最新六年级英语下册(PEP)Unit 4 Then and now 评课稿
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Unit 4 Then and now评课稿
该教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设
计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，
语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，
学以致用”的原则，下面我从五个方面浅谈一下这堂课的亮点。
一、目标明确，环节紧凑
该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在
对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己
的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面
了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣
then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生
互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的
能力。
二、激趣导入，紧扣主题
该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老
师，然后呈现自己的一张照片，让学生猜猜这是谁。当学生们猜出这是教师30年
前的照片时，在通过一段视频欣赏，让学生就视频内容，判断与老师相关的内容
的对错。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功
吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学生的生活紧密相
关，因为是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学
生判断对错，一方面是考察学生视频观看的认真度以及对于信息提取的敏感度，
另一方面是培养学生的口语表达能力。又因为是与自己的教师有关，所以学生们
很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。同时，这个导入环节又与本课的主题有
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关，在谈论该教师的过去和现在的同时，很自然的引入到新授课的学习。
三、开放性问题，激活学生思维
该教师在这节课设计了5个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，
问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“what’
s the differences between telephone and mobile phone? Which one do you prefer?”;
以及“what else can we do on the internet?”“what’s the difference between books
and e-books?”,包括最后一个问题“what do you think of their life?”这五个开放性
问题，都与主人公的过去和现在相关，同时也与我们的生活息息相关，所以当问
题一抛出后，学生们有话可讲，在收获课文语言知识的同时，学生的思维能力得
到很好的扩散，学生的语言表达能力得到了良好的提升。而且，在每个问题回答
后，该教师也及时给出了评价以及自己的态度和思考。在吸取学生好的观点的同
时，给出自己的见解，真正达到了教学相长的目的。
四、有的放矢，在学生在任务中学
该教师在主体环节运用了多个问题呈现的方式——任务型教学的方式，让学
生在完成多项任务后，轻松自然的获取本课的知识点。比如主体部分的初始阶段，
该教师设计了三个问题，关于本课的人物，关于这篇文章可能会探讨的内容以及
文章的标题会是什么，在学生观看卡通后，说出正确答案，从而引出新授课的学
习。多个问题层层递进，让学生在一开始，对文章有大体的认识，而且这些设计
都紧扣主题，环环相扣。在读一读和写一写的环节，教师先让学生进行自我阅读，
然后两两一组讨论出人物的现在和过去，在培养了学生的自主学习能力的同时，
也锻炼了学生的口语表达能力。在读一读和说一说的环节，教师让学生4人一组，
在板书的提示下完成课文的复述，学生们在复习和巩固语言知识的同时，也得到
了综合运用语言能力的培养。最后的talk show环节，形式非常新颖，充分调动了
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学生的积极性，让学生敢于去说，敢于表达自己，这是这节课最大的一个亮点。
五、富有激情，课堂气氛活跃
该教师的课富有激情，语言流利，身体语言丰富，表情自然，学生们感受到
教师的热情，也积极参与到课堂活动中来，在师生互动，生生活动中，锻炼了语
言能力，收获了语言知识。整堂课气氛活跃，学生参与度很高。
总的来说，该教师的这堂课教态端正，富有激情，能充分调动学生的积极性
和主动性，学生在收获语言知识的同时，语言能力得到了良好的提升，真正达到
了提高学生综合语言能力的目的。
当然，这堂课还有一些值得商讨的地方：
1.该教师在一开始的教学中，对于教学目标把握有欠缺的地方，这堂课的重难
点应该是过去式和现在式的对比，所以重点应该放在过去式的呈现方面，仔细观
察该教师的ppt，不难发现，在过去式的呈现中，都是用了一般现在式的表达方式，
由于重点的不突出，导致最后学生在做报告的环节，发生了语言错误，这时候该
教师才意识到自己的错误，做到了纠正，可是，已经是一堂课的尾声阶段。由于
重点把握的不准确，导致板书的错误，在学生中作出了错误的示范，可能是这堂
课的一大缺陷。
2.该教师在这节课设计了多个开放性问题，非常能够锻炼学生的思维和口语表
达能力，但是这些问题的呈现方式都是该教师直接给出，然后让学生去思考。英
语的课堂应该是以学生为中心，让学生成为课堂的主体，所以在问题设置环节，
可否能够稍作改变；比如，让学生自己通过课文，读完后让学生自己提一些问题，
如果这个问题值得商讨，教师可以让学生进行小组活动，讨论出问题的答案，从
而将问题追个击破。这样的课堂可能更有利于学生思维的拓展和能力的培养。
新版六年级下册英语Unit_4_Then_and_now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容A Let’s learn Find the mistakes教学目标：:1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.3学唱歌曲《Changes in me》教学重点：1.能听说认读本课时单词和句子。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时。
教学难点：能正确使用一般过去时和一般现在时课前准备:1、教师准备本课时所需的单词卡片。
2、教师准备光盘或课件。
教学过程:一、预习温故Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. /2 引入新课二、新课内容展示1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。
pep新版六年级下册教案unit-4-then-and-now
六年级英语学科四单元第 1 课六年级英语学科四单元第 2 课3.Finish Let’s try.Step4、Consolidation and Extension一．填一填，译一译，读一读。
1.gr ss ( )2.g m ( )3. st r4.dining h ll ( )二．读一读，选一选。
( )1. There was no library in my old school.( )2. Tell us about your school, please.( )3. Could you see stars at night?( )4. The Americans took about five days to get there in 1969.( )5. How do you know that?( )6. I looked it up on the Internet.( )7. There were no computers or Internet in my time.A. 请给我讲讲你的学校吧。
B.你怎么知道的？C. 我以前的学校没有图书馆。
D. 我在互联网上查询的。
E. 1969年，美国人花了五年的时间到达那儿。
F. 我那时候没有电脑也没有网络。
G. 晚上你能看见星星吗？三．判断下列句子是否与图意相符，相符的写A，不符的写B.六年级英语学科四单元第3课too cold, and I c ouldn’t go cycling.告诉学生think—thought, can – could.3.板书句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3. Communication1.学生开火车读单词，词组。
2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit4Thenandnow》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B006
小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit4Thenandnow》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 4 Then and now第一课时一、教学目标：知识目标1. 能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2. 能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.3. 能听懂、会说Part A中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
能力目标：1. 学习描述过去和现在不同的句型: There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active 情感目标：1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
2. 通过对比过去和现在的生活方式和环境，培养学生热爱校园的意识。
二、教学重难点：1.能听说认读本课时单词和句子。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时，正确使用以下句型：There is..., There are..., There was..., There were...三、教学准备ppt课件, 课本录音，多媒体设备四、教学过程：Step 1. Warming-up.通过玩游戏Find the differences帮助学生复习五年级学过的句型：There is ...... There are .......。
Unit4ThenandnowPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Summary
T: Atlast，boysandgirls, in thislessonwe have learned these key sentences. Please try to remember.Okay?
【设计意图】：指导学生能够在真实情景中，通过完成阅读题目，理解文本的大义和细节
Now,boysandgirls.Readwithme！Couldyoulikestars？Yes，Ilikestars.STARS,STARS.Ilike stars.DoesSarahlikestars？Ofcourse.OnedayI’m
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呈现：教学目标
教师配音：This is the teaching aims of this lesson. Let’s have a look!
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情景
导入、
激活
旧知
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Warm-up:Sharpeyes
教师配音：T:First, let’sdoagame---Sharpeyes！
（播放视频）教师配音：Areyouready？Go!
How did Wu Binbin know it? He knew it because he look it up on the Internet.CanyouusetheInternet？Ofcourse！Look，lookitupinthedictionary，lookitupinthebook. This is a good habit, when you meet problems, you can ask them for help.
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
be句型的一般过去时表达。
1718Practice（片段7）Now，can you talk about more changes in Wu Binbin’s school? Work in pairs. I am first. There was no grass in my school twenty years ago. Your turn. Now, exchange, you are first. T: Now, there’s a new one in our school.You can practice with your family or by yourself. I think you can do it well.T: Boys and girls, we know the changes in Wu Binbin’s school well. Let’s help him finish his passage. Please read it again!【设计意图】：对话替换操练和补全文章的练习，强化核心句型There was的运用，综合运用所学知识。
1923Task: Find the mistakes（片段8）Now，there is another task for you—Find the mistakes.These sentences “There was/were … People didn’t … People couldn’t…” can help you., let’s watch.At that time, there was no gym. There was no post office.We also can use There were… There were no gyms. There were no post offices. Look at this picture, people didn’t go by bus. How about the other pictures? At last，people can’t use the Internet. Try to find more mistakes.【设计意图】：综合运用所学知识，强化核心句型There was的运用。
新版pep六年级英语下册Unit4-Then-and-now-A-Let's-learn教案
Unit 4 Then and now教案Period 1 Let’s learn教学目标:1. 能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago2. 能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.情感目标：学生能养成热爱生活的好习惯，通过过去与现在对比，珍惜现在的生活Important &difficult points(重难点):1.能听说认读本课时单词和句子。
2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to ...T: How did you go there? Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
2020人教PEP版英语六年级下册第四单元Unit 4 Then and now教案教学设计(6课时)
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit4ThenandnowALet'stalk》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B004
小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit4Thenandnow ALet’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Unit 4 Then and now A Let’s talk一．教学目标：1.能够正确听、说、朗读重点句型：There was/were…in…/ Now, there is/are…in…1.能够正确听、说、认读单词，如：star, easy, Internet.2.能够听懂、会说、会表演Main scene和Let’s talk的内容，继续学习过去事件的表达，了解英语中动词过去式的用法。
能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。
二．教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型。
2.能够表演并内化Main scene和Let’s talk的交际内容。
三．教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
四．教学过程Step 1 Warming up1.Review1）T:Yesterday we visited Wu Yifan’s school.Do you still remember “What’s in the school now ?”课件呈现问句，并板书“There is /are ...”引导他们用There be 句型来描述。
生说完后课件呈现句子：There are many buildings.There is a dining hall.There is a gym and a playground. There is grass and there are some trees.There are hills in the school, too.2）用黑白照片呈现三幅图，把时间定为“50 years ago”,让学生用“There was no_____ 50 years ago.”来描述，形成对比。
2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit 4 Then and now 教学反思
Unit 4 Then and now第一课时A Let’s try & Let’s talk本课时以听和读为主。
在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。
而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
第二课时A Let's learn & Find the mistakes这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。
学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
第三课时B Let’s try & Let’s talk本课时的设计注重同学们多听、多说。
教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。
同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。
第四课时B Let's learn Listen,Match and say本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。
小学英语人教(PEP)版六年级下册《Unit4Thenandnow》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B008
小学英语人教（PEP）版六年级下册《Unit4Thenandnow》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案[教学过程]一、导入1.Let’s sing a song together——《Tell me about your holiday》(以动漫形式呈现）2.Free talk .(以歌曲中的“your holiday”为引子顺势询问“What did you do on your holiday? Where did you go on your holiday? How was your holiday? ... ”3.师展示自己的旧照以及学生小时候的照片引出“changed 、different ”二、新课呈现1.师引：Mike、John、Chen Jie are my old friends.They changed too.They are all different now.Open your books,turn to page 36,listen carefully Try to answer the questions “How did Mike change?”2.出示P36的课文以及与之相匹配的MP3录音，鼓励孩子们在文中寻找答案。
生展示学习成果，回答所提问题“How did Mike change?”并就是强调“active”的读音以及粘贴上词条“Before...”3.出示自读要求，生自行读并提出自己不懂的地方。
4.师生共同解疑。
（师重点讲解两个句子）5.生跟读课文。
6.给生3分钟以3人组的形式进行操练并互换角色。
7.增加难度，以抽牌定角色的方式，每组推荐一位，采取大组PK的形式，戴上头饰进行角色朗读表演。
（请上2——3组，并给其所在组加★。
三、Let’s play a game——guessing game通过竞猜孩子们的旧照，让孩子们在轻松的氛围中感受时光不待。