九年级上册语文期中试卷分析
东郭中学九年级语文期中试卷分析报告
九年级语文第一学期期中考试试卷分析一、试卷分析此次期中考试试卷分为“积累运用”、“阅读理解”、“作文”三部分。
在第一部分积累运用中有涵盖了字词的音、形、义，修辞仿写，文学常识，理解性诗文默写等知识点。
阅读理解部分包括文言文阅读和现代文阅读两大部分。
在客观题的设置上，内容涵盖了一二三四单元的重点知识点，涉及到二三四单元的诗文理解；三单元《岳阳楼记》、四单元《艺术品》和二单元《留学巴黎》和《心血凝成的作品》的讲读课的文意理解。
在主观题设置上，诗文的默写除有古诗文的内容之外还加入了冰心《谈生命》的内容，考查内容为名句；文言文实词的解释和句子的翻译为平时所强调的重点内容；课外现代文阅读考查文章的整体感知，词语的语境义、题目的表达效果等知识。
在作文这一部分，以“其实你不懂我的心”为题，这样命题既能让学生从生活中选取素材，写出真情实感。
总体来看，试卷知识覆盖面广，难易适中，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。
命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。
错题分析下面，结合此次试卷中学生出现的问题，我们具体谈一谈今后教学工作中的注意事项：（一）积累运用部分1、问题主要集中在5题（默写填空）2、分析错因（1）一部分同学基础知识掌握不扎实，眼高手低，虽然会背诵，但不能够默写（2）背诵不够精细，普希金的诗句“就会成为亲切的怀恋”一些同学背成了“就将会成为亲切的怀恋”（3）理解性默写错误较多琵琶行中的句子，一些同学没能理解清题目中的喻体美好出现了错误（4）学生积累的广度还不够，只是注意了重点诗文的背诵，但对于冰心的《谈生命》这样的经典文章还没能重视。
（二）文言文阅读部分1、一词多义存在较多错误，（试卷第7题）c项中的“萧然”和“泫然”都是课上重点强调的词，并且把它作为一种常见古文翻译用法一些同学仍然做错了2、词类活用（试卷第9题）学生习惯于做固定的词类活用题，即一些文言句子中的词类活用而此题却把生活中的一些词类活用现象用在了语文考题中，一些还不能习惯此类题，也出现了许多错误。
2023年九年级语文上册期中考试试卷分析总结反思
2023年九年级语文上册期中考试试卷分析总结反思【总结】2023年九年级语文上册期中考试试卷的内容涵盖了语文课程的各个方面，包括课文理解、词语运用、阅读理解、写作等。
整体来说，试卷难度适中，但也暴露出一些问题。
下面就试卷的各个部分进行详细分析总结。
首先是课文选择题部分。
试卷选择了课本上的多篇课文进行考查，包括散文、诗歌、古代文学等，覆盖了不同文体和不同时期的文学作品。
选择题设计合理，既考查了学生对课文内容的理解，又考察了学生对语言运用的能力。
但是，部分选择题的答案比较模糊，容易引起学生的迷惑。
下次出题时，可以适当增加一些情境题或问题题，更加贴近学生的生活实际，让学生能够更好地理解课文。
其次是词语运用部分。
试卷选取了一些词语的近义词、反义词、词语辨析等类型的题目。
这部分的题目相对较难，需要学生具备一定的词汇积累和语境理解能力。
下次出题时可以考虑适当增加一些词语的运用题，如造句、填充等，以提高学生对词语的运用能力。
再次是阅读理解部分。
试卷的阅读理解部分包括了文言文、现代散文和新闻报道等不同类型的材料，题目的难度跨度较大，有的题目对于学生来说可能比较困难。
在出题时可以考虑适当降低难度，提高一些题目的可读性。
同时，可以增加一些综合型的题目，既考查学生对文章的理解，又考察学生的归纳总结能力。
最后是写作部分。
试卷设置了两个写作题目，一个是写一封信，一个是写一篇议论文。
这两个题目都是学生较为熟悉的题型，但是对于一些学生来说，写作能力仍然是一个难点。
在出题时可以提供一些适当的写作指导，帮助学生更好地完成作文。
【反思】通过对试卷的分析总结，可以看出试卷还存在一些问题。
一方面，试卷的难度有些偏高，超出了学生的实际水平，导致部分考生无法达到预期的分数。
另一方面，试卷的题型还有待进一步完善，如选择题的答案比较模糊、阅读理解部分的难度跨度较大等。
针对以上问题，我们可以采取一些改进措施。
首先，可以适当调整题目的难度，减少一些过于复杂的题目，提高学生的答题积极性。
九年级上语文期中测试分析
2024——2025学年度第一学期期中测试九年级语文教学质量分析
本校于2024年11月6日至8日参加了全区举行的2024--2025学年度第一学期九年级期中检测。
卷面由看拼音写汉字，基础积累、阅读理解、语言运用、写作能力五个板块组成。
现就试卷结构及本次学生答题情况逐一进行分析：
一、书写水平
本题为根据拼音写汉字。
开宗明义告诉学生在语文考试中书写已经纳入考试范围，要求学生在完成题目的同时，更应该注重书写，只有书写认真，卷面干净整洁，才能得分。
学生在考试中的表现为正确率65.14％，低于全校平均水平72.33％.这体现了本班学生的书写水平不高，在平时完成作业时，男生的书写就是胡乱涂鸦，多次强调依然我行我素不思悔改。
所以有必要采用家长配合监督的方式强化学生书写能力训练，提高书写水平。
二、基础积累
本板块以选择题与填空题为主要考察方式，针对学生对基础知识的掌握情况进行考察，内容涉及字音、字形、词语运用、句子排序、诗文默写、课外阅读，语言综合运用等。
就答题情况来看，本班学生答题正确率为22.86％，低于全校平均水平32.88％，这说明了学生对基础知识的掌握不够牢固，具体表现在诗文默写较差，得分较少；字的书写错别字较多；课外阅读对于故事情节把握不准确。
究其原因，学生在平时学习中不下功夫认真背诵，默写，具体字的书写把握不够准确，应在以后的教学种强化生僻字词的记忆，巩固诗词默写能力。
加强课外阅读训练，教师。
上学期九年级语文期中测试质量分析
引言：语文学科作为基础学科之一，在中小学阶段具有重要地位。
期中测试是对学生学习情况进行检查和评价的一种方式，也是学生、教师和家长了解学习进程的机会。
本次分析旨在评估上学期九年级语文期中测试的质量，并提出相应建议，以提高学生的学习效果和语文教学质量。
一、试题总体分析：本次九年级语文期中考试题目共计六大部分，包括阅读理解、完形填空、语法运用、诗歌鉴赏、写作和笔试（包括词语填空、改错和综合应用题），试题难易程度适中，题型多样性较强，覆盖了语文各项基础知识和技能。
二、试题分析：1.阅读理解部分：试题设置合理，文章选材广泛，从生活实际出发，既有实用性又有一定深度。
但是在题目设置上，需要更注重考查学生的理解能力，在题目难度上可以适当加大。
2.完形填空部分：试题难度适中，选材新颖、内容贴近学生生活。
但是在试题类型上可以更多一些选择题，以提高学生的答题技巧。
3.语法运用部分：试题选材恰当，能够考查学生的语法基础知识。
但是在题目设置上，需要更加细致地划分类别和考查点，以便学生更好地针对复习和训练。
5.写作部分：试题分为命题作文和非命题作文，能够全面考查学生的写作能力。
但是在试题分值设置上，非命题作文的分值较低，建议加大非命题作文的考查比例和分值。
6.笔试部分：试题类型各异，充分考查学生对课文知识的理解和应用能力。
但是要注意试题形式和题目难度的合理搭配，不要过度侧重于死记硬背的知识点。
三、综合分析：1.试卷总体难度适中，注重基础知识的考查和应用能力的培养。
2.在试题分值设置上，需要更加合理地分配各个题目的分值，以准确评估学生综合能力。
4.非命题作文的考查比例和分值应适当提高，更加关注学生的想象力和表达能力。
5.在试题设置上，应注重考查学生的综合能力和实际运用能力，避免过度侧重于知识点的记忆。
6.需要注重试卷的审题度和合理性，以免对学生造成困扰。
四、建议：1.试卷难度适中，但可以适当提高题目难度，以激发学生学习的兴趣和动力。
九年级语文上期期中考试成绩分析报告
九年级语文上册期中考试情况分析报告一、试题分析本次九年级语文期中考试试卷由县教研室统一命制，考试充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，本试卷共分四个版块，积累与运用、现代文阅读、文言文阅读和作文。
试卷总分120分，考试时间120分钟。
整体看来试卷题出的还好，但是与中招考试相比缺少了：名著题和诗词赏析题。
还有不足之处是：没有按照之前县教研室发的教研进度出题，县教研室安排进度是一、二、三、五单元和课外十首古诗词，而这次出题范围是一、二、三、六单元和课外古诗词前五首，影响学生成绩评定的客观性、实际性。
二、九年级语文答题有关数据统计与分析如下：各小题得分情况：题号内容分值平均分得分率主要失分题一积累与运用28 23 82.14% 第5、6（6）——（8）题二现代文阅读28 24 85.71% 第8、9、14题三文言文阅读14 7 50% 第17、18题四作文50 42 84%学生平均分：80.78，及格率：79%，优秀率：27.7%。
失分情况分析：积累与运用部分：第5小题有五分之四的学生错了，是由于学生对常识知识掌握积累不够；第6小题（6）——（8）题也是五分之四的学生错了，没有得分，原因是这是最后一课的内容学生没有学习，只有个别学生会。
现代文阅读题：学生失分在第8小题和第9小题、14小题，主要原因是，读不懂文章，没有认真审题，没按题意去回答。
学生概括能力不强。
平时省略号的用法没有注意训练，学生做题方法不熟悉。
文言文阅读：失分较多的主要在第17、18小题，原因是第24课《出师表》学生没学，一些基础知识识记不准。
需要注意的是以后教学中讲课要超单元内容教学。
作文：普遍得分在40分上下，失分主要原因，一是书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
二是字数不足，有个学生只得了10分.三是个别学生作文格式不规范，错别字较多。
三、典型学生答题情况分析：班内学生最高分是111分的朱玉坤同学，她的作文得分为47分的最高分，作文字体规范，立意高，形式新，语言优美。
辽宁省沈阳市大连市三区联考2023-2024学年九年级上学期期中语文试卷(含解析)
辽宁省沈阳市大连市三区联考2023-2024学年九年级上学期期中语文试卷一、积累与运用1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确．．．．的一项是（）（2分）A．拮据．jù阴晦．huì恣睢．suī制．之不理zhìB．空旷．kuàng 罔．然wǎng 灌溉．gài 孜．孜不倦zhīC．端详．xiáng 阔绰．chuò鲁钝．dùn 走投．无路tóuD．豢．养juàn 墨．守mò儒．夫nuò前仆．后继pū2．依次填入下列语段横线处的词语最恰当．．．的一项是（）（2分）燃情赛场，青春飞扬；亚运之城，志愿同行。
亚运会，一场全国的盛事，每位志愿者都鲜为人知，如同一丛丛火苗，在这的氛围中，燃起了服务亚运的星星之火。
A．司空见惯虽然但热烈B．家喻户晓不仅还热情C．司空见惯不仅还热情D．家喻户晓虽然但热烈3．下列各项中分析正确．．的一项是（）（3分）只要一个人内心充盈，便无须向外索取。
精神世界．．．．的丰富要靠独处来修炼。
独处不是与世隔绝，而是为自己保留一个开阔．．的自己。
独处的时光，藏着你未．．的空间，一种内在的从容，在可支配的时间里，不断靠近理想来发光的样子。
A．“开阔”“理想”都是形容词，“内心充盈”“精神世界”都是偏正短语。
B．“独处的时光，藏着你未来发光的样子。
”这句中，“独处”是主语。
C．“独处不是与世隔绝，而是为自己保留一个开阔的空间。
”是并列关系复句。
D．选段中的画线句子是一个病句，应该把“只要”改成“只有”。
二、文学常识与名著阅读4．下列各项中表述错误．．的一项是（）（3分）A．《故乡》《中国人失掉自信力了吗》都是鲁迅先生的作品，分别选自他的小说集《呐喊》和杂文集《且介亭杂文》。
B．《格列佛游记》商人格列佛随“冒险号”出海时，所乘的船遭贼船劫持，他侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞船救起。
九年级语文期中考试试卷的质量分析
九年级语文期中考试试卷的质量分析
本次试卷分“语言的积累和运用”（包括综合性学习）、现代文阅读和作文三大组成局部，从阶段性考试角度看，符合语文考试的根本要求，卷面形式与素质教育测试要求根本吻合。
但作为初三年级试卷，对指导学生学习，指导教师教学，应该有一定导向性。
初三学生即将面临中考，教师的教学、学生的学习应以中考为主方向，从这个角度看，本次语文试卷尽管难度适中，便于检测学生掌握阶段学习情况，但无论测试内容还是考试题型，与中考都有较大差距。
语言的积累与运用方面：“积累”内容得分不够理想，“运用”局部得分较好。
“积累”失分较多的是“名著导读”中超出课文范畴的题目。
现代阅读分课内阅读和课外阅读两局部，课内阅读失分较多，课外阅读失分较少，其主要原因是：1、课内阅读局部题目相对较深；2、初三教师对课内阅读的指导相对放松，因为中考试题内不考课内阅读；3、教师对课外阅读的指导反而重视。
作文板块因改卷教师评分尺度不一，得失分难以从分数上评判，本次抽考（联考）各校教师改卷尺度普遍偏紧就是一个例证。
通过本次考试，也促使我们必须认真反思自己的教学法方法和教学法方向：1、必须注重根本的字词、语言及语文知识的积累；
2、要重视课内阅读的指导，以课内阅读材料为根底指导课外阅读，把课内阅读与课外阅读结合起来；3对课内学习内容作适当延伸；
4、必须重视综合性学习的指导；
5、加强对学生临场作文的审题和指导。
本人认为，本次试卷中阅读理解题设置较好，包含有文题解读，事例概括，人物思想及性格分析，写作思路理解等这类题目较有创意，值得继续保存，而综合性学习内容不宜考得过深，试卷内容涵盖面应该更广，题型应与中考试题接轨。
这里只是个人意见，仅可领导参考。
2023-2024学年山东省德州市九年级(上)期中语文试卷(含解析)
2023-2024学年山东省德州市九年级（上）期中语文试卷一、积累与运用（27分）1．（17分）小文学习了《敬业与乐业》这篇文章后，与小组同学一起交流学习收获，并提出了一些困惑（一）《敬业与乐业》这篇文章是梁启超对上海中华职业学校学生做的一次演讲。
题目是作者从《礼记》中的“敬业乐群”和《老子》中的“安居乐业”这两句话断章取义造出未的。
作者认为“业”并不局限于狭义的职业，正如他所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。
”在当时的社会。
人们的职业观向来是“万般皆下品，读书的目的是“学而优则仕”，渴望能够“朝为田舍郎，暮登天子堂”，这种“官本位”的文化，蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们多以出人头地、显亲扬名为人生目标，因此，梁启超的“敬业”说矫正世风的积极作用。
（1）这位同学想把“敬业乐群”四个字作为交流题目，但对“业”字字体的选择产生疑惑，请你根据“字体一致”的原则（2）对文段中加点字词的说法有误的一项是A.“朝”字根据推断意思是早晨，所以应读“zhào。
B.“蔑视”一词是“轻视、小看”的意思，书写正确。
C.“扬名”一词是“传播好的名声”的意思，书写正确。
D.“矫”字意思是把弯曲弄直、纠正，所以应读“jiào”。
（二）《敬业与乐业》演讲一开始，就开卷有益地提出了“敬业乐业是人类生活的不二法门”的中心论点，接着分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性，最后总结全文旨意。
作者先引用① 时期孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论”是做人之本。
论证“敬业”问题时，先用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛。
接着，用“为什么该敬呢”一句设问，论证“凡职业没有不是神圣的仅有“乐以忘忧”的“乐业”还不够，“发愤忘食”的“敬业”才是人生更高的境界和价值。
论述“乐业”重要性时，梁启超先从司空见惯的“做工好苦呀”的叹气声中谈起，指出应该从无法逃避的事中寻找乐趣。
九年级语文期中考试试卷分析
2012--2013学年度第一学期九年级语文期中考试试卷分析韩集中学何君霞赵斌昱本次期中检测，通过细致地阅卷和分析，发现在本次九年级语文考试中，大部分学生卷面整洁，答题态度认真，发挥出了正常水平。
考试的平均成绩90分，总体成绩还是不够理想。
现就本次考试情况分析如下：一、试题评析本次九年级语文题是中考语文模拟试卷，试题难度较高，题型规范，考察知识点紧贴课本和课标要求，是一份比较理想的试卷。
试卷在题型上仍由四大板块构成，分别是积累和运用、综合性学习、现代文和古诗文阅读、写作，各板块题量分值紧扣白眼中考语文试卷，试题主要有这几个特点。
1、注重语言积累、识字写字和语言运用。
试题中字音、字形、古诗文默写、修改句段语病、现代文填空等题重点考察了学生基础知识的掌握。
2、联系社会感悟人生，学会习作。
本套试卷中出涉及教育、亲情、人生感悟等热门话题，不仅考查了学生语言基本技能的掌握，还关注了学生的学习习惯。
二、学生答题分析。
本次阅卷后进行了分析统计，发现学生在答卷中表现出了一些共性特点。
修改病句和古诗文填空的4题和古诗文鉴赏7题及现代文阅读（二）出错较多。
三、存在问题纵观本次考试，反思教学过程，发现了存在的一些问题。
﹙一﹚学生方面1、学生在审题上不够细心，特别是对题干信息准确的把握方面，还需要进一步训练。
2、部分学生书写潦草，不够规范，尤其在古诗文默写中，没有做到“字迹清楚，笔画清晰”。
3 、基础字词﹙易错词的读音与字形、常用文言实词﹚的掌握不够扎实。
4、写作中还存在问题模糊、主旨不鲜明、语言空洞不够形象、优美、甚至出现文不达意等现象。
﹙二﹚教学方面1、复习中注重了知识点的讲解，忽略了方法的传授与归纳现代文的阅读方法、写作中文体及主要表达方式的确定方面。
2、重点词语、诗句、文学常识的听写力度不够。
四、改进措施今后的复习中，着重从以下几个方面改进。
1、勤做学生的思想工作，使其端正态度，用心学习。
2、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路和方法。
九年级语文试卷分析范文
九年级语文试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷分为积累与运用、阅读理解、写作三大板块。
积累与运用部分占25分，阅读理解部分占45分（包括古诗词阅读、文言文阅读和现代文阅读），写作部分占50分。
2. 考试内容。
- 积累与运用。
- 字词考查方面，有对生字词的读音、字形的辨析，如“下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）”，“下列词语书写无误的一项是（）”等题目，主要涉及课本后的字词表中的重点字词，覆盖了九年级上册和下册的内容。
- 语言运用部分，考查了病句辨析与修改，如“下列句子没有语病的一项是（）”，还有综合性学习内容，如以“走进传统文化”为主题，设计了相关的活动探究题，包括对传统文化元素（如传统节日习俗、地方戏曲等）的了解和阐述。
- 阅读理解。
- 现代文阅读：现代文阅读包括一篇记叙文和一篇议论文。
记叙文阅读选取了一篇课外文章，考查了对文章内容的概括，如“请概括文章的主要内容。
”，对文中人物形象的分析，“文中的主人公具有怎样的性格特点？”，对文中关键语句的理解，“如何理解文中‘那一抹温暖的阳光’这句话的含义？”等。
议论文阅读则是关于“挫折与成长”的文章，考查了论点的把握，如“本文的中心论点是什么？”，论据的分析，“下列事例能否作为本文的论据？请说明理由。
”，论证方法及其作用的分析，“文章第3段运用了什么论证方法？有什么作用？”- 写作。
- 本次作文是命题作文，题目为“成长路上的风景”。
要求学生结合自己的生活经历，写出在成长过程中所遇到的人和事，以及从中得到的感悟，字数不少于600字。
二、学生答题情况分析。
1. 积累与运用。
- 字词部分。
- 对于字词读音的考查，大部分学生能够准确掌握常见字词的读音，但仍有部分学生在一些多音字和易错字上出错。
例如，“强词夺理”中的“强”字，很多学生误读为“qiáng”，而正确读音应为“qiǎng”。
在字形辨析方面，“相辅相成”的“成”字，有些学生写成了“承”，反映出学生对字词的准确书写不够重视，基础知识掌握不扎实。
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九年级上册语文期中试
卷分析
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
九年级上册语文期中试卷分析
“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。若想来年登金科，仍需埋头把
卷析。”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万
不行的。对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它
将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。
一．试卷结构及命题特点
本试卷共三大部分，其中第一部分积累与运用占30分，第二部分理
解 感悟占60分，第三部分写作占60分。整个试题能紧扣新大纲，充分
体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅
读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的
语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试。
二、定量分析
样本类型：所任教班级（五队中学初三3班）
样本容量：50份
题号 一 1 2 3 4 5 6 二 7 8 9
满分 30 10 3 3 6 5 3 60 4 2 3
实得分 17 7.2 1.5 1.2 3.6 2.2 1.3 26 1.2 1.6 1.4
得分率 57 72 50 40 60 44 43 43 30 80 47
题号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
满分 2 6 4 4 3 3 4 4 4 4 5
实得分 0.6 3.2 1.2 2.2 2.1 1.5 1.5 1.8 0.8 0.5 2.1
得分率 30 53 30 55 70 50 38 45 20 13 42
题号 21 22 三 总
分
满分 4 4 60 150
实得分 1.5 2.8 40.3 83.
3
得分率 38 70 67 56
从上表和图可以看出：
九年级语文期中考试质量分析
0
20
40
60
80 100 120 140 160 一 2 4 6 7 9 11 13 15 17 19 21 三 满分 实得分
得分率
九年级语文期中考试质量分析
一
1
2
3
4
5
6
二
7
8
9
10
11
12
13
1、第一大题得分率不高，学生基础知识有待加强
2、古诗赏析得分率较低
3、文言文阅读能力还很薄弱
4.阅读理解得分率不高
5.作文推陈出新的不多
三．考试情况分析
第一部分主要是考查学生基础知识的掌握、积累与运用。学生整体得
分不是很好，虽然识记的知识还是比较扎实的，但第5小题对名着的考
查得分率偏低，主要原因是学生对《二十四孝图》的内容不够熟悉以及
他们对《格列佛游记》看得不够熟悉，看来以后应该加强对名着阅读的
教学。
第二部分古诗文赏析李白的《塞下曲》，学生主要失分在赏析请说说
“宵眠抱玉鞍”一句中“抱”字妙在何处？学生不知道答题的抓手在哪
里？因而得分较低。
第三部分文言文阅读，包括一篇课内阅读，一篇课外阅读，学生的得
分率总体较低，课内阅读答得相对较好，课外阅读得分相对较少，尤其
是第9小题断句的划分，学生不理解意思，所以很难划准，这次的课外
文言文虽然内容很短，但是很难理解大意，所以涉及到相关题目都没有
多大把握，导致得分率很低。
第四部分现代文阅读题，学生的得分率总体较低，第一篇是说明文阅
读，得分较好，这与我们平时对说明文阅读的训练是分不开的，失分大
多出在对所采用的说明方法的作用表达不够准确。第二篇是议论文阅
读，学生很难找准答题的方向，所以得分相对较低，在以后的教学中要
加强阅读训练，提高学生的阅读水平。
第五部分作文《给梦想开花的机会》，得分不够高，主要因为学生作
文选材不够新颖，老话、套话较多，推陈出新的不多，另外有的学生书
写不够工整，还有的字数不足，学生写作中心不够明确，文章表达的主
题不够深刻,不易得高分。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少。
四．今后努力方向
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语
文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使
学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习
效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学
习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活
力，这样学生学习语文的兴趣才高，成绩才能迅速提高。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何
加强课外阅读的指导，设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰
富课外阅读。
4、强化作文教学。