初中地理教学课例《第二章第三节河流和湖泊——黄河》课程思政核心素养教学设计及总结反思
【人教版】八年级地理上册：第二章第三节_河流_第3课时_黄河的治理与开发教案
第3课时黄河的治理与开发知识与技能1．知道黄河的源流概况。
2．理解黄河下游形成“地上河”的原因。
3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
过程与方法1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2．学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。
3．阅读“黄河流域水系”图，从图上获知黄河水能丰富。
情感、态度与价值观1．对黄河的“利”与“害”有一个辩证的认识。
2．认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。
重点黄河下游形成“地上河”的原因。
难点黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
一、导入新课展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
教师：此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造了中华民族灿烂文化的母亲河啊！二、讲授新课教师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“天上”是指哪里？“海”又是指哪里？学生：“天上”指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来”，“海”是指注入的海洋——渤海。
教师：观察图2.41“黄河流域水系”，说说黄河干流像什么字。
学生：黄河干流像一个“几”字。
探究：继续阅读“黄河流域水系”图，对照“中国地形的分布”图、“中国的省级行政区域”图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流。
查找后同桌互相交流，展示讨论的结果。
学生1：对照“中国地形的分布”图，可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
学生2：对照“中国的省级行政区域”图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省9个省级行政区域。
学生3：黄河的主要支流有渭河、汾河、湟水、洮河等。
教师在黑板上绘制黄河水系图，学生自主绘制，并在空白图中填写黄河流经的主要地形区、主要省级行政区域及主要支流。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流——黄河的治理与开发教案 (新版)新人教版
《黄河的治理与开发》详案一、教学目标l.通过阅读地图，了解黄河的源流概况，培养学生的读图能力。
2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。
4.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
5.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重点1.概况篇；2.奉献篇；3.忧患篇。
三、教学难点：黄河的忧患与治理。
四、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法五、教具：黄河多媒体课件及有关报道材料六、课时安排：1课时七、教学过程设计：【导入新课】:李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！【新课讲解】：1、幻灯片3 黄河全长 5464千米，呈“几”字形流淌在我国北方大地上，是仅次于长江的中国第二长河！（过渡）：黄河是中国的母亲河。
对于自己的母亲，老师相信各位都比较了解，比如：你母亲在哪工作？有什么爱好？喜欢什么食物、书籍……扪心自问你知道吗？平时就要细心观察，做一个体贴孝顺的孩子！那对于母亲河你是否也如此了解呢？想不想知道更多？板书：一、源流概况2、幻灯片4 黄河之水来自何方？（巴颜喀拉山）奔向何处？（渤海，是我国内海）流向如何？（自西向东）为什么？（地势西高东低）那“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”是否正确呢？3、幻灯片 6 黄河流经哪些省区？请对照中国行政区划图从源头到入海口依次说明。
（青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东,共9省区）4、幻灯片 7 黄河以内蒙古自治区的河口镇和河南的孟津为界，划分成上游、中游、下游。
三河段分别流经哪些干湿地区？（上游：半湿润、半干旱、干旱区；中游：半干旱、半湿润区；下游：半湿润区）上游气候怎样？（趋于干旱）可能形成什么景观?(荒漠草原)5、幻灯片 8 黄河流经的主要地形区有哪些？（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原）位于第一级和第二级阶梯的分别是？阶梯与阶梯交界处可能蕴藏着什么资源？（水能、旅游）（过渡）：生活中的母爱是伟大的，因为母亲为子女无私地奉献着一切。
八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
第三节河流和湖泊※教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
※教学重点1.黄河、长江的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。
3.长江的开发利用与治理。
※教学难点1.外、内流河的水文特征及其成因。
2.黄河、长江的治理。
※教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
※教具准备1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.自制投影片、图表等。
※课时安排三课时※教学过程第一课时［导入新课］出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖［讲授新课］(提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。
(提问)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的“淡水资源”“水能资源”，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师边补充边投影彩色图片。
河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“干旱”等。
人教课标版初中地理初二上册第二章第三节河流教案
（
三、课堂检测
读“黄河干流示意图”，回答问题。
1.被称为“赛上江南”的宁夏平原，进展灌溉农业的水源来自（）
A．①段 B．②段 C．③段
2.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述黄河的多沙状况。
这种状况显现在黄河的什么河段（）
A．①段 B．②段 C．③段
3.黄河容易发生凌汛的河段是（）
A．①② B．②④ C．③④
4.黄河流域开发利用的方式中，合理的有（）
A.黄河上游陡坡垦殖
B. 黄河中游地区植树种草
C. 黄河下游进展水电业
答案：BCBB
四、课堂总结
今天这节课我们认识黄河，赞颂黄河并找出黄河的担忧，进而为根治黄河提出了合理的治
理措施，我们最终的目的是要追求人与自然的和谐相处。
课上，同学们讨论专门烈火，说得专门有质量，足以反映出我们是个素养良好的班级，我为能在咱们班和同学们一起学习而感到自豪。
感谢大伙儿。
五、课后作业
在确保安全的条件下，认真合作完成布置的社会实践。
六、板书设计
黄河的治理与开发
教学反思
本节教材地位专门重要，它起到了承上启下的作用。
承上是在学完了地势、气候等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：八（下）还要学习第八章沟壑纵横的专门地势区──黄土高原。
我认为，本节课不仅指黄河的水文特点，更是指黄河的治理，教材的编写就凸显了地理的核心问题──人地关系。
为此，我把本节课设计了四个板块，即四个关键字，识、颂、忧、治。
思路清晰，条块分明，易于操作，便于学习。
赞
颂
担忧
根
治
认识。
《第三节 河流和湖泊》教学设计(河南省县级优课)
第三节河流和湖泊
——黄河的忧患和治理
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《黄河的忧患和治理》是八年级上册第二章第三节的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
本节内容贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
一方面，突出河流对人活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上悬河、凌汛等问题。
这样一来，既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。
2、重难点分析
教学重点：黄河水患的成因，并提出相应的治理措施
教学难点：黄河水患的成因
二、学习目标
1、知道黄河的忧患，并能够解释黄河水患的原因以及探索治理措施。
2、通过分析黄河培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。
三、教法学法分析
1、教法
探究式教学、小组合作学习、计算机辅助教学
2、学法
图文结合、交流合作、一分为二分析问题的方法
四、教学过程：。
八年级地理教案第二章第三节河流
【八年级地理教案】第二章第三节河流(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三节河流2、活动认识我国河流和湖泊众多阅读课本，通过一系列数字感受到我国河流和湖泊众多。
让学生举例说明知道的河流和湖泊名称。
3、活动认识内流区和外流区阅读图,，完成p34活动1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。
2、内流区和外流区的分布。
4、活动沟通三大洋的水系阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。
读图，完成p35活动。
找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。
讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因（地势西高东低）5、活动认识京杭大运河阅读材料了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、灌溉、防洪等综合作用。
6、活动认识我国的湖泊读图、图、图，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。
1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖）2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖）课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（）A.金沙江B.澜沧江C.怒江D.松花江2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（）A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、长江3、我国最大的内流河是（）A.塔里木河B.红水河C.怒江D. 雅鲁藏布江4、我国最大的湖泊是（）A.鄱阳湖B.洞庭湖C.青海湖D.洪泽湖5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（）A.只要是流向国外的河流就是外流河B.我国外流河分为两大洋水系C.我国西北地区的河流都是内流河D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋6、说出下图数字代表的河流名称。
第二课时1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片2、活动认识黄河的概括读图黄河流域图，完成课本活动源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴颜喀拉山5464千米青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫-鲁（7省2区）青藏高原-内蒙古高原-黄土高原-云贵高原渤海3、活动认识黄河的分段读图，在图上找到河口、桃花峪源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口4、活动认识黄河上游特点读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里原因是什么（龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。
2024秋八年级地理上册第2章第三节《河流和湖泊》教案1(新版)商务星球版
1. 知道我国河流和湖泊的分布特点及形成原因。
2. 了解河流和湖泊的功能，能运用所学知识解释实际问题。
3. 培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
教学重点：
1. 我国河流和湖泊的分布特点。
2. 河流和湖泊的形成原因及功能。
教学难点：
1. 河流和湖泊的形成原因。
2. 河流和湖泊的功能。
教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3. 结合实际案例，让学生运用所学知识解释实际问题。
教学过程：
1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍河流和湖泊的定义，让学生明确本节课的学习内容。
3. 分布特点：展示我国河流和湖泊的分布图，引导学生观察并总结其分布特点。
2. 地理思维能力：分析河流和湖泊的形成原因，让学生运用地理知识解释自然现象，提高学生的地理思维能力。
3. 地理实践能力：结合实际案例，让学生了解河流和湖泊的功能，并能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的地理实践能力。
4. 地理创新能力：在实践活动环节，鼓励学生发挥想象，提出新的观点和想法，培养学生的地理创新能力。
- 教师引导学生从水源供应、调节气候、生态维护等方面分析河流和湖泊的功能。
4. 巩固练习（5分钟）
- 教师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 课堂总结（5分钟）
- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
- 学生总结自己的学习收获。
6. 课后作业布置（5分钟）
内容逻辑关系
① 知识点引入：通过展示自然景观图片，引导学生关注河流和湖泊，激发学生对地理景观的兴趣。
2.3 河流 第三课时 黄河 教学设计 2023-2024学年八年级地理上学期人教版
《黄河》教学设计【教学目标】1.掌握黄河的概况，分析黄河文明对社会经济发展的影响。
2.了解黄河的综合治理和开发措施。
【教学重难点】重难点：运用地图、图表和阅读材料等相关资料，形成综合分析河流水文特征和黄河文明的方法。
【教学过程】一、导入新课播放“保护黄河、千秋大计”视频，创设情境。
黄河是中华文明的母亲河，孕育了灿烂的中华文明。
这节课我们从黄河入手，学习黄河的生态环境问题和开发，分析其灿烂文明形成的原因和产生的影响。
（由地理的视频导入，使学生产生兴趣。
）二、讲授新课[转承]历史上黄河是怎样的景象？为什么黄河是我们的母亲河？（一）印象黄河探究1：学生小组合作，查阅资料，分别从黄河形成、逐水而居、人文始祖、王朝中心4个部分归纳总结黄河流域文明形成的具体原因。
学生活动：①黄河形成。
在距今160万年以前，由于喜马拉雅山脉的地质运动，使亚欧大陆的西部隆起，东部下沉，湖泊之间溯源侵蚀加速，最终在形成黄河水系。
②逐水而居。
黄河流域光热条件较好、黄土地肥沃、资源丰富，祖先们在这里繁衍生息。
在西侯度遗址中，发现了被火烧过的动物化石和鹿角化石，这是迄今人类最早用火的遗迹。
自此，我们的祖先在黄河流域狩猎采集，经历了“茹毛饮血”的野蛮时伐。
③从文始祖。
伏羲——人文初祖；炎帝——神农大帝；黄帝——人文始祖。
他们对中华文明的发展作出了重要贡献，被尊为中华民族的人文始祖。
④王朝中心。
从夏到北宋的3300多年间，我国许多封建王朝都在黄河流域建都安城，其中黄河流域就有郑州、安阳、西安、洛阳、开封5座。
教师活动：在人类文明的早期，因得天独厚的自然条件，以及生产力水平和社会经济水平的迅速发展，使其成为中华文明的发样地。
伴随着农耕文明的到来和石器时代的发展，以及城镇的建立和思想文化兴盛，奠定了黄河流域文明的基础。
设计意图：通过让学生自主查询资料，从历史时空的角度研究地理问题，感悟母亲河孕育的中华文明，激发学生的求知欲。
（二）认识黄河[转承]：要了解我们的母亲河，首先要了解其基本概况。
初中地理第二章第三节中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
中国地理上册第二章第三节中国的河流一黄河教学设计【课标分析】本节课对应的课程标准是〃运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。
根据课标,在知识方面, 可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征, 并能比较长江和黄河的差异。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法.【教学目标】1、知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
2、能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。
4、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题。
难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因。
【教学过程】4.利用资料，说出黄土 高原水土流失严重的原 因。
4.出示材料，学生分析黄土高 原水土流失严重的原因。
过渡：“母亲河”的称呼倾注了中 华儿女黄河的无限深情，同时也有 许多牵挂。
1.出示图片，展示黄河下游 “地上河”。
1.读图了解“地上河”的特点。
2.通过资料，“痛苦的“人在水下走，船在天上僦””感知“地上河”通过图片 展示，让学 生了解“地 上河”的特 点，激发探 究成因的 欲望。
合作研讨 “忧黄河” 害。
过实验，观察黄河 南游淤积的过程， 牛地上河”形成的2.通过材料“痛苦的回忆”展 示“地上河”的危害。
3.合作研讨：“地上河”的形 成原因危害。
利用实验，引导学生观察黄河 流经下游淤积的过程，体会“地上 河”形成的原因。
利用图示总结“地上河”形 成的原因。
分析“地上 河”的成因 这一难点。
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经测定华北平原的土质与黄土高原基本一致。 阅读上面的材料，分析黄河泥沙能够给我们带来哪
些益处？ 在这一过程中一是找一名同学到黑板上根据导学
稿上的要求动手绘制黄河的干流图，并填绘出与黄河有 关的地理事物，其他同学在下面自主完成导学提纲，教 师巡回指导。这一过程包括了学生的动手绘图和动笔填 图两个环节，主要通过自读教材、填图落实来实现。评 价激励的措施是通过教师的观察小组四名同学完成速 度最快且质量最高的小组将得到小红旗一面，由老师画 在黑板上的小组评价表自主识图栏中。
学则给予补充，从而为班内展示作准备。 本阶段的评价激励措施是：通过教师的观察，发现
全员参与，讨论时声音大、热情高的小组在合作议图栏 中得小红旗一面；说图展示时地图利用率高的小组则在 说图展示中得小红旗一面。
2、班内展示，交流合作（班内说图） 这一阶段主要是由几名小组代表到黑板前利用前 面第一阶段时黑板上所画的图对部分知识点根据自己 的理解进行讲解，在讲解时要求不能看书和导学稿，但 可以将这些知点转化成自己的话说出来。如果展示的同 学有什么错误或漏掉了知识点，等他说完后其他同学可 以站起来给他纠正或补充。 3、点拨精讲，深化拓展（教师说图）
的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
（2）明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水 教学目标
文特征。
（3）能分析理解黄河含沙量大的原因及危害
（4）知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄
河的成就。
八年级学生经过一年多的地理学习后，具备了一定
的地理学习能力，学生的读图、识图、绘图的能力有了
很大程度的提升；经过平常的训练，学生已经熟悉了地
也给两岸的人民带来了深重的灾难，学习黄河对认识我
国自然及改造利用“地上河”具有重要意义。从教材结
构看，本杰克既是学校气候的延伸，又是下面学习水资
源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的
教材分析 重点。
2、教材重难点
重点：黄河各段的水文特征及治理措施。
难点：黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。
教学（复习）目标
（1）记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入
的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
（2）明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水
文特征。
（3）能分析理解黄河含沙量大的原因及危害
（4）知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄
河的成就。
教学（复习）目标
（1）记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入
本节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思 路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想，在 对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出 富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化 课例研究综 解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时 述 通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学 生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生 的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本 节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的
学生学习能 理“四图”自主学习法的基本步骤，对于地理课的学习
力分析 具有较高的兴趣。
四、课前准备及课时安排
1、课前准备：导学稿一份
2、课时安排：1 课时
教学策略选
地理“四图”自主学习法
由于近期寒潮的影响，黄河上出现今年入冬以来的 第一次凌汛，通过这一时事热点问题导课，可以调动学 生的学习兴趣与学习的积极性。
（四）动口说图阶段 动口说图主要分三步走，第一步学生在小组内说 图，第二步学生在班内说图，第三步教师说图。这三步 通过以下途径来实现。 1、小组讨论，探究交流（组内说图） 在小组内所有学生全部完成“自读教材,填图落 实”的第一步学习之后，便会自觉进行第二步的学习 “小组讨论，探究交流”。在这一学习过程中首先由小 组长带领探究讨论在第一步自主学习过程中的疑难问 题达成共识，解疑释难，然后由一名同学边指图（自己 在导学稿上绘制的）边讲解学案中设计的问题，其他同
初中地理教学课例《第二章第三节河流和湖泊——黄河》教 学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《第二章第三节河流和湖泊——黄河》
称
1、本节内容在教材中的地位和作用
八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、河流
三个方面介绍我国的自然环境。在河流方面重点介绍了
黄河和长江。黄河对中华民族的发展作出了巨大贡献，
目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的 尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差 的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他 们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于 有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分 学生缺少自己的创见。
3、近年来黄河下游地区经常发生断流现象，试分 析黄河断流的原因有哪些？如何解决这一问题，请你献 计献策。
4、小浪底工程是我国黄河上最大的水利枢纽工程， 根据你掌握的知识谈谈小浪底水利枢纽工程的重要作 用。
四、探究拓展 材料一：滔滔黄河，奔腾东流，挟带着黄土高原的 大量泥沙，在山东省垦利县注入渤海。在入海的地方， 由于海水顶托，流速缓慢，大量泥沙便在此落淤，填海 造陆，形成黄河三角洲。 材料二：华北平原是我国第二大平原，这里土壤肥 沃、夏季高温多雨，适宜农耕，是我国重要的农耕区。
多泥沙的原因、造成的危害有哪些？ 4、试分析黄河中游地区水土流失严重的自然原因
和人为原因有哪些？ 三、知识应用 1、结合黄河上中下游的水文特征，分析归纳出如
何对黄河上中下游各段进行综合开发治理？ 2、每年冬春季节黄河都要发生凌汛，堵塞河道造
成危害，请在图中用“”标出黄河凌汛主要发生的河 段，并提出你的解决措施。
（二）展示教学目标 让学生快速的将复习目标浏览一遍，教师强调复习 的重难点，使他们在复习的过程中能够做到心中有数、 有的放矢。 （三）学生自主学习阶段 自主学习阶段主要是利用下面的导学稿： 【导学提纲】 一、知识回顾 1、在下面的方框中，绘出黄河的干流图（可画简 图）。 2、在上面的“黄河干流图”中填绘黄河的发源地、 注入的海洋、流经的省区和地形区、主要支流、上中下 游的分界点、主要水电站及水利枢纽工程。 二、梳理分析 1、从长度、流域面积两方面说明为什么黄河只是 我国第二长河，而不是第二大河？ 2、用最简洁的语言归纳黄河上、中、下游的水文 特征。 3、黄河是世界上含沙量最大的河流，试分析黄河