《地球的运动》 初中地理教案
《地球的运动》 初中地理教案
教学目标：
1． 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动
规律。
2． 用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。
3． 用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的
知识。
4． 利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的
差异，说明四季的变化。
5． 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课
件、投影
教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳
学法：观察现象、结合生活实际、填表比较
课时：2课时
教学设计：
第一课时：
[导入] 当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太
阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）
那么真的是太阳在升落吗？
一．地球的自转
[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。
[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项
目。
（表1）
自转 公转
方向 自西向东 自西向东
周期 24小时（一天） 一年
旋转中心 地轴 太阳
转动特点 地轴倾斜 地轴倾斜，北极总是指向北极星附近
产生的地理现象 昼夜交替和时差
四季的变化和昼夜长短的变化
[学生结合实际说明] 太阳东升西落其实就是地球自转方向的证
据
[设问]地球的自转会产生什么地理现象？
[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；
[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼
半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）
[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地
球。。
[观察讨论]
（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？
（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约
是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）
地球的自转会产生昼夜交替的地理现象
[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差
异的原因。
[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，
照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别
被光源照到的时间。
[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差
异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西
边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻
的计算一般是“东早西晚，东加西减”。
地球自转还会产生时间的差异
[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球
赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）
2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮
球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）
[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在
表1。
[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？
第二课时
教学过程：
[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么
会有季节的变化？
[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。
二．地球的公转
[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1
[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？
[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积
得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射
时单位面积得到太阳光热少）
[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论
（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我
们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现
象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太
阳光热能量越多，反之越少）
（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量
在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节
最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）
（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？
什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）
[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热
有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？
[演示观察]（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，
太阳直射点在那里？（赤道）
（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？
（直射在某一纬度不变）
（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？
[CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。
[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位
置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为
填写内容）
（表2）
节气 太阳直射的纬度 北半球获得的太阳光热 北半球白昼时间
季节（月份）
夏至
6、22前后 北回归线 接受光热 多 ，气温 高 最长 夏
季（6、7、8）
秋分
9、23前后 赤道 过渡，温和 昼夜平分 秋季（9、10、11）
冬至
12、22前后 南回归线 接受光热 少 ，气温 低 最短 冬
季（12、1、2）
春分
3、21前后 赤道 过渡，温和 昼夜平分 春季（3、4、5）
注：南半球季节相反
[归纳总结]由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季
节而有规律的变化，因此形成了四季。
[过渡]同一纬度不同时间所接受到的太阳光热不同。那么，同一
时间不同纬度地方所接受到的太阳光热会一样吗？（如：在夏季，赤
道地区、北纬40度地区、北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热
一样吗？）
三．五带的划分
[活动]太阳直射点移动的范围如何？小组为单位归纳，画一幅简
图加以说明。
[教师点拨说明] 太阳直射点移动的范围最北可达北纬23.5度，
最南可达南纬23.5度。南北回归线以南以北地区没有太阳直射。
[投影]地球上的五带图
[分组活动]分三个大组，分别代表热带、南北温带、南北寒带，
观察思考：各温度带的范围、有无阳光直射、获得热能多少。
[角色扮演]各组派一名同学上讲台展示所代表温度带景观图片
并介绍其特点。
[活动]学生在以上基础上完成表3
表3
热带 北温带*南温带 北寒带*南寒带
范围 南北回归线之间 北回归线和北极圈之间；南回归线和南极
圈之间 北极圈和北极点之间；南极圈和南极点之间
有无阳光直射 有直射阳光 无直射阳光 无直射阳光，有极昼极
夜现象
获得热量多少 获得热量最多，气候终年炎热 得到热能比热带
少，比寒带多，季节变化明显 获得热能最少，气候终年寒冷
[知识拓展]极昼极夜现象的产生
[课后想一想] 我们这里的房子（北纬24度附近）为什么一般都
朝向南方呢？
初一地理《地球的运动》教案大全
初一地理《地球的运动》教案大全 一、教学目标 1. 了解地球的自转运动和公转运动； 2. 理解昼夜交替、四季更替的原因； 3. 掌握如何利用影子测定太阳高度和方向的方法； 4. 了解国际日期变更线的概念和作用。
二、教学内容 1. 地球的自转运动 1. 地球自转的基本概念和内容； 2. 地球一天的长度、自转速度的测定方法； 3. 日常生活中可以看到地球自转运动的现象。
2. 地球的公转运动 1. 地球公转的基本概念和内容； 2. 地球绕太阳的轨道、公转速度、公转周期的测定方法； 3. 四季更替的原理。
3. 太阳高度和方向的测定 1. 影子的形成及其测定方法； 2. 利用影子测定太阳高度和方向的方法及其应用。
4. 国际日期变更线 1. 国际日期变更线的概念和作用； 2. 国际日期变更线对于跨越日期线的旅行和工作的影响和注意事项。
三、教学方法 1. 演讲法：教师利用多媒体的形式讲解地球的自转和公转运动、四季更替原理； 2. 实验法：教师在实验室或教室进行影子测定太阳高度和方向的实验； 3. 讨论法：教师提出问题，让学生思考与交流，提高学生思维能力和探究能力； 4. 案例法：根据生活中发生的有关国际日期变更线的事件，进行分析。
四、教学效果评价 1. 做出口头的评价； 2. 给学生发放问卷，让学生及时反馈； 3. 教师提供针对性的辅导，帮助学生改进。
五、教学过程安排 1. 地球的自转运动 1. 教师介绍自然界中的运动，引出地球的自转运动； 2. 通过数学计算和示例来告诉学生地球一天的长度、自转速度的测定方法； 3. 教师利用多媒体设备向学生展示相关的视频，学生观看并理解。
2. 地球的公转运动 1. 教师通过演讲和多媒体的形式让学生理解地球的公转运动、地球绕太阳的轨道、公转速度、公转周期的测定方法； 2. 学生通过生活中的实例，探究四季更替的原理。
3. 太阳高度和方向的测定 1. 教师进行影子测定太阳高度和方向的实验，并演示实验； 2. 学生重复实验操作，并记录实验结果； 3. 学生独立或合作完成作业。
初中七年级地理《地球的运动》教案
初中七年级地理《地球的运动》教案一、教学目标1.理解地球的自转和公转的概念。
2.了解地球运动的机制，明白四季变化与地球公转的关系。
3.理解地球自转引起日夜交替现象的产生。
4.了解地球公转引起时间长短不同的原因。
5.能够使用图表等方式，阐述地球自转和公转的规律及对生态环境的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.地球的自转和公转的概念。
2.四季与地球公转的关系。
3.日夜交替现象的产生。
4.地球公转引起时间长短不同的原因。
2. 教学难点1.理解地球自转和公转的机制。
2.地球自转和公转对生态环境的影响。
三、教学过程1. 导入教师通过展示一些图片，提问学生所在的时间、季节、昼夜等问题，让学生了解时间、季节、昼夜等概念，并引出本节课的主题——地球的运动。
2. 理解地球的自转和公转教师向学生介绍地球的自转和公转的概念，帮助学生理解。
教师可以使用地球仪等教具，让学生观察地球自转和公转的模拟过程，加深学生的理解。
同时，教师可以让学生通过互动来巩固对自转和公转的理解。
3. 地球运动的机制以及四季变化与地球公转的关系教师通过动画等方式，利用黑板、投影仪等多媒体工具，向学生介绍地球运动的机制，并让学生了解四季变化与地球公转的关系。
教师可以组织学生进行讨论，帮助学生深入理解。
4. 地球自转引起日夜交替现象的产生教师通过实验或动画等方式，让学生了解地球自转引起日夜交替现象的产生原理。
5. 地球公转引起时间长短不同的原因教师向学生介绍地球公转引起时间长短不同的原因，帮助学生理解。
同时，可以让学生通过小组讨论等形式，探讨这种现象的原因和影响。
6. 总结教师带领学生对本节课的知识进行总结和回顾，并展示一些例子和图片，让学生对地球的运动机制和对生态环境的影响留下深刻的印象。
四、教学方法和技巧1.利用多媒体教学，注重教学形式的多样化。
2.利用实验和互动的方式让学生参与进来，巩固他们对知识点的理解和记忆。
3.组织学生进行小组讨论，加深他们对知识点的理解和掌握。
新课标人教版初中地理上《地球的运动》教学设计与反思教案
新课标人教版初中地理上《地球的运动》教学设计与反思教案名师资料感谢《地球的运动》教学设计
山东省莱阳市教育局教学研究室董福军
■学习目标
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
该学习目标可以分解细化如下。
1．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。
2．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。
3．通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。
4．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
5．在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。
■教学重点、难点
1．用简单的方法演示地球的自转和公转。
2．用地理现象说明地球的自转和公转。
1．通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现
象与地球自转的关系。
2．通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
■教学方法
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时
2课时。
初中七年级地理：《地球的运动》教学设计
初中七年级地理：《地球的运动》教学设计今天，要一起去探索一个超级神奇的事情——地球的运动。
你们知道吗？生活的地球，可不像看起来那样安安静静地待着，它一直在不停地运动！就像一个超级忙碌的小星球，一刻都不休息。
先来说说地球的自转。
想象一下，地球就像一个大大的陀螺，不停地自己转圈圈。
地球自转一圈的时间，差不多就是一天。
这就像我们每天都会经历白天和黑夜一样。
比如说，早上太阳公公升起来了，照亮了我们的世界，这时候，就是我们所在的地方转到了面向太阳的那一面，所以就变得亮堂堂的。
到了晚上，我们这边就转到背向太阳的那一面，太阳公公照不到我们这儿，就变黑，小星星和月亮姐姐就出来陪我们。
是不是很神奇？地球自转还有一个有趣的现象。
因为地球是自西向东转的，所以我们看到太阳公公总是从东边升起，西边落下。
就好像太阳公公每天都要从东边出发，跑到西边去休息一样。
你们可以想象自己站在地球上，跟着地球一起转，是不是就能明白为什么太阳会这样升落？再看看地球的公转。
地球这个小调皮，不光自己转圈圈，还会绕着太阳公公转大圈圈。
地球绕着太阳公转一圈的时间，大约是一年。
这就像我们过了一年又一年，季节也在不停地变化一样。
比如说，当我们的地球转到离太阳公公比较近的地方时，天气就会变得越来越暖和，这时候，春天就来。
大地变得绿油油的，小花也都开了，五颜六色的，可漂亮！接着，地球再继续转转，到了夏天，天气就变得很热很热，我们可以吃甜甜的冰淇淋，去游泳池里玩水，开心极了。
然后，地球又转到离太阳公公稍微远一点的地方，秋天就到了。
秋天是个丰收的季节，果园里的水果都成熟了，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子，看着就让人馋得流口水。
地球转到离太阳公公更远的地方，冬天就来。
天气变得很冷很冷，有时候还会下雪，我们可以堆雪人、打雪仗，可好玩！地球的运动是不是特别奇妙？它就像一个神奇的魔法师，给我们带来了白天和黑夜，还有四季的变化。
现在你们知道地球是怎么运动的了？以后，当你们看到太阳升起落下，感受到季节的变化时，就可以想想地球这个忙碌的小星球正在做什么！。
七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）了解地球自转和公转对我国的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，认识地球的自转和公转；（2）利用地球仪演示地球的自转和公转；（3）运用地球仪分析地球自转和公转产生的地理现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养对地球运动的兴趣；（2）增强探索自然地理现象的积极性；（3）树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 地球自转和公转的概念；2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 地球自转和公转对我国的影响。
三、教学难点1. 地球自转和公转的周期；2. 地球自转和公转产生的地理现象；3. 地球自转和公转在实际应用中的理解。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的运动；2. 利用地球仪演示地球的自转和公转，增强直观感受；3. 运用案例分析法，分析地球自转和公转对我国的影响；4. 开展小组讨论，培养合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？（2）引导学生回顾地球自转和公转的概念。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；3. 课堂讲解（1）讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（2）通过地球仪演示地球的自转和公转，让学生直观感受；（3）分析地球自转和公转对我国的影响。
4. 案例分析（1）教师展示地球自转和公转在实际应用中的案例；（2）学生分组讨论，分析案例中地球自转和公转的作用；5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置（1）绘制地球自转和公转的示意图；教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
教师应关注学生的学习兴趣和探索精神，激发学生对地理学科的热爱。
七年级地理《地球的运动》教案
教案：七年级地理《地球的运动》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解地球的自转和公转运动；b.学会解释地球自转和公转引起的自然现象；c.熟悉地球的自转和公转的时间和方向。
2.过程与方法：a.利用多媒体手段，生动形象地展示地球的运动；b.通过小组讨论和合作探究的方式引发学生的学习兴趣；c.结合实际案例，激发学生对地球运动的思考。
3.情感态度价值观：a.培养学生对地球运动的好奇心和探究精神；b.培养学生珍惜地球资源的意识；c.培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：地球的自转和公转运动的概念和现象。
2.教学难点：地球的自转和公转引起的自然现象的解释。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的自转和公转运动，并引导学生观察和思考：太阳为什么每天从东方升起，再从西方落下？为什么昼夜交替？为什么季节会变化？2.探究与讨论（20分钟）组织学生分小组讨论，交流对导入问题的看法和解释。
然后，请几个小组汇报讨论结果，并引导学生总结地球的自转和公转运动的概念和现象。
3.解释与巩固（20分钟）a.结合地理教科书的内容，讲解地球的自转和公转运动的概念和现象。
并引导学生讨论地球自转和公转引起的自然现象，如昼夜交替、季节变化、地形变化等。
b.设计小组活动，让学生分小组以PPT方式呈现一个自然现象，并解释其与地球自转和公转的关系。
4.拓展与应用（25分钟）a.讨论北极圈、南极圈和赤道的概念，并引导学生解释它们与地球的自转和公转之间的关系。
b.设计小组活动，在教室中模拟地球自转和公转的运动，让学生通过观察阳光的照射角度，验证地球自转和公转对季节变化的影响。
5.总结与达标检测（10分钟）a.小组合作，讨论总结地球的自转和公转的时间和方向，并写在黑板上。
b.发放作业册，布置相关练习题，检测学生对地球运动的理解和运用。
6.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，并和学生共同评价学习的过程和收获。
四、板书设计《地球的自转和公转运动》1.概念：地球的自转和公转2.自转引起的现象：昼夜交替3.公转引起的现象：季节变化5.北极圈、南极圈和赤道的概念五、课后作业1.完成作业册上的相关练习题；2.思考并写下地球的自转和公转对人类生活的影响。
《地球的运动》初中地理教案
《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3.培养学生运用地理知识解释生活中遇到的自然现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的关系，时区差异的形成。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察地球仪，提问：地球仪上的经纬线有什么特点？2.学习地球自转（1）展示地球自转动画，让学生直观感受地球自转。
（3）讲解地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。
（4）让学生举例说明地球自转产生的地理现象。
3.学习地球公转（1）展示地球公转动画，让学生直观感受地球公转。
（3）讲解地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化。
（4）让学生举例说明地球公转产生的地理现象。
4.讲解地球自转与公转的关系（1）展示地球自转和公转示意图，让学生直观感受两者关系。
（2）讲解地球自转和公转的关系：地球自转是公转的基础，公转是自转的延伸。
5.讲解时区差异（1）展示世界时区图，让学生了解不同地区的时区差异。
（2）讲解时区差异的形成原因：地球自转导致不同地区的时间差异。
（3）让学生举例说明时区差异对生活的影响。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
7.课后作业（1）让学生绘制地球自转和公转示意图。
（2）让学生收集有关时区差异的资料，下节课分享。
四、教学反思本节课通过直观的动画和示意图，让学生更好地理解地球的自转和公转，以及产生的地理现象。
在讲解过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的课堂积极性。
但在时区差异的讲解中，可能由于内容较为复杂，部分学生理解起来有一定困难，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：1.地球自转的概念及地理现象教师活动：同学们，你们有没有注意到，当我们看向夜晚的天空，星星会从东方升起，西方落下？这是因为地球在自转。
谁能告诉我在地球仪上，地球自转的方向是怎样的？学生活动：学生观察地球仪，尝试描述自转方向。
七年级地理上册《地球的运动》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转的基本概念。
2. 使学生理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
3. 培养学生利用地理知识解释生活中的一些地理现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
三、教学难点：1. 地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
2. 利用地理知识解释生活中的一些地理现象。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态过程。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
3. 结合生活实例，引导学生运用地理知识解释地理现象。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解地球自转：介绍地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 讲解地球公转：介绍地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4. 运用地球仪模型，让学生直观地了解地球自转和公转的方向和周期。
5. 结合生活实例，引导学生运用地理知识解释地理现象，如为什么地球上有季节变化、为什么不同地方的时间不同等。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对地球自转和公转的理解。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结教学过程中的亮点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为后续教学提供参考。
七、课堂练习：1. 根据地球自转和公转的特点，完成填空题：（1）地球自转的方向是____，周期是____。
（2）地球公转的方向是____，周期是____。
（3）地球自转产生的地理现象有____、____等。
（4）地球公转产生的地理现象有____、____等。
2. 判断题：（1）地球自转和公转的方向都是自西向东。
（）（2）地球自转的周期是一天，公转的周期是一年。
地理地球的运动教案
地理地球的运动教案【篇一：七年级地理地球的运动教案新课标人教版】地球的运动教学理念１、遵循学生的认知规律初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。
本节课教学力求体现素质教学的思想。
通过活动、讨论，充分调动学生参与学习活动的主动性。
２、采用讨论比较方法展开“活动”考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。
采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。
３、通过课件的展示，培养学生的地理思维能力教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。
知识目标：1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
能力目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育教学重点：1、地球自转及带来的影响。
2、地球公转及产生的影响。
教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。
2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生①一年中正午太阳的高低变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具：课件、学生自备地球仪、手电筒。
教学过程：导入新课：播放地球运动实况录像，请学生观察。
讲授新课：电脑屏幕显示本节课所学的主要内容：一、地球的自转二、地球的公转屏幕显示日月星辰东升西落现象，展开讨论究竟是“天转”还是“地转”。
全班同学分属两种观点，各抒已见。
初中地理初一地理上册《地球的运动》教案、教学设计
2.课后实践：请同学们结合所学知识，思考地球运动对当地农业生产的影响，选择一种农作物，了解其生长周期与地球运动的关系，并撰写一篇小论文。
要求：论文内容包括农作物介绍、生长周期、地球运动对农作物生长的影响、结论等，字数在500字左右。
4.教学策略：
（1）针对教学难点，采用分步骤、递进式的教学方法，帮助学生逐步突破。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学，提高每个学生的学习效果。
（3）注重课堂与生活的联系，引导学生运用所学知识解释生活中的地理现象，提高问题解决能力。
5.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，如实地观察地球运动产生的地理现象，加深学生对知识的理解。
（2）推荐相关地理书籍、网站等资源，拓展学生的知识视野。
（3）鼓励学生参加地理知识竞赛，提高其学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于地球运动的科普视频，让学生对地球的壮观景象产生直观感受，激发他们的学习兴趣。
2.教学实施：在视频播放过程中，教师适时暂停，引导学生观察并思考地球运动的现象。例如，地球为什么会有白天和黑夜？四季变化是如何产生的？
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发其探索地球运动奥秘的热情。
2.通过学习地球运动知识，使学生认识到人类与地球的密切关系，增强环保意识和可持续发展观念。
3.引导学生关注国家地理政策，培养其热爱祖国、关爱地球的情感。
教学设计：
1.导入新课：通过图片、视频等形式展示地球运动的壮观景象，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.讲解新课：
（1）地球的自转与公转：介绍地球自转、公转的概念、方向、周期等，分析地球运动产生的地理现象。