苏教版三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法不进位课件
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位）丨苏教版
教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）丨苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第16页至第18页，主要讲述两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘两位数的笔算意义，掌握笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点
重点：两位数乘两位数的笔算方法的掌握。
难点：理解笔算过程中的进位与不进位。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入 教师出示一些生活中实际的例子，如：妈妈买了23个苹果，每个苹果的重量是200克，请问妈妈一共买了多少克的苹果？让学生尝试解答，从而引出两位数乘两位数的概念。
2. 自主探究
让学生自主尝试笔算23乘以200，引导学生发现两位数乘两位数的笔算方法。学生在小组内交流讨论，分享自己的笔算过程，教师巡回指导。
3. 讲解演示
教师在黑板上用粉笔演示23乘以200的笔算过程，强调笔算过程中的注意事项，如：相同数位对齐、从个位乘起、哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。
4. 随堂练习
学生独立完成练习题，教师巡回辅导。练习题包括：23乘以200、32乘以45、56乘以78等。
六、板书设计
板书内容如下：
两位数乘两位数的笔算方法：
1. 相同数位对齐；
2. 从个位乘起；
3. 哪一位上的数乘得的积满几十，就要向前一位进几。
七、作业设计
（1）23乘以200；
（2）32乘以45；
（3）56乘以78。 答案：
【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法
个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
1 / 7 【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法
一、教案目标
1．让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。。
3．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
二、教案重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
三、教案难点
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方。
四、教案具准备
课件。
五、教案过程
（一）情境引入
1．师生谈话：
同学们，你们喜欢看课外书吗？最近，图书室的阿姨准备购买一批新书，在购书的过程中也遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？
2．回顾旧知：
那我们一起来看一看！
【课件演示】
师：你知道每本书的价钱吗？她告诉我们什么？
问题一：买2本书要多少元？谁会口算？ 列式：24×2=48（元） 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途
2 / 7 问题二：买10本书，又要多少元呢？ 列式：24×10=240（元）
问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元呢？我们该如何列式计算？
列式：24×12=
3．引出新知：
同学们，你们以前学过这样的计算吗？对比前面两题，这是一个新问题。今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）
（二）算法探究
1．估算：
24×12虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？估一估，24×12大约是多少？预计如下方法：
A: 24估成20，12估成10，20×10=200。
师：估算的结果是200，你们猜一猜与实际的结果相比是估大，还是估小呢？
（结论：24估成20估小了，12估成10也估小了，所得的积肯定也偏小了。）
B: 24估成20，20×12=240。
苏教版小学数学三年级下册 不进位的两位数乘两位数的笔算-省赛一等奖
“两位数乘两位数”教学设计
教学内容：两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学目标：
1．通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算算理。
教学重点：
理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
教学难点：
理解乘的顺序及积的书写方法。
教学过程：
一、前置性小探究 ：
1、笔算：31×3= 231×3= 说一说多位数乘一位数的笔算方法。
2、口算。
27×10= 34×20= 28×10= 20×40=
14×10= （表示 个 ） 14×2= （表示 个 ）
3、每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本
我会列式：
我会分一分，出示操作指南：
（1）、先把你的想法在点子图上分一分。
（2）、根据你的分法列出相应的算式。
二、教学流程：
（一）复习旧知
指名汇报前置性作业第1、2题。
（二）探索新知，自主学习
1、课件出示例题：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本
齐读题目，用什么方法计算为什么
2、同桌交流前置性作业第3题。
3、指名汇报:
观察这3种方法有什么相同点
观看视频，体验两位数乘两位数的算法。
生尝试列竖式计算，算好后同桌交流。
指名板演。
竖式计算的每一步分别是点子图上的哪一部分 竖式中第一个乘积28表示什么（14×2的积，表示2套书的本数）
第二个乘积14表示什么（14×10的积，表示10套书的本数）
那为什么个位的0不写呢（板书：个位的0不写）
最后再把两个积相加就是168，也就是12套书的本数。
4、教学验算的方法。
生独立计算：12×14
谁来说一说12×14是怎么笔算的
对比一下14×12和12×14的积，你有什么发现
你知道笔算乘法怎么验算了吗
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》说课稿说课稿
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》说课稿说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一节课，主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的计算规则。教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
学生在学习这一节课之前，已经掌握了两位数的加减法和一位数乘两位数的计算方法。但是，对于两位数乘两位数的计算方法，特别是不进位的计算规则，还需要进一步的学习和理解。因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过观察、思考和操作，来理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、思考和操作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握不进位的计算规则。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用引导探究法、操作活动法和讲解法等教学方法。通过引导学生观察、思考和操作，让学生在活动中体验和理解两位数乘两位数的计算方法。同时，利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究新知：学生通过观察例题，思考两位数乘两位数的计算方法，并尝试进行笔算。教师引导学生总结不进位的计算规则。 3. 巩固练习：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。
4. 总结提升：学生总结两位数乘两位数的计算方法，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计
板书设计如下：
两位数乘两位数的计算方法
第二课时 笔算乘法(不进位)
中心小学 三 年级 数学 公开课教案
主备教师 执教学校教师
课型 新授 授课时间
教学内容 笔算乘法（不进位）
教
学
目
标 知识与技能 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程， 学会计算两位数乘两位数进位的 乘法。
过程与方法 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略 的思想和方法。
情感态度
与价值观 培养分析、推理能力，灵活解决实际问题。
教学重点 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点 理解两位数乘两位数的笔算算理。
教学准备 教材
教学过程 个性思考
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)笔算乘法丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）笔算乘法丨苏教版
教案：三年级下册数学1.2 两位数乘两位数（不进位）笔算乘法丨苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第18页至第19页的两位数乘两位数（不进位）笔算乘法。通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能熟练地进行不进位的两位数乘两位数的计算。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能理解两位数乘两位数的计算方法，会正确地进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点
重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数的计算过程，能熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程 1. 情景引入
上课之初，我通过多媒体展示一个实际情景：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了8箱，问一共买了多少个苹果？让学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究
学生通过思考，发现这个问题可以用两位数乘两位数的方法来解决。我会引导学生回顾之前学过的两位数乘一位数的方法，并让学生尝试用这个方法来解决这个问题。
3. 小组合作
4. 例题讲解
我会用PPT展示一些典型的例题，并进行讲解。例题包括12×12、23×34等。在讲解过程中，我会强调两位数乘两位数的计算步骤，让学生熟练掌握。
5. 随堂练习
我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成。这些练习题包括不进位的两位数乘两位数的计算题。通过练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
两位数乘两位数（不进位）笔算乘法
1. 相同数位对齐
2. 从个位乘起
3. 哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几
七、作业设计
作业题目： a. 23×14
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版
教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算苏教版
一、教学内容
今天我们要学习的是两位数乘两位数（不进位）的笔算。我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。教材中第37页的内容将会是我们的学习重点。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能够独立完成相关的练习题目。
三、教学难点与重点
本节课的重点是两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的讲解和练习。难点是让孩子们能够理解并掌握笔算的步骤和规则。
四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题目。
五、教学过程
1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如让孩子们想象一下，如果我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？这样能够激发孩子们的兴趣，并引导他们思考两位数乘两位数的问题。 2. 讲解：我会用黑板和粉笔来演示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。我会用具体的例题来讲解每一步的计算方法，并解释为什么这样做。
3. 练习：在讲解之后，我会给孩子们一些练习题目，让他们独立地进行笔算。我会及时地给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计
板书设计将会简洁明了，突出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和关键点。
七、作业设计
作业题目：
a) 23 × 45
b) 56 × 32
c) 78 × 21
答案：
a) 23 × 45 = 1035
b) 56 × 32 = 1792
c) 78 × 21 = 1638
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。如果有需要，我会调整教学方法，以帮助那些还没有完全掌握知识点的孩子们。同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些相关的练习题目进行练习，以加深对知识点的理解和掌握。 重点和难点解析
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数的笔算(不进位)丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版
教案：三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第17页至第19页，主要讲述两位数乘两位数的笔算方法，重点是让学生掌握不进位的笔算过程。
二、教学目标
1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生帮忙计算总价，引出两位数乘两位数的问题。 2. 知识讲解：讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点是不进位的处理。通过示例，让学生理解并掌握笔算过程。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。
4. 合作交流：分组进行讨论，让学生分享自己的解题方法，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计
板书内容：
两位数乘两位数的笔算（不进位）
例：23 × 14
步骤：
1. 3 × 4 = 12（写下来）
2. 3 × 1 = 3（写下来）
3. 2 × 4 = 8（写下来）
4. 2 × 1 = 2（写下来）
5. 把上面的结果相加：12 + 3 + 8 + 2 = 25
七、作业设计
（1）24 × 35
（2）15 × 47
（3）36 × 27
答案：
（1）24 × 35 = 840
（2）15 × 47 = 705
（3）36 × 27 = 972 2. 请解释一下两位数乘两位数的笔算过程，并谈谈你是如何处理不进位的问题的？
八、课后反思及拓展延伸
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数(不进位)笔算乘法丨苏教版
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数（不进位）笔算乘法 ｜苏教版
一、教材分析
1.1 教材基本情况
本节内容所使用的教材为《数学（三年级下）》（苏教版），属于第五单元“数的运算和应用”中的第二章“乘法的应用”。
1.2 知识点分析
本节内容的主要知识点为两位数乘两位数（不进位）笔算乘法。
在课本中，有如下的知识点：
• 两位数乘两位数（不进位）的计算方法；
• 建立列竖式，竖式中每一位数的含义；
• 整列乘完后，进位的处理方法。
1.3 教学目标
（1）教育目标
通过本节课的学习，使学生：
• 能掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法；
• 能建立列竖式，掌握竖式中每一位数的含义；
• 能掌握整列乘完后，进位的处理方法，形成进位的应用意识。
（2）教学目标
• 学生能掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法和建立列竖式；
• 学生能理解和掌握竖式中每一位数的含义；
• 学生能掌握整列乘完后，进位的处理方法； • 学生能灵活应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程设计
2.1 教学内容
（1）知识点讲解
• 两位数乘两位数（不进位）的计算方法；
• 建立列竖式，竖式中每一位数的含义；
• 整列乘完后，进位的处理方法。
（2）习题演练
选择若干道练习题，让学生逐一演算。
2.2 教学方法设计
（1）讲授法
对知识点进行详细地讲解，让学生掌握计算方法、竖式表示和进位的处理方法，并带领学生进行练习和提问。
（2）示范法
以一个具体例子进行讲解和示范，帮助学生理解概念和方法。
（3）互动答题法
为学生出几道习题让学生参与，激发学生的学习兴趣和思考力，降低课堂紧张氛围。
2.3 教学时长
本节课预计讲授时长为60分钟。
三、教学资源及教学工具
• PPT
• 课件 • 教材
• 练习题手册
四、教学评价
对学生掌握情况进行检测和评价，以检验教学效果。
五、教学后记
根据实际教学情况，对教学过程及教学方法进行总结和改进，为后续教学提供经验和借鉴。
三年级下册数学教案-1.2两位数乘两位数(不进位)的笔算丨苏教版
三年级下册数学教案1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算丨苏教版
教案：两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学内容：
今天我将带领大家学习两位数乘两位数的笔算方法，我们会通过具体的例子来理解和掌握这个方法。教材中第37页的内容我们将重点学习。
教学目标：
1. 学生能够理解两位数乘两位数的笔算方法。
2. 学生能够运用笔算方法正确计算两位数乘两位数。
教学难点与重点：
重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握。难点是理解进位和不进位的区别。
教具与学具准备：
我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的学习材料。学生需要准备好纸和笔，以便于做练习。
教学过程：
一、情景引入（5分钟）
我通过一个实际的情景来引入今天的课题：小明有23个橘子，他想把它们分给他的同学们，每个同学可以分到3个橘子，请问小明需要准备多少个橘子？
二、例题讲解（15分钟） 我会在黑板上写出23乘以3的计算过程，引导学生理解不进位的两位数乘法。我会逐步解释每一步的计算方法，确保学生能够理解。
三、随堂练习（10分钟）
我会给学生发放练习纸，让他们独立完成一些两位数乘两位数的笔算题目。我会及时给予解答和指导。
我会带领学生回顾今天学习的内容，解答他们在练习中遇到的问题。
板书设计：
我会在黑板上写出23乘以3的计算过程，用不同的颜色标注出每一位的计算方法，使学生更直观地理解。
作业设计：
1. 请用笔算出23乘以4的结果。
答案：92
课后反思及拓展延伸：
通过今天的教学，我发现大部分学生已经能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。但在练习中，有些学生对于进位和不进位的理解还有些模糊，我需要在今后的教学中进一步巩固他们的理解。
对于拓展延伸，我鼓励学生在课后尝试更多的两位数乘两位数的题目，加深他们对笔算方法的理解和运用。同时，也可以让学生思考如何把两位数乘两位数的笔算方法应用到更复杂的乘法计算中。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。情景引入的环节是非常重要的，它能够帮助学生将抽象的数学问题与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新的知识。例题讲解环节是学生掌握两位数乘两位数笔算方法的核心部分，我在这里会详细解释每一步的计算方法，确保学生能够理解并掌握。再次，随堂练习环节能够帮助学生巩固新学的知识，我会及时给予解答和指导，帮助他们及时纠正错误。板书设计环节能够让学生更直观地理解计算过程，我会用不同的颜色标注出每一位的计算方法，使学生更容易理解。