部编人教版七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教学案(表格式,1课时)
部编人教版七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教学案（表格式，1课时）
课题 18一棵小桃树 课时 1 二次
备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教
学
目
标
【知识与能力】
1. 自读课文，预习字词；
2. 细读全文，画出精辟的语句；
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；
2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
重点 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
难点 把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀的危险处境和悲惨 命运。
今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?
学生倾听教师的讲述，回忆与联想尝过的课文《小麻雀》，思考今天所学内容。
齐读教学目标
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教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、实施目标
目标导学一：整体感知，夯实基础
1、作者作品简介：
2、预习检测，理解字词
目标导学二：初读课文，理解内容
1、分析文章表现的小桃树的特点
2、小桃树经历的艰辛与磨难探究
3、我关心爱护小桃树的原因
课前布置大家搜集作者与作品的相关信息，现在请大家共同分享一下吧。
教师讲解：主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。
识记下列汉字。
伫 孱 嵬 懊 丧 执 著
矜 持
理解下列词语。
伫立 孱 踏青 垂垂暮老
楚楚
组织学生阅读课文，思考以下问题：
1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？
例：它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。——小桃树生长的艰辛与磨难。
3、小桃树在生长过程中 “我”为什么那么关心爱护它?
点拨：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
学生举手发言，展示课前收集的资料。
预设：贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。
小组内互读互听，借助字词典工具，夯实字词。
在全班交流展示。
同学们大声朗读课文，带着教师提出的问题思考，随时勾画相关语句。
预设引导：描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神态的：“哆嗦”“努力撑着”“挣扎”“苦涩涩地笑着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
在文中查找相关语句，交流展示。
预设引导：
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。——体会小桃树的坎坷。
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教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
目标导学三：体会情感，分析手法
1、文章采用的对比手法的作用
2、文中“奶奶”的作用探究
3、《小麻雀》和《小桃树》对比分析
目标导航四：总结提升，拓展延伸
1、用较多的笔墨，交待作用自身的作用
2、链接生活，感想启示
1、文章采用了对比手法，把小桃树哪些事物进行对比？目的是什么？
点拨：反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
2、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
教师补充：奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
3、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性?
点拨：摹形、传神。训练概括和推理能力
寄意(托物言志)
纵观全文，分析：
1、文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？
2、学习了本文，对你有哪些启示？
教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了不屈奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来的道理。
同学们以组为单位，在教材中找出交流。
预设引导：
（1）小桃树与紫藤萝
（2））小桃树与爷爷的盆景
（3）小桃树与贾平凹
结合课文内容分析，
预设引导：突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
同学小组讨论，互议互补，尝试回答。
预设引导：它们同属被摧残的弱小者；
但小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着;而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
体会作者的成长经历，领悟作用。
预设引导：作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。
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巩
固
练
习
读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
二次备课
作
业
诵读教材，进一步加深理解与把握
板
书
设
计
18一棵小桃树
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
初中语文_《一颗小桃树》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一颗小桃树》教学设计
教学目标
1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、托物言志、双线交织的写法
4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
重点目标
托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课文导入，了解自读学情：
今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么？
学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。
五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
二、简介作者
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。
三、字词教学
懊丧 执著 矜持 忏悔 伫立 生灵 孱头 矜持 垂垂暮老
四、品读课文 （1）关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗？编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的情景，不寻常的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？
（2）五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的？即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
第19课《一棵小桃树》课堂教学实录部编版语文七年级下册
第19课《一棵小桃树》课堂教学实录部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》教学实录
第一课时
环节一：积累字词
1.朗读字词，注意读准字音，写对字形。
孱（càn）头 褪（tuì） 猥琐 摞（luò） 渺（miǎo）小
哆嗦（duō suo）
矜持（jīn chí） 魂魄（hún pò）
2.了解词语意思。
孱头：软弱无能的人。
猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
环节二：积累文学常识
认识作者“贾平凹”，
贾平凹：中国当代著名作家，他的成就以小说散文比较突出，已出版主要作品有《月季》等散文集，《秦腔》《废都》等长篇小说，作品曾多次获得国家级文学奖。
环节三：思考阅读路径
《一颗小桃树》一本单元第二篇托物言志的文章，我们可以借鉴阅读《紫藤萝瀑布》的方法来学习这篇课文。读托物言志的文章要明确物的特征，还要读懂作者寄寓于物的志，即读懂作者寄托于景物的情感或道理。王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，也就是说作者笔下的物，往往都带有作者主观的思想情感。
因此，要理解作者的思想情感，首先要了解物的特点，要了解作者寄寓于“一颗小桃树”的志，就要从把握“一颗小桃树”这个物着手，梳理出“小桃树”在生长过程中有哪些经历，在它的生长过程中有哪些表现，这是我们本节课要完成的自读任务。
环节四：梳理小桃树的生长经历 文章篇幅比较长，我们可以依据文中提示行文思路的词句先大体划分出文章的层次。
同学们是否关注到这些语言：
（第2段）今天的黄昏
（第3段）好多年前的秋天
《一棵小桃树》名师教案
《一棵小桃树》名师教案
一、教学目标
1、 知识与能力目标
正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。
理清文章思路，把握小桃树的成长过程。
2、 过程与方法目标
通过朗读、默读等方式，品味文章清新质朴的语言。
学习托物言志的写作手法，理解作者对小桃树的独特情感。
3、 情感态度与价值观目标
培养学生坚韧不拔、积极向上的人生态度。
引导学生感悟生命的价值和意义，珍惜生活中的美好。
二、教学重难点
1、 教学重点
梳理小桃树的成长经历，体会作者的情感变化。
赏析文中生动细致的描写，感受语言的魅力。
2、 教学难点 理解小桃树的象征意义，领悟作者寄托在小桃树身上的深刻情感。
联系生活实际，体会作者的人生感悟，培养学生面对挫折的勇气和信心。
三、教学方法
1、 诵读法
通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受作者的情感。
2、 问题引导法
设置一系列问题，引导学生思考探究，理解文章的内涵。
3、 小组合作法
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在生活中，我们常常会看到各种各样的树木。有的高大挺拔，有的枝繁叶茂，有的则可能矮小瘦弱。今天，我们要一起走进贾平凹先生笔下的一棵小桃树，看看这棵小桃树有着怎样的故事。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。 2、 检查生字词的预习情况，重点强调“孱头”“猥琐”“矜持”等词语的读音和含义。
3、 思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？
（三）精读课文，梳理小桃树的成长经历
1、 默读课文，找出描写小桃树生长过程的语句，并用简洁的语言概括。
学生回答后，教师总结：小桃树破土而出——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭遇风雨。
2、 小桃树在成长过程中经历了许多磨难，它是怎样面对这些磨难的？
引导学生从文中找出相关语句，如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”
第19课《一棵小桃树》一等奖创新教案部编版语文七年级下册_1
第19课《一棵小桃树》一等奖创新教案部编版语文七年级下册
一颗小桃树
教学目标
阅读课文，了解课文的主要内容。
反复探究，感受作者的情感变化和写作手法。
感悟小桃树以及作者不畏艰难、不断奋斗的精神。
教学重难点
1.反复探究，感受作者的情感变化和写作手法。
2.感悟小桃树以及作者不畏艰难、不断奋斗的精神。
教学方法
讲授法、合作探究法
教学资源
多媒体设备、黑板
教学课时
2课时
教学内容
第1课时
新课导入
同学们，上节课我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，紫藤萝给了作者生的感受，让作者了解了生命的长河是无尽的。这节课，我们一起来学习宗璞的《一颗小桃树》，探究小桃树又会给人带来什么不一样的感受呢？
整体感知
作者介绍
贾平凹（wā），本名贾平娃，1952年2月21日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，中国当代作家 ，中国作家协会副主席， 中国作家协会散文委员会主任， 陕西省作家协会主席。
写作背景
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
字词扫除
（1）字音
伫（zhù） 孱（càn） 嵬（wéi）
懊丧（ào） 执着（zhuó） 矜持（jīn）
猥（wéi）琐
语文人教版部编七年级下册第18课 一棵小桃树 贾平凹
第18课 一棵小桃树
1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2.找准文章的线索、结构。
3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
自主合作探究的学习方法。
培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
【重点】
托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】
课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
导入⇒抛砖引玉⇒指点迷津⇒学海导航⇒写法鉴别
导入一:情境型
[设计意图] 由歌词引出文章的内容,童年、梦想、风雨人生。带领学生尽快进入文章的主题,为理解文章的托物言志做好铺垫。
(师深情朗诵)“有过多少明亮的夜晚 ,理想就化作满天星辰 ,清光照耀着童年的梦 ,心中却唱起未来的歌……“孩提时,我们就对美好的未来有着朦胧的向往,可是人在旅途,难免经历风雨,今天就让我们一起来欣赏美文——《一棵小桃树》。
导入二:悬念型
[设计意图] 通过设问,引起学生的注意和思考,简述写作背景,让学生对课文内容有一个初步认识,使学生带着好奇心走进课堂,接近文本,激发其阅读课文的兴趣。
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。【板书文题、作者】
一、抛砖引玉
[设计意图] 通过指导学生初读课文,初步理解文章的大致内容,并画出在“初读”环节中的字词、重点语句和段落,达到了解全文结构层次的目的。
1.给下列加点字注音。【组内交流互补完成】
伫．(zhù) 孱．(càn) 嵬．(wéi) 懊丧．(sàng) 执着．(zhuó) 矜．持(jīn) 忏．悔(chàn) 撂．(liào) 摞(luò) 赤裸．(luǒ) 恍．惚(huǎng) 涩褪．．(sè tuì) 猥琐．．(wěi suǒ) 颤．抖(chàn) 幼稚．(zhì) 灼．(zhuó)
初中语文七年级下册19《一棵小桃树》的公开课一等奖创新教学设计及反思
初中语文七年级下册19《一棵小桃树》的公开课一等奖创新教学设计及反思
《一棵小桃树》的教学设计及反思
教学目标：
1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的含义。
3.教育学生人虽然几经磨难，但仍然要百折不挠地追求人生的幸福和美好的理想。
教学重难点：
1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着的深刻含义。
教法学法：
自读讨论法
教学准备：
有关作者的视频、课件
教学过程
一、激情导入案
1.上节课我们学习了宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，感受到了生命的长河是永无止境的。今天，我们再来学凹的一篇散文《一棵小桃树》。先请同学们看一段视频，：
2.同学们从这段访谈作者贾平凹的视频中，认识到一位怎样的作者？
——学生自由回答，教师归纳点评：贾平凹出身卑微、成长经历曲折，但目标坚定、成果斐然。
3.今天，我们学凹的一篇散文《一棵小桃树》，这棵小桃树的命运和结局怎样呢？它又给我们怎样的启示呢？让我们一起走近一棵小桃树。
（点评：导入设计的作用，如同写作中的开明宗义，既要亮明本节课的学习要点，也要尽可能引发学生的学习兴趣。
显然，胡老师的这个导入是成功的。她通过影视资料，让学生了解贾平凹的成长经历，由此激发学生的阅读兴趣，并为学习本文做好了铺垫。）
二、自主预习案
1.走进作者
2.自读课文，整体感知。
（1）通读全文，梳理小桃树的成长历程。
（2）结合小桃树的成长经历，看看“我"的小桃树是一棵怎样的小桃树？
（点评：有了导入环节的铺垫，此处的环节1“走进作者”，有重复之嫌，可以省去。环节2整体感知，两个看似“牵一发而动全身"的大问题，其实都指向了内容的梳理和提炼，但缺乏学生立场，如果将第2个问题换成“这是一棵怎样的小桃树，你是从哪里看出来的？”学生思考时是不是更容易切入，也更有抓手？）
人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一棵小桃树》教案
人教版（部编）初中语文七下第五单元第18课《一棵小桃树》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第五单元第18课《一棵小桃树》教案，主要包括以下内容：
1. 熟悉课文《一棵小桃树》，理解课文主题和情感表达；
2. 分析课文中所采用的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生对文本的解读能力；
3. 学习课文中的生字词，积累词汇量，提高阅读理解能力；
4. 通过对课文内容的分析，了解小桃树在作者成长过程中的象征意义；
5. 培养学生的想象力，激发他们对生活的热爱和感悟；
6. 学会运用课文中的写作方法，尝试创作以“我的成长”为主题的作文。
教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和人文素养。
二、核心素养目标
《一棵小桃树》教案的核心素养目标如下：
1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的深度理解和情感体验；
2. 增强学生对修辞手法的识别与应用能力，提升表达与交流水平；
3. 激发学生的人文关怀，培养对生命成长过程的尊重和感悟；
4. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解；
5. 强化语言建构与应用能力，通过写作练习，提高学生的创意表达能力；
6. 培养学生的自主学习与合作探究能力，激发学习兴趣，形成终身学习的习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文《一棵小桃树》的主题思想，把握作者对小桃树的情感态度。
举例：通过分析课文中的关键词语和句子，理解作者如何通过对小桃树的描写来表达自己的情感。
（2）掌握课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到实际写作中。
举例：讲解课文中的拟人、比喻等修辞手法，让学生通过实例分析，学会如何在自己的作文中运用。
（3）积累课文中的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。
举例：整理课文中的生字词，让学生通过朗读、默写等方式加强记忆，提高阅读水平。
2. 教学难点
（1）理解小桃树在课文中的象征意义，体会作者的人生感悟。
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》的单元整体教学设计，旨在通过本单元的学习，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。本单元共安排了2个课时，主题是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
单元主题围绕着人与自然的关系，通过阅读《一棵小桃树》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一.课标要求
根据新课标的要求，本单元的教学重点是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习《一棵小桃树》，学生需要掌握课文的基本内容，理解作者对自然的热爱和对生命的尊重的写作意图，提高他们的语文素养。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。同时，我还会通过课堂讨论、写作练习等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的语文素养。
此外，本单元的教学还注重培养学生的文化意识。通过学习《一棵小桃树》，学生可以了解到中国传统文化中关于自然和生命的观念，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二.单元内容分析
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》的单元内容分析，主要包括对单元整体概述和对每个课时内容的论述。
1. 单元整体概述
本单元以人与自然的关系为主题，通过阅读《一棵小桃树》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。单元内容旨在培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过学习让学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 课时内容论述
（1）第一课时：课文阅读与理解
本课时主要让学生通过阅读课文《一棵小桃树》，理解课文内容，感受作者对自然的热爱。教学过程中，我会引导学生分析课文结构，概括文章大意，理解作者通过描绘小桃树的成长过程，表达自己对自然的热爱和对生命的尊重。同时，我会学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一颗小桃树》优秀教案(1课时11页)
人教版（部编）初中语文七下第五单元第18课《一颗小桃树》优秀教案（1课时11页）
1 / 10 一棵小桃树
学习目标
1．理清文章思路，理解一棵小桃树的形象及作者的感情。
2．理解由小桃树的成长给作者的启示及托物言志的写作手法。
3．培养自己追求人生美好理想的勇气和信心。
导入语：
“早树知春不久归，万般红紫斗芳菲” 最美人间四月天的晚春时节，你方开罢，我登场，百花争奇斗艳之时，你们喜欢什么样的花呢？可贾平凹却独钟情于一棵小桃树，所以他在文中说：常常要给小桃树写点文章。下面就让我们走进他的散文《一颗小桃树》，去看看，去品一品。
同学们，晋陶渊明独爱菊，宋周敦颐独爱莲，今贾平凹只钟情于一颗小桃树，所以，他常常要给小桃树写点文章。今天，我们就一起走进他的散文《一颗小桃树》。
一、一棵小桃树
（1）作者怀着怎样的感情回忆这棵小桃树的？（找出文中直接表露心情的词语）（找出后齐读第1节）
（2）这是一棵怎样的小桃树？ 让作者如此情有独钟，念念不忘呢？ 人教版（部编）初中语文七下第五单元第18课《一颗小桃树》优秀教案（1课时11页）
2 / 10 请用：我从 中，读出了，这是一棵 小桃树，让我心生（爱怜、忏悔、安慰）回答问题。
例如：我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
我从“哆嗦”“慌乱” “老”“瘦”“容颜全然褪尽”等词语读出了这是一棵可怜的小桃树。拟人的修辞手法，生动形象地写出了小桃树风吹雨打下的凄楚可怜情形，表达了作者的爱怜之情。
（1）、突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
2024年春七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版
2024年春七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树教案 新人教版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
课程基本信息 1. 课程名称：《一棵小桃树》
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：2024年春季学期
4. 教学时数：1课时（45分钟）
教学内容：
1. 了解课文《一棵小桃树》的背景和作者；
2. 掌握并运用生词、成语和重要句子；
3. 分析课文的结构和表达手法；
4. 领悟课文中所传达的思想感情；
5. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
a. 引导学生回顾上一课的内容，为新课做好铺垫；
b. 提问：同学们，你们见过桃树吗？它有哪些特点？
2. 新课内容学习（20分钟）：
a. 让学生自读课文，了解课文大意；
b. 教师讲解课文，分析课文结构、表达手法和生词、成语；
c. 学生跟随教师一起分析课文，学习生词、成语和重要句子；
d. 教师引导学生理解课文中所传达的思想感情。
3. 课堂互动（10分钟）：
a. 教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握；
b. 学生分享自己对课文的感悟和心得；
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结（5分钟）：
a. 教师总结本节课的主要内容；
b. 强调学生需要掌握的知识点；
c. 鼓励学生在课后继续阅读和思考。
5. 课后作业（5分钟）：
a. 完成课后练习题；
b. 指导学生进行课外阅读，拓展知识。
教学目标：
1. 知识目标：掌握课文《一棵小桃树》的生词、成语和重要句子，了解课文结构和表达手法；
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力和审美情趣； 3. 情感目标：培养学生的爱国情怀和尊重自然、珍惜生命的意识。
核心素养目标 1. 阅读与鉴赏：通过分析《一棵小桃树》，培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力，提升审美情趣，激发对自然美的热爱。
2. 思维发展：引导学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维和创造性思维，提高学生对事物的洞察力。