.这节课，我们继续学习《劳动的开端》。通过上一节课的学习，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象。课件出示课文插图
（瘦小、草鞋、羊肠小道、托着扁担、有的同学说他长得面黄肌瘦，身子是皮包骨头；有的说他穿着补了又补的衣衫，脚下是破草鞋；有的说他家很穷，否则小小年纪也不会出来干重活了；有的说山路难走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小小年纪就这么懂事……同学看了后，都觉得他很可怜，同时显得很坚强。）
师：同学们，正像刚才大家说的那样，在当时这样的社会中，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了人间的冷暖；那些本该拥有着理想和幸福的孩子，也过早地承担起了生活的重任，踏上一条令人难以想象的生活道路。课文告诉我们，这是一条——“艰难的生活道路”。
二、主动探究 读文悟“艰难”
1．师：全文30个自然段只在末尾点出了“艰难”，其他段落均未提及，我们又能从哪些地方感受到“我”劳动的“艰难”呢？请孩子们快速地浏览文章，找一找。
2．生：从“我”的劳动环境中能感受到。
师： 课件出示图片这就是“我”工作的地方——萍乡煤矿，课件出示2自然段我们一起来看一看“我”是怎样的环境中劳动的，注意找出最能体现“艰难”的词语。（读课文2自然段）
生：“像狗一样”
出示句子：
工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
工人进出连腰也伸不直，爬进去挖煤，又把煤从窑里拖出来。 师：去掉“像狗一样”这个句子通顺吗？作者在这里为什么要用“像狗一样”，他是怎么想的？
围绕重点,以读为本北师大版五年级下册《劳动的开端》
围绕重点，以读为本北师大版五年级下册《劳动的开端》
《劳动的开端》是作家吴运铎记叙自己童年时代因饥饿的威逼，被迫走上谋生道路的故事。教学的重点是明白得“我”第一次挑煤的通过，体会作者的“劳动的开端”是如何样开始的，并从中得到了如何样的感受。我在教学中是如此紧紧抓住“教学重点”，组织教学的：
一、初读感知，理清条理。
1、我在引导学生初读课文，了解大意后，再让他们找出从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情形。
2、交流后再划出表示时刻的词语，理出一个简单的提纲。让学生填写下面的表格：
时刻
发生的事
半夜
天还没有亮
天亮后
中午过后
太阳落山了
让学生明白：
（1）、半夜动身，赶到地点，办事的人还在睡觉。
（2）、天还没有亮，爬上记账桌睡着了，被人抽掉桌子。
（3）、天亮后，挑煤上路，历尽艰辛。
（4）、中午过后，连续赶路，栽倒山腰，煤撒一地。
（5）、太阳落山了，离车站还有五六里路，只好挑着空筐回家。
3、通过那个提纲，使学生了解了“我”第一次挑煤的通过，理清了故事的条理。我让学生抓住这些表示时刻先后的词语深入体会：你从中想到了什么？从而感悟到：为了谋生半夜就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家，时刻跨度近20个小时。“我”小小年纪就挑起了生活的重担，旧社会穷苦人民的生活是多么艰巨。 二、深入体会，读中悟情。
1、围绕学习要点，引领阅读感悟。指名读课本“小金钥匙”：“阅读能够关心我们了解社会和历史，比如《劳动的开端》一文，使我了解了劳动人民当时生活的艰巨。”让学生依照“小金钥匙”的提示，默读课文，找出自己认为最能表达出“当时生活艰巨”的句子，多读一读，并想一想自己能从中体会出什么。
2、组织交流，内化情感。在组织汇报时，让学生先读一读自己画的句子，再谈一谈个体的感悟：读出了什么？通过“读—→谈—→思—→议”的形式使学生内化情感。并相机引导学生对重点句子的感悟。
(1)、“我看见比我大点的穷小孩都去挑煤。”
劳动的开端(北师大版五年级第十册)
1 劳动的开端(北师大版五年级第十册)
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活。
教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活
教学准备：课件
教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。 2 5、了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动
解题激疑揭示新课 “开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
看课题质疑
简介作者 简介作者，了解背景
初读课文了解大意
这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者参加的是怎样的一项的劳动？ 听课文录音，思考
用文中的一个词来回答。
根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
自学字词读通课文指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ） 3 降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ） 做一做
北师大版五年级语文下册《 劳动 劳动的开端》公开课教案_14
《劳动的开端》学导案
课题 劳动的开端 备课教师
学科 课时 二课时
学校 班级 五年级二班
教材简析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于此书。从课文中可以感受到“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：
课文描述的时代背景与学生的生活实际相隔很远，课前课布置学生查阅一些有关旧社会穷人生活艰难的小故事，还可以查阅一些有关作者的资料，一帮助学生加深对课文内容的理解。
学习目标：
1.熟练认读本课的生字新词，积累词句。
2.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文中的详略。
3.了解旧社会穷人的苦难生活。
学法指导：
尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
学习重点：
了解作者第一次挑煤的经历。
学习难点：
体会文中详写、略写的作用。
课程资源：教师准备：教学课件；提前一天发《学案》；抽查了解预习问题。
学生准备：提前一天预习，自读课文，完成《预习案》。
学导过程：
第二课时
学习目标：
理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活。
预 习 案
自
学
质
疑 （一）联旧引新，整体回顾
1.我能正确听写词语
2.我能概括课文的主要内容。
3.本节课我想解决的主要问题是：
点拨（一）3：
可以根据《学案》中的习题提出自己的
问题。
研 习 案
合
作
探
究
精
学
训
练
检
测
矫
正 （二）研读内容，感悟人物品质
1.我自己读1—7自然段，思考：“我”是一个怎样的孩子，结合课文谈一谈。
2.我还能把自己找的句子有感情地读一读。
（三）再次研读，感受挑煤艰难。
1. 默读课文，用横线画出最能感受到作者挑煤艰难的语句，也可以简要做批注。
2. 和同桌说说自己的感受。
3. 我能把其中的重要语句读好。
（四）对比童年
北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案
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北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案
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北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。下面给大家带来关于北师版五年级语文《劳动的开端》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《劳动的开端》课文
记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。
萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。土煤窑星星点点，到处都是。土煤窑完全靠人工开采。窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
把煤从山里运到外地去，也靠人工。挑脚的一担一担地把煤挑到车站。
我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。
小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧!你也挑得动煤?像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了!”
“我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试!”
“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来!” 精品范文模板，值得参考借鉴！
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要去挑煤半夜就得动身。我家没有灯笼，也没有火把。我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。她半夜起来不声不响地送我到门口。我约上小赵，匆匆忙忙走了。
我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。