黑板跑了正式教案分析
《黑板跑了》教案
教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学生活动单
教师导学单
一、 导入新课。
板书课题，读读课题，想一想，你有什么疑问？
4、汇报出示第五段 @汇报 @比较：发现——才发现
@从这里可以看出安培是怎样的人呢？ 齐读第五段。
三、 作业 默读课文，练习讲这个故事。
板书：
14 “黑板”跑了 专心
思考 只顾朝前走 演算 在“黑板”上
跟着“黑板”走 不是。。。。。。而是。。。。。。
聚精会神
是啊，黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加
双引号。
。
二、 自读课文，检查。
活动一：小组合作，读通课文。 活动一：小组合作，读通课文。
1．借助拼音，大声读课文， 1．借助拼音，大声读课文，要求：读正确，读流利。
要求：读正确，读流利。
2．小组内轮流读，再相互评价。
2．小组内轮流读，再相互评 3．小组汇报。
2、出示第三段 @这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。（高兴） 指名读，评议。 1） 比较：心算、计算、演算。（结合课文说说“心算”、“计算”、
“演算”意思有什么不同？） 2） 女生齐读第三段。
3、汇报出示第四段 过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个 时候是什么样子？ @小组汇报 @再读读红色的词句，说说你想对安培说什么？
始、衣”，（读、组词、注意点） 1．小组内学习“培、搞、考、始、衣”，（读、组词、注意点）
2．小组圈定一个字汇报
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公共财物的意识。
3. 提高学生团结合作、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期清洁等。
3. 爱护公共财物：尊重他人劳动成果、不随意损坏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法。
2. 教学难点：爱护公共财物、团队合作解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的基本功能和使用方法。
2. 演示法：展示黑板的使用技巧。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作解决问题的能力。
4. 情景模拟法：让学生在实际操作中学会爱护黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注黑板在日常生活中的重要作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧，让学生进行实际操作。
4. 小组讨论：让学生探讨如何爱护黑板，并提出建议。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生能够理解并践行爱护公共财物的意识。
3. 学生能够展现出团队合作解决问题的能力。
七、教学资源1. 黑板：用于展示和书写。
2. 粉笔：用于书写和擦除。
3. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
4. 小组讨论材料：用于学生分组讨论。
八、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考黑板在日常生活中的作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何爱护黑板。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在实际操作环节，教师应密切关注学生的操作，及时给予指导和纠正。
3. 在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
《“黑板”跑了》教学构想
《“黑板”跑了》教学构想教学构想：《“黑板”跑了》一、教学目标：1. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的想象力和创造力；2. 通过书本的阅读，引发学生对课文中所出现的问题的思考，提高学生的思考能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习热情。
二、教具准备：1. 大屏幕或投影仪；2. 书本《“黑板”跑了》；3. 学生课本；4. 活动材料：卡片、彩笔、粘贴纸等。
三、教学步骤：1. 创设情境，导入话题(1) 利用大屏幕或投影仪展示《“黑板”跑了》的封面，提问学生：“大家看到这本书的封面，你们猜这本书讲了什么故事？”(2) 引导学生围绕《“黑板”跑了》展开猜测和讨论，鼓励学生发表自己的观点。
2. 细读文本，理解故事情节(1) 学生课本分发，带领学生细读第一部分，并引导学生回答相关问题，确保学生理解故事情节。
(2) 利用活动材料中的卡片，让学生按照故事情节的顺序排列卡片，加深对故事情节的理解。
(3) 引导学生理解故事中人物的特点以及他们的行为。
3. 深入思考，启发学生思考和创造力(1) 引导学生思考：为什么《“黑板”跑了》这个标题是诱人的？黑板不可能真的跑走，那故事中的黑板究竟是怎么回事呢？(2) 分组讨论，鼓励学生结合故事情节和自己的想象，提出大胆的猜测和解释黑板跑走的原因。
(3) 鼓励学生展示自己的猜测和解释，并对不同的观点给予肯定和鼓励。
4. 小组合作，创作故事续写(1) 学生分组，每个小组再想象和构思故事的续写部分，可以赋予黑板更多的特点和情感。
(2) 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的创作，并进行互动交流。
5. 总结回顾，点评学习收获(1) 请几个学生分享他们的续写作品，并对每个小组的创意给予鼓励和点评。
(2) 教师总结学生的学习收获，并激发学生对阅读和创作的兴趣，鼓励他们继续探索和创新。
四、延伸活动：1. 组织学生分角色演读故事，让学生在扮演故事中的角色时更深入理解和体验故事情节。
黑板跑了教案
黑板跑了教案教案标题：黑板跑了教案教学目标：1. 学生能够理解黑板是教室中重要的教学工具，并能正确使用黑板进行教学；2. 学生能够通过黑板上的信息，积极参与课堂活动，提高学习效果；3. 学生能够通过本课的学习，培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解黑板在教学中的重要性；2. 学习使用黑板进行教学；3. 培养解决问题的能力和团队合作精神。
教学准备：1. 黑板、粉笔、橡皮擦；2. 教学课件或教学板书。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆上一节课黑板的作用，并询问学生是否注意到今天的黑板有什么不同之处。
探究活动：1. 老师将黑板擦放在桌子上，告诉学生黑板跑了，需要他们一起找回来。
学生分成小组，每个小组派一名代表进行寻找。
2. 老师将黑板上的信息擦掉，并在黑板上写下一些关键词，如"黑板"、"教学"、"学习"等。
然后，让学生观察黑板上的关键词，并与小组成员讨论黑板在教学中的作用。
3. 学生将自己的观点分享给全班，并与其他小组进行交流和讨论。
老师引导学生总结黑板在教学中的重要性，并强调黑板是教学的重要工具之一。
实践活动：1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个课题，利用黑板进行教学展示。
学生可以使用粉笔、图表、图像等方式进行展示，并在黑板上进行讲解。
2. 学生进行展示时，其他小组成员可以积极提问和回答问题，以加深对课题的理解和记忆。
总结：1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，并总结黑板在教学中的重要性。
2. 学生进行小结，每个小组选择一名代表进行总结发言，分享小组的学习成果和体会。
拓展活动：1. 学生可以回到家中，观察家庭中的黑板或白板，在家庭教育中应用黑板进行教学。
2. 学生可以观察学校其他教室的黑板使用情况，并进行比较和分析。
评价方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和表现；2. 收集学生小组展示的教学内容和黑板使用情况；3. 学生的小结发言。
黑板跑了教学设计和反思-黑板跑了教学设计
黑板跑了教学设计和反思|黑板跑了教学设计教材简析《黑板跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成黑板的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。
教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述黑板跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：课件、有关安培的资料。
教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。
2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《黑板跑了》。
（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在黑板二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上？。
）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思考刚才同学们提的问题。
二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词：（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往不由自主聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算不由自主全神贯注精聚会神情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。
《“黑板”跑了》第一课时教案
《“黑板”跑了》第一课时教案以下是关于《“黑板”跑了》第一课时教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《“黑板”跑了》第一课时教案教学目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
分课时目标：1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：1、学会生字、新词。
讲述课文内容。
2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学准备：生字卡、课件教学过程：一、导入1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老·师写题目——《“黑板”跑了》。
谁来为我们响亮地读一读课题？2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。
（师范读）3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？（评：爱动脑筋、观察的真仔细）过渡：通过思考提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！打开课本86页，听老师读课文。
二、初读课文1、师范读。
（评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子）2、学生自由朗读课文。
3、检查字词。
指名朗读、齐读，师随机正音。
过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。
三、再读课文1、（评：小朋友们坐得端正、读得认真）课文讲了谁的故事，你知道吗？（指名：板书安培）教学生字：培2、教学第一自然段（1）谁来为我们介绍一下安培？（指名读）·（2）你知道了安培的哪些知识？（国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心）（评：小朋友们把课文读懂了。
）（3）介绍安培的知识。
这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！（4）齐读。
一起来读第一段。
过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。
有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！3、教学第二自然段（1）指名读第二段。
（评：句子读通顺了。
）（2）这是一条怎样的大街？（热闹）你从那句话感受到的？（根据回答，出示相关句子）（3）是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？（出示相关句子，齐读）一起读原来（引读）——他正在思考一道数学题。
黑板跑了教学设计和反思
黑板跑了教学设计和反思教材简析《“黑板”跑了》这篇课文描述了法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢当成“黑板”的故事，表现了他专心研究科学的可贵精神。
教学目标1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：课件、有关安培的资料。
教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学重、难点1、正确、流利地朗读课文。
2、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学过程一、导入新课1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。
（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。
）2、师：会发现问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来寻找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思考刚才同学们提的问题。
二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词：（1）出示生字词安培搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔移动而且车辆只顾掏出继续车厢后壁物理学家来来往往不由自主聚精会神（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思（4）词语连线练习思考衣角衣襟考虑计算演算不由自主全神贯注精聚会神情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议。
黑板”跑了》教学设计
黑板”跑了》教学设计教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述那个故事。
2、学会生字、新词，明白得由生字组成的词语。
3、学习安培用心研究科学的精神，明白得做任何事都要认真、用心的道理。
教学重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了那个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：课题上，黑板两字，什么缘故要加引号，黑板指什么；通过读课文，明白得做任何情况都要认真、用心的道理。
教学预备：生字卡、有关安培的资料。
教学时刻：三课时第一课时教学要求：初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。
教学过程：一、导入新课1 板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，如何会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读明白课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2 检查安培物理学家搞科学研究全神贯注摸索运算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢喧闹预备连续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）4 分段指名读全课文5 齐读课文。
摸索：你读明白了什么？6 讨论交流三、学习生字：数搞考始计1 齐读生字，分析字形。
2 教师范写。
3学生完成《习字册》。
第二课时教学要求：围绕“安培搞科学研究专门用心”那个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：一、复习导入上节课，我们明白了课文讲了谁的故事？板书：安培二、讨论明白得课文课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1 学第一段（1）学生自由读（2）指名读（3）如何样读好这句话？（4）相机圈出：法国闻名物理学家搞科学研究专门用心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究专门用心。
什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
因此，课题黑板跑了，事实上是------------跑了。
因此课题上加了引号。
用来表示不是确实黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究专门用心。
(二年级语文教案)《黑板“跑”了》说课设计
《黑板“跑”了》讲课设计二年级语文教课设计今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第 14 篇课文《黑板跑了》。
课文详细描绘了科学家安培在漫步时专心思虑数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟能力、察看、朗诵能力的好资料。
为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确立以下教课目的：1、知识技术目标：运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，有条理地叙述故事。
经过对课文的朗读品尝，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，经过创建情境，议论、沟通、想象、朗诵等方式来培育和提升学生语言感悟能力、察看能力和朗诵能力。
3、感情态度目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细专心的道理。
此中，依据第一学段的要求， 1、2 两个目标是教课要点，因为我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有必定的认识。
所以，在语言文字中学习安培做任何事都仔细专心的精神，深入学生的阅读感觉是教课难点。
我准备安排三课时指引学生达到预设的学习目标。
第一课时：指引学生借助拼音把课文读正确、读流畅，经过图文比较，从整体上感知课文内容，获取初步的感情体验；在语境中认识生字，指导学生正直、均匀地书写“培、搞”等六个生字。
第二课时：借助多媒体，创建情境，指引学生频频有感情朗诵课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细专心的道理。
能持续正直均匀写好“考、竖”等四个生字。
第三课时：指引学生在频频朗读课文的基础上，展开语文实践活动，进一步激发感情。
指导学生阅读新增补阅读，指引学生累积丰富的语言。
下边，我侧重讲第二课时的教课：本课时我打算分四个环节进行组织教课复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理个性作业，拓展延长；识写生字，研究入微下边我详细地来说一下：先谈谈第一环节：复习导入，整体感知我先指引学生有感情地朗诵“全神贯注、科学研究”等由生字构成的新词，并相机地进行正音，再启迪学生沟通初读课文后所认识的知识，而后我将联合学生回答，经过形象生动的语言指引学生再次走进文本，去感觉安培专心研究科学的故事。
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案
苏教版二年级下册语文《黑板跑了》的教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“黑、板、跑”等10个生字。
会写“老、师、书、桌”等14个字。
理解课文内容，能讲述黑板逃跑的过程。
感受课文语言的趣味性，激发学生阅读兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
能讲述黑板逃跑的过程。
2.教学难点：理解课文中的幽默和趣味性。
三、教学准备1.课文课件或黑板、粉笔等教学工具。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的黑板，提问：你们知道黑板是用来干什么的吗？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意生字的读音和课文内容。
2.教师选取几名同学朗读课文，纠正发音错误。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的结构、笔画和读音。
3.学生练习书写生字。
（四）理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
（五）课堂小结1.教师提问：你们从课文中学到了什么？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）讲述课文故事1.教师讲述课文故事，学生认真听。
2.教师提问：故事里发生了什么有趣的事情？（三）课堂互动1.教师提问：你们觉得小猴子为什么会犯这样的错误？（四）情感教育1.教师提问：你们有没有遇到过上课不专心的情况？1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
课文讲述了什么故事？小猴子为什么会犯错误？你从课文中学到了什么？六、教学反思本节课通过趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，理解课文内容。
课堂互动环节，学生积极参与，情感教育也得到了落实。
但部分学生在生字书写方面还需加强练习，下节课将继续关注这一问题。
重难点补充：第二课时（二）讲述课文故事1.教师生动讲述课文故事，适时加入对话：教师：同学们，你们猜猜小猴子看到黑板跑了会是什么反应呢？学生1：可能会很惊讶吧！学生2：可能会追着黑板跑！2.教师继续讲述并提问：教师：对，小猴子确实很惊讶，它急忙追了出去。
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教学题目：第六课 .黑板跑了（课文一）第一课时(词语)教学目标1.识读本课12个词语，重点掌握《演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。
》等词语的词意和实际运用。
2. 能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。
2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。
教学重点：1.识读本课12个词语，演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。
》等词语的词意和实际运用2.能用本课所学的生字““顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。
教学难点：1. 重点掌握《特地、浅、可怜、缺乏、在乎。
》等词语的词意和实际运用。
掌握生字的书写规律。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：导入：提问，谈话导入新课一、导入请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学习的不利影响。
二、阅读理解课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。
提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论解决疑难问题，从而加深对课文的理解。
首先我们来学习词语板书课题，第二课. “黑板跑了”二, 讲授新课一、词语学习（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。
教学过程与方法一、用搭配法学习词语学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。
第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。
例如：物理——物理学专家师：物理学专家安培是怎样进行验算的？生1：他用手指头在车厢上划呀划呀。
师：安培把街道上的车厢当成什么了？师：街道上有行人吗？生：街道上有很多行人。
但安培没有感觉到他们的存在。
师：为什么？应为他太聚精会神了。
老师和同学创造各种情景来进行造句练习。
情景：计算后在算一次。
生2：算完要验算才行。
生3：我不会验算。
、师：他做事时总是怎们样生l：他做事聚精会神。
师：聚精会神“的意思是“集中精神”，只能和表示具体动作的词搭配，教学时，还可以用类似的方法学习其他词语。
三、布置作业1．用所学的词语和句子造句。
2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。
板书设计：第六课黑板跑了教学内容，巩固练习的内容写在黑板上。
一、用搭配法学习词语物理验算顾划特地教学反思第二课时(词语)教学目标1.识读本课12个词语，重点掌握《演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。
》等词语的词意和实际运用。
2. 能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力. 情感态度价值观：1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。
2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。
教学重点：1.演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎，》等词语的词意和实际运用 2.能用本课所学的生字““顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。
教学难点：1. 重点掌握《特地、浅、可怜、缺乏、在乎》等词语的词意和实际运用。
掌握生字的书写规律。
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。
教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程(一) 词语学习同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。
一、用搭配法学习词语学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。
第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。
例如：划（线）——划（船）师：安培是怎样进行心算的？生1：他用手指头在自己的衣服上划呀划呀。
师：我们比较一下两个“划”，一个是以前学过的“划船”的“划”，读第二声；今天学习的“划”读第四声。
第一个“划”的意义是“拨水前进”，可以和在水上行走的“船、浆”等搭配。
第二个“划”是“画线、做标记”的意思，所以可以和“书、线、重点”等词搭配。
例如：警察在地上划了一道线，不让人通过。
复习时大家都在书上划了重点。
下面请大家在下列情景中用“划”来造句。
情景：在书上、纸上做记号。
生2：我们把要做的作业划上了记号。
生3：他在笔记本上划了线，提醒自己别忘了。
特地师：见到那块“黑板”后，安培是怎样想的？生l：他感觉，好像特地为他准备的。
师：“特地”的意思是“专门、特意”，只能和表示具体动作的词搭配，构成“特地做什么”的格式。
例如：他特地来通知我开会。
妈妈特地为我做了好吃的。
下面请大家在下列情景中用“特地”来造句。
情景1：……专门去了一躺医院。
生2：我特地去医院慰问老师。
生3：老乡们特地买了些水果来看老师。
（二）字词练习1比一比再组词。
顾（照顾）怜（可怜）浅（浅水）缺（缺少）顷（公顷）玲（庆玲）淡（淡绿）缸（水缸）2. 用指定的词语完成句子。
1）听说她生病了所以我们特地来看望他了。
（特地）2）我去他家的时候，正好他们都在家。
（正好）3）只顾和你聊天，忘记了打电话。
（只顾）4）只要继续努力，才能获得最后的成功。
（只顾）5）我见妹妹哭的很伤心，忙着去找妈妈。
（继续）6）你身体不舒服，呆在家里才行。
（忙）7)十五分钟过去了，他还没有开始他还没有开始演算（）3. 选词填空。
继续连续他虽然有点疲倦，但还是坚持继续做实验。
雨已经连续下了三天了。
正在正好她正在帮妈妈洗菜。
老师正好路过，就进去坐了一会儿。
画划他们在公园人工湖里划船。
他的画画得不错。
他在桌子上划了一道线。
板书设计：第六课 .黑板跑了（课文一）词语学习划顾特地布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2. 做同步练习册第五课词语部分。
课后反思：第三课时教学题目：第六课黑板跑了文一）教学目标： 1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“.搞…。
什么也….什么也….只顾….，…着..着..”过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
情感态度价值观: 1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。
教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。
2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1-学习本课句型“.搞…什么也….什么也….只顾….…着..着….2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，词语卡片，本科课件。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。
教学过程：一、导入；请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学习的不利影响。
二、阅读理解课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。
提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。
在阅读时要抓住课文内容的要点——安培做事非常专心。
老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
例如： 1．安培搞科学研究有什么特点？ 2．安培是怎样在街上散步的？ 3．安培是怎样演算数学题的？ 4．当“黑板”向前移动时，安培是怎么做的？5．安培是怎样发现“黑板”原来是马车的车厢的？6．从哪些地方可以看出安培做事非常专心？三、讨论课文内容，回答问题1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。
2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。
3．小组派代表汇报学习课文的情况。
可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。
目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
4．抢答教科书上的课文练习。
由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文：要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。
老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音的错误。
课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。
对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。
五、布置作业：口语作业：熟读课文。
书面作业：写一写安培是怎样专心做事的。
板书设计：第六课 .黑板跑了（课文一）1安培搞科学研究有什么特点？ 2．安培是怎样在街上散步的？ 3．安培是怎样演算数学题的？ 4．当“黑板”向前移动时，安培是怎么做的？ 5．安培是怎样发现“黑板”原来是马车的车厢的？ 6．从哪些地方可以看出安培做事非常专心？作业：朗读课文（三遍）。
按课文内容提出三个小题。
课后反思：第四课时教学题目：第六课黑板跑了（课文一）分析课文，课文练习教学目标： 1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“.搞…。
什么也….什么也….只顾….，…着..着…...3. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
、情感态度价值观:培养生改掉自己的坏毛病，从小做诚实的孩子教学重点： 2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点： 2. 能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，词语卡片，本科课件。
教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。
教学过程：导入：一授新课:理解课文内容1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。
2．老师把课文改成安培专心做事的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。
在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。
2说话训练1．复述课文。
每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。