学校给新教师的培训方案(优秀18篇)
学校新教师培训方案集合11篇
学校新教师培训方案学校新教师培训方案集合11篇为了确保我们的努力取得实效，时常需要预先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的学校新教师培训方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校新教师培训方案1一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，努力提高新教师师德水平，以抓新教师基本功训练为重点，提高新教师的业务水平和能力，通过自学、讲座、报告、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质、学科专业素质和教育专业素质快速提高。
二、培训目标1、通过培训，加强新教师的思想道德修养的培养，增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。
2、通过培训，让新教师能初步熟悉教育教学工作，掌握教育教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能，尽快适应教育教学工作。
3、通过培训，引导新教师更新教育观念、规划职业生涯，激活新教师自主学习于主动反思的内在需求，促使新教师形成自我完善的意识，培养自我提升的能力，提高新教师的综合素质。
三、培训形式坚持集中培训与自学相结合，专题讲座与合作研讨相结合，交流座谈与个体感悟相结合，理论学习与实际应用相结合的形式。
1、集中培训：请行政主管部门领导、专家、学科带头人、骨干教师进行专题讲座。
主题包括教育改革与发展现状、教育教学基本理论、教师教学常规要求、政策法规与师德建设等。
2、导师制：由学校为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。
导师按照关于新教师培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带。
3、自学自练：新教师要积极参加各级各类培训，提高自身的专业水平。
阅读2本以上的教育教学理论专著，并撰写读书笔记，在读书交流会上分享心得。
四、培训内容1、教师的职业道德：教师的角色意识、教师职业道德规范等。
2、教育教学：教育教学基本理论知识与基本技能、现代教育技术应用、教育教学艺术、教学组织能力、科研基础理论等。
学校新入职教师培训方案
学校新入职教师培训方案2021学校新入职教师培训方案（通用6篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家整理的2021学校新入职教师培训方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
学校新入职教师培训方案1一、指导思想为了能加快学校发展，让学校教师队伍扩充和更新的步伐不断加快，我们决定对新分配教师和调进的教师进行培训。
使新教师及早了解校情，了解教育改革的形势，更快地适应新的工作岗位，进入角色，从而提升新教师的专业素养，为新教师的个人发展打下良好基础，也为学校发展夯实基础。
二、培训目标通过培训让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。
初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
三、参训人员陈莉、杨玲、魏芹芹、曹月、鲁思思、丁飞琴、刘惠妤、李超、雷志军、万蔷璐、周安、邵尉哲、张璐娜、周凯云。
四、培训内容（一）介绍学校基本情况、办学理念（二）教育教学常规培训1、教学计划、备课、上课、听课的有关标准及要求。
2、作业设计、布置、批改作业要求和单元检测要求。
3、教学上的有关规章制度。
（三）如何当好一名老师五、培训时间安排培训分集中培训和分散培训两个阶段。
（一）集中培训阶段分三期第一期：10月11日（星期四）下午放学后培训主讲人：熊校长培训内容：介绍学校基本情况、办学理念培训地点：校长办公室第二期：10月15日（星期一）下午放学后培训主讲人：文学忠培训内容：《共青城耀邦红军小学教学常规管理制度》培训地点：多媒体教室第三期：10月17日（星期三）下午放学后培训主讲人：任春英培训内容：如何当好一名老师培训地点：多媒体教室（二）分散培训阶段（10月18——11月18日）各新教师在自己的实际教学工作中进行研修，进一步巩固新教师的专业思想，进一步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
学校新入职教师培训方案
学校新入职教师培训方案一、培训目标：1.帮助新入职教师尽快适应学校教学环境，了解学校的教育理念和文化；2.提高新入职教师的教学能力和专业素养，使其能够胜任教学工作；3.提升新入职教师的团队合作意识和学校认同感。
二、培训内容：1.学校概况介绍：学校的办学理念、教学特色、行政管理、组织机构等；2.教育法律法规和教育政策：新入职教师需要了解教育领域的法律法规和政策，包括教师职业规范、教育教学政策等；3.教学技巧与方法：包括教师的教学设计、课堂管理、评估与反馈、教学用具和教学技术的使用等；4.师德师风培养：教师是学生的榜样，要求新入职教师具备良好的师德师风，培养其对学生的关心和尊重；5.教育心理学：了解学生心理发展的特点和规律，培养教师掌握一定的心理辅导技巧；6.班级管理：介绍班级管理的基本原则和方法，帮助新入职教师建立良好的班级管理体系；7.教育教学研究和学术交流：鼓励新入职教师积极参与学术研究和学术交流，提高教育教学水平。
三、培训方式：1.集中培训：在学校规定的时间内集中进行培训，安排专家、学科带头人等进行讲座和授课；2.导师指导：为新入职教师分配经验丰富的教师担任导师，指导其教学、管理和发展；3.反思交流：定期组织新入职教师进行反思交流，分享教学经验和心得；4.学习小组：组建新入职教师学习小组，共同学习和探讨教育教学问题。
四、培训时间：1.集中培训时间：安排一个学期中的一周时间进行集中培训；2.导师指导时间：根据需要和导师的安排，持续进行导师指导，一对一或小组指导；3.反思交流时间：每月组织一次反思交流活动，时间安排在下班后或周末；4.学习小组时间：每周安排一段时间，让学习小组自主安排学习和交流时间。
五、培训评估：1.培训前评估：通过问卷调查或面谈的方式，了解新入职教师的基本情况、需求和期望；2.培训中评估：定期进行培训效果评估，了解新入职教师的学习情况和反馈意见，及时调整培训内容和方式；3.培训后评估：培训结束后，对新入职教师进行评估，衡量培训效果，为今后的培训提供参考。
学校新老师培训方案（3篇）
学校新老师培训方案一、培训目标本次培训旨在全面提升新教师的教学水平及教育教学能力，确保其能够有效适应学校的教学需求，进而优化学生的学习成效，并推动学校整体教育教学水平的提升。
二、培训内容1. 学校教育教学理念阐释深入介绍学校的教育教学理念、办学方向及教学目标，旨在使新教师全面理解学校的办学特色，并增强其对学校的认同感和责任感。
2. 教育心理学与教育学知识普及通过举办教育心理学与教育学知识的讲座，帮助新教师掌握儿童心理特征及其发展规律，同时理解并应用教育教学的基本原理与方法，为后续教学工作奠定坚实基础。
3. 教学技能培训教学设计能力培训：详细讲解教学设计的基本原则与方法，助力新教师掌握设计科学合理教学方案的技巧。
课堂教学技巧培训：结合实际案例与示范教学，传授课堂管理、讲解技巧及激发学生学习兴趣的有效方法。
教学评价能力培训：明确教学评价的目的与方法，指导新教师正确评估学生学习情况，并据此调整和优化自身教学方式。
4. 班级管理培训学生维稳能力培训：介绍班级管理的基本原则与策略，提升新教师处理学生纠纷及维护班级秩序的能力。
家校沟通培训：强调家校沟通的重要性，并分享有效沟通方法，促进新教师与家长建立良好合作关系，共同推动学生全面发展。
5. 教育法律法规教育通过系统讲解相关教育法律法规，增强新教师的法律意识，明确教育教学工作中的法律要求与规定，确保依法执教。
6. 教师团队协作培训组织团队协作培训活动，加深新教师对团队合作重要性的认识，提升其与其他教师的沟通协作能力，共同发挥团队优势。
三、培训方式1. 讲座式教学：邀请学校专家与行业权威人士进行专题讲座，互动交流解答疑问。
2. 实践教学：针对课堂教学与班级管理等方面安排实践教学环节，由专业教师观摩指导并提供改进建议。
3. 团队协作训练：通过小组讨论、集体备课等活动增强团队协作意识与能力。
四、培训评估1. 培训结束后进行学员满意度调查以评估培训效果及改进空间。
2. 培训过程中安排专人观摩评估并给予及时反馈与指导。
新教师入职培训方案(精选6篇)
新教师入职培训方案（精选6篇）新教师入职培训方案【篇1】一、指导思想在新课程背景下，较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求；进一步懂得教育的神圣和教师的崇高；掌握基本的教育教学的规范和方法；为教书育人奠定稳固的基础。
二、培训目标1、提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。
2、确立先进的教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。
3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。
三、培训对象培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。
四、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。
集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。
教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。
2、培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。
学年度共计为60课时。
新教师入职培训方案【篇2】一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1、帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2、帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革（新纲要颁布）的有关情况。
3、帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4、帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。
校园新教师培训实施方案范本（3篇）
校园新教师培训实施方案范本一、培训目标通过培训，提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。
二、培训对象年___月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于___节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于___节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的时间___新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。
六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。
考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。
新入职教师培训方案(精选9篇)
新入职教师培训方案（精选9篇）新入职教师培训方案篇1入职教师（新教师）是学校的未来和希望，做好新教师的培训工作对学校师资力量的增强和新教师自身发展有着至关重要的作用。
根据我校师资队伍建设规划，结合我校新教师实际情况，特制定本方案。
一、培训指导思想1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。
本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。
一线教师平时教学任务繁重，疏于理论学习，对此次基础教育课程改革了解不够。
而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者，教师对基础教育课程改革认识有多深，基础教育课程改革的实施就能有多深入。
因此，首先必须通过理论学习，让教师了解基础教育课程改革，理解、接受并且热爱生物新课程。
2.理论与实践密切结合。
如何在日常教学中实施新课程，仅仅依靠理论是不够的。
必须结合具体的案例，在对案例的分析过程中，让教师体会并学习如何实施新课程。
3.改变传统的培训方式，注重调动教师自主性，进行参与式研讨。
将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化过程。
在培训过程中，通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4.充分发动培训教师。
正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样，参加培训的教师就是培训的重要素材来源。
充分发动教师，提出自己的问题，暴露自身的不足，总结自己的教学经验，发挥教师在教学方面的长处，充分研讨，使教师得到真正的提高。
二、培训对象xx区全体一线初中教师。
三、培训过程（一）转变观念：学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。
了解基础教育课程改革的背景和目标，了解生物新课程的教学目标，了解基础教育改革和生物新课程的关系。
生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程，生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的，是为实现基础教育课程改革目标服务的。
教师对新课程理念的理解程度，直接影响新课程的实施程度，必须在培训过程中，通过各个环节的活动，使教师对新课程理念的理解不断深入。
新教师培训方案(优秀4篇)
新教师培训方案（优秀4篇）新教师培训方案篇一根据教育部的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新教师进行上岗前培训，并由景东教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案：一、培训原则按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，采用“学习、实作、考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。
二、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；学习班级管理方法，提高班级管理能力；树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学；初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。
三、培训对象通过公开招考被录取的教师。
四、培训内容新教师岗前培训内容为：五、培训时间培训时间：第一阶段为8月1日—壹五日。
第二阶段为8月10日—16日六、培训地点景东教师进修学校七、培训考核办法新教师岗前培训第一阶段考核内容为：1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。
各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。
2、完成一份1课时教学设计。
3、写出一份不少于壹五00字的学习心得体会。
新教师岗前培训第二阶段考核内容为：1、课堂实作考核。
2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。
3、写出一份说课稿，并说课。
4、利用2+2评课方式评2节课。
5、写出3种类型的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流。
新教师培训方案篇二一、入口管理坚持“选人大于培训人”原则二、重点考核：1、教师的个人形象2、工作态度3、个人语言修养4、教学能力5、培训综合知识三、考核实行“情景模拟面试+笔试”结合四、今后依然要实行过程管理坚持“不间断培训”原则。
处于不同阶段的老师都要做培训1、新入职教师(1)教学流程类第一次课、第一次家长会等(2)专业技能类个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等(3)基础类企业文化与行业展望、人事制度等2、教师在岗培训(1)新课程标准学习、实施与研究(2) 学生个案研讨与分析(3) 中高考备考专题研究(4)公司试题库的筹备与建立3、骨干教师培训确立公司骨干教师团队，带动公司教师团队的良性发展。
新教师培训工作计划方案7篇
新教师培训工作计划方案7篇新教师培训工作计划方案精选篇1一、基本思路：根据的要求，从新教师从事班团的工作实践和需要出发，通过示范、答问、观摩、研讨、检查等途径，帮助新教师尽快适应班主任工作岗位需要。
二、目标与要求：1、进一步巩固新教师对班主任工作基本原理的了解和掌握。
2、指导新教师运用教育学、心理学的一些原理开展班级工作，初步学会班级管理。
3、帮助新教师学会班级活动的设计和组织、能组织与开展主题班会。
4、提供班级工作问题处理的政策支持与咨询指导，引导新教师以积极的态度和科学的方法解决实际问题。
5、帮助新教师树立正确的教育指导思想，提高新教师从事班主任工作的素质与修养。
三、主要内容：1、班级工作常规。
2、班主任工作技能训练。
3、主题班会的组织艺术。
4、班级德育工作。
5、学习与生活指导。
6、“问题学生”的转化。
7、班主任角色的认同与调适。
四、重点与难点：1、重点：班级工作常规主题班会2、难点：班主任角色的认同与调适。
五、措施与方法：1、以按需施教学原则，确定指导工作计划实施的具体目标，选择指导内容，增强指导的针对性。
2、开放指导组织方式，灵活地运用知识培训、技能培训、综合培训等模式，提高指导的实效性。
3、执行培训的有关制度，尽好导师职责，参与校本培训工作实施，完成指导工作任务，保证指导的彻底性。
4、拓宽指导的途径。
指导新教师通过教育实践、理论学习、教育科研等加强自我修养，关注指导的全面性。
5、以身作则，言传身教。
指导师要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教师的表率，发挥指导的垂范性。
6、以人为本，积极参加业余培训和开展自我学习，加强指导模式研究，注重指导的发展性和民主性。
7、抓好指导工作的自我管理，分阶段有重点地落实指导工作任务，体现指导的计划性。
六、部分课程说明困难学生的转化1、课程类型：专业必修课程。
2、课程目标：帮助初中新教师了解学习困难学生的产出原因，发现困难学生的闪光点和转化点，通过不同途径和方法进行转化，提高他们的应对困难学生的能力和教育能力。
2023年学校教师培训工作方案10篇
2023年学校教师培训工作方案10篇学校教师培训工作方案1一、发展定位新教师是校外教育发展的不竭动力和未来希望，为了促使新教师在较短时间内适应校外教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，对校外教育教师特别是新教师进行系统的培训是十分必要的。
二、目的意义以创建教师专业发展校外教育为契机，针对新教师可塑性强的特点，通过多渠道、多方位的培训，全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，以满足新教师对培训的需求，有效促进新教师的专业成长。
三、培训对象工作年限二年以内的校外教师。
四、培训目标1、通过培训，全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质，发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识；2、通过培训，增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业化成长；3、通过培训，引导新教师了解校外教育的办学理念、工作特点，树立热爱教育、热爱校外教育、热爱校外教育机构、热爱学生的理想，确立为教育事业终身奋斗的思想。
4、通过培训，激活新教师主动学习的愿望，积极参与培训和实践活动，初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验的意识，为教师的可持续发展奠定基础。
五、培训内容及形式新教师培训分为市区级培训和宫本培训两部分，市区级培训由市区级校外教育研究室统一组织，每年针对新教师的专业等开展定期培训；宫本培训则由新教师所在校外教育单位组织，其中一年为辅导执行期，一年为跟踪发展期；培训内容包括师德师风、职业道德教育、教育教学能力、教学基本功、校外活动方案的编写、新课程标准、现代信息技术等。
主要以导师制、集中培训和自学自练等培训形式开展。
1、导师制由校外教育为新教师指定一名骨干教师作为指导教师，双方组合后，指导期为一年。
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学校给新教师的培训方案(优秀18篇)学校给新教师的培训方案篇1一、指导思想坚决贯彻国家省市区基础教育工作会议的有关规定，大胆走教育创新之路，科教兴校之路不，努力开创我校教育现代化的新局面;为实现“名校出名师，名师出名校”的发展思路特制定本计划。
二、培养宗旨实现“名校出名师，名师出名校”的发展思路。
三、骨干教师现状我校现有在职教师158人，本科42人，占教师总人数的31%，大专以上学历131人，占教师总人数的97%，18人本科在读，4人大专在读。
中高19人，中一级教师59人，占专业技术人员58%。
党员26人，市学科带头人3名，市级骨干教师19人，占全校人数的12.6%。
区级以上的骨干教师数量不足，区级骨干教师在全区的知名度不够响，在区以上上公开课的几率较低，缺乏市级以上骨干教师后备。
骨干教师的自我发展意识不够强，满足于现状的、局限于教育教学常规工作的较多，熟练运用现代化教育教学手段的较少，教科研意识和创新意识不强。
四、培养目标1、积极培养名特优教师，三年内争取市级以上的教师人数达30名，区级以上达8名。
2、每一位骨干教师要有强烈的自我发展意识，走主动发展之路。
3、有强烈的创新意识，教育教学观念新，手段先进，能在自己的岗位上进行创新性的工作，带头进行教育教学改革和教育科学研究。
4、在校实实在在发挥骨干的带头作用，以点带面，带动全校教师提高教育教学质量。
五、教养措施1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。
2、领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。
3、创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。
4、成立“骨干教师学习沙龙”组织他们定期、定主题开展学习和研讨活动。
5、制定《校级骨干教师评选条件》开展校以上不同层次的骨干教师评选，让不同层次的教师都有够得着的追求目标，形成学校骨干教师梯队。
6、制定《骨干教师登记表》，每学年填写一次，让不同层次的骨干教师自己对照条件，自我反思，促进其主动发展和主动发挥作用。
7、建立激励机制，对不同层次的骨干教师分别实行年终一次性奖励制，对在工作中带头作用发挥好的骨干教师给予精神和物质上奖励。
学校给新教师的培训方案篇2为做好职业院校教师素质提高计划教师示范培训项目的组织实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—20--年)的意见》和项目管理办法，制定本指南。
本指南适用于专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学项目。
一、目标任务针对职业院校教师“双师”素质亟待提升、教师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的教师参加示范培训，探索职业院校教师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施、省级、市(县)级、校本级四级培训，完成5年一周期不少于360学时教师全员培训任务，组织开展专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学;建成一批职教师资培养培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有效促进教师的师德养成、专业知识更新、实践技能和教学能力提升，着力培养一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年教师。
二、培训内容与形式(一)培训内容设置师德教育必修模块，宣讲优秀师德案例，着力培养造就“四有”好老师。
围绕“双师型”教师队伍建设目标，开展以教师技术技能实训、课程开发与应用、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授模块;设置以工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等知识性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补衔接。
1、专业带头人领军能力研修。
面向中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(项目)、参加或指导学生参加地市级及以上技能比赛并获奖的教师，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式，进行为期不少于4周(160学时)的培训，每班一般不超过30人。
培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。
2、“双师型”教师专业技能培训。
面向在职业院校从事教学工作5年以上的专业课教师和实习指导教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周(160学时)的培训，可分阶段。
网络研修学时比例不超过30%。
每班一般不超过30人。
重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。
3、优秀青年教师跟岗访学。
面向在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年教师。
项目承担单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担任导师，采取“师带徒”、“一对一”模式进行为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。
重点开展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参与教科研活动。
(二)培训形式在教师培训需求调研和诊断的基础上，根据教师层次水平和专业类别确定培训项目类型和人数，采取集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展教师培训。
以专业课教师和实习指导教师为主，兼顾文化基础课教师。
1、集中面授。
聚焦专业理念与师德、教育教学理论与方法、专业理论与知识、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式，可根据不同教师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。
专业技能实操训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于50%。
2、返岗实践。
重在指导教师将培训所学和成果运用于教育教学实践，将教研和培训有机结合，采用先进教学理念，创新教学方法，改进教学行为，更新课程内容，总结提炼个性化、特色化教学模式，指导教师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。
3、网络研修。
设置工匠精神教育、“双创”教育、信息技术、教育教学理论、专业基础知识等网络课程供教师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过专家引领、交流研讨、成果展示，解决教师教学中存在的实际问题。
4、跟岗培训。
由教学名师担任“导师”，指导参训青年教师进行教学设计、教学演练、教学研究、教学实践，参与科研课题项目、学校和班级管理等工作。
三、工作流程1、确定年度项目安排。
教育部发布年度教师培训任务和组织实施工作要求，指导各省(区、市)确定教师培训专业目录。
各省(区、市)教育行政部门根据教师培训需求摸底情况，按照专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等项目安排，确定培训时长、培训内容和项目经费额度，参考本省培训费管理相关规定和当地物价水平，合理制订教师培训综合定额标准(含集中培训支持标准和远程培训支持标准)，编制教师培训计划人数。
2、遴选确定项目承担单位。
各省(区、市)教育行政部门根据教育部公布的年度项目承担单位资质名单，组织项目申报、评审与立项，遴选确定符合条件的职教师资培养培训基地承担项目，同时将项目承担单位立项信息报送教育部，在项目信息化管理平台予以发布。
3、培训实施与监管。
各省(区、市)教育行政部门通过项目信息化管理平台进行项目发布、注册与报名、课程安排与教学、评教评学全过程管理。
督促各项目承担单位整合内部和外部优质资源，严格按照培训方案开展培训。
系统化开展训前诊断、训中测评、训后考核和返岗跟踪指导，加强学员管理与考核。
成立视导专家组，对培训工作进行监督、指导与检查。
项目承担单位要强化培训后续跟踪，指导参训教师将培训所学知识与技能应用到实际教育教学活动中。
4、考核与评价。
各省(区、市)教育行政部门在年度项目结束后，采用匿名评教、专家抽评、第三方评估等方式对项目承担单位开展绩效评价。
主要内容包括管理制度建设、条件保障、培训质量、培训物化成果、典型经验和做法等。
绩效评价结果作为下一年度项目承担单位资质认定、动态调整的依据。
各项目承担单位加强对参训教师出勤、学习表现、作业、培训成果等日常情况考核，按20%比例评出优秀等次学员。
四、实施要求1、开展分层分类培训。
各省(区、市)教育行政部门要深入开展教师培训需求调研，按照教师所教专业、基础水平、技能等级分层分类设置培训项目。
优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训，培训专业以新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域为重点，加大对集中连片特困地区县、贫困县等扶贫重点地区支持力度。
开设适应教师培训需求、针对教师能力短板的培训模块和课程，大力推行自主选学、分班培训，做到按需施训。
有条件的地方可以探索开展教师专业技能分级培训，建立教师素质能力分等级培训、台阶式提升的机制。
2、优化培训课程内容。
各省(区、市)、各项目承担单位要完善培训课程标准，优化培训课程方案，网络研修和集中面授课程内容要有效衔接，可选择培训重点内容设定专项培训主题和模块化课程。
突出产业转型升级、职业教育改革创新、信息技术发展的要求，遴选开发具有完全自主知识产权的优质网络课程资源。
支持基地中的本科院校试点探索教师非学历培训与学历学位教育课程衔接和学分互认。
3、推进校企深度合作。
建立一批和省级职教师资培养培训基地、教师企业实践基地。
项目承担单位必须具有一定数量且签署合作协议的企业伙伴，联合行业企业协同申报项目。
绩效评价优良的单位实行2至3年周期遴选机制，实行年度绩效末位淘汰，同一类项目调整比例不少于5%。
项目承担单位之间要加强合作与交流，实现设施设备、师资团队、课程资源等共享共用。
4、强化培训成果应用。
项目承担单位要针对教师教学中存在的实际问题，科学选择培训形式与方法，突出专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示，跟踪指导教师将培训所学知识与技能应用到实际教育教学活动中。
参训教师所在学校要制定激励政策，结合本校教学工作实际，支持参训教师进行培训成果转化和落地。
5、规范培训考核管理。
项目承担单位应加强对参训教师的考核评价，明确培训成果要求和数量，重视参训学员课程教学资源、实做作品、讲课视频等物化成果考核。
网络研修内容要纳入结业考核范围，记录培训学时(学分)，确保真学、有效。
鼓励支持参训教师在培训期间取得高一级职业资格证书。
学校给新教师的培训方案篇3一、指导思想为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。
二、培养对象8年以内的青年教师。