2015新版苏教版数学六年级下册第一单元扇形统计图教案
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课 题 扇形统计图 课 型 新 授 课 时 第1课时
教
学
目
标
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对
扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，
初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出
判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密
切联系，发展数学应用意识。
重 点 结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，
提出或解决简单的实际问题
难点 选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。
教
学
过
程
一、复习引新 1、师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图 二、探究新知 1、课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 2、出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么？ 在小组内交流、分析。 大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的„„ 扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 3、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。 说说是怎样想的？ 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？
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三、巩固练习
1、指导完成“练一练”第1题
说说从统计图中你能知道什么？
独立解答前两个问题。
鼓励学生自己提出问题并进行解答。
2、 指导完成“练一练”第2题
观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？
你有什么想法？在班级进行交流。
3、练习一第1题
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流：哪天的食物搭配比较合理。
4、练习一第2题
先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行
估计。
5、练习一第3题
根据统计图，你能知道些什么？
用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你又知道了什么？
6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？
四、评价延伸
谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是
什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里
一个月的消费支出情况并进行分析吗？
教 后 感 查 阅
记 载
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课 题 统计图的选择 课 型 新 授 课 时 第2课时
教 学 目 标 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合
理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
重
点
在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教 学 过 程 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例2 引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用
了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，
所以要用扇形统计图的统计；
统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，
还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用
折线统计图来统计；
统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，
所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进
行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点
和统计图的特点两者结合来选择。）
2、分析问题 学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，
并适时的总结。
3、巩固应用 出示第4页的练一练。 学生仔细观察每个统
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计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归
纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们
想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到
清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知
做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据
完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观
察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗？
2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
五、布置作业
做基础训练
教 后 感
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记 载
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课 题 扇形统计图练习课 课 型 新 授 课 时 第3课时
教
学
目
标
1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2、通过练习，学会合理的选择统计图。
3、加强数学与生活的联系。
重
点
难点
教 学 过 程 一、想一想，填一填。 1、常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。 2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。 学生独立完成后，教师评价归纳。 二、分层练习，强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来
自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数
80 68 74 56 23
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
身高/cm 125 129 135 140 150 153
A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图
2、练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的
种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你
能把下表填写完整吗？
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3、练习一第6题。
出示题目
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的
选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体
会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系） 提问：表示同
一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？
4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整
理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学
的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，
开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）
5、动手做。 4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记
录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
教 后 感
查 阅
记 载
六年级下册数学教案 扇形统计图 苏教版 (1)
六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）一、教学目标1.学生能够通过观察扇形统计图，读取和理解数据；2.学生能够根据数据填写扇形统计图，并描述所描绘的数据；3.学生能够根据问题使用扇形统计图解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备课件；2.学生配备笔、纸、尺子等学习用品。
三、教学内容1. 导入教师可以通过引入一个广告或是一本介绍扇形统计图的书来激发学生的兴趣，调动课堂氛围。
2. 学习扇形统计图1.讲解扇形统计图的组成：标题、几个扇形、扇形对应的数字等；2.给出一份以扇形统计图呈现的数据，让学生观察统计图，自行计算数据的百分比；3.学生跟着教师一起填写扇形统计图，并讲解自己如何计算百分比；4.引入一个练习题目以检验学生学习情况；3. 实际应用1.引导学生思考扇形统计图的应用场景，比如用来呈现旅游行程，呈现学生选择的课外兴趣等；2.引导学生思考如何利用扇形统计图解决实际问题，掌握扇形统计图的使用技巧；3.提供一些实例，让学生练习应用扇形统计图解决问题。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解扇形统计图的组成和制作方法，让学生逐渐掌握扇形统计图的知识；2.互动式教学法：教师和学生进行对话型教学，从学生的实际需求入手，引导学生思考扇形统计图的实际应用；3.组织小组讨论: 学生分组，每组讨论和解决一个实际问题，培养学生耐心观察数据，分析数据的能力。
五、教学评估1.练习题考查；2.考查学生掌握扇形统计图的方法和技巧，是否会选取和使用合适的统计方法；3.学生的思维方式是否变得更加系统化。
六、教学延伸1.给学生更具挑战性的练习，提高学生的技能；2.扩展到其他图表类型以及涉及到的统计学知识。
以上即为本次六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）的全部内容。
希望教案能够让学生们更好地理解和应用扇形统计图。
六年级下数学教案-第一单元 第一课时扇形统计图-苏教版
六年级下数学教案-第一单元第一课时扇形统计图-苏教版一、教学目标1.学生能够理解扇形统计图的概念和构成要素；2.学生能够读取并分析扇形统计图；3.学生能够绘制简单的扇形统计图。
二、教学重难点1.完整理解扇形统计图的构成要素；2.能够分析并提取出扇形统计图中的主要信息；3.能够根据给定数据绘制简单的扇形统计图。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一张扇形统计图，并引导学生观察和思考，提问：（1）这张图是在描述什么内容？（2）图中所有扇形共占了多少度数？（3）哪个颜色的扇形面积最大？最小？（4）还能从图中读取到哪些信息？2. 理解扇形统计图的构成要素教师使用具体的例子，引导学生分析扇形统计图的构成要素，如图所示：构成要素含义圆心角用度数表示的扇形对应角度，反映该扇形对应的数据占比扇形代表一个数据占比图例解释图中每个扇形所代表的数据3. 分析扇形统计图教师将另一张扇形统计图呈现给学生，引导学生分析该图，并回答以下问题：（1）每种颜色的扇形分别代表的数据是什么？（2）哪种数据在整个数据中的比例最大？（3）这张图有什么特点？4. 绘制扇形统计图教师出示一张给定数据，让学生根据数据绘制出相应的扇形统计图，并回答：（1）该数据中有多少种情况？（2）每个情况在整个数据中的比例是多少？（3）哪种情况在整个数据中所占比例最大？5. 总结复习教师让学生自主完成练习册上的相关练习，并对学生的问题进行解答和指导。
通过这个环节对上面的学习内容进行综合性的巩固，确保学生能够掌握本节课的内容。
四、作业1.完成练习册上相关练习；2.熟记扇形统计图的构成要素和绘制方法。
五、教学反思本节课采用了“导入新知-理解构成要素-分析扇形统计图-绘制扇形统计图-总结复习”的教学模式，较好地激发了学生的学习兴趣，并通过具体的例子和练习巩固了学生的理论知识和实际操作能力。
同时，通过“分析扇形统计图”一环节，学生不仅可以理解扇形统计图的概念和构成要素，也有助于培养其数据分析和推理能力。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》教学设计
苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》教学设计一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握扇形统计图的概念，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够通过扇形统计图获取信息，解决问题。
教材通过生活中的实例引入扇形统计图，让学生在具体的情境中感受统计图的特点，培养学生的统计观念。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，对于扇形统计图的了解可能局限于生活中的简单接触，对扇形统计图的内涵理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，加深对扇形统计图的认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等活动，培养解决问题的能力，提高数据分析的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到统计在生活中的重要性，培养学生的统计观念。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的概念，扇形统计图的特点和作用。
2.难点：扇形统计图的制作方法，通过扇形统计图获取信息，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生感受扇形统计图的特点和作用。
2.观察法：学生通过观察扇形统计图，了解其内涵。
3.操作法：学生动手制作扇形统计图，提高实践能力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享制作扇形统计图的方法和心得。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
2.学具：学生每人一份扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示生活中的扇形统计图实例，如超市商品销售额统计图、学校各科目成绩统计图等，引导学生观察并思考：这些图表有什么特点？你们知道这是什么类型的统计图吗？呈现（10分钟）教师介绍扇形统计图的概念，讲解扇形统计图的特点和作用。
苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版
六年级下册数学教案：第一单元：1.1 扇形统计图-苏教版教学目标1.能够画出扇形统计图。
2.能够理解扇形统计图的意义与作用。
3.能够通过扇形统计图进行数据的比较。
教学重点1.了解扇形统计图的构成。
2.了解扇形统计图的作用和意义。
3.能够通过扇形统计图进行直观的数据比较。
教学难点1.如何准确地绘制扇形统计图。
2.如何结合实际问题解读扇形统计图。
教学过程1. 导入新知识1.老师出示一张扇形统计图，并问学生这是什么图形，以及它的作用是什么。
2.学生回答后，老师启发为：这个图形在生活中有什么应用场景？有哪些种类？3.引出本节课的主题：扇形统计图。
2. 了解扇形统计图概念1.通过图片和实物演示，让学生观察和感受扇形统计图。
2.老师从图形概念、特点、使用范围等方面逐一讲解。
3. 绘制扇形统计图1.老师出示一组有关的数据，要求学生自己制作扇形统计图。
2.学生采用传统笔画或者在线工具，根据数据的比例绘制扇形统计图。
3.学生交换纸张，进行对比并讨论出错的原因。
4. 课堂练习1.老师提供一个实际问题，让学生制作相应的扇形统计图。
2.学生在小组内交流讨论，并进行展示。
3.老师可以就学生的展示和表现情况进行点评，提高其认知和掌握能力。
教学总结1.本节课主要通过导入新知识、了解概念、绘制扇形统计图和课堂练习四部分帮助学生全面的掌握扇形统计图的知识及技能。
2.学生可以通过课堂动手练习，加深对扇形统计图的理解和掌握。
3.老师还可以通过分组讨论、展示比较等形式让学生更好的掌握扇形统计图的应用。
苏教版六年级数学下册第一单元第1课时《扇形统计图》教案(定稿)
明确：可以比较扇形大小来估计各占百分之几。花生大约占果盘的20％，红枣大约占果盘的40％，葡萄干大约占果盘的10％，开心果大约占果盘的30％
4、练习一第3题。
提问：你知道中国几大海域吗？你了解四大海域的大小吗？能不能按照面积大小排一排？指名学生说一说，相机出示第3题以及统计图，让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。
五、关注拓展
老师：通过本节课学习，你对扇形统计图有什么认识，为什么在学习折线统计图、条形统计图之后，还要学习扇形统计图？这节课你有哪些收货？
作业布置：练习与训练
板书设计：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，
教后记
关注教学模式：1、关注复习。2、关注预习。3、关注精讲。4、关注习练。5、关注拓展。
学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中看到这样的信息。学生在四人小组里合作讨论它有什么特点？
学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。
3、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？
学生用计算器计算，并且完成书上表格。
指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。
学生交流所获得想法。
四、关注习练
1、完成练一练
学生结合提问自由交流，发表想法
教学重点
认识扇形统计图，可以分析并且应用。
教学难点
苏教版六年级下册数学 扇形统计图 教案
1.1 扇形统计图--教学设计教学内容：苏教版小学数学教科书六年级下册p1页。
教学目标：1．知识目标：通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2．能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养同学们观察、分析、概括的能力。
3．情感目标：使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学方法：讲授法、讨论法.教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣出示图片：提出问题：这是我们以前学习的那种统计图？你说说两种统计图各有什么特点吗？学生回忆回答：条形统计图；特点：很容易看出各种数量的多少。
折线统计图；特点：不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少。
但是，同学们，如果我们想清楚地知道各部分占总量的百分之几，你们还能从以上统计图中直接看出来吗？下面我来介绍一种新的统计图，板书课题：扇形统计图二、合作学习,自主探究问题：我国的陆地总面积大约是960万平方千米。
下面是我国陆地各地形分布情况的扇形统计图。
你能从图中发现哪些部分量与总量之间的关系？分析：每一块扇形区域都表示该相应的部分量在总量中所占的比例。
答案：丘陵占总地形的9.9%，山地占总地形的33.3%......山地面积最大，丘陵面积最小。
【设计意图】能都识扇形统计图，理解图上的数据代表的是什么意思，能熊扇形统计图上读出信息。
三、巩固运用,深化拓展1.观察下图，你能知道什么，想到什么？2.下边是萌萌摆出的-一个干果拼盘,已知花生米大约占了果盘的20%，你能估计其他几种干果大约各占百分之几吗?3.如图，小红家2006年7月的总支出是2400元(1)这个月哪项支出最多?支出了多少元?(2)这个月文化教育支出了多少元?(3)你还能提出哪些问题?◆扇形统计图的特点：1．利用圆和扇形来表示总体和部分的关系：圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。
原创第一单元扇形统计图教案教学设计--六年级下册数学(苏教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版六年级下册数学中的扇形统计图知识点。学生将学习扇形统计图的概念、特点、绘制方法和如何通过扇形统计图进行数据分析。本节课的内容与学生已学的条形统计图和折线统计图知识有关联，是在已有知识基础上的拓展和深化。通过学习扇形统计图，学生能够更好地理解数据的比例关系，提高数据分析能力。
-学生可以利用网络资源，如搜索引擎、社交媒体等，查找与扇形统计图相关的实际应用案例，进行分析。
-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考扇形统计图在生活中的应用场景，提高实际应用能力。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利完成拓展任务。
-学生可以参加线上或线下的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学思维和解决问题的能力。
-鼓励学生阅读与统计学、数据分析相关的书籍和文章，拓宽知识视野，提升数据分析能力。
-引导学生思考扇形统计图在实际中的应用场景，如商业决策、学术研究等，培养学生的实际应用能力。
内容逻辑关系
重点知识点：扇形统计图、数据比例、中心点、半径、扇形面积
板书设：
-扇形统计图：以圆形为基础，通过扇形的面积来表示数据的比例关系。
-数据整理：将数据整理成易于理解和分析的形式，如表格、清单等。
-扇形绘制：根据数据比例，在圆中绘制相应的扇形。
-比例计算：计算每个扇形的面积，以表示数据的比例。
3.扇形统计图的应用
重点知识点：数据分析、决策制定、趋势预测、信息传达
板书设计：
-数据分析：通过扇形统计图分析数据，了解数据的分布情况。
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》教案
惠山区苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第一单元第一课时《认识扇形统计图》通过引导学生认识扇形统计图，让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
本节课的内容是学生学习统计图知识的重要环节，为后续学习条形统计图和折线统计图打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了部分统计学的基本知识，如平均数、中位数等。
他们在学习过程中能够自主探究、合作交流，但对于扇形统计图的认识和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握扇形统计图的知识。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念、特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习统计图的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握扇形统计图的概念、特点和作用，学会通过扇形统计图获取信息。
2.难点：让学生学会如何运用扇形统计图解决实际问题，提高数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制扇形统计图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔等。
2.学具：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？扇形统计图是什么样的？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示一些扇形统计图的实例，如我国人口性别比例图、学校各年级人数分布图等，引导学生观察和分析扇形统计图的特点和作用。
苏教版六年级数学下册教案第一单元 扇形统计图
第一单元扇形统计图本单元内容由两部分组成，第一部分集中教学扇形统计图，其内容主要是扇形统计图的认识、用百分数在扇形统计图内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关问题等。
第二部分为统计图的选择和应用，引导学生在观察分析的基础上灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。
第1课时认识扇形统计图教材第1～2页的内容。
1．结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。
2．在认识扇形统计图的过程中，能根据所给数据作出解释或判断，解决简单的实际问题，发展统计观念。
重点：理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
难点：能从扇形统计图中获得有用的信息，并作出合理推断。
教材情境图制成的课件。
1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？(学生交流)2．今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。
(板书课题：认识扇形统计图)1．(课件展示：在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图)师：观察这些扇形统计图，你了解到了什么？(学生说一说)2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图提问：观察这幅扇形统计图，你了解到了什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。
(小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到的信息。
)生：(可能提出)这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布情况。
师：(随即说明)图中整个圆表示我国陆地的总面积。
生：(可能提出)可以看出各种地形占总面积的百分之几。
师：让学生具体说说是怎样从图中看出这些信息的。
生：(可能提出)山地面积最大，丘陵面积最小。
师：(让学生说说)是如何比较出来的？引导发现既可以根据每一种地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
师追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？(各个数量所占的百分比)3．提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用整个圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图中的数据表示的是各部分数量占整体的百分比，而不是一个具体的数量。