电子教案3
电路基础(第3版_王慧玲)电子教案 电路基础第3版电子教案 3第6章 互感耦合电路
本章教学内容
互感耦合电路的概念，同名端，互感线圈的 串联、并联，互感电路的应用。
6-1 互感耦合的概念
重点内容: 互感、耦合系数、互感电压的概念。
教学要求: 1.深刻理解互感的概念，了解互感现象及
耦合系数的意义 。 2.掌握互感电压与电流关系。
6-1 互感耦合的概念
一、互感耦合
1.互感耦合：如果两个线圈的磁场存在相互作 用，这两个线圈就称为磁耦合或具有互感。
例如:
i1 1
+ uM1 Ⅰ 1'
i2 2 1 i1
M
i2 2
+
*
Ⅱ uM1 +
-
uM1
2' _
*
+ uM2 _
1'
2'
图6-4 互感线圈的同名端及互感的电路符号
2.同名端的判定
直接判定 需知各线圈的实际绕向。
例6-1 电路如图，试判断同名端。
解: 根据同名端的定义，图（a）中，2、4、5为
同名端或1、3、6为同名端。图（b）中，1、3为
▪若U24 约等于U12和U34之差， 则1、3为同名端；
▪若U24 约等于U12和U34之和， 则1、3为异名端。
小结:
同名端即同极性端，对耦合电路的分析极 为重要。同名端与两线圈绕向和它们的相对位 置有关。工程实际常用实验方法判别同名端， 有直流判别法和交流判别法。
6-3 互感的线圈串联、并联
一、空心变压器
空心变压器等效电路如图
M
+ uS -
i1
**
L1
L2
i2
+
ZL uL
R1
R2
电子教案数3
3.通过本节课的学习,使学生对1千米或几千米有了初步的体验和感悟。
师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】
教学过程
教 学 预 设
个性修改
合作探究
师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?
生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。
生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3:“千米”也叫“公里”。
……
师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。
学生在小组里进行交流;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
选取有代表性的学生进行交流汇报,组织学生进行评议是否合理。
教学过程
教 学 预 设
板书设计
总结
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?
学生自由交流各自的收获、感受。
【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】
2.知道千米与米之间的关系。
3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。
电子教学教案优秀10篇
电子教学教案优秀10篇电子的教案篇一一、指导思想为进一步促进教学模式的创新，充分发挥现有教育技术装备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行科学整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《浏阳市荷花街道人民路二小教师电子教案要求与管理办法》，于20xx年9月1日起实行。
二、工作目标1、加强电子备课研究，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2、努力探索“班班通”环境下的“和谐高效、思维对话”型课堂教学新路子。
3、减轻教师负担，让教师有更多的'时间研究课堂教学，认真细致地批改作业和辅导学生，努力实现“让每一个学生都优秀”的教育目标。
4、二次备课要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，二次备课修改量必须达到1/3，教案若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案。
4、二次备课须在课前完成，用红色钢笔水颜色与一次备课区别，可适当用红笔圈点。
二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。
5、学校对实行电子备课的班级进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。
三、教师电子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式统一使用word文档表格式编排。
（2）页面设置①纸张大小：A4（21×29.7 厘米）②页边距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；③方向：纵向排列（3）字体设置①字体：宋体②字号：五号③颜色：黑色（4）段落设置①对齐方式：左对齐；②缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；③行距：单倍行距（可根据内容的多少适当调整）（5）页码设置①位置：页面底端②对齐方式：居中（6）序号要求：标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：①一级标题序号使用汉字，后加顿号。
剑桥(join in)版六英上电子教案(JQ) Unit3 Festivals 教学设计
Unit3 Festivals教学设计一、教学目标1.能在老师指导下，听懂、理解、朗读小短文并完成相关练习。
2.能在图片的提示下听懂、理解故事。
3.能理解并学唱歌曲Happy New Year.4.能通过阅读知晓中秋节、元宵节、圣诞节等节日的相关习俗，并了解中西方文化差异。
二、教学建议1.Read the texts about festivals. Then listen and repeat.读一读，听一听，说一说。
Step l 老师呈现不同节日图片，并提问：What festival is it? When is it? What dowe often do on this day?引导学生说出对不同节日的了解。
Step 2 学生打开课本到第20页，自主阅读两段短文，通过回答问题What festivals are they?初步了解文章大意。
Step 3老师提问What do you know about Mid-Autumn Festival and Thanksgiving from the passage? 学生再次阅读短文，找出相关信息回答问题，进一步理解短文内容。
Step 4老师播放录音，学生逐句跟读，借助图片，学习get together, moon cake,turkey等生词和短语。
Step 5学生采用不同形式朗读短文，如全班读、分组读、分段读等。
Step 6老师分别呈现中秋节和感恩节的图片，引导学生描述，并选出几人进行展示，老师给予指导和评价。
Step 7老师示范描述其他节日，其余节日的名称，全班开展游戏。
录音稿：Mid-Autumn FestivalThe 15th day of the Chinese lunar August is a very important festival in China. It’s Mid-Autumn Festival. On this day, the moon is full and bright. Families get together and eat moon cakes. People far from home look up at the moon and think about their families.ThanksgivingThe fourth Thursday in November is a holiday in the USA. It’s Thanksgiving. On this day, families get together and have a big dinner. People usually eat turkey, sweet potatoes and other vegetables. Many people will meet in the streets and enjoy their holiday together. Everybody has fun!2.Read the story and find out more about the Lantern Festival.读一读，找一找。
数字电子技术教案第3章 逻辑代数基础
难点：任意项和非完全描述函数。
方法步骤：理论讲授、例题讲解、课堂练习、课堂提问。
器材保障：多媒体电脑、投影仪、扩音设备。
教学内容与时间安排：
首先，在黑板上简单举例说明逻辑函数常见的两种描述方式——真值表、表达式，或者叫做“表现形式”。
一、描述方式之一——真值表
本次课小结：
本次课，首先学习了逻辑函数的两种描述方式——真值表和表达式，在 “表达式描述方式”这一部分内容中，又包括表达式的类型、标准的表达式；然后了解了不同描述方式之间的相互转换的方法；最后学习了非完全描述的逻辑函数和任意项。
至此，本课程的第一部分内容已经结束。对这一部分的知识结构、主要内容及学习要求做一个简单的梳理和总结。
(三) 逻辑关系、逻辑函数与数字电路
通过幻灯片上的表格说明三者之间的一一对应关系。
二、常见的逻辑运算
注意强调逻辑关系、逻辑运算和逻辑门之间的联系；注意指出三种逻辑关系、逻辑运算和逻辑门的特点；再次强调逻辑运算与普通代数运算的区别；三种逻辑运算的优先级不同；要求学生认识逻辑门的三套符号，使用国标符号。
1和0的概念是真与假、高与低、导通与截止等对应。
注意三个域之间的对应：逻辑关系、逻辑运算、逻辑门。
注意总结每种逻辑门的特点。
基本定理是等式证明、公式变换的依据。
三条规则熟练掌握应用。
总结知识点，提示知识预习。
内容
备注
《数字电子技术》课程教案
讲课题目：第05讲 逻辑代数（2） —逻辑函数的描述方式
目的要求：1、掌握逻辑函数的两种描述方式——真值表、表达式；2、理解最小项、最大项和任意项的概念。
前面提到，在逻辑函数的真值表中，自变量的每一组取值组合都代表着一个最大项和最小项。如果自变量的某个取值组合令函数值为1，则这个取值组合所代表的最小项就会出现在函数的最小项表达式中；如果自变量的某个取值组合令函数值为0，则这个取值组合所代表的最大项就会出现在函数的最大项表达式中。
《计算机应用基础》(邹新裕)电子教案 第3章 使用Word 2010编排文档 20课时
一、组织教学：1、整顿课堂纪律2、清点到课人数、考勤3、检查学生穿戴4、检查使用设备二、引入新课：（讲述法）Word是Office系列软件中非常重要的组件，它在文字处理方面的功能十分强大，也是目前用户最多、使用范围最为广泛的文字编辑软件。
Word 2010不但具有图形和表格等对象的制作与处理功能，还被广泛应用于各种办公和日常事务处理。
Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。
只有了解了这些基本操作，才能更好地使用Word文档。
三、教授新课：（讲解法、提问法、示范法、练习法）3.1 Word 2010的基本知识3.1.1 Word 2010的启动和退出当安装好Office 2010软件后，就可以启动Word 2010应用程序了。
最常用的启动方法如下：1单击【开始】按钮，依次选择“所有程序”｜“Microsoft Office”｜“Microsoft Office Word 2010”菜单，如图3-2所示。
双击桌面上的Word 2010快捷方式图标。
3.1.2 熟悉Word 2010工作界面启动Word 2010后即可进入工作界面，Word 2010提供了全新的工作界面，如图所示。
工作界面主要由快速访问工具栏、标题栏、功能选项卡、文档编辑区、滚动条、视图栏以及状态栏等组成。
3.1.3 使用视图浏览文档针对用户在编辑或查阅文档时的不同需要，Word 2010提供了页面视图、阅读版式视图、Web版式视图、大纲视图和草稿5种视图模式。
打开【视图】选项卡，在弹出的“文档视图”组中选择相应的选项。
或者在状态栏中的“视图栏”中选择相应的视图按钮，便可在不同的视图模式之间切换。
3.2 Word文档的基本操作3.2.1 新建与保存文档1. 新建文档启动Word 2010后，软件会自动新建一个名为“文档1”的空白文档，以后新建立的Word文档默认名称依次为文档2、文档3……。
但如果在实际工作中需要手动新建，则可采取下面任意一种方法来实现。
《通信工程勘察设计与概预算》电子教案 任务3
3、应选择短捷的路由。 4、通常情况下干线路由不宜考虑本地网的加芯需求，不宜与本地网同缆敷设。 5、综合考虑是否可以利用已有杆路、管道和墙壁资源。
任务3 光缆线路工程勘察
6、进城光缆宜采用管道方式敷设，利旧原有管道路由选择应符合下列规定： 利用原有管道敷设光缆，应选择路由短捷、管道质量良好、管孔容量有富余的管道。
任务3 光缆线路工程勘察
• 3.2 架空光缆线路工程 3.2.1路由选择 1、将光缆线路的安全、稳定、可靠放在首位，尽量避开环境条件复杂与地质条件不 稳定的地区。
选择地质稳固、地势较为平坦的地带敷设光缆，尽量少穿越障碍和翻山越岭，避 开塌陷地段。
在平原地区敷设光缆，应避开湖泊、沼泽、排涝蓄洪地带，尽量少穿越池塘、沟 渠，并应考虑农田水利和平整土地规划的影响。
任务3 光缆线路工程勘察
4、详细记录光缆引上位置，并调研引上位置是否具备施工条件。 5、详细记录光缆沿外墙敷设的路由走向，每段需要有单独敷设方式及段长记录。 6、对于影响设计的管道设施如：井盖被封死、井盖被埋、井盖丢失、井盖破损、井 盖标志等，勘察时需要按实际情况记录，并在图纸中标注出。（并且现场和移动维护 人员确认管道情况，并将情况上报给组长。组长了解情况后，如果依然采取原来方案 时，需要上报立项时把管道情况告知工程管理，方便工程管理提前和维护沟通，规避 设计风险）。 7、现场测距及绘图时，不考虑预留光缆事宜，井间距离应为相邻两个人（手）孔之 间的实际测量长度。长度精确到“米”，全部数值向上取整。
离
交叉时2.0m
4.54.0 3.5 3.0
最低缆线与农作物和 农业机械的高点间的 净距，不应小于0.6m 个别特殊困难的山坡，
电工电子技术第3版电子教案课件
电工电子技术第3版电子教案课件教案：电工电子技术第3版一、教学内容本节课主要讲解电工电子技术第3版教材中的第五章“半导体器件”和第六章“基本放大电路”的内容。
第五章：半导体器件1. 半导体导电原理2. 二极管的结构、性质及应用3. 晶体三极管的结构、性质及应用第六章：基本放大电路1. 放大电路的基本原理2. 放大电路的基本组成及分类3. 放大电路的设计与分析方法二、教学目标1. 学生能够理解并掌握半导体的导电原理，了解二极管和晶体三极管的结构、性质及应用。
2. 学生能够理解并掌握放大电路的基本原理、组成及分类，学会放大电路的设计与分析方法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：半导体导电原理，二极管、晶体三极管的结构、性质及应用，放大电路的基本原理、组成及分类，放大电路的设计与分析方法。
难点：半导体导电原理的微观解释，放大电路的设计与分析方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：教材、笔记本、实验报告。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解半导体的导电原理，以实际生活中的例子为例，如太阳能电池、集成电路等。
2. 讲解二极管的结构、性质及应用，通过实验演示二极管的单向导通特性。
3. 讲解晶体三极管的结构、性质及应用，通过实验演示晶体三极管的放大作用。
4. 讲解放大电路的基本原理、组成及分类，通过实例分析放大电路的设计与分析方法。
5. 随堂练习：设计一个简单的放大电路，并分析其工作原理。
6. 板书设计：绘制放大电路的原理图，标注关键元件及符号。
7. 作业设计：（1）请简述半导体的导电原理。
（2）请绘制一个简单的放大电路原理图，并分析其工作原理。
（3）请列举二极管和晶体三极管在实际生活中的应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否清晰易懂，学生掌握情况如何，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：研究一下现代电子技术的发展趋势，如物联网、大数据等，思考如何将这些技术与电工电子技术相结合。
《C语言程序设计(第3版)》电子教案 项目三 设计顺序结构程序
任务一 了解程序算法
二、了解算法的特征
通常，一个算法必须具备以下五个基本特征： 1．有穷性。一个算法必须在它所涉及的每一种情形下，都能在执行有
限次的操作之后结束； 2．确定性。算法的每一步，其顺序和内容都必须严格定义，而不能有
任何的歧义； 3．有零个或多个输入。输入是算法实施前需要从外界取得的信息，有
goto, return
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任务二 掌握格式化输出/输入
2. 函数调用语句 函数调用语句由一次函数调用加一个分号（语句结束标志）构
成。例如： printf(“This is a C Program.”)； 3.表达式语句
表达式语句由表达式后加一个分号构成。 表达式能构成语句，是C语言的一大特色，最典型的表达式语 句是在赋值表达式后加一个分号构成的赋值语句。例如， “num=5”是一个赋值表达式，而“num=5；”却是一个赋值语句。
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任务二 掌握格式化输出/输入
（一）printf()函数的一般格式 printf("格式字符串", [输出项表]); 其中： “格式化字符串”由控制输出格式的字符组成的字符
串。输出表达式表是用逗号分隔的若干个表达式。C语言系统将按 照自右向左的顺序，依次计算“输出表达式表”中诸表达式的值， 然后按照“格式化字符串”中规定的格式输出到显示器上显示。 函数返回值为返回输出数据的个数。
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任务二 掌握格式化输出/输入
（二）printf（）函数格式字符 格式指示符的一般形式为：%[修饰符]格式字符
其中，修饰符与格式字符的具体用法如下： 1．格式字符
printf函数中常用的格式字符如表3-1所示。 2．长度修饰符
快乐英语3完整电子教案
（2）Listen to the tape.
(3) Act in groups.
B. Look, listen and say.
Learn the newwords: teacher, student, classroom
C. Fun time
（1）Let’s play
T: Who will be the little teacher?
学习新单词boy, girl, school
3.Fun time
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学单词及问候语，并会读26个英语字母。
4.做活动手册。
知识重点
句型What’s your name? How old are you?
知识难点
单词和句型的正确使用和读音。
教学内容
个性化修改
1. Greetings
d. Act in pairs.
(3) Look and listen.
Listen to the tape and sing the song <ABC>
3．AssessBiblioteka ent做活动手册第2课练习.
（1）Listen andconnect.
（2）Listen andnumber.
(3)Bingo.
听口令做动作，采取竞赛形式进行。
课后反思
课题
Lesson 2
课时
第4．5,6课时
教
学
目
标
1．Learn to say
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及询问姓名，年龄，班级等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
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电子教案 备课人 集体 学科 八年级物理 时间 2013-2014-1 课题 第三节 超声与次声（1课时）
教学目标
知识与技能 了解超声在现代技术中的应用。
过程与方法 从搜集的信息中了解超声的特点
情感、态度与价值观 从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。
教学重点 (1)知道超声、次声的概念。(2)知道超声的应用。
教学难点 培养和提高学生收集信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。
教学方法 讨论、交流法、竞赛法、讲授法、多媒体课件演示法。
教学准备 课件、多媒体设备、音像资料、图片。
教学过程 二次备课 一、复习引入 师：前面，我们已经学习了声现象的一些性质并探究了它的规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理。在物理课的学习中，不能忘记思考物理学与科学技术和社会的关系。物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去．一句话，学习物理知识就是要应用它束为人类服务，提高人们生活的水平，改善生活的质量。现在，你大概已经有了体会，那么你对超声和次声知道多少?这节课，我们就来研究学习它。 板书。 二、新课教学 (一)超声。 师：下面先请大家阅读课本P43—44。 生：阅读。 师：现在我们来一场别开生面的比赛，四个大组分别用甲、乙、丙、丁表示四支 参赛队伍，比赛规则是，第一轮为抢答题，每题10分，第二轮为必答题，在规定时 间内每个队说出一个事例，允许{寸论，不准重复，轮流进行，答对一道题加20分， 答错不得分，超过时间不得分，用电脑在投影屏幕亡分别记时和记分。 第一轮抢答题，请一位同学上台念题目。 l、声波的频率范围是多少? 生乙1：10～10Hz。 师：正确，乙队加10分。 2．正常入耳朵听到声音的频率范围是多少? 生丁1：20—20000Hz。 师：正确，丁队加10分。 板书： 3．狗能听到的声音最高频率是多少? 生丙1：S0000Hz。 师：正确，丙队加10分。 4．频率是多少的声音称为超声? 生甲1：频率高于20000Hz的声音称为超声。 师：正确，甲队加l0分。 5．频率是多少的声音称为次声? 生丙2：频率低于20Hz的声音称为次声。 师：正确，丙队再加10分。 板书 第二轮比赛题目是：超声的应用。 生甲1：蝙蝠用超声导航。 师：好样的，掌声鼓励，甲队加20分。 板书 生乙l：我老爸患肾结石后，医生用超声波击碎结石，排出体外，没有开刀。 师：还是超声波先进，乙队加20分。 板书 生丙l：在眼镜店里，店员用超声波免费为我洗眼镜。 师：狼来了，加分。 板书 生丁l；既然可以重复，我来一个，渔民利用声纳探知海底和捕鱼。 师：同学们说，算不算?掌声响起，好，加分。 板书 生甲2：在医院做心电图。 师：这个不是的，不能加分。关于心电图，同学们课后去查阅有关资料便町知 道。 生乙2：轮船航行在海里用声纳探测前方冰山的距离。 师：这个挺不错的，加分。 板书 生丙2：B超检查身体的器官的病变。 师：灵活，加分。 板书 生丁2：超声金属探伤仪能探测金属内部存在的缺陷。 师：有深意，加分。 板书 生甲3：化学工业上用超声将一般情况下不能混合的液体。(如油和水)混合在一起。 师：有创新，加分。 板书 生乙3：超声能破坏细菌结构，用来对医疗器械和食物进行杀菌消毒。 师：联系实际，重视应用，加分。 板书 生丁3：用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。 师：大家说这个应用好不好?掌声响起，加分。 板书 师(没有人在举例了)如果没有例子了第二轮竞赛就到这里，让我们一起来看结果：甲队50分，丙队80分，乙队和丁队都是70分，丙队第一名，乙队和丁队并列第二名。 生：全体同学鼓掌通过。 师：现在我要向大家介绍超声加工。 超声加工是利用特制的工具作超声频率振动，通过液体中悬浮磨料来加工工件。主要用于加工各种不导电的硬脆材料，例如玻璃、石英，陶瓷、宝石、金刚石等。可加工出各种形状复杂的型孔、型腔、成形表面等。超声与机械、电火花、电解等加工：方法配合使用，可使精加工时的去除率提高4倍以上，超声复合加工是超声加工的重要发展方向。 (二)次声。 师：下面请同学们观看多媒体动画(配有声音的)展示的火山爆发、地震、风暴、核爆炸、导弹发射等。 生：观看。 师；自然界中的火(11爆发、地震、风暴等都能产生次声，核爆炸，导弹发射等也能产生次声。 能量很高的次声具有极大的破坏力、危害性也很大，下面开始第三软的竞赛答题，题目是：次声的危害与利用，答对加20分，答错不得分。 生甲4：次声能使机器设备破裂。 师：有可能发生，加20分。 生乙4：次声能使飞机解体。 师；你见过吗?有可能发生，20分。 生丙4：次声会破坏建筑物。 师：正确，加20分。 生丁4：在强次声环境中，人的平衡器官的功能将受到破坏，会产生恶心、晕眩，严重的会造成内脏出血，危及生命。 师：讲得很好，加20分。 生甲5：在地震、风暴发生日寸会有次声产生，我们可以利用次声预报灾害的发生。 师：懂得应用，加20分。 生乙5：狗在夜深人静时，听到次声时叫喊，可以防盗贼和犯罪分子。 师：正确，加20分。 师；(没有人举例了)如果没有例子了，第三轮竞赛就到这里，让我们一起来看结果：甲队90分．乙队110分。丙队100分，丁队90分，乙队第一名，丙队第二名，乙队派代表上台领小红旗，大家掌声鼓励。 师：现在我还要向大家介绍一个次声的危害的具体事例。 一艘国际商船在“火地岛”，发现了多年前神秘失踪的“马可·波罗”号帆船，而船上的一切没备及物品却完好无损。经科学家们多年的研究和探索，终于揭开了这些遇难者的“死亡迷”。原来都死于风暴所产生的“次声”。次声为什么能杀人呢?原来，人们内脏固有的振动频率和次声频率极为相似(0.01～20Hz)。当外界的次声频率与内脏的频率相同或相近时，就会形成人体内脏的共振状态，产生种种不良反应。还会导致视觉模糊，吞咽困难，肝功能失调等症状，严重时还会四肢麻木，胸部产生压迫感。尤其是当人的腹腔、胸腔及颅腔内的固有振动频率与外来的次声频率相一致时，就会使人体的内脏系统振坏而丧生。因此有人正在利用次声的性质与特点，探索研制一种能导致入神经麻痹的“次声武器”。 下面请同学们阅读课本P45信息窗，了解自然界中一些发声频、人和一些动物的听觉范围。 (三)归纳小结及学习过程评估。 师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、归纳得出本节课我们学到了： 1．超声和超声的应用。 2．次声和次声的危害、应用。 师：每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。
板书设计：第三节 超声与次声
1．入耳听到声音的频率范围20～20000Hz。 2．超声与次声 频率高于2000Hz的声音叫超声、低于20Hz的声音叫次声。 3．超声的应用：碎石、B超、声纳定位、超声导航。 4．次声危害：对机器、建筑物、人体有伤害。
作业设计：课本
P46
教学反思： 电子教案 备课人 集体 学科 八年级物理 时间 2013-2014-1 课题 第一节 光的传播（1课时）
教学目标
知识与技能 探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速
过程与方法 通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。 情感、态度与价值观 通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生
活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点 (1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。 (2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。 (3)知道影子、日食、月食的形成。
教学难点 (1)保证实验现象清晰、明显。
(2)培养学生提出问题，表述问题的能力。
教学方法 实验探究法、讨论、交流法、讲授法
教学准备 课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球。
教学过程 二次备课 一、光的神奇 1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。 播放根据课本r48图4—1、4—2、4—3、4—4为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场，这是厦门的鼓浪屿„„这是福州五一广场上空交相辉映的光束„„ 2．让学生提问题，并引入新课。 师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?) 生甲：物体是怎么发光的? 生乙：光是通过怎样的路径传播的? 生丙：光传播的速度是多大? 生丁：光的颜色的来源? 师：同学们提的问题提得很好，这节课我们主要是探究：光在同种均匀介质中的传播特点及其应用。 板书