《大使馆妈妈》教案
最新语文S版四年级语文下册16大使馆妈妈教案(教学设计)2l
（展示课件第五屏、第六屏、第七屏。 ）
第二课时 一、引入课文，质疑激趣 不知道同学们有没有想过，为什么人们总是把祖 国比作母亲？那是因为再也没有任何一个词汇，比
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-16* 大使馆妈妈
“母亲”这个词更能表达我们对祖国最忠诚、最纯 洁、最真挚、最深厚的感情。而我们今天要学习的这 篇课文中，陈小龙把我们中国大使馆叫做“妈妈” ， 这又是为什么呢？ 二、默读课文，理清脉络 默读课文，简要复述课文内容，说清楚时间、地 点、人物和事情的起因、经过、结果。 三、品读课文，深入理解 1. 陈小龙遇到了什么困难？当时他是什么心 情 ？你从什么地方看出来的？找出相关词句，读一 读。 2. 大使馆是怎样帮助陈小龙的？找出相关语句 ， 画出来并读一读，感受陈小龙得到的关爱。
自学不能盲目，教 师要做出要求，让学生 有目的、 有方向地学习。 学生需要肯定和赞 誉，展示预习成果这种 方式更能使学生获得满
、汇报预习成果
4. 从刚才的学习中，老师发现同学们都进行了
认真的预习，你还有哪些预习成果没有展示出来？ （展示课件第四屏）
2. 学生汇报，教师适时指点。
足感与成就感。
采用课件展示的方 式，配以图片，更生动 直观。
3. 陈小龙在大使馆感受到了家一般的温暖，母 亲
初步培养学生默读 的能力，并放手让学生 自己领悟文章大意，培 养其对文章总体把握的
能力。
一样的呵护。此时，他又是怎样的心情？
4. 小组讨论： 为什么陈小龙称中国大使馆为“
大
对文章重点问题采
使馆妈妈”呢？（展示课件第八屏）
取了合作探究的学习方 教师总结：人们总把祖国比作妈妈，而对于远离 式，培养了学生的语文 祖国的游子们来说， 大使馆就是祖国妈妈伸向他们的 能力。 坚韧臂膀！大使馆就是祖国妈妈的化身！
S版四年级语文下册《大使馆妈妈》教学PPT课件(4篇)
感激 激动的心情
4、陈小龙为什么称中国大使馆为“大使 馆妈妈”呢？
陈小龙在布拉格机场不吃不喝，只 是流泪，他不懂外语，无法沟通，正是在 这样孤独无助的情况下，中国大使馆及时 帮助了他，到了大使馆之后，使馆工作人 员纷纷安慰他，给了他像家一样的温暖， 给他做美味的饭菜，为他理发、买裤子、 安排他在使馆住宿等，因而陈小龙称中国 大使馆为“大使馆妈妈”。
• （用“因为......所以......”说一说。）
因为……所以……
因为正在陈小龙孤独无助的 时候是大使馆工作人员给了他帮助 和关怀，给了他像家又像妈妈一样 的温暖，所以陈小龙称中国大使馆 为“大使馆妈妈”。
• 朗读陈小龙写给大使馆的 信。
• 说说你的感受。
作为中国人，每个人都 应该热爱自己的祖国，只有祖 国强盛了，我们才会在祖国妈 妈的怀抱中幸福地生活。
理清文章脉络： 第一部分 （1）：写1976年初秋的一天， 中国驻捷克斯洛伐克大使馆收到一个叫陈小 龙的人自荷兰寄来的信。 第二部分（2—7）：插叙了陈小龙称呼 “大使馆妈妈”的原因。 第三部分（8、9）继续介绍陈小龙信的内容。
初读思考：
1.什么叫大使馆？ 2.文章写了什么事？
3.陈小龙为什么称中国 大使馆叫“妈妈”？
读一读
驻 逗 厨鞠 躬 衷 由衷 安顿 举目无亲
爱戴 不懂 驻扎 安顿 稚气 流露 恐惧 安慰 原委 逗留 宾馆 羞涩 厨师 鞠躬 热忱 湿润 缺乏 锁在 钥匙 由衷 大使馆 热腾腾 不吃不喝 夺眶而出 一天一夜 纷纷离开 举目无亲 语言不通 朦朦胧胧
词语解释： 爱戴：敬爱并且拥护。 落魄：也作落泊。 潦倒：穷困失意。 安顿：安排；安置。 举目无亲：形容只身在外，十分孤单。 羞涩：难为情，态度不自然。 热忱：热心、热情。 侨居：寄居在国外。 由衷：出于内心。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1．默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2．理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3．会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：1．课件。
2．学生课前预习。
（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。
（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。
（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：21 爬山板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
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祖父把我叫过去， 慢慢地讲给我听， 说谷子是有芒针的，
狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 （1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。 （2）抓祖父的笑： “大笑起来──笑够了──还在笑” ， 从这三次笑中你读出了什么？ （3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱 孙女的） （4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。 3．在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有 了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如 此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中 在“我”心里又是怎么样的呢？
（展示课件第五屏、第六屏、第七屏。 ）
第二课时 一、引入课文，质疑激趣 不知道同学们有没有想过，为什么人们总是把祖 国比作母亲？那是因为再也没有任何一个词汇，比
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-16* 大使馆妈妈
“母亲”这个词更能表达我们对祖国最忠诚、最纯 洁、最真挚、最深厚的感情。而我们今天要学习的这 篇课文中，陈小龙把我们中国大使馆叫做“妈妈” ， 这又是为什么呢？ 二、默读课文，理清脉络 默读课文，简要复述课文内容，说清楚时间、地 点、人物和事情的起因、经过、结果。 三、品读课文，深入理解 1. 陈小龙遇到了什么困难？当时他是什么心 情 ？你从什么地方看出来的？找出相关词句，读一 读。 2. 大使馆是怎样帮助陈小龙的？找出相关语句 ， 画出来并读一读，感受陈小龙得到的关爱。
那 下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一
脚西
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
一脚地瞎闹。 有时不但没有盖上菜种， 反而把它踢飞了。 ” （2）“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野 草割掉，把狗尾草当谷穗留着。 ” （3） “玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： ‘下雨啰！下雨啰！ ’ ” 3. 本是浇菜的水和工具， 可到了“我” 手里， 就成了“ 乱 闹”的玩具。让我们再来齐声朗读，读出作者的快乐和 顽皮。 （二）走近祖父，体会祖父的慈爱。 1． 作者在园子里这么淘气， 这么调皮， 祖父是什么态度， 阅读 6 至 16 自然段，细细体会。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1．默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2．理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3．会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：1．课件。
2．学生课前预习。
（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。
（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。
（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。
课时安排：2课时教学过程：鲸为什么会跃出水面？鲸，不仅是兽中之“王”，也是水中之“王”，它以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。
鲸很喜欢跳跃，在烟波浩淼的海洋里，有时能看到巨大的鲸从洋面一跃而起，伴随着强烈的轰鸣声，随即落入水中，顿时水花四起，在数公里之外，也能听到其声，鲸像在蓝色的地毯上表演自由体操的“运动员”，健美自如，场面蔚为壮观。
据测定，一头重达30吨的座头鲸，能够跃出水面大约6米高，跳跃一次用的力量可以举起500个人，可称为世界上动物所能完成的最有力的“举重动作”。
最新语文S版四年级语文下册16大使馆妈妈教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙” 在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1.默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：1.课件。
2.学生课前预习。
（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。
（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。
（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。
课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
语文S版语文四下《大使馆妈妈》教案
16、《大使馆妈妈》
【重点词语】：安顿举目无亲由衷鞠躬逗留
【词语解释】举目无亲：形容只身在外，十分孤单。
热忱：热心、热情。
侨居：寄居在国外。
由衷：出于内心。
【近义词】：突然——忽然恐惧——惧怕孤独——孤单安慰——安抚
热爱——酷爱热忱——热情爱戴——拥戴（拥护）
【反义词】：爱戴——憎恨忘记——牢记永远——短暂感谢——埋怨
理解——误解（疑惑）热忱——冷淡（冷漠）【课文主要内容】本文讲的是一名叫陈小龙的中国年轻小伙子要去荷
兰找他的舅舅，在布拉格机场要逗留一天一夜才有飞机去荷兰，由于语言不通，陈小龙不知所措，后来在中国大使馆工作人员的帮助下，来到了大使馆，感受到了“家”的温暖。
于是，他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”。
【中心思想】本文讲的是一名叫陈小龙的中国年轻人在中国大使馆工作人员的帮助下顺利地登上了寻亲飞机的事，表现了海外游子对祖国的热爱与报答之情。
语文百花园四
甘甜湖泊宽阔浑浊好歹忘记动静虚
实
《凉州词》（唐.王翰）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？。
语文S版四年级上册大使馆妈妈教案
《大使馆妈妈》教学设计教学目标1.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等6个生字。
2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3.从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
教学重点让学生理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国报效祖国。
教学过程一、导入课题。
1.同学们知道大使馆吗？（介绍大使馆）2.这样一个国家机构，有人却称呼他为“妈妈”，是怎么回事呢？让我们一起走进16课《大使馆妈妈》去探一探究竟吧。
（齐读课题）二、初读课文。
1.出示教学目标，学生根据目标自读课文。
2.检查生字词掌握情况。
（多媒体出示：开火车读，齐读）三．略读课文，说一说课文讲的是谁与谁的故事。
课文讲的是（陈小龙）与（中国大使馆）的故事。
板书“陈小龙”与“大使馆”。
陈小龙叫大使馆为（大使馆妈妈），是因为大使馆给了陈小龙（帮助）。
四、质疑：1.陈小龙是在什么情况狂下得到大使馆帮助的？当时他的心情怎样？2.大使馆是怎样帮助陈小龙的？此时的陈小龙心情又是怎样？3.分组讨论解决上述两个问题。
要求从课文中找到相关的段落或句子进行回答，并用相关的词语总结。
（见表）五、解答。
1.解决上述第一个问题：第4段，用相关词语总结是：异国他乡、举目无亲、语言不通、孤独无助。
心情：害怕。
男生读。
2.师总结：陈小龙在异国他乡、举目无亲、语言不通、孤独无助的时候，最想得到什么呢？（亲人的帮助和关怀）他得到了谁的帮助？（中国大使馆）大使馆是如何帮助他的？3.解决上述第二个问题：第5、6、7段，用相关词语总结是：接、安慰、做、理、买、安排、送等。
心情：感动。
女生读。
4.师总结：大使馆在衣食住行各方面对陈小龙进行了照顾，可以说这种关怀是像妈妈一样细致的，我们用一个成语来形容这种关怀是什么呢？（无微不至）对呀，正是因为大使馆给了陈小龙无微不至的关怀，所以陈小龙十分感动。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙” 在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1.默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：1.课件。
2.学生课前预习。
（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。
（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。
（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。
课时安排：2 课时教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：16* 大使馆妈妈板块：教学设计—教案设计思路：本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。
讲的是中国小伙子“陈小龙”在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱，坚定了热爱祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。
课前安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。
课堂上采取自主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想启迪，从而培养其语言感受能力。
围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使馆为‘大使馆妈妈’”，采用自主合作探究的方式展开学习。
教学目标：1．默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。
2．理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
3．会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。
重难点分析：教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。
教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。
教学准备：1．课件。
2．学生课前预习。
（1）认识本课生字，查字典学习不了解的词语，弄清词义。
（2）熟读课文，弄清时间、地点、人物、基本事件。
（3）对不懂的词汇或语句进行相关的资料搜集。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：15 舞动的北京板块：教学设计—教案设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。
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《大使馆妈妈》教案
冯振芳
一、教学目标：
１．知识与技能：
(1)会认本课六个生字“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等字。
(2)自学课文内容，理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住人物语言神态体会情
感。
2过程与方法:
(1) 以课题引入让学生说说对大使馆的理解再说说妈妈是什么人，
在此基础上让学生针对课题提出疑问。
(2) 自课文，明白课文讲了一件什么事。
(3) 小组讨论来解决针对课题提出的疑问。
(4) 回归整体，拓展延伸。
3、情感态度价值观
从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报
效祖国。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合，
突出词句训练和朗读训练。
4．教学重难点：
（1）理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使馆那封信
的内容，来理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈。
（2）从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱
祖国，报效祖国。
一、 进入新课
当你到一个陌生环境举目无亲不知该怎么办，你最渴望得到什
么？有个小伙子也有这样的感受，而且他的经历更令人难忘，我
们现在就走进课文。（板书课题）看到课题，你们有什么疑问？（大
使馆是什么？）师及时解释大使馆。（为什么称大使馆为妈妈？）
师追问：妈妈是我们什么人？
二、 读准生字读音
为了使我们更好地学习课文我们先来解除生字障碍
1、 默读课文。
2、 把要认识的字在文中圈出来读三遍。
3、 出示黑板字词。学生读词，提出爱错的字和不理解的词，交
流讲解意思。
三、 初读课文，理解大概内容。
过渡：我们过了生字关，就来学习课文
1 自由大声读课文读出文章理解，读不通的地方多读几遍，
2 读完后想一想,课文讲了一件什么事?课文能分成几个部分？
（生读完后回答）
四、再读课文，解决前面提出的问题，深入地了解课文内容。
1、有感情地朗读课文
2、想一想为什么称大使馆为妈妈？画出相关语句
3、小组交流意见，要求把前因后果表述清楚
如：（1）陈小龙是在什么情况下得到大使馆的帮助，心情怎样？
（2）大使馆是怎样帮助陈小龙的，陈小龙的心情怎样？
（3）当陈小龙离开大使馆时，大使馆的人员是怎样说的？
他是怎样做的，心情怎样？
4、小组汇报，交流。教师归纳整理并板书相关词语。
5、陈小龙到荷兰后怎么做的？你觉得他是一个怎样的人？你是从
哪看出来的？
五、总结 拓展延伸
中国大使馆让陈小龙感受到祖国母亲的爱，并下决心报效祖国。
中国大使馆妈妈从没停止过对海外游子的关心，只要海外游子有困难
大使馆妈妈会竭尽全力地帮助。（如：乌克兰大范围爆发流感，中国
大使馆安排海外游子归国。恐怖组织在印度的国际宾馆实施爆炸，中
国大使馆及时疏散和安排海外游子归国。泰国内乱，中国大使馆安排
海外游子归国。澳大利亚的几所大学不符合要求，导致许多中国留学
生无法求学，中国大使馆及时安排中国留学生到其他的合格学校就
读。等等。）
多少海外游子记住妈妈的爱，学业有成，归国建设祖国。（如：
我国省部级领导干部有百分二十都是海外归来的游子，有卫生部长陈
竹、中科院长陆永祥„„）
学完课文你有什么感想？想一想陈小龙后来的故事。（生回答）
反思：