小学数学应用生活常识
生活教育理论在小学数学教学中的应用分析
生活教育理论在小学数学教学中的应用分析生活教育理论在小学数学教学中的应用分析摘要：将更多生活教育理论引入小学数学教学是素质教育及新课标背景下的新要求，它希望解决我国数学教育长久以来所存在的教学与生活相脱节问题，让数学回归生活，实现基础教育课程的不断改革完善。
本文简要探讨了数学教学生活化的基本内涵界定与相关教育理论，同时给出几点生活教育理论融入小学数学教学应用的改善性建议。
关键词：小学数学教学；生活化教育；理论；改善性建议G623.5数学教学生活化意识、生活化能力与生活化行为是当前小学数学教学应该实现的3点重要培养内容。
为此，教师应该努力更新教育观念，正确理解数学生活教育理论，通过深层次的挖掘、改造与整合教材来寻找数学与学生生活之间的联系，做到让学生更轻松理解数学知识，以达到改善他们数学学习体验的最终目标。
一、生活教育理论融入小学数学教学应用的基本内涵及理论（一）基本内涵在我国的《义务教育数学课程标准》中就指出，应该分学段目标来为学生提供生动有趣的、有关学生生活背景的相关素材，第一学段应该让学生了解数学在日常生活中的重要意义和简单应用；第二学段则要提供给他们与生活实际密切相关的学习内容，让学生体会到数学在生活中存在的现实意义，帮助他们解决生活中的某些简单问题；第三学段则要选择源于社会自然科学中的现象与实际问题，从数学学习中反映一定的数学价值。
正如《全日制义务教育数学课程标准解读》中所提到的那样“小学数学课程内容一定要充分考虑到教育中人的活动轨迹，做到贴近学生所熟悉的现实生活来与数学教学的有机联结，让数学与生活共同融入同一体系，以生活教育理论创设“情境教学”环境，让数学真正回归生活，受到师生更多的重视。
（二）小学数学教学生活化理论现代教育对生活教育理论融入小学数学教学拥有两种解释：第一种认为数学教学生活化就是让数学教学全面回归生活世界，这主要是因为数学知识应该来源于实践并服务于实践，因此其教学过程也应该从学生的生活出发来引出各类数学问题，引导学生展开一场别开生面的数学学习实践活动；第二种观点强调数学教学不仅仅在于回归生活，而是要超越生活，并且在每个数学分支中获取最初问题的起源与经验，形成全新的逻辑组合，实现一般化、特殊化、巧妙化的概念结合，并提出全新的逻辑成果。
北师大版小学一年级数学下册知识点整理汇总及复习要点
北师大版小学一年级数学下册知识点整理汇总及复习要点北师大版一年级数学（下册）知识点一年级下册知识领域及结构图一、生活中的数三、加减法（一）数与代数五、加与减（二）六、购物七、加与减（三）二、观察与测量空间与图形四、有趣的图形1、数铅笔---（100以内数的认识）2、数豆子---（100以内数的读写）3、动物餐厅---（100以内数的比较）4、小小养殖场---（在具体情境中描述数的相对大小关系1、小兔请客---（整十数加减法计算）2、采松果---（两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。
）3、青蛙吃害虫---（两位数加整十数。
）4（两位数加两位数不进位加法1、拔萝卜、图书馆------（两位数加一位数进位加法）和两位数减两位数不退位减法。
）2、发新书---（两位数加两位数进位加法）5、回收废品---（理解比多比少的实际问3、小小图书馆---（两位数减一位数退位减题。
）法）4、跳绳---（两位数减两位数退位减法）1、买文具---（小面额的人民币）5、小小运动会---（用100之内加减法办理2、买衣服---（大面额的人民币）实际问题）3、小小市肆---（举行有关钱款的简单计算）1、套圈游戏---（连加运算）2、乘船---（连减运算）3、乘车---（加减混合运算）1、观察物体---（两个方向观察单一物体的形状）2、桌子有多长---（厘米的认识）3、去游乐园1、认识图形------（认识米）（长方形、正方形、三角4、估一估，形和圆）量一量---（简单的估测和测量）2、动手做（一）3、动手做（二）4、动手做（三）1、组织比赛---（认识简单的纵向条形统计图）2、买气球---（认识简单的横向条形统计图）统计与概率八、统计我和小树一起成长实践活动小小运动会牢固100之内数的认识。
加与减的意义和计算方法。
从不同偏向观察物体。
利用100以内加减法解决实际问题。
加强对图形的认识。
能利用图形设计美丽的图案。
人教版小学数学位置与方向知识归纳
小学数学【知识要点】1. 记忆方向的儿歌：早上起来，面对太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南；东西南北，认清方向。
2.根据一个方向确定其它七个方向：（1）南与北相对，西与东相对；西北与东南相对，东北与西南相对。
（2）东、南、西、北按顺时针方向排列。
3. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。
（书：练习一第3、4题；）4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。
（书：习二第2题。
）5、看简单的路线图描述行走路线。
（1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
（2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。
有时还要说明路程有多远。
（书：p5和p9的做一做）（3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。
6. 可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。
7. 并能看懂地图。
（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等）8. 我国的“五岳”分别是：中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
9. 生活中的方向常识：（1）面对北斗星的方向是北方（2）燕子冬天从北方迁徙到南方（3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方1 / 1。
四年级下册数学《营养午餐》教案(三篇)
四年级下册数学《营养午餐》教案教学目标：1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
3、懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。
教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，培养学生的数学应用和实践能力。
教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。
教学过程：活动一：一、创设情景，提出问题 (5分钟)了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。
1、学生观看对比照片，并提出问题。
(预设为何有这么大变化?)2、学生自由回答问题(可能是由于爱吃)3、学生试着追问。
(预设：怎样饮食才科学?)1、谈话：这是老师以前的一张照片，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题?2、谁能回答这个问题?3、教师小结变化的原因。
(由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖)4、谁还能追问?5、这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。
(板书课题1、课件出示以前的照片。
1、学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。
2、教师对学生的分析予以小结，点评。
设计意图：通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。
从而充分调动学生探究知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。
二、探索交流，解决问题(30分钟)1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。
2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。
学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。
1、学生齐读营养专家的话。
2、学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。
3、学生自由发表看法。
四年级下册数学《营养午餐》教案（二）教材分析：本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课。
小学趣味数学题100道(含答案及讲解)
【精品资料】小学趣味数学题100道（含答案及讲解）1、巧用抽屉原理任意5个不相同的自然数，其中最少有两个数的差是4的倍数，这是为什么？答案：一个自然数除以4有两种情况：一是整除为0，二是有余数1、2、3.如果有2个自然数除以4的余数相同，那么这两个自然数的差就是4的倍数。
把0、1、2、3这四种情况看作4个抽屉，把5个不同自然数看作5个苹果，必定有一个抽屉里至少有2个数，而这两个数的余数是相同的，它们的差一定是4的倍数。
所以任意5个不相同的自然数，其中至少有两个数的差是4的倍数。
2、年龄问题我们每个人都有年龄，也常常要根据所学的知识解决有关年龄的问题。
你能从变化多样的条件中寻求解决的途径吗？让我们从最简单的开始，将常见的年龄问题整理解答出来。
例1今年许鹏比爸爸小30岁。
4年后爸爸的年龄是许鹏的3倍。
问许鹏和爸爸今年各多少岁？4年后爸爸的年龄是许鹏的3倍，即爸爸的年龄比许鹏大2倍（3－1＝2倍），刚好是他们年龄的差（30岁）。
所以4年后许鹏的年龄应该是：30÷（3－l）＝15（岁）；今年许鹏的年龄是：15－4＝11（岁）；今年爸爸的年龄是：11＋30＝41（岁）。
例2一家四口人的年龄加在一起是100岁，弟弟比姐姐小8岁，父亲比母亲大2岁，十年前他们全家人年龄的和是65岁。
想想看，今年每人的年龄是多大？今年全家四口人年龄之和是100岁，那么十年前全家人口年龄之和应该减少10×4＝40岁；但100－65＝35，说明十年前还没有弟弟。
这个差数5，正是弟弟的年龄，从100中减去姐姐和弟弟年龄就是父母年龄和。
由此可知，弟弟今年：10×4－（100－65）＝5（岁）；姐姐今年：5＋8＝13（岁）；父亲今年：（100－5－13＋2）÷2＝42（岁）；母亲今年；42－2＝40（岁）。
例3一天宋老师对小芳说：“我像你那么大时，你才1岁。
”小芳说：“我长到您这么大时，您已经43岁了。
小学生基本常识100题原题及答案
小学生基本常识100题原题及答案一、语文1.中国的首都是哪里？答：北京2.国际劳动节是哪一天？答：五一劳动节二、数学1.123 + 456 = ?答：5792.8 × 9 = ?答：72三、英语1.What is your name?答：My name is [回答自己的名字]2.How old are you?答：I am [回答自己的年龄] years old.四、科学1.水的化学成分是什么？答：H2O，即水分子由氢原子和氧原子组成。
2.地球是绕着什么转？答：地球是绕着太阳转的。
五、历史1.中国古代最早的纸币是什么？答：交子2.中华人民共和国成立于哪一年？答：1949年六、地理1.长江是中国的第几大河？答：长江是中国的第一大河。
2.世界上最大的洲是哪个？答：亚洲是世界上最大的洲。
七、生活常识1.大气污染是怎么形成的？答：大气污染是由于工业排放、机动车尾气等造成的空气中有害物质增多所致。
2.天气预报里的“晴转多云”是什么意思？答：表示今天早晨是晴天，到中午可能会转为多云天气。
八、艺术1.初音未来是谁？答：初音未来是一款软件形象，主要用于音乐创作。
2.《创造101》中选出了多少位女团成员？答：《创造101》选出了11位女团成员。
九、体育1.中国最受欢迎的体育项目是什么？答：乒乓球是中国最受欢迎的体育项目之一。
2.皮划艇比赛的比赛器械是什么？答：皮划艇比赛的比赛器械是皮划艇。
以上为小学生基本常识100题原题及答案，希望对大家有所帮助。
利用生活中的数学问题帮助小学生学习数学
利用生活中的数学问题帮助小学生学习数学作者：李松耕来源：《读与写·下旬刊》2017年第08期摘要：数学来源于生活，又服务于生活。
这是教师应该明白的道理，也更是教师需要传达给学生的理念。
在小学数学教学中，教师必须结合学生已有的生活感知，捕捉生活中的数学现象，提炼出数学问题，并在课堂教学活动中有效地指导学生运用所学的数学知识解决生活中的数学问题，使数学教学与小学生生活中的数学有机地结合起来，达到优化数学教学的目的。
因此，教师要精心探索并设计出富有情趣和意义的活动，让学生有更多的机会去熟悉周围的事物，从生活中感悟、学习、掌握数学，真正体会到数学就在身边。
关键词：小学数学；数学问题；生活化；有机结合；学习数学中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0251-01"生活化"是当今教育界所提倡的教学方式，那么在数学教学中怎样帮助小学生在生活中学习数学，再把数学知识应用于生活呢？如何将数学与生活有效结合起来呢？这是每一位数学教师应该思考并重视的问题。
1.结合生活素材让学生感悟数学数学来源于生活，生活中处处有数学。
教学实践中，教师为了培养学生的空间思维能力，让学生能在有限的课堂空间中去体验抽象的数学知识。
例如在教学"长方体和正方体"时，教师可提前一天（或一段时间）安排学生：你们的生活中接触到的物体有哪些，认真观察这些物体的形状和特征，并结合这些物体的特征根据不同标准将这些物体进行分类。
这样激发了学生的极大兴趣，他们就会去认真观察、发现、总结，无形之中就把"空间"这一概念渗透到学生的实际生活中去感悟了。
这样学生经过一个过程的感悟，在具体教学长方体、正方体等立体图形时，教师应紧扣学生的观察所得，让学生借助课前的观察、理解、分析、概括、总结，形象地建立起长方体、正方体的概念，准确地掌握了它们的特点。
这样一来，课堂教学就能收到事半功倍效果。
数学与生活(小论文)
数学与生活（小论文）摘要：数学源于生活，又广泛应用于生活。
在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。
如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
数学源于生活，更要服务于生活，因此培养学生的应用能力是数学课堂的重要组成部分，也是新时期数学课堂改革的关键。
关键词：小学数学数学与生活关系数学来源于生活，同时又广泛应用于生活。
中小学生由于生活经验不足，缺乏生活实践经验，让他们接受比较系统而又抽象的数学知识，无疑会有一些困难，这就是需要教师正确的引导，让学生善于观察、发现生活中处处存在着数学知识，并能运用这些知识、解决有关的数学问题，让他们感受到身边处处有数学，是数学成为中小学生看得见、摸得着、用得上的学科，从而提高他们学习数学的兴趣。
数学源于生活，又服务于生活，“将数学回归生活”是新课程理念下转变数学教学观念的一个重大命题，关注学生的生活世界，让枯燥的数学变得鲜活，让初中数学课堂充满了生机和活力。
一、让学生在生活中感悟数学。
数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。
1、学生在生活中发现数学问题许多小学数学知识比较抽象，学生在头脑中难以建立表象。
不能真正理解知识的内涵这就需要我们教师善于抓住知识传授与知识应用之间的联系来设计教学活动，使学生通过自己动手、分析、比较、推理和交流、调查等一系列实践活动，理解并能运用所学知识，从而提高学生发现问题的能力。
其中应用题教学与生活实际联系最为密切，如果我们教师在教学中能把应用题和生活的实际情况联系起来，就可以大大激发学生学习的兴趣。
例如：在学习千克和克的认识之前，我们可以先让学生利用双休日时间调查家里洗衣粉、味精、大包小包零食的重量。
小学生基础常识问答题及答案
小学生基础常识问答题及答案一、语文常识1. 什么是汉字？答：汉字是一种象形文字，是中国古代汉族所使用的文字，是中华文化的瑰宝。
2. 什么是诗歌？答：诗歌是用文字来表达感情、抒发情感或描绘事物的一种文学体裁。
3. 什么是谚语？答：谚语是流传在民间的一种用简短、富有启发性的话语，用来表达人生哲理或经验。
二、数学常识1. 什么是加法？答：加法是数学中的一种基本运算，用来计算两个或多个数值之和。
2. 什么是减法？答：减法是数学中的一种基本运算，用来计算一个数值减去另一个数值的差。
3. 什么是乘法？答：乘法是数学中的一种基本运算，用来计算两个数值相乘得到的积。
三、自然常识1. 什么是太阳？答：太阳是太阳系中的恒星，是地球的主要光源和能源来源。
2. 什么是水循环？答：水循环是地球上水分不断蒸发、升华、凝结、降水的过程，维持了地球上水量的平衡。
3. 什么是火山？答：火山是地球表面岩浆、熔岩在地壳裂隙中喷发体表的地质现象。
四、社会常识1. 什么是国旗？答：国旗是一个国家的象征，通常由具有特定颜色、图案和象征意义的布料制成。
2. 什么是首都？答：首都是一个国家或地区的政治、经济和文化中心，通常是政府的所在地。
3. 什么是尊老爱幼？答：尊老爱幼是中华传统美德，指尊敬老年人，关爱幼小儿童。
五、健康常识1. 什么是健康饮食？答：健康饮食是指合理搭配食物，摄入适量的各种营养素，并避免摄入过多或不足的食物。
2. 什么是锻炼身体？答：锻炼身体是通过体育锻炼、长时间的运动和体育活动来保持身体健康和强壮。
3. 什么是清洁卫生？答：清洁卫生是指保持身体和环境的整洁，预防疾病的传播。
以上是小学生基础常识问答题及答案，希望对小朋友们的学习有所帮助。
小学数学中遇到的典型的工程和行程应用题及详解
小学经常遇到的行程问题行程问题是小学数学中经常遇到的，解决起来往往有些困难，因为还没有深入学习方程，所以有些题目很不好理解，可以利用单位1解决问题，这里举一些例子，由浅入深，结合方程的解法，同学们自己比较一下。
我们先来了解一下，关于行程问题的公式：行程问题是研究物体运动的，它研究的是物体速度、时间、行程三者之间的关系。
基本公式：路程＝速度×时间；路程÷时间＝速度；路程÷速度＝时间关键问题：确定行程过程中的位置相遇问题：速度和×相遇时间＝相遇路程相遇路程÷速度和=相遇时间相遇路程÷相遇时间= 速度和相遇问题：（直线）：甲的路程+乙的路程=总路程相遇问题：（环形）：甲的路程+乙的路程=环形周长追及问题：追及时间＝路程差÷速度差速度差＝路程差÷追及时间追及时间×速度差＝路程差追及问题：（直线）：距离差=追者路程-被追者路程=速度差X追击时间追及问题：（环形）：快的路程-慢的路程=曲线的周长流水问题：顺水行程＝（船速＋水速）×顺水时间逆水行程＝（船速－水速）×逆水时间顺水速度=船速＋水速逆水速度＝船速－水速静水速度=（顺水速度＋逆水速度）÷2 水速：（顺水速度－逆水速度）÷2 流水速度＋流水速度÷2 水速：流水速度－流水速度÷2关键是确定物体所运动的速度，参照以上公式。
列车过桥问题：关键是确定物体所运动的路程，参照以上公式。
一、相遇问题1、一列客车从甲地开往乙地，同时一列货车从甲地开往乙地，当货车行了180千米时，客车行了全程的七分之四；当客车到达乙地时，货车行了全程的八分之七。
甲乙两地相距多少千米？2、甲、乙两车同时从A、B两地相对开出，2小时相遇。
相遇后两车继续前行，当甲车到达B地时，乙车离A地还有60千米，一直两车速度比是3:2。
求甲乙两车的速度。
3、甲、乙两车分别同时从A、B两成相对开出,甲车从A城开往B城,每小时行全程的10%,乙车从B城开往A城，每小时行8千米，当甲车距A城260千米时，乙车距B地320千米。
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小学数学应用生活常识
小学是孩子们学习知识建立基础的重要阶段，数学是必不可少的一门学科。
尽管小学数学在学前阶段就着力于儿童智力发展，但它也应该以把数学应用于日常生活中的情景为目标，帮助学生熟悉数学的具体应用，培养学生的实践能力，提高学生的空间思维能力，给孩子们一个更加全面的做事解决问题的能力。
日常生活中广泛应用数学的有许多。
首先是家庭和个体生活中，会应用到日常财务收支计算，有时需要把货币单位等换算成百分比，让收支的情况可以客观的反映出来，以便能够做出合理的投资理财决策。
在家庭里，孩子们在买菜、做饭、计算收支时，需要使用数学知识来计算量，以及对费用的算术运算。
其次是用数学进行商业管理，商业管理中有很多工作是数学的结果，比如计算销售量、成本估算、投资分析和产品分配，经理需要使用统计学和概率论来决定什么时候把商品放入市场和有什么样的价格。
此外，还有技术统计学的应用，这是在工程领域中应用的技术专业，如电子科学、机械工程、交通工程等。
技术统计学是一门把概率、数学统计方法等综合起来，通过现实应用来研究和解决工程问题的学科。
此外，数学还应用在科学研究中，比如天文学、物理学。
科学家们需要数学去解决问题，用数学来描述客观实体内部结构和关系，从而获得可以定量计算的结果。
此外，数学还应用在现代医学、工程科学、经济学、教育学等领域。
通过数学的应用，进一步研究和深化生理、医学、心理学、社会学、经济学等诸多领域的科学。
以上就是小学数学应用生活常识的主要内容。
从上面可以看出，数学在日常生活中的应用十分广泛，使用数学可以更加客观描述事物，更好地了解现实世界，帮助我们更好地解决问题，为人们日常生活提供便利。
因此，培养孩子们能够把数学技能应用到生活中的能力，应该予以高度重视。