(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 优质课教学设计_4
人教版八年级历史上册
第18课
从九一八事变到西安事变
教学难点西安事变的和平解决的历史意义
教学策略的选择1.根据课程改革对初二年级学生的要求，掌握基本的历史线索为主，培养学生论从史出，史论结合的学习方法
2..情境教学法：通过多媒体等多种形式，创设历史情境，重温历史事件，感受
历史。
3.问题教学法：提出与本节课相关的问题，环环相扣，调动思维，温故知新。
探究新知。
4..小组合作法：分组合作探究，思维碰撞，同时伴以老师引导，培养团队精神。
5.自主学习法
教学过程
教学内容展示“日军在我国犯下的滔天罪行的图片”
师：从图片中你获得了那些历史信息？
生：日本人对中国的残暴，野蛮……..
师：请问同学们“日本对中国的侵略持续了多少年？”
生：14年
在这14年里日本是如何一步步蚕食我中华大地，中国人民有进行了怎样艰苦卓绝的抗争呢？今天就让我们一
起开学习第18课“从九一八事变到西安事变”
设计意图
导入新课通过图片展示配有悲凉的的曲调将学生带入课堂，营造课堂氛围，让学生直观的感受并说出日本人的残暴，从而走进今天的学习主题
讲授新课
一，九
一
八
事
变活动一（九一八事变的原因）
师：甲午战败日本获利，20世纪初日本为什么又要对我国发动战争呢？我们请位同学结合课本“相关事实”和
大家共同来探讨一下
生：日本侵略中国蓄谋已久
日本为了转嫁经济危机向中国发动战争
乘中国内战发动九一八事变
活动二（九一八事变的经过）
师：日本对中国的侵略可谓蓄谋已久啊，1931年日本悍然对我国发动战争，制造了震惊中外的九一八事变，关
于九一八事变的经过我们请两位记者前来给我们报道一下。
中国记者日本记者
（1）两位记者的报道谁更接近历史的真相呢？我们来看一张图片和一个日本士兵回忆
由学生带领学生分析历史现
象，调动了学生参与课堂的积
极性，同时培养论从史出史论
结合的学习能力
通过分角色扮演以不同身份
来报道九一八事变的经过，使
学生产生疑问，再带领学生探
究史实的真相，培养学生发现
问题解决问题的能力在这过
程中形成唯物主义历史观
材料一：日本兵花谷正的回忆
十八日夜，弯月挂起，高粱地黑沉沉一片………在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火........
之后在爆炸现场附近扔下了3具身着中国士兵服装的尸体，以便于嫁祸中国军队。
——————张海鹏主编:《中国近代通史》（2）注意看红色的字体想一想日本为什么制造“柳条湖事件”来诬陷中国士兵而发动战争呢？
生：为了给战争找借口欺骗世界舆论，使战争合理化；.
柳条湖距离北大营和沈阳都很近，有利于关东军事后向这两个地点包抄围攻。
3.结果
（过度）九一八事变之后沈阳城被日军占领，日军开始对沈阳城进行全面的扫荡，面对日军的暴行，我们的南
京国民政府你在哪里？20多万装备精良的东北军你又在哪里？我们来看来自与蒋介石和张学良的两封秘电
“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
以免事态扩大”
——1931年8月16日电
沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。
一切对日交涉，听候中央处理。
——事变后蒋至张的密电
（1）从电文中你可以看出来以蒋介石为首的南京国民政府对日军的侵略行为持什么样的态度？正是他们的不抵抗最终导致了怎样的结果？
学生：国民党不抵抗
东北三省沦陷
（2）东北100多万平方千米的景秀河山就这样拱手让给了日本人，蒋介石为什么对日军的侵略行为采取不抵抗政策？结合材料我们来分析一下
材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢? 若抵抗日本。
顶多三天就亡国了。
”
——冯玉样《我所认识的蒋介石》
材料二：“政府现时既以此次案件诉之于国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫。
务必维持严肃镇静之态度。
”
——1931年9月23日国民政府《告全国民众书》
材料三：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。
”
生：怕打不过日本人寄希望与国联蒋介石怀恨中国共产党坚决剿共
（3）面对比日本国土大出三倍有余的东三省，日本采取怎样的方式对这个地区进行统治呢？日本这样做的目通过两封秘电的分析认识九一八事变前后南京国民政府的态度，
结合史料自主分析以蒋介石为首的南京国民政府为什么对日军的侵略行为不抵抗，得出结论，培养史料分析能力
培养学生阅读课本从课本文
四，
西
安
事
变
1.经过
（1）除了青年学生，一些爱国的将领也依然扛起抗日救亡的旗帜，其中著名的代表人物是？谁来给大家介绍
一下这两个人物？
生：张学良（……）杨虎城（…….）
（2）两个人都劝过蒋介石，甚至是哭谏，蒋介石有没有听他们的？面对国破家亡无奈之下张学良杨虎城策划
了一场震惊中外的政变，名为？西安事变，我们通过视屏来了解西安事变的过程，思考这两个问题
问题：1.西安事变，时间，地点，发动者，目的
2.西安事变之后国内外人士对该事件的看法
生：西安事变时间1936年12月12日；地点西安；策划者张学良杨虎城；目的是逼蒋抗日
杀蒋：日本，何应钦放蒋：英美，宋美龄
（3）面对西安事变你有何看法？
学生：自由作答
（4）中国共产党最终做出了怎样的选择？他以民族的大意为主摒弃个人恩怨，派谁前去谈判？结果如何？
学生：主张和平解决周恩来和平解决西安事变
2.西安事变的历史意义
西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
标志着十年内战基本
结束，抗日民族统一战线初步形
1.介绍历史人物培养学生语
言表达能力
观看视屏了解九一八事变的
经过，培养其观察能力。
分析西安事变的之后国内外
人士对该事件的看法，说一说
你的看法培养学生思维拓展
能力
总结：每年的九月十八日，沈阳城警钟长鸣，提醒人们勿忘国耻居安思危，因为丛这一天起中华民族走上了十四年的抗日征程，为了不让历史重演实现中华民族伟大复兴，作为中学生我们能够做些什么呢？
因为青年兴则国家兴
青年强则国家强
板书
第18课
从九一八事变到西安事变
侵略：九一八事变东北三省沦陷伪满洲国建立华北危机
抗争：抗日游击队
一二九运动
西安事变
练习一，填空题
1.“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。
”其中这“十四年”开始的标志是（C ）
A．九一八事变B．一•二八事变C．八一三事变D．七七事变
2.右图是九一八沈阳博物馆最引人注目的“残历碑”铭刻着中国人民永远铭记的最悲痛的日——1931年9月18日，九一八事变后，中国抗日战争进入了
( )
A.局部抗战阶段
B.全面抗战阶段
C.局部反攻阶段
D.全面反攻阶段
3.促进全国抗日救亡运动新高潮的到来的历史事件是（）
A.《八一宣言》
B.《瓦窑堡会议》
C. 一二九.运动
D. 西安事变
4.廖承志认为：“国共两党合作均对国家民族作出巨大贡献。
”促进国共合作抗日局面出现的是（）
A. 九一八事变
B. 西安事变的和平解决
C. 七七事变
D. 南京大屠杀
二、材料分析题
1.阅读下列材料：
材料一“陕变事起，曾……通电主张一致对外……不图讨伐令忽然而下，值兹强邻压境，国家民族，危在旦夕，方谋解救之不暇，何忍再为萁豆之煎，况。
(名师整理)历史八年级上册第6单元第18课《从九一八事变到西安事变》省优质课获奖课件
国民革命
抗日民族 统一战线 初步形成
成 果
国共开 始第二 次合作
意 张、杨
发动西
义 安事变
应
中日民族 矛盾上升
对
为为主要 矛盾
抗日战争
板书设计
九 一 八
日本 侵略
扩大侵华
九一八事变
华北事变
事
西
变
安
和 西
事
十年 内战 基本 结束 抗日
安 事
变 中国 东北抗日联军 抗争 （局部抗战）
变
民族
和平解决 统一
千古功臣美名扬·35岁
停
联
止
共
内
抗
战
日
西安事变和平 解决
西安事变后的复杂 局势
日 本
美 国
对此你有何 想法？
杀蒋还是放
亲日派 何应钦
蒋？
宋美 龄
※应西张安学解事良决变电和邀平，中中解共中共决央力派促周西恩安事变和平
来，
※叶中剑国英共、产秦党邦从宪全赴民西族安的谈利判益。出
发，
主张和平解决西安事变，联蒋抗 秦邦宪 叶剑英
良：“无论日本军队此后如何在东北寻
衅，我方应予不抵抗，力避冲突，吾兄
万勿一时之愤，置国家民族不顾。”
——《文史资 料“选攘辑外》必先安内，统一方能御侮。未有 国不统一而能取胜于外
者。”
——蒋介石在南昌讲话
“暂取逆来顺受态度，以待国际
公理之判断”
—— 寄希望于国际联盟的外
东北抗日人联在中军东国北共组产织党游杨击靖队宇。“等红枪白马女政
1935年下半年， 日本策动所谓“华 北自治运动”妄图 使华北五省脱离中 国版图。国民政府 对中日华采民取族到不了抵最抗危的险的 妥时协候政策，中华民 族面临—亡—《国义灭勇种军的进行 危曲险》 。
人教部编版初中八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》精品教学课件
3．蒋介石曾宣称：“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉 了……我们应该要负责任……无论外面怎样批评诽谤，我们总是以先清内匪 为唯一要务。”对此材料的解读，不正确的是(A )
A．蒋介石认为国民政府的主要敌人是盘踞在深山老林的土匪 B．蒋介石认为国民政府的主要敌人不是日本侵略者 C．对于失掉东三省热河，蒋介石领导的国民政府愿意承担责任 D．蒋介石领导的国民政府以先清除共产党领导的武装力量为唯一要务
10．廖承志认为：“国共两度合作，均对国家民族作出巨大贡献。” 促进国共合作抗日局面出现的是( B) A．九一八事变 B．西安事变和平解决 C．七七事变 D．南京大屠杀
11．下列属于张、杨发动西安事变原因的是( B)
①日本疯狂侵略，民族危机严重 ②抗日民族统一战线政策的影响
③张、杨的伟大爱国情结
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
二、华北危机与一二·九运动 5．华北危机：1935年下半年，日本策动所谓“___华__北___自__治__运__动”，妄图使 华北五省脱离中国版图。
6．一二·九运动：1935年12月9日，在______中__国__共__产的党领导下，北平数千名 学生在新华门举行游行示威，反对华北自治，遭到镇压。这就是著名的“ 一二·九运动”。促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、西安事变 7．时间地点：1936年12月12日___西__安。 8．目的：逼迫__蒋__介__石_抗日。 9．概况：_张__学__良___、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求停止内战， 联共抗日。这就是震惊中外的“______西__安_”事。变
第18课 从九一八事变到西安事变(课件)
中国历史·八年级·上册
2、一二·九运动
时间 1935年12月9日
领导 口号
结果
中国共产党
“打倒日本帝国主义”“反
对华北自治”“停止内战，
一致抗日”等口号，并举行
示威游行。
反动军警镇压北平爱国学生
反动军警用大刀、水龙、木棍镇压手无寸铁的青年学生。
西安事变谈判旧址
中国历史·八年级·上册
课后活动 阅读材料、回答问题。
东北沧亡、时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙……绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。于此 时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战！乃前方之守土将士浴血杀敌，后方 之外交当局仍力谋妥协。……蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众、误国咎深。学良等涕泣 进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟嗾使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍 出此！学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求 于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪。一听国人之处置。
。它使抗日民族统一战线初步形成。这一事件是( )
A.南昌起义 B.井冈山会师 C.西安事变和平解决
C
D.一二·九运动
中国历史·八年级·上册
链接 中考 (2021·湖南株洲)“我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还
有那衰老的爹娘……”这首如泣如诉、悲愤激越的《松花江上》折射
的时代背景是( )
A.九一八事变，东北三省沦陷 B.华北事变，华北形势危急 C.八一三事变，淞沪会战爆发
中国历史·八年级·上册
链接 中考 (2021·山东滨州)右图中的人物和建筑共同见证了( )
C
张学良和杨虎城
西安事变谈判旧址
A.世界人民反法西斯战争的开始 B.全国抗日救亡运动新高潮到来
部编人教版初中八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》精品教学课件
1．2016年9月18日，是侵华日军在中国东北制造“九一八”事变85周年。 中国多地以鸣响防空警报等形式纪念“九一八”事变85周年，铭记历史， 警示未来。当时日本发动九一八事变的借口是( B) A．寻找失踪士兵 B．柳条湖事件 C．日本工厂被炸 D．西安事变
3．西安事变发生的原因与中国共产党主张和平解决西安事变的理由。 西安事变原因：(1)根本原因：中日矛盾上升为主要矛盾。(2)主要原因：抗 日救亡运动的高涨；共产党提出建立抗日民族统一战线。(3)直接原因：蒋介 石亲赴西安督促张、杨剿灭红军。 中国共产党主张和平解决西安事变的理由：(1)从民族利益看：有利于团结 全民族抗战，共同抵御日本帝国主义的侵略，维护民族独立，争取民族解放 。(2)从国内局势看：处死蒋介石，中国就有可能陷入纷争四起、群雄割据的 局面，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而有利于其进一步独霸中国。
人教版
第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变
◆易错警示 1．九一八事变后，虽然国民政府实行不抵抗政策，但不是所有的中国人都不 抗战，共产党派杨靖宇组织抗日游击队和东北军民组成抗日义勇军坚持抗战， 所以九一八事变后，中国开始的是局部抗战。 2．西安事变和平解决后，抗日民族统一战线没有正式形成，只是初步形成。
AA．局部抗战阶段 B．全面抗战阶段 C．局部反攻阶段 D．大反攻阶段
5．蒋介石曾宣称：“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉 了……我们应该要负责任……无论外面怎样批评诽谤，我们总是以先清内匪 为唯一要务。”对此材料的解读，不正确的是(A )
部编版八年级历史上册第18课《从九一八事变到西安事变》课件(共52张PPT)
“他心里第一敌人是共产党，而我的第一敌人是日 本……其实，我跟蒋先生两个人的冲突，就是：他要 ‚安内攘外‛，我要‚攘外安内‛。 ——张学良
二、探究 活动一：扣蒋原因？
日本在东北的暴行
日本：
二、探究 活动二：放蒋？
中国共产党的态度
态度：主张和平
解决西安事变。
中共赴西安谈判代表：博古、叶剑英、周恩来（右）
理由：如果杀蒋，会引起中国政局动荡，中国有可能 再次陷入军阀割据、彼此混战的局面，让日本人受益。 现在大敌当前，中国内部更要团结, 为了民族的利益， 中共决定不计前嫌，只要蒋介石答应抗日，就释放他。
1、根本原因：日本侵华，中日矛盾激化。
根本原因 直接原因
1931年9月18日，日本关东军策划发动柳条湖事件，九一八事变 爆发，东北沦陷；进而1935年日军侵略华北，中日民族矛盾持续激 化，全国抗日情绪高涨。
2.直接原因：蒋、张双方矛盾激化。 1935年东北军被调往西北剿共，损兵折将而蒋介石却 不给补充，张、杨接受中共建立抗日民族统一战线的主张， 与红军停战。蒋坚持剿共，亲自到西安督战，张学良多次 苦谏无效，蒋、张双方矛盾激化。
第六单元 中华民族的抗日战争
二、探究
活动二：为什么放蒋？
英美苏（丘吉尔、罗斯福、斯大林）
二、探究
活动二：放蒋？
西安事变爆发后各方态度不一形势复杂
蒋出事而中国陷入内乱对我最有利。 美英： 担心中国陷入内乱，日本扩大侵华，损害美英在华利益， 支持和平解决。 苏联 蒋介石是国民党的领袖，打倒蒋介石，必会引起内战，而 斯大林 内战只能有利于日本侵略者；中共一时没有领导抗日的能 力，蒋介石虽是一个‘可憎的敌人’，但打倒蒋介石对苏联没有 好处；中国虽然不能战胜日本，但能拖住日本人。 1.强硬派：何应钦等主张武力‚讨伐‛张学良 南京 政府 2.妥协派：宋美龄孔祥熙等竭力主张和平解决 1.一部分人认为蒋确系卖国独夫，理应付之国法 中国 2.一部分人认为杀蒋可能会引发国民党内争，破坏抗 共产党 日大局，应该慎重处理此事。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第18课 从九一八事变到西安事变》 公开课教案_2
1945.8
1949.9
十年内战时期
抗日战争时期
解放战争时期
过程设 计
两板两 个单元 知识的 复习与
巩固
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师引课，创设情境，多媒
（1）各组学生上板板
（1）上板中学生对本单元知识再梳理、联系、比较、
体播放《八路军拉大栓》歌曲， 演八上六单元“中华民族 复习与巩固；提高学生的板书能力；（2）展示中加深学生
把学生带入抗战历史，重温解放 抗日战争”重点难点知识 对本单元知识复习、理解与巩固的同时提高学生表达能力、
战争胜利的一幕幕，进入本节课 脉络；（2）对板演完的知 发散思维与认识历史问题能力、提升学生综合运用知识，
第一板块（中华民族抗日战争） 识对子间互查找出问题所 灵活运用知识的能力；使学生能够正确感悟历史、反思历
多媒体展示本节历史单元复 习中考链接知识类型题，教师结 合所给出的题型，适时引导、点 拨，激发学生积极参与进来。反 馈中加深学生对本节知识的巩 固、理解与运用。
学生各小组间结合多
媒体屏幕中出现的中考链
此环节主要考查学生对本节知识的掌握、巩固、理解
接题积极互动、探究、交 与提高，从而使学生综合分析、理解、运用知识解决实际
流、合作中反馈出对本节 问题的能力快速提对本节知
识的理解层面。
总结提 升
多媒体分别出示两个单元的 知识复习脉络，引导学生对本节 复习知识再次进行串线、梳理、 总结、归纳。
学生积极踊跃到板前 展示对本节复习知识的串 线、梳理、总结、归纳。
使学生进一步理清本节复习知识脉络，再一次巩固、 加深对本节知识的灵活运用程度，综合能力进一步得到提 升。
的单元知识要点的复习、巩固； 在；（3）各小组展示中， 史。
部编版八年级历史上册《第18课 从九一八事变到西安事变》教学设计
部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。
本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。
通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。
但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。
2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。
2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。
引导学生关注西安事变的背景和原因。
统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计
统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计一、教材分析统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》是中国近代史中的重要内容。
这一时期，日本帝国主义加紧侵略中国，中国面临着严重的民族危机。
同时，中国国内各阶层人民纷纷奋起抵抗，展现出了强烈的爱国精神。
（一）教材地位本课上承国共第一次合作破裂后的国内局势，下启全民族抗战的兴起。
九一八事变是日本侵华的开端，中国人民开始了艰苦卓绝的抗日战争。
西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的建立奠定了基础。
（二）教材内容1.九一八事变：介绍了九一八事变的背景、经过和影响。
日本蓄意制造柳条湖事件，炮轰沈阳北大营，侵占东北三省。
九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。
2.华北危机与一二·九运动：日本侵略者进一步侵略华北，引发华北危机。
在中国共产党的领导下，北平学生举行了一二·九运动，掀起了抗日救亡运动的新高潮。
3.西安事变：讲述了西安事变的背景、经过和意义。
在民族危机日益严重的情况下，张学良、杨虎城发动西安事变，逼蒋抗日。
西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够掌握九一八事变的背景、经过和影响；了解华北危机与一二·九运动的情况；知道西安事变的背景、经过和意义。
2.学生能够分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化，理解西安事变和平解决的重要性。
3.学生能够通过阅读史料、分析图片等方式，提高历史信息的提取和分析能力。
（二）过程与方法目标1.通过创设历史情境、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探究能力。
2.运用小组合作学习的方法，让学生在讨论中交流观点，提高合作意识和表达能力。
3.引导学生运用历史唯物主义的观点，分析历史事件的原因和影响，培养学生的历史思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生了解日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的民族责任感和爱国情感。
(部编)人教版初中八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》优质课导学案_2
从九一八事变到西安事变教学设计教学过程：一、导入新课：听《九一八小调》。
这首歌每一个字、每一个音符都重重的敲击在每一个中国人的心里，这首歌也是一段苦难历史的见证，它反映的历史事件是——。
（播放歌曲《九一八小调》）明确：九一八事变。
（板书课题）二、学习新课：目标导学一：九一八事变1、阅读教材，学生简单叙述九一八事变的大致经过。
请大家自读教材，筛选知识点，了解九一八事变概况。
找出九一八事变发生的时间、城市、经过、结果等。
用自己的话说说事件发生的过程时间——1931年9 月18 日；地点——南满铁路柳条湖段；经过——炮轰沈阳城，占领沈阳，占领东北三省；结果——短短4 个月，东北全部沦于敌手。
2、日本为什么要制造九一八事变？是历史的偶然吗？（结合史料，论从史出。
提示学生注意在材料中提炼重要信息）材料：1927 年，日本田中内阁召开“东方会议” ，提出了先夺满蒙、后取整个中国，进而吞并亚洲、称霸世界的侵略政策。
东方会议制定《对华政策纲要》材料：日本1868 年明治维新开始，就确定了用武力征服世界的对外扩张政策——大陆政策。
材料：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。
” ——《田中奏折》材料：1904 年，日俄战争爆发。
日本获胜后，控制了南满铁路和辽东半岛，并在此驻扎军队。
1919 年，关东军司令部正式组建，成为日本侵略中国东北地区的军事最高指挥机关。
材料：1929 年--1933 年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
材料：1930 年11 月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。
（学生参考资料思考讨论，了解日本侵略中国的历史背景）教师总结：①日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策；（九一八事变是日本帝国主义长期以来在中国推行侵略扩张的必然结果，是实现其野心的重要步骤）②世界资本主义经济危机波及日本，日本通过对外战争缓和国内矛盾、摆脱危机加紧侵略中国；（日本国土面积狭小资源匮乏，各项资源多依赖进口，受国外经济影响大，因此受到的冲击尤其严重。
人教部编版八年级历史上册：第18课 从九一八事变到西安事变 课件(共43张PPT)
为了给侵略战争 日本侵略军为何在侵略东北前先制造了 借口，欺骗 柳条湖事件呢？
世界舆论。
柳条湖距离东北
军驻地北大营 和东北重镇沈 阳很近，便于
日军在事件后迅 速对这两个战略 要地进行攻击。
7500米
800米 （东北军驻地）
第六单元
第18课 从九一八事变到西安事变
（9月18日晚十时许）旅长来电话， 叫队伍不要动，把枪交回库房里， 士兵回宿舍睡觉。日本人如果进营 来，由长官出来交涉；要什么给什
1 9 3 5年1 2月1 5日 成 立 “冀察政务委员会”
天津 塘沽 渤海
沈阳 大连
阳曲
（太原）
清苑
（保定）
1 9 3 5年7月 国 民 政 府 与 日本达成《何梅协定》
济南Βιβλιοθήκη 青岛长安（西安）
郑县 开封
（郑州）
铜山
（徐州）
连云
黄海
第六单元
华北 之大， 已经 安放 不得 一张 平静 的书 桌了。
第18课 从九一八事变到西安事变
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第18课 从九一八事变到西安事变
时间 地点 策划者
九一八事变 1931年9月18日
沈阳 日本
① 制造 柳条湖
事件；
经过 ② 进攻 北大营 ，炮轰 沈阳城 。
结果
东北三省全部沦陷
影响
九一八事变是 中国抗日战争 的起点；
4产8的8万21吨.8，%占..同..期..东这北极生大铁地生弥产补量了的日战3本略8.国9资%内。源钢钢被铁坯资掠达源夺10的0贫.4乏万。吨，占同期总