【新部编人教版】五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
【新部编人教版】五年级下语文优质课教学设计
第 1 页 共 19 页 17. 跳水
【教材分析】
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。”强调了孩子走上横木的客观原因。接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫孩子往海里跳。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的【新部编人教版】五年级下语文优质课教学设计
第 2 页 共 19 页 得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。
课题 跳水 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学
重点 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
教学
难点 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 4 ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
为激发学习兴趣【新部编人教版】五年级下语文优质课教学设计
第 3 页 共 19 页 2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。）
3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。
4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）
问题预设：
（1）《跳水》这篇课文是谁写的？
（2）课文中写的是谁跳水？
（3）这个人为什么跳水？
（4）他在什么情况下跳水的？
（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……
2. 简介作者【出示课件3】
列夫·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的图片或视频,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性。
新课
教学
（34）分钟 二、初读课文，解决字词
1.学生默读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4】
三、再读感知，理清结构
1.学生默读课文，想想：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
多种方法自主识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。
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第 4 页 共 19 页 3.互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结【出示课件5】：
（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。（板书：起因——水手戏猴、猴子放肆）
（2）第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：发展——猴戏孩子、孩子追猴）
（3）第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮——孩子追猴、走上横木）
（4）第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（板书：结局——船长举枪、孩子得救）
四、细读课文，了解联系
1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？【出示课件6】
（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）
整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质。
课堂小结及拓展延伸（ 2
）分钟 五、课堂总结，布置背诵
1.这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。
2.熟读课文。
课堂作业新设计
一、正确选择读音。（用横线标出正确的读音）
桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)
吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú) 【新部编人教版】五年级下语文优质课教学设计
第 5 页 共 19 页 二、读一读，看拼音，写字词。
狂风sī（ ）扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī（ ）鸣。一sōu（ ）巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu（ ）救陷入危险的渔船。
三、填空。
1.选择合适的量词填在括号里。
一（
）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子
一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子 一（ ）步枪
2.因为 因而
（1）（ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。
（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。
只要……就…… 即使……也……
（3）（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。
四、根据课文内容填空。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只 把船长
戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头， 为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻， 急中生智，命令儿子 ，水手及时下水抢救，终于使
转危为安。
【答案】
一、桅杆 (wéi wěi) 一艘 (shōu sōu) 放肆 (shì sì)
吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī) 模仿(mó mú)
二、撕 嘶 艘 搜
三、1.顶 艘 顿 只 根 条 只 支
2.（1）因为 （2）因而 （3）即使……也……
四、1.猴子 孩子 船长 跳水 孩子
第二课时
教学
目标 1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《跳水》优秀教学设计
一. 教材分析
《跳水》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在船上玩耍时，不慎掉入大海，被一只猴子扔下的苹果砸中，最后被父亲救起的故事。课文通过这个故事告诉学生要珍惜生命，注意安全，同时锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，但对于一些细节描写和深层次的含义可能还理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生通过细致阅读，理解课文中的细节描写，从而更好地理解课文的主旨。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生细致观察、深入思考的能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生明白要珍惜生命，注意安全。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中细节描写的作用，以及课文的主旨。
五. 教学方法
采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音
2. 课文课件
3. 生字词卡片
4. 分组合作学习材料
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示船只在海上航行的画面，引导学生想象自己在船上玩耍的情景，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，注意倾听课文中的细节描写，感受故事的情节。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生逐段阅读课文，回答相关问题，如：课文讲述了一个什么故事？小男孩为什么会掉入大海？他被苹果砸中后发生了什么？
4. 巩固（10分钟）
学生分小组合作，讨论课文中的细节描写，如：小男孩在船上的表现、父亲的救援方式等，引导学生深入理解课文内容。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：课文中的小男孩有没有意识到自己的危险？他应该怎么做才能避免发生意外？学生分享自己的看法，教师进行点评。
部编五年级下册语文 第17课 跳水 教学设计
1
课 题 17.跳水 部编版 五年级下册 第6单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
学习
重难点 能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
学情分析 五年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：聚焦课题，导入新课
1.教师导入：今天咱们来学习第17课《跳水》，看到这个词你想到了什么？
预设：我想到了跳水这项体育运动。
2.师追问：通过预习，你发现课文中的“跳水”指的是你们所熟悉的那项体育运动吗？（不是）那是谁跳水？为什么跳水？结果如何？
3.带着这些问题，我们到课文中去寻找答案。《跳水》是谁写的？（列夫·托尔斯泰）咱们先来一起了解一下这位伟大的作家。
4.补充作者资料。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
任务二：学习字词，交流感受
1.请同学们自由读课文，在文中划出下列词语。
第一组：一艘、船舱、桅杆、航行
第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴
第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战
2.学习第一组：一艘、船舱、桅杆、航行
2
①本组词语与船有关，引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来，借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等，帮助学生直观了解最高横木的位置及高度，感受站在上面的高度危险性。
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计
人教版部编五年级下册语文17《跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子智慧和勇气的故事。故事中，一个孩子在船上玩耍时，不慎将瓶子打落在海里，为了捞回瓶子，孩子冒着生命危险，勇敢地跳水。通过这个故事，课文传达了勇敢、智慧和责任感的价值观。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。同时，他们善于表达自己的观点和感受，具备一定的合作和探究能力。但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立勇敢、智慧和责任感的价值观。
四. 教学重难点
1. 生词和重点句子：课文中出现的一些生僻词汇和复杂句子结构。
2. 故事情节和价值观的理解：学生对故事情节的理解以及对其中所传达的价值观的把握。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3. 小组合作学习：培养学生合作探究能力，激发学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课文原文：打印课文原文，准备分发给每个学生。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示图片和视频资料。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示故事中的场景，引导学生进入故事情境。教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生朗读课文，教师适时停顿，引导学生关注生词和重点句子。对于生僻词汇，教师给予解释，帮助学生理解。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生分享对故事情节和人物的理解。教师引导学生运用课文中的句子进行表达，提高他们的阅读理解能力。
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
新统编五年级下语文17《跳水》优质课教学设计
一. 教材分析
《跳水》这篇课文选自人教版五年级下册，主要讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。课文情节紧张，悬念迭起，充满了戏剧性。通过这个故事，学生可以了解到人与动物的相处之道，学会勇敢面对困难，以及懂得珍惜生命。本文语言优美，词汇丰富，适合学生进行语言学习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。同时，他们也具备了一定的表达和沟通能力，可以进行课堂讨论。但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。此外，学生可能对动物有一定的好奇心和兴趣，可以借此机会引导他们正确对待和保护动物。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够学会勇敢面对困难，懂得珍惜生命，培养正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句子。
2. 教学难点：对于一些较难的词汇和句子，学生可能需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备 1. 课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。
2. 课文课件：制作精美的课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
3. 相关词汇和句子的图片：用于引导学生进行互动学习和游戏教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。询问学生：“你们知道什么是跳水吗？这篇文章讲述了一个人在海上遇到一只凶猛的猴子，为了逃生，他勇敢地跳入大海，最后被船长救起来的故事。我们一起来学习一下这个故事吧！”
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」
【教材与学情分析】
《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
【教学目标】
1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。
3.学习本文的一些表达方法和写作特点。
4.能用指定的关联词语造句。
【教学重点】
理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。 【教学难点】
理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。
【教学流程】
整体把握，质疑探究，引入文本
直击高潮，品读感悟，体会险境
学习写法，训练表达，归纳品质
回归整体，总结写法，畅谈启发
【教学过程】
一、整体把握，质疑探究，引入文本
1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？
预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。
2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？
预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？
部编版五年级下册语文《17跳水》教学设计
部编版五年级下册语文《17 跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。本课以一位父亲教导孩子勇敢面对困难、解决问题为主题，通过讲述一个孩子在学习跳水过程中所遇到的困难以及父亲给予的指导，展现了勇敢、智慧、关爱和责任等品质。课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。但学生在学习过程中可能对一些词语、句式、语法结构等方面存在疑惑，需要教师进行针对性的讲解和引导。此外，学生对跳水这一运动可能了解不多，需要在课前进行相关知识的普及。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大和智慧，学会关爱他人，培养勇敢、自信、负责任的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 教学难点：对课文中的重点句子、词语、句式、语法结构等进行理解与应用；从不同角度分析问题，培养解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养解决问题的能力。
3. 合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。
4. 示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生正确掌握课文内容。 六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2. 相关跳水知识资料：为学生提供跳水运动的背景知识，有助于更好地理解课文。
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教学设计
语文五年级下册(人教部编版第17课跳水教学设计
一. 教材分析
《跳水》是人教部编版五年级下册语文第17课的一篇课文。课文讲述了一个关于孩子智慧和勇敢的故事，通过描述孩子在面临危险时，如何用智慧保护自己，并最终获得成功的经历。课文内容富有教育意义，旨在培养学生的勇敢、智慧和独立思考能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。但部分学生可能在理解深层含义方面存在困难，需要教师进行引导和帮助。此外，学生对语文知识的运用和创造性思维方面有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、独立思考的品质，启发学生面对困难时，要勇敢面对，善于思考，用自己的智慧解决问题。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2. 难点：深层理解课文寓意，培养学生勇敢、智慧、独立思考的品质。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养独立思考能力。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高合作能力。
六. 教学准备
1. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 准备相关教学素材，如图片、视频等，用于辅助教学。
3. 准备课文练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。如展示一个孩子在面临危险时，如何用智慧解决问题的场景。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。然后让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握文章结构。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和表情，增强对课文内容的理解。教师可适时提问，检查学生的阅读理解情况。
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计
部编人教版语文五年级下学期《17 跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是一篇五年级下学期的课文，选自人教版语文教材。课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。故事情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。本文通过描述一个孩子面对困境时，如何勇敢地克服困难，展现了孩子的聪明才智和责任感。课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，充满了教育和启发。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。他们对于勇敢、智慧和责任等价值观有一定的认识，但需要通过课文的学习进一步深化理解。此外，学生对于故事情节的把握、人物性格的分析等方面还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧和责任的重要性，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够分析人物性格，体会人物的勇敢、智慧和责任感。
2. 教学难点：学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备 1. 课文朗读音频：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2. 课文课件：用于展示课文内容，辅助教学。
3. 相关教学资源：包括故事背景、相关文章等，用于拓展学生视野。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学设计
一. 教材分析
《跳水》是一篇记叙文，通过讲述一个孩子跟随父亲在船上售卖水果，遭遇海盗威胁，最后在父亲的机智勇敢下化险为夷的故事。本文语言朴实，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。同时，本文还涉及到父子间的亲情、勇敢与智慧等主题，具有较高的教育价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解记叙文。但部分学生对文中一些词语和句式可能还存在理解困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对父子亲情、勇敢与智慧等主题的理解还不够深入，需要在教学过程中进行引导和拓展。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“逼近”、“威胁”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
3. 情感态度与价值观：感受父子间的亲情，理解勇敢与智慧的重要性，培养正确的价值观。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2. 难点：理解课文中的重点句子和词语；从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养思维的多样性和合作精神。
3. 情感教育法：从情感入手，让学生感受父子间的亲情，理解勇敢与智慧的重要性。
六. 教学准备 1. 课文录音：为学生提供标准的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容和重点句子。
3. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受故事情境。随后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
部编版语文五年级下册《17跳水》教学设计
部编版语文五年级下册《 17 跳水 》教学设计
一. 教材分析
部编版语文五年级下册《17跳水》是一篇记叙文，讲述了课文中一个孩子在海边玩耍时，不慎掉入海中，他的父亲及时跳入水中救了他的故事。这篇课文旨在教育学生学会珍惜生命，培养学生的安全意识和自我保护意识。本文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。学生在生活中也有一定的安全知识，但对于如何将安全知识运用到实际生活中，还需要进一步引导。此外，学生对于父爱如山的情感的理解也需要加强。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色形象，理解父爱如山的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到生命的可贵，学会珍惜生命，培养安全意识和自我保护意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语的意思。
2. 教学难点：学生能够理解父爱如山的情感，将安全知识运用到实际生活中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题的能力。
3. 情感教学法：通过引导，让学生深入理解父爱如山的情感，培养学生的情感素质。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带 2. 与课文内容相关的图片
3. PPT课件
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音带，让学生跟读课文，熟悉课文内容。然后向学生提出问题：“谁能说一说，课文讲述了什么事？”让学生回答，引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师展示与课文内容相关的图片，让学生根据图片内容，复述课文情节。同时，教师引导学生分析课文中的角色形象，如孩子、父亲等，理解他们的性格特点。