《物态变化》复习课_教案
中考物理物态变化(一)复习教案
物态变化
标观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
解
内容及问题情境
霜、雹是固态；
物的温度度，
每一份叫
）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。
它是使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入
-30
任何温度下都能发生，
液体表面上的空气流动快慢：
液体温度要达到沸点，且要继续吸
压缩体积：压缩有助于液化；有的气体
体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液
体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。
成固态叫凝华。
气体凝华择题。
用它测
2-3
．一定是表示某种液体升温并沸腾情况
为需要帮助。
物态变化复习教案
物态变化复习教案教案标题：物态变化复习教案教案目标：1. 复习学生关于物态变化的基本概念和特征。
2. 引导学生理解物质在不同条件下的物态变化过程。
3. 培养学生观察、实验和探究的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或物质状态变化的示意图。
2. 物质状态变化的实验材料，如水、冰块、火、蜡烛等。
3. 学生实验记录表格。
4. 小组讨论活动所需的小组划分表格。
教学过程：引入活动：1. 使用演示文稿或示意图向学生展示物质的三种状态：固体、液体和气体，并简要解释它们的特征。
2. 引导学生回顾他们对物质状态变化的基本了解，例如固体变液体称为熔化，液体变气体称为蒸发等。
实验观察：1. 将一小块冰放在一个容器中，观察并记录冰的变化过程。
引导学生注意冰的物态变化过程，并解释为什么冰会变成水。
2. 使用蜡烛或火柴点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛燃烧的变化过程。
引导学生理解蜡烛燃烧的物态变化过程，并解释为什么蜡烛会燃烧。
小组讨论活动：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个物质的状态变化过程，并记录在小组划分表格中。
2. 每个小组轮流向全班展示他们所讨论的物质状态变化过程，并与其他小组分享。
知识巩固：1. 使用多媒体资源或教材中的练习题，让学生进行物态变化相关的知识巩固练习。
2. 教师对学生的答案进行讲解和评价，纠正他们可能存在的错误。
课堂总结：1. 回顾本节课学习的重点内容，强调物质的三种状态及其变化过程。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和思考物质状态变化的现象，并与他们的家人或朋友分享。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验观察，探索物质状态变化的其他因素和规律。
2. 指导学生撰写实验报告，总结他们的实验结果和发现。
评估方法：1. 学生实验记录表格的完成情况和准确性。
2. 学生参与小组讨论活动的积极程度和合作能力。
3. 学生对知识巩固练习的准确性和理解程度。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重引导学生思考和发现，培养他们的实验和观察能力。
物态变化复习课教案
物态变化复习课教案课题：物态变化1.区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本物征。
2.能够讲出生活环境中常用的温度值，介绍常用温度计的原理，会测温度3.知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况4.会用物态变化的科学知识表述生活和自然界的一些现象1.能用温度计测物体的温度。
2.物态变化科学知识的认知和应用领域熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华概念的理解与应用探讨、练、传授1．物体的是根据液体的规律制成的。
2．恰当采用温度计时必须特别注意：①被测温度不要少于温度计的玻璃浸必须与被测物体；③读数时，玻璃浸返回被测物体，且要等待玻璃管内液柱后再读数。
视线必须跟液柱上表面。
3．体温汁有特殊的设计，即在玻璃泡和直玻璃管之间有前都要拿着温度计把甩下去。
4．物体的三种状态与六种变化的关系图注意：(1)每种物态变化有其特定含义，也有其变化的条件。
例如熔化是物质从态变成态的过程。
晶体熔化的条件是：①温度要达到；②还要继续。
(2)六种物态之间的变化每两种互逆。
例如物质经汽化可由液态变成气态，相反物质也可经液化由气态变成液态。
5．液态分成体和非晶体。
晶体存有确认的，非晶体则没。
压关(选填“有”或“无”)。
在沸腾过程中，液体的温度保持。
7．冷却就是在任何温度下，在出现的缓慢的汽化现象，冷却时必须放热．存有促进作用。
8．液体沸腾的条件是：①先是温度要达到；②要继续。
9．液化的两种方法就是：①②。
1o．物质从固态直接变成叫升华。
升华要变成叫凝华。
凝华要热。
霜的形成属现象。
1、图2-1就是两支水平置放的温度计，且这两支温度计的两端都没图画全。
你能够念出它们此时的示数分别是多少吗？甲的示数为，乙的示数为。
2、下面是使用常用温度计测量液体的温度的实验步骤。
a.挑选适度的温度计,观测其分度值和测量范围b.让温度计的玻璃泡和被测液体充分接触c.从液体中抽出温度计d.估计被测液体的温度e.观测温度计的示数请在横线上按实验的正确步骤顺序排列3、铁匠师傅荆竹时，将火烧红的铁块摆人冷水中，可以听见“嗤”的一声，同时看见水面上冒出来一股“白烟”，在这个过程中，水先后出现的物态变化就是_______和________．4、施行人工降雨时，是飞机在云层里撒干冰(固态二氧化碳)，干冰迅速吸热，使云层中水蒸气急剧遇冷而成小冰晶，小冰晶逐渐变大，在下落过程中又成小水滴落下来。
物态变化中考物理专题复习教案精选
物态变化中考物理专题复习教案精选一、教学内容本节课将围绕初中物理教材中“物态变化”章节进行复习。
详细内容包括：固态、液态、气态的基本特性；熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。
二、教学目标1. 理解并掌握物态变化的定义、分类及特点。
2. 掌握物态变化过程中热量变化的基本规律，能正确判断吸热和放热现象。
3. 能够运用物态变化知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物态变化的定义、分类、特点以及热量变化规律。
难点：物态变化过程中的热量变化及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（冰块、热水、酒精灯等）。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化知识点的回顾。
2. 复习知识点：（1）固态、液态、气态的基本特性；（2）熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；（3）物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。
3. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些典型题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 实践活动：进行简单的物态变化实验，如冰块融化、水蒸气液化等，让学生亲身体验并观察热量变化。
六、板书设计1. 物态变化定义、分类、特点；2. 物态变化热量变化规律；3. 典型例题及解题思路；4. 课后作业及作业要求。
七、作业设计1. 作业题目：（3）计算题：一个质量为m的冰块熔化成水，需要吸收多少热量？2. 答案：（1）冰块融化：固态→液态；水烧开：液态→气态；湿衣服晾干：液态→气态；雾散去：液态→气态。
（2）正确。
（3）Q = m × L（L为冰的熔化潜热）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物态变化知识的掌握程度，以及对热量变化规律的理解。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的物态变化现象，学会运用所学知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
复习课教案--物态变化
苏科版复习课教案--物态变化设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。
教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。
教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。
在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。
教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。
4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。
7 感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2能正确测量温度3能解释自然界中的水循环现象4养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。
要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活中实际例子、介绍相关实验辅助说明。
教学过程一酒精灯的使用教师提问酒精灯使用的注意事项学生归纳总结，从加热、点、灭、盖四个方面加于论述酒精灯的使用，作为学生必须掌握的工具，它的使用方法，文中进行了高度的概括二温度计教师提问温度的概念、摄氏温度及温度计的使用方法。
然后温度计的使用 1 摄氏温度的规定2液体温度计的原理3 温度计的使用方法请一位学生上讲台，介绍温度计的原理、使用温度计的方法，并进行现场示范操作。
物态变化复习优秀教案
物态变化复习教案时间：1课时学情分析八年级第五章《物态变化》是初中物理的重点基础知识，属于中考中较易的内容。
物态变化的概念并不难理解，但是现阶段的学生在区分自然界和生活中的物态变化上还存在困难，无法将物理和生活结合在一起。
新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界和生活中的物态变化现象。
物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为初二新课复习课，基本概念和认识可以让学生自己探究自己描述，调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
教学目标1、知道并能区分生活中的物态变化，对比掌握沸腾、晶体熔化与凝固的条件2、深入理解物态变化及其本质3、通过学生实验和演示实验，培养学生的观察能力，总结概括能力和思维能力。
4、感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识教学重点和难点1、能解释自然界和生活中的物态变化现象2、能区分六种物态变化，重点理解沸腾、晶体熔化与凝固的规律图像课前准备学案、多媒体、酒精灯、铁架台、烧瓶、试管、不锈钢盘、盐、铝罐、湿毛巾、冰、碘、干冰……教学过程一、课前活动学生课前做好物态变化基本知识的梳理，并练习相应习题，通过批改课前小练了解到了学生的基本掌握情况，以此定下本节课复习的重点内容。
二、课堂活动（一）分组实验为了让学生深刻体会理解常见的物态变化现象，根据课前小练的情况设计了以下学生实验。
1、实验器材：酒精灯、烧杯、沙子、不锈钢盘、盐、铝罐、湿毛巾、冰……2、同学们可以利用老师提供的器材，或者是你自己带来的眼镜、文具等物品，以小组为单位自主设计并进行与物态变化相关的实验。
3、实验要求：（1）观察员负责观察物质初态与末态（2）技术员负责拍照上传（3）记录员负责原理记录（4）代言人负责阐述阐述要求：请注意描述清楚物质的初态和末态，发生的物态变化名称和条件。
《物态变化》复习教学案
《物态变化》复习教学案一、知识回顾1、温度是表示的物理量，一切物体都具有温度。
测量温度的仪器叫温度计，它是利用测温液体的性质制成的。
温度计上的字母C表示所使用的是摄氏温标，它是由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定的，以通常情况下的温度为零度，以标准大气压下的温度为100度，在0度和100度之间等分为100份，每一等份是摄氏温标的一个单位，叫做，用符号表示。
2、温度计的正确使用：使用前应观察温度计的和；使用时温度计的玻璃泡应与被测物体（测量液体温度时温度计的玻璃泡不能碰到和）；待示数后再读数，读数玻璃泡仍要与被测物体接触，视线要与液柱的相平。
3、体温计量程为，分度值是，（可以或不可以）离开人体读数。
4、液体汽化有两种方式和；能够使气体液化的两种方法是：和。
5、蒸发和沸腾的异同点：相同点：蒸发和沸腾时都要热，都是现象。
不同点：蒸发只是发生在液体的缓慢的汽化现象，可以在温度下发生。
而沸腾是在液体和同时发生的剧烈的汽化现象，只能在温度下发生。
6、液体沸腾时热，温度；这个温度叫做液体的；液体沸腾的条件是（1）；（2）。
7、晶体熔化时热，温度；这个温度叫做晶体的；晶体熔化的条件是（1）；（2）。
8、晶体凝固时热，温度；这个温度叫做晶体的；晶体的凝固条件是（1）；（2）。
同种晶体的熔点和凝固点。
（相同/不同）9、通常情况下，人们将物质的称为物质的三态。
10、叫物态变化，物态变化与有关，物态变化过程伴随着能量的转移，即吸热的物体能量，放热的物体能量。
物态变化有 ___ 、___ 、 ___ 、 ___ 、、_____、六种形式，其中的三个吸热过程是___ 、 ___ 、 __ 其中的三个放热过程是 __ 、___ 、。
11、物质由变成的现象叫熔化；物质由变成的现象叫凝固。
12、物质由变成的现象叫汽化；物质由变成的现象叫凝固。
13、升华是物质由直接变成的现象，凝华是物质由直接变成的现象。
14、空气中含有的水蒸气是江、河、湖、海以及大地表层中的水不断以形式汽化的。
《物态变化》复习教学设计
《物态变化》复习同学们好！这节课我们来复习《物态变化》，下面我们从三个方面实行复习。
一、知识归纳物质常见的状态有三种：固态，液态，气态。
物质从固态变成液态的过程叫做熔化，熔化要吸热；物质从液态变成气态的过程叫做叫汽化，气化要吸热；物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，升华也要吸热。
物质从液态变为固态的过程叫做凝固，凝固要放热；物质从气态变成液态的过程叫做液化，液化要放热；物质从气态直接变为固态的过程叫做凝华，凝华也要放热。
这六种物态变化过程包括：三个吸热过程：熔化，汽化，升华三个放热过程：凝固，液化，凝华三个互逆过程：熔化和凝固汽化和液化升华和凝华三个特殊（温度）点：①熔点：晶体熔化时的温度；②凝固点：晶体凝固时的温度：③沸点：液体沸腾时的温度。
三个不变的温度：①晶体溶化时的温度；②晶体凝固时的温度；③液体沸腾时的温度。
三个条件：①晶体熔化时的条件：达到熔点；继续吸热；温度不变。
②晶体凝固时的条件：达到凝固点；继续放热；温度不变。
③液体沸腾时的条件：达到沸点；继续吸热；温度不变。
二、几种常见现象分析1. 冬季呼出的“白气”或水烧开后冒的白气或夏天冰棒周围的白气。
首先，我们要清楚，白气不是水蒸气，因为水蒸气是无色透明的气体，是看不见的。
我们看见的白气是水蒸气遇冷液化成的小水滴，所以，这些“白气”是液化现象。
2. 露。
露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成的小水珠，这些小水珠附着在他们的表面上，这是一种液化现象。
3. 雾。
雾是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，雾的形成也是一种液化现象。
4. 霜。
霜是因为在地表面的水蒸气遇到0摄氏度以下的温度形成的小冰晶，是水蒸气直接凝华成的固体，所以霜的形成是凝华现象。
三、知识使用1. 分析：熔化是物质从固态变为液态的过程。
在这四种现象中，冰雪消融是由固态冰变为液态水，而露水和雾是水蒸气遇冷液化成的小水滴，是液化现象，霜是水蒸气遇冷凝华成的小冰晶，所以答案为A．2. 分析：树枝上的雾凇是水蒸气在气温急剧下降时形成的小冰晶，是物质从气态直接变为固态的过程，是凝华现象，所以准确答案为 B．3. 分析：钨丝的熔点比较高，在灯泡发光时一般不会熔化，但在高温时钨丝表面一部分的钨开始变成蒸汽挥发出来，当灯泡不亮时，钨蒸汽遇到温度较低的灯泡玻璃壁后，就凝华在上面，日积月累，灯泡就逐渐变黑了，所以答案为 C。
物态变化复习课教案
年级：八年级 学科：物理 出课人：王云涛 课题：物态变化 课型：复习课 时间：2013.11、5本章要求（11个）★实验类：（5个）I 知识类☆六个物态变化定义、举例1.下列关于物态变化的叙述正确的（ ） A ．烧开水时壶嘴冒出“白气”，属于汽化现象 B ．物质由固态变成气态的现象叫升华 C ．灯丝变细属于凝华现象 D ．固态物质熔化时都要吸热 二．要点提炼 反馈练习2.下列说法正确的是（ ）A ．固态物质都有熔点B ．冰、石蜡、海波、食盐都属于晶体C ．晶体在熔化时温度可能变化D ．冰的熔点和水的凝固点相同 （二）蒸发和沸腾反馈练习3.下列说法正确的是（）A．沸腾可在任何温度下发生B．蒸发只发生在液体表面C．把湿衣服摊开晾在通风向阳处可减慢蒸发 D．水的沸点是100℃反馈：（1）刚从游泳池出来，被风一吹感觉很冷，为什么？原理：蒸发是过程，加快液体表面空气流速可以蒸发；具体分析：从游泳池出来，身上的水分蒸发，风一吹加快了从而加快了；结论：所以感觉很冷。
（2）木匠师傅熬胶时为防止熬糊，通常用双层锅，双层的中间是水，试解释这样做的原理。
（升P234）答：水沸腾时要不断地热量，而沸腾后即使继续加热温度也，从而熬胶时不至于温度过高而熬糊。
２．反馈练习（2）三、验证性实验（一）知识回顾知识点：蒸发快慢因素；蒸发吸热致冷 方法（四步）： 器材 做法 现象 结论 范例.：设计实验验证“蒸发吸热致冷” （二）反馈练习1．设计实验验证“液体的表面积越大，液体蒸发越快” 器材：两张铁片、酒精、滴管做法：在两张铁片上滴上相同量的酒精，放在相同的环境下，将其中一滴摊开，过一段时间后 现象：观察到 ； 结论：证明在液体温度和液体表面空气流速相同时，液体表面积 。
一、6个表格 1．物态变化现象举例； 2. 晶体非晶体； 3. 蒸发沸腾；4. 问答；5. 沸腾过程；6. 熔化和凝固过程； 二、5个图像/min※综合检测1、下列几组物态变化中，都是放热的是（）A、凝固、液化B、凝固、汽化C、汽化、升华D、熔化、凝华2、在室内将一支温度计从室温下的酒精中取出，温度计的示数将（）A、一直下降B、先下降后上升C、一直上升D、先上升后下降3、下列物态变化中属于液化的是（）A、春天，冰封的河面解冻B、夏天，揭开的冰棒冒“白汽”C、深秋，草叶上落满白霜D、冬天，雪花飞舞。
物态变化中考物理专题复习教案精选
物态变化中考物理专题复习教案精选一、教学内容本节课为物态变化中考物理专题复习课，主要复习教材中关于物态变化的相关章节，包括固态、液态、气态的基本概念，以及物态变化的种类和过程。
重点复习熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化现象，并通过实例分析让学生理解各种物态变化的本质。
二、教学目标1. 理解物态变化的基本概念，掌握各种物态变化的种类和过程。
2. 能够分析生活中的物态变化现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：物态变化的基本概念，各种物态变化的种类和过程。
难点：物态变化现象的分析，实验操作的技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（如温度计、晶体、液体等）。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的物态变化现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物态变化的本质。
2. 知识讲解：介绍固态、液态、气态的基本概念，讲解各种物态变化的种类和过程，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等。
3. 实例分析：分析生活中的物态变化现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生理解各种物态变化的本质。
4. 实验操作：分组进行物态变化实验，如熔化实验、凝固实验等，让学生亲身体验物态变化过程。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 板书设计：列出本节课的主要知识点，如物态变化的种类、过程等。
7. 作业设计：布置课后作业，包括题目和答案，如：“列举五种生活中的物态变化现象，并解释其原理。
”8. 课后反思及拓展延伸：引导学生思考物态变化在实际应用中的重要性，如制冷、空调等，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计物态变化固态液态气态物态变化过程：熔化凝固汽化液化升华凝华七、作业设计1. 题目：列举五种生活中的物态变化现象，并解释其原理。
答案：冰雪融化、水沸腾、衣服晾干、霜的形成、冰棍融化等。
2. 题目：简述固态、液态、气态的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物态变化》章末复习
【教学目标】
一、知识与技能:
1. 了解物质的六种物态变化:汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解
释生活中常见的物态变化现象；
2. 知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；
3. 知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾实行比较，找出它们的区别。
二、过程与方法:
1. 在练习中尝试发现问题、提出问题；
2. 感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；
3. 回忆复习蒸发与沸腾的异同点。
三、情感、态度与价值观:
1. 尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合；
2. 感悟物态变化在物质世界促动人类文明中起到的巨大作用。
【教学重点】
对物态变化整章的知识实行建构。
【教学难点】
教学过程中做到讲练结合
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 反思
导
入
部
分
师:上节课我们完成了对第五章
《物态变化》的学习，今天这堂
课我们一起来对这章的知识做一
个总复习。物态变化与我们的生
活有十分紧密的联系，并且是中
考的一个重点部分。我们着重从
三个专题来复习。
对本章知识提起高度的理解，大致浏览题单上的主要内容，明确本节课的学习目标。 开门见山的方式导入，说明
本章的重要
性，能够有效
提高学生的理
解。
专
题
一
:
六
种
物
态
变
化
1.知识建构 引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”: 2.对应练习 学生完成对应练习题第1题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。 1.完成题单上的专题一:“物态变化三角形”中的六种物态变化以及相对应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。 2.完成对应练习第1题。
对六种物态变
化的讲解基本
到位，但是如
果在加些生活
中的例子辅
助，效果应该
会更好。
所花时间稍
多，能够让学
生分组做，使
课堂更加高
效。
3.例题评析 评讲练习题第1题，并对学生易错知识点加以重点讲解，纠正其理解误区。 3.回答问题，反馈信息。纠正错误和理解过程中的误区。 此处应该讲明
“状态清，变
化明”。
专
题
二
:
熔
化
与
凝
固
1.知识建构 （1） 晶体:有熔点（凝固点） 非晶体:无熔点（凝固点） （2）熔化条件 （3）对同一晶体:熔点＝凝固点 2.对应练习 指导学生完成对应练习题2、3、4 3.例题评析 对应评讲练习题2、3、4，重点强调3题中的各曲线所代表的含义，并在4题中补充说明“热传递” 1.对物质的熔化与凝固实行知识上的建构，补充完成题单上的知识点。 2.完成对应练习2、3、4 3.反馈答案，听取教师评讲，补充知识，纠正错误，做好相对应的笔记。 熔化、凝固曲
线由于时间关
系，没有列入
知识建构中，
但在稍后的对
应练习中会补
充强调。
例题的评析应
该注重知识的
拓展和发散，
此处做的不是
很好
专
题
三
:
汽
化
与
液
化
1.知识建构 蒸发 汽化 沸腾 降低温度 液化 压缩体积 2.对应练习 指导学生完成对应练习5、6、7、8 3.例题评析 对应评讲例题5、6、7、8，重点讲解第6、7题 1.对“汽化与液化“知识点实行建构； 2.完成对应练习5、6、7、8。 3.反馈答案，听取教师评讲，纠正错误，作好相对应的笔记。
沸腾过程中气
压对沸点的影
响此处没有提
及，遗憾。
由于时间关
系，习题评讲
过程中学生参
与度相对较
少，使课堂效
率打了折扣。
板书设计:
一、六种物态变化
附题单:
二、熔化与凝固
晶体：有熔点（凝固点）
非晶体：无熔点（凝固点）
三、汽化与液化
（一）汽化：
蒸发和沸腾
（二）液化：
1.降低温度；
2.压缩体积。
《物态变化》章末复习
一、六种物态变化
二、熔化与凝固
1. 晶体: 熔化(凝固)过程中,温度_________;
非晶体: 熔化(凝固)过程中,温度_________.
2. 晶体熔化的条件:①达到________，②不断加热。
3. 熔点:晶体熔化时的温度；
凝固点:液体凝固时的温度。
三、汽化与液化
（一）汽化（吸热）
1..汽化的两种方式:蒸发和沸腾
蒸发 沸腾
不
同 点 发生条件 在任何温度下实行 在一定温度（沸点)下实行 发生部位 只在液体表面 在液体的_____和_____
汽化水准
______ 剧烈
相同点 都是汽化现象,都吸热
2.液体沸腾的条件:①达到沸点，②不断加热。
3.液体在的沸腾过程中，温度_________。气压减小，沸腾时的温度降低；气压增大，沸腾
时的温度升高。
（二）液化（放热）
液化的两种方式:降低温度和_________。
练习题
1. 请将下列现象与对应的物态变化用线连接起来。
河水结冰 升华
露水的形成 凝华
冰化为水 凝固
冰冻的衣服被晾干 熔化
雪的形成 液化
放在阳台上的水逐渐变少 汽化
熔化(凝固)
( )
只有晶体有熔点和凝固点。对同一种晶体，熔点＝凝固点
( )_____
( )
( )
凝固放热
熔化吸热
固
液
气
2.铁在逐渐的熔化过程中，（ ）
A.要不断吸热，温度不断上升 B.要不断放热，温度不断上升
C.要不断吸热，温度保持不变 D.要不断放热，温度保持不变
3.下列图像中，表示海波凝固的图像是（ ）
A B C D
4.把0℃的冰水混合物放在密闭的0℃的房间里，下列说法正确的是 ( )
A.由于水凝固从而使冰增多 B.冰与水都不会增多
C.由于冰熔化从而使水增多 D.以上三种情况都有可能
5.为了加快蒸发，以下措施中正确的是（ ）
A.给酒瓶盖上盖子 B.春季植树时剪除大部分枝叶
C.给水果套上保鲜膜 D.把湿衣服晾在向阳、通风的地
6.如图右所示，甲试管装水，乙试管装酒精（
酒精的沸点大约
为75℃
），同时放入盛水的大烧杯中，对大烧杯加热使里面的水
沸腾，则下列说法中正确的是（ ）
A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾
B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾
C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾
D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾
7.用扇子分别给干燥的温度计和沾了水的温度计扇风，下列说
法中正确的是( )
A.干燥的温度计液柱不下降，沾了水的温度计液柱下降
B.干燥的温度计液柱下降，沾了水的温度计液柱不下降
C.干燥的温度计和沾了水的温度计液柱都下降
D.干燥的温度计液柱和沾了水的温度计液柱都不下降
8. 如图右所示是某实验小组在做“水的沸腾” 实
验时，绘制的温度随时间变化的曲线，从图中可知
水的沸点是__________℃,由此可判断当地气压
___________(选填“大于”、“小于”、“等于”)1
个标准大气压(
一个标准大气压下水的沸点为
100℃
)。
O 时间 温度 O 时间 温度 O 时间 温度 O
时间
温度