第二十章第一节《磁现象磁场》
人教版九年级物理第二十章《电和磁》第1节《磁现象、磁场》ppt课件(66张)
四、常见磁体的磁感线分布
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
用铁屑探究磁极周围的磁场
各种磁体的磁感线
各种磁体的磁感线
三、磁感线的特点
1、磁感线只是假想的曲线，是帮助我 们描述磁场而模拟出的（模型法），实 际并不存在，但磁场是客观存在的。
第二十章
电和磁
第一节
磁现象 磁场
你知道这是做什么用的吗？
动手动脑
通过做实验解决下面的问题: 1.磁体能够吸引桌上的哪些东西? 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗? 3.“指南针”是如何得名的?
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一、磁现象
1.磁性:能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。 2. 磁体:具有磁性的物体。
1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_____， 磁性 磁体 具有这一性质的物体叫做______ 磁极 2.一根磁铁上磁性最强的部位叫_______,任何磁 两 体都有____个磁极，分别叫____极和____极。 南 北 3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在 南北 空气静止，可发现条形磁铁总是指向______方 南 北 向，条形磁铁的N极指______，S极指_______。
5、磁感线感线：
N
S
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
2、画出同名磁极之间的磁感线：
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
S
N
N
3、根据磁感线，标出磁体的N、S 极及小磁针的N、S极。
N
小磁针N极的 指向和磁感线 方向相同
S
牡丹信用卡是中国工商银行以服务为宗旨，向社会提供的以人民币 结算的信用卡，它具有转帐结算、存取现金、消费信用等功能. 交通银行发行的太平洋信用卡.具有和牡丹卡相似的功能. 返回
第二十章第1节磁现象磁场课件
第二十章第1节磁现象磁场课件一、教学内容本节课我们将学习教材第二十章第1节“磁现象磁场”。
详细内容将包括磁性的基本概念、磁场的性质、磁场方向的规定，以及磁场在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握磁性的基本特征，了解磁场的概念，理解磁场的方向规定。
2. 培养学生通过观察和实践，分析磁现象的能力。
3. 使学生了解磁场在生活中的应用，激发他们对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁场的方向规定及磁现象的解释。
教学重点：磁性的基本概念、磁场的性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、电池、导线等。
2. 学具：每组一份磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、电池、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁钉，让学生观察并思考现象背后的原因。
2. 理论讲解：a. 磁性的基本概念b. 磁场的性质和方向规定c. 磁场在生活中的应用3. 例题讲解：讲解一道关于磁场方向的问题，让学生跟随解题过程。
4. 随堂练习：让学生用指南针判断磁铁的南北极，并解释原因。
5. 小组讨论：讨论磁场的应用，分享各自的观点和发现。
六、板书设计1. 磁性的基本概念2. 磁场的性质和方向规定3. 磁场应用例题及解析七、作业设计1. 作业题目：a. 解释磁性的基本特征。
b. 磁场方向的规定是什么？请举例说明。
c. 举例说明磁场在生活中的应用。
2. 答案：a. 磁性是指物体具有吸引铁磁性物质的性质，磁铁具有两个极：北极和南极。
b. 磁场方向的规定是：从磁体的北极出发，回到南极。
例如，将指南针靠近磁铁，指南针的北极会指向磁铁的南极。
c. 磁场在生活中的应用有：电机、发电机、磁悬浮列车等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁现象和磁场的理解程度，以及教学过程中的难点。
2. 拓展延伸：引导学生探索磁场的更多应用，如磁卡、磁盘等，并了解其原理。
重点和难点解析1. 磁场方向的规定。
2. 磁场在生活中的应用。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》。
该章节主要介绍了磁现象的基本概念、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制等。
具体内容包括：1. 磁现象的基本概念：磁体、磁极、磁性等。
2. 磁体的性质：磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁通量等。
4. 磁感线的绘制：磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等。
二、教学目标1. 理解磁现象的基本概念，掌握磁体的性质。
2. 理解磁场的概念，能够绘制磁感线。
3. 能够运用磁场的基本知识解释一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：1. 磁感线的绘制方法。
2. 磁场的基本性质的理解和应用。
教学重点：1. 磁现象的基本概念和磁体的性质。
2. 磁场的概念和磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 白色board。
学具：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察和思考磁铁和铁屑之间的相互作用。
2. 讲解磁现象的基本概念：介绍磁体、磁极、磁性等基本概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
3. 讲解磁体的性质：讲解磁极间的相互作用、磁体的吸引和排斥等性质，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁通量等概念，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和记忆。
5. 讲解磁感线的绘制：讲解磁感线的定义、磁感线的性质、磁感线的绘制方法等，并通过实验和实物演示来帮助学生理解和掌握。
6. 随堂练习：布置一些相关的习题，让学生运用所学的知识来解答，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：磁现象磁场磁体：磁铁、磁石等磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁场：磁场线、磁感线磁感线：定义、性质、绘制方法七、作业设计1. 题目：请用磁场的知识解释一下地球的磁场对指南针的影响。
第二十章 电与磁 第一节 磁现象 磁场
第一节磁现象磁场（一）磁现象1、磁性：磁体具有的能吸引、、等物质的性质。
2、磁极：磁体上磁性的部分；磁体有两个磁极，分别是极（）和极（）。
3、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
异名磁极相互吸引同名磁极相互排斥4、磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象，叫做磁化。
（二）磁场1、概念：磁体周围存在着能使磁针偏转的物质2、性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
3、磁感线（1）定义：在磁场中画出的带箭头的描述磁场的曲线。
（2）方向：磁感线上任何一点的曲线方向，(放于磁场中的小磁针静止时，极所指的方向) （3）特点：①磁体外部，磁感线总是从磁体的极出发，回到极。
②磁感线是为了直观、但是客观存在。
③用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
⑦磁感线的表示磁场的强弱。
磁感线越密的地方，其磁场越。
4、地磁场（1）定义;在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场。
（2）磁极：地磁场的极在地理的南极附近，地磁场的极在地理的北极附近，地理的两极和地磁的两极并不重合。
磁针指南北是因为受到的作用。
第一节磁现象磁场一、填空1、物体能够吸引______、______、______等物质的性质叫磁性。
具有______的物质叫磁体，磁体上磁性______的部分叫磁极。
2、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。
地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。
4、如图所示是奥斯特实验的示意图，分别做a和c所示实验，说明____________；__________分别做a和b所示实验，说明___________________。
5、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被的原理．7、磁悬浮列车是在车厢和轨道上分别安放磁体，利用同名磁极相互，使列车离开地面，从而减少运行时的阻力，而磁极间的相互作用是通过发生的。
初中物理_第二十章 第一节 磁现象 磁场教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．结合实例了解简单的磁现象。
2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3．通过实验认识磁场。
4．知道地磁场。
（二）过程与方法知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学资源准备各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、小磁针若干、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、多媒体课件整合网络、实物投影等。
四、教学过程这两个磁极极性相同吗？观察：悬挂条型磁体静止时的指向。
我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极）。
任何一个磁体，不管形状如何都有两个磁极。
比如一个磁体被摔成若干部分，每一个磁体都有两个磁极。
1.用条形磁体的N极靠近小磁针的N极，看到什么现象？2.用条形磁体的N极靠近小磁针的S极，看到什么现象？3.得出什么结论？磁极间有相互作用，那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢？（如图）5.磁化一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。
你知道生活中还有哪些磁录当小磁针静止时的位置，有什么特点？得出结论：小磁针静止时，总是指南北方向，而且指南的一端总是指南，学生进行实验得出：4.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
拓展：磁悬浮列车的工作原理。
学生讨论：被吸引的硬币也成了一个小磁体，它具有磁性，所以能吸引其他硬币。
如磁带的录音；钢针磁化后，可问题的能力。
培养学生动手实验的能力，会通过实验得出正确结论。
断物体是否有磁性，你有哪些方法？拓展：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁性。
没有别的器材，你如何把它们区别开来。
20.1 磁现象 磁场 课件1(人教版物理九年级全册)
巩固练习：
• 1、有两根外形完全相同的钢棒a和b，按照 如图中甲放置，手拿住a时，b不会掉下来 。按照如图中乙放置，手拿住b时，a会掉 下来。这说明（ A ） • A．a是磁体 • B．b是磁体 • C．a、b都是磁体 • D．a、b都不是磁体
2．关于磁感线的说法正确的是 ( D ) A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间 不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假 想出来的，实际并不存在
画一画
1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场识后，某同学在一个圆纸盒 里放一个条形磁体，盒外放了一些小磁针 ，磁针N极（简头表示 ）的指向如图所示 。请你画出圆纸盒里磁体的合理位置并标 出N、S极。
• 如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转 动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针 静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示 N极）（ C） • A．磁针甲 B．磁针乙 • C．磁针丙 D．磁针丁
科学世界
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学到什么
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一、磁现象 1.磁现象：磁体吸引铁、钴、镍等物质的现象。 2.磁极：磁体上吸引能力最强的地方。N极、S极 3.磁极间相互作用规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得 磁性
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二、磁场 1.定义： 2.基本性质： 3.方向：在磁场中的某点放入小磁针，小磁针 静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 • 4.磁感线：用来描述磁场强弱和方向的曲线。 磁感线不是真实存在的。 • 三、地磁场
磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。
2．物理学中把磁场对小磁针作用力的方向， 即小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场 方向。 实验1
第二十章 第1节 磁现象 磁场人教版物理九年级全一册
结论：磁场具有方向
？如何描述磁场的方向
把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察小磁针 N极所指的方向。
磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时 北极所指的方向定为该点磁场的方向。
我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些 带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描 述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
1、磁感线是描述磁场的 方法，并不存在。 2、磁体外部的磁感线都 是从磁体的N极出发，回 到S极。 3、磁感线是闭合曲线。
静止时指南的那个磁极叫南极或S极
静止时指北的那个磁极叫北极或N极
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地，其柢指南。”我 国在战国时期就已经发现了磁体的这种特性， 制造出了世界上最早的指南针——司南，并 最早将它应用在了航海事业上。
4、做一做
两个磁体相互靠近,你能看到什么现象?
8、画一画
画出蹄形磁体和条形磁体的磁感线
【问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有 指向性呢？ 根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的 南极在地理的 极附近；地磁的北极在地理的 极附近。
磁偏角：地理两极与地磁两极并不 重合，磁针所指南北方向与地理南 北方向略有偏离。
人教版九年级第二十章《电与磁》
秦始皇统一中国以后，建 造了规模宏大的阿房宫， 为了防范刺客，聪明的工 匠们修建了奇特的阿房宫 的北门，一旦有人身怀铁 器，立刻就会被发现。
1、大话磁石
距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾 记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥 的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”， 后来才改叫“磁石”。这就是我们今天所说的磁铁，通 俗的名字叫“吸铁石”。
第二十章第一节《磁现象_磁场》(上课课件)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
九年级物理 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案(新版)新人教版
九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版九年级物理第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版第1节磁现象磁场一、教学目标1．科学知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）晓得磁感线需用去形象地叙述磁场，晓得磁感线的方向就是怎样规定的。
3）晓得地球周围存有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提升学生的实验操作能力，观测、分析能力及归纳能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.晓得磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.晓得什么就是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，折页，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可以布置学生自己准备工作），大磁针。
五、教学过程（一）导入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（kiruna）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它就是绚烂的、多样的、谜样的。
长久以来、人们除了感慨极光的美丽，也在不停的找寻极光发生的原因，国内外也存有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究辨认出，这钟现象就是和地球的磁场有著紧密的关系的。
这文言我们就去重新认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就介绍了直观的磁现象，同学们回忆起一下，存有哪些现象？学生讲话，教师可以尽早补足。
比如磁铁能够迎合铁；指南针可以指南北，协助人们紫脉；大磁针指南北；两磁铁可以万有引力，其中一个换另一头就背道而驰等等。
初中物理_第二十章第一节《磁现象 磁场》教学设计学情分析教材分析课后反思
§20.1磁现象磁场单位：授课人：时间：学情分析：在小学自然课及日常生活中，学生已经接触到了磁体，并且对磁体之间的相互作用的规律有所了解，但是对于本版块的知识缺乏系统化，掌握的深度还不够。
作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后继知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来的物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。
效果分析：当堂检测题包括三道单项选择题，两道作图题。
参与率100%，正确率达90%左右，语言表达精确率达65%左右。
大部分学生基础知识掌握较好，反应较快，说明当堂听讲效率较高。
在今后的教学中课堂上教师应给学生更多的机会表达自己的观点，注重课后的复习和巩固，以期扎实掌握基础知识，提高语言和综合归纳能力。
教材分析《磁现象磁场》是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
§20.1 《磁现象磁场》导学案【学习目标】1.知道磁性、磁体、磁体的指向性、磁极、磁化、磁极间的相互作用2.认识磁场及其性质、方向、磁场的形状3.知道磁感线能描述磁场，会标注磁感线方向。
4.能在实验探究中掌握科学方法，培养研究精神【板块一】磁现象自学要求：（1）自学微课；（2）完成反馈练习一；（3）对照投影中答案互批自改。
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第二十章第一节《磁现象磁场》
学习目标：
1、我要认识磁性、磁极、磁体、磁化；知道磁体的类型、磁性材
料的分类。
2、我能知道磁体周围存在磁场。
3、我能知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
4、我能知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
自学指导：
1、磁现象
〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、
硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁
铁还可以吸引金属钴。
(1)、 叫磁性；
叫做磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接
触或靠近大头针，发现：磁体上 吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极： 。磁体有 个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内
自由转动，发现静止后小磁针会 。多做几次，也是如
此。 就是根据这个原理制造出来的。
(3)、 叫南极，又叫 。
叫北极，又叫 。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形
磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近
甲的N极和S极，观察现象可得去结论： 、 。
2、磁化
〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不
能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接
触大头针，会发现大头针被 。 ，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
3、 磁场
(1)、磁场是 。
(2)、磁场的基本性质是： 。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观
察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明： 。
(3)、物理学中规定： 为该点的磁场方向。
4、磁感线
〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图20.1-5实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布
条形磁体磁场分布
蹄形磁体磁场分布
磁体周围的磁感线总是从磁体的 出发，回到 。
5、地磁场
重做小磁针指南北的实验，指出： ，叫做地磁场。
它的形状与 很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致 ，但并不重合，最早我国宋
代学者沈括发现。
题组训练
题组一
1、我国上海市的磁悬浮列车最高速度达到431km/h。磁悬浮列
车是利用 （“同名”或“异名”）磁极的相互排斥来实现列车悬
浮的。悬浮的目的是 。
2、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家，
鸽子在飞行时是靠 来导航的。
3、关于磁体、磁场和磁感线，说法正确的是（ ）
A.铁和铝都能被磁体吸引
B.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
C.磁感线是磁场中真实存在的曲线
D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
题组二
1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸
引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两
根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁
性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性
C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ] A．将钢棒
的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B．将钢棒的一端靠近磁
铁的一端，两者互相排斥； C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁
化； D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
3、根据所学的知识，你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁
体。
方法一:
方法二：
题组三
1、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四
幅图中能正确反映实际情况的是 （ ）
2、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、
丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N
极） （ ）
A．磁针甲 B．磁针乙
C．磁针丙 D．磁针丁