部编版一年级下册语文13.荷叶圆圆教学设计
13荷叶圆圆
教学目标
1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅
读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，
从而树立保护大自然的意识。
教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
图片、字卡、课件
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地
走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出
示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并
讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美
的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学
习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可
以小声读、大声读、同桌一起读……）
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课
件荷叶）
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们
知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、
小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件
出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：水珠 摇篮 、“躺”、“亮晶晶”。a
你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比
的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮
晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇
篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好
象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅
膀”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨
着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一
起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5
段字幕）
理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落
在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想
想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、
小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，
那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的
喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕
并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再
加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角
色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以
请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同
学上台来表演。
4、朗读展示
师：①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来
把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美
丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情
地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、
“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把
它们贴在合适的地方？
师：请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出
后面的句子吗？好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材
潜在的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，
还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美
妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，
画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
教学反思：
总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面能力的培养：首先
注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，
语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于
本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所
以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他
们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及
表达的能力。我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提
供展示的机会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象
一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，
他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一
些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋
友说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培
养了学生的想象力。虽然注重了学生这几方面能力的培养，但这节
课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没
能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于表面，
效果不明显；评价方式还可以多样化一些。在调节孩子们的学习兴
趣以及学习劲头方面还得再下功夫。
2024年统编版春季一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计
a.培养学生对大自然的热爱，学会关爱生活中的动植物。
b.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.认读生字词。
b.理解课文内容。
c.体会荷叶与大自然的关系。
2.教学难点：
a.课文中部分词语的理解。
b.课文的背诵。
四、教学过程
1.朗读课文
a.教师范读，学生跟读。
2.针对一年级学生的特点，采用生动形象的教学手段，如实物展示、图片、故事讲述等，提高学生的学习兴趣。
3.注重培养学生的朗读习惯，通过反复朗读，让学生更好地感受课文的语言美和情感。
4.鼓励学生在课堂上积极发言，对于学生的回答给予肯定和鼓励，培养学生的自信心。
5.在教学评价时，要全面客观地评价学生的表现，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的情感态度和价值观。
2.鼓励教师之间共享教学资源，提高教学资源的利用效率。
3.定期更新教学资源，确保资源的时效性和有效性。
十八、教学后续活动
1.组织学生开展以《荷叶圆圆》为主题的知识竞赛或故事演讲活动。
2.鼓励学生参加相关的写作比赛或绘画比赛，展示他们对课文内容的理解和创造力。
3.定期举办家长开放日，让家长参与学生的学习生活，了解学校的教学理念和方法。
b.组织学生参与校园绿化活动，种植荷叶等水生植物，让学生在实践中学习和体验。
2.社会实践
a.组织学生参观植物园、湖泊或湿地，实地观察荷叶和相关的生态环境。
b.邀请环保专家或植物学家到校进行讲座，增强学生对环境保护的认识。
3.跨学科教学
a.与美术课结合，让学生绘制荷叶的生长过程或创作与荷叶相关的画作。
二、教学目标
1.知识与技能：
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
2024年统编版春季一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计
（1）正确认读“叶、荷、圆”等生字。
（2）了解课文内容，理解“荷叶圆圆”的含义。
（3）学会用“荷叶圆圆”造句。
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论，培养学生的观察能力和合作能力。
（2）通过朗读、背诵，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的情感。
2.网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，为学生提供更多关于荷叶的信息和知识。
3.图书资源：向学生推荐相关的儿童读物，扩大学生的阅读范围。
十三、结语
本节课通过《荷叶圆圆》的学习，不仅让学生掌握了相关的生字和课文内容，而且通过观察、讨论、绘画等多种教学活动，激发学生对自然美的感受和对生活的热爱。教师应注重学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自己的学习乐趣，实现个性化发展。
3.环保意识：在教学中强调环保意识，提醒学生保护植物，不破坏自然环境。
二十、教学展望
十一、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题和参与讨论。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，包括生字的书写和课文的背诵情况。
3.学习效果反馈：通过课后小测验或者提问，了解学生对课文内容的掌握程度。
十二、教学资源
1.教学课件：制作荷叶主题的PPT，展示荷叶的图片和课文内容，增加视觉辅助教学。
十四、教学延伸
1.主题讨论：组织学生进行以“荷叶与夏天”为主题的讨论，让学生分享自己对夏天的认识，以及荷叶在夏天中的特殊意义。
2.环保教育：结合荷叶的生长环境，引导学生了解保护水资源和生态环境的重要性，培养学生的环保意识。
3.文化拓展：介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如荷叶与荷花一起寓意清雅高洁，荷叶图案在古代工艺品中的运用等。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。
课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
1、巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。
随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。
再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。
2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。
如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。
3、多形式复现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。
不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
二、重视写字指导和写字习惯培养。
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我选取两个字进行书写指导。
“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。
再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
本课是一年级下册第六单元第二篇课文，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。
【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学过程】一、激发兴趣，引入课题（一）教师引导：同学们，一提到夏天，你们会想到什么呢？预设1：我会想到大大的太阳。
预设2：凉凉的冰棍。
预设3：还可以去游泳。
教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。
（二）教师过渡：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文——《荷叶圆圆》。
（板书：12 荷叶圆圆）学生齐读课题。
（设计意图：课堂伊始，通过师生关于夏天的对话展开，引入夏天的主题，勾起学生有关夏天的美好记忆。
）二、初读课文，集中学字（一）提出学习要求。
（二）教师指名分自然段朗读课文，随机正音。
（三）教师激发兴趣：生字娃娃真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（四）教师提示：请同学们开火车来读这些词语，其他同学认真听，如果听到同学读错了，我们一起告诉他。