初中历史_近代化的探索教学设计学情分析教材分析课后反思
历史教案：近代历史的探索与反思
历史教案：近代历史的探索与反思一、近代历史的探索与反思：追溯过去，认识当下近代历史是一个极其重要的时期，它承载着世界各国的兴衰荣辱，为我们理解当今世界提供了关键线索。
而对于我们来说，更应该从中汲取教训，反思历史中的错误和挫折，在未来的发展中避免重蹈覆辙。
1. 近代历史背景与意义近代历史起源于18世纪末至20世纪初的工业革命时期。
这段时期见证了人类社会从传统农耕社会向现代工业社会的巨变。
科技革命带来了前所未有的生产力提升和经济发展速度加快。
全球范围内出现了许多国家民族争霸、统一和独立运动。
近代历史对于我们的意义在于：首先，它向后人揭示了现代化进程中必经的曲折和矛盾；其次，近代历史塑造了今天大部分国家及地区的政治格局和发展路径；最后，通过对近现代历史事件深入分析和探索，能帮助我们更好地认识世界以及提高历史素养。
2. 近代历史的主要事件1）工业革命：18世纪英国开始的工业革命在全球范围内蔓延，生产方式、交通运输、科学技术都经历了巨大变革，标志着现代工业文明的诞生。
2）殖民扩张与民族解放运动：欧洲列强通过殖民扩张控制了大片土地和资源，引发了世界各地的反殖斗争与民族解放运动。
3）两次世界大战：第一次世界大战和第二次世界大战造成了庞大的人员伤亡和财产损失，并对全球政治格局、国家关系、军事力量分布产生深远影响。
4）冷战与现代化进程: 第二次世界大战后，美苏两超级大国之间展开了长达半个多世纪的冷战，全球范围内出现了众多政治体制转型、社会经济发展等重要变革。
3. 近代历史中的教训与反思近代历史中的教训与反思涵盖了政治、经济、文化等多个领域。
在探索这一过程中，我们应该着重以下几个方面：1）民族精神与尊严：通过对近代历史事件的回顾，我们看到了很多国家在殖民统治下失去了独立、尊严和自主权的痛苦。
这使得人们产生了强烈的民族意识和国家自豪感。
2）战争毁灭与反战意识：两次世界大战的发生和二战后不断紧张的冷战局势给全球带来了极大的平安脆弱感。
初中历史_第二单元近代化的探索教学设计学情分析教材分析课后反思
第4课《洋务运动》教学设计一、教学目标1.通过学习,使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等知识;通过对洋务运动的分析、评价培养学生辩证地、全面、发展地评价历史事件的能力。
2.通过洋务运动事件发生的原因及目的,培养学生理清知识点之间关系的分析、论证的能力;通过对洋务运动的评价,培养学生将历史事件放在特定历史条件下分析评论的能力。
3.通过本课的学习使学生认识洋务运动为中国近代化的开辟了道路,使学生了解中国开始融入世界的开始,树立面向世界的“国际化”意识;通过评价洋务运动,帮助学生吸取洋务运动的历史经验和教训,使学生树立正确的价值观。
二、教学重难点重点:洋务运动的内容。
难点:洋务运动的评价。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课观察两幅战船图片，一艘是鸦片战争时期的，一艘是甲午中日战争时期的。
教师:同学们能不能告诉我这两艘船的不同？学生:动力、材质等不同。
教师:短短50年，中国近代海军发展为何如此迅速？引出课题，导入新课。
（二）教师引领，合作探究自学部分：提要求，自主解决基础。
教师:要想了解一段历史,我们首先要了解它发生的背景。
让我们进入本课的第一部分，兴起。
随老师一起批阅几道奏折。
奏折一：粤中团勇报捷，盖意中事。
逆夷所长者，船也，炮也；所短者，路远也，人少也……—————曾国藩奏折中国欲自强，莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，不必尽用其人。
—————李鸿章奏折师：曾国藩、李鸿章的观点是什么？你同意吗？奏折二：治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。
……师：洋务大臣的话说明他想从哪方面兴办洋务？请你说说，这样做对清政府有什么好处？奏折三：“必先富而后能强，尤必富在民生而国本乃可益固”师：洋务大臣的话说明他认识到什么？为此提出了什么口号？第二部分发展有了基础的预习，大家对这场新运动应该有了一定的了解,那么洋务运动是从哪几个方面展开的呢?请大家快速的阅读教材，思考问题:洋务运动的主要内容有几条?每一条的内容是什么?请以简洁的语言进行概括。
初中历史_《近代化的探索》教学设计学情分析教材分析课后反思
《近代化的探索》教学设计【复习目标】1. 列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
【教学重点】近代化的四次探索活动；【教学难点】近代化的探索的特点和感悟。
【教学过程】一、导入：本节课我们一起复习近代化的探索。
二、梳理知识：首先让学生认识到何为近代化？所谓“近代化”，即是中国人民向西方资本主义学习，寻求新的出路的过程。
第一步探索：洋务运动（地主阶级洋务派的探索）背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困目的：利用西方先进技术，维护清朝统治时间：19世纪60年代到90年代口号：自强、求富代表：中央：恭亲王奕䜣地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞前期：自强创办军事工业：江南制造总局福州船政局后期：求富创办民用工业：轮船招商局汉阳铁厂湖北织布局筹建海军：北洋、南洋、福建开办新式学堂：京师同文馆结果：失败失败的标志：甲午战争北洋舰队全军覆没地位：是中国近代化的开端局限性：没有使中国富强起来积极性：引进西方先进科学技术，中国出现第一批近代企业，客观上为民族资本主义产生和发展起促进作用，为中国近代化开辟道路。
第二步探索：维新变法（资产阶级维新派）背景：《马关条约》签订，加深民族危机兴起：1895 公车上书揭开变法维新运动的序幕发展：创办《万国公报》（后改《中外纪闻》），组织强学会代表人物：康有为、梁启超时间：1898年6月到9月领导者：光绪帝内容：经济：发展农工商业军事：训练新式陆海军教育：创办报刊，开办新式学堂，废除八股文。
政治：开放言论，取消多余的衙门和无用的官职。
结果：失败又称：103天。
百日维新影响：在社会上起到了思想启蒙的作用第三步探索：辛亥革命（资产阶级革命派）1905 日本东京中国同盟会革命纲领：驱除鞑虏、恢复中华、建立民国、平均地权三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想历史意义：推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和深入人心。
教学反思中国近代化探索教学反思
教学反思中国近代化探索教学反思教学反思中国近代化探索一、引言近代化是中国社会发展的重要历程，对于教育领域来说，近代化探索也是一个重要的教学内容。
本文将从教学反思的角度出发，探讨中国近代化的教学反思。
二、背景介绍中国近代化是指从19世纪末到20世纪初，中国社会经济、政治、文化等各个领域都发生了深刻的变革和转型的过程。
这一时期，中国面临着来自内外部的巨大压力，必须进行近代化的探索。
三、教学反思的重要性教学反思是指教师对自己的教学过程进行反思和总结的过程。
在教学反思中，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
对于教学反思中国近代化探索来说，教师可以通过反思自己的教学方式和方法，提高学生对中国近代化的理解和认识。
四、教学反思的内容1. 教学目标：通过教学反思中国近代化探索，让学生了解中国近代化的历史背景、主要内容和影响。
2. 教学内容：教师可以通过课堂讲解、多媒体展示、小组讨论等方式，向学生介绍中国近代化的历史背景、主要内容和影响。
3. 教学方法：教师可以采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 教学评价：教师可以通过课堂讨论、小组报告、个人写作等方式，对学生进行教学评价，了解学生的学习情况和思考能力。
五、教学反思的实施步骤1. 教师准备：教师需要对中国近代化的相关知识进行深入了解和研究，准备教学材料和教学资源。
2. 教学实施：教师根据教学目标和教学内容，采用适当的教学方法和教学手段，组织学生进行学习和讨论。
3. 学生参与：学生需要积极参与教学活动，主动思考和提问，与教师和同学进行交流和讨论。
4. 教学评价：教师根据教学目标和教学内容，对学生进行教学评价，了解学生的学习情况和思考能力。
5. 教学反思：教师对教学过程进行反思和总结，发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
六、教学反思的效果评估教学反思中国近代化探索的效果可以通过以下几个方面进行评估：1. 学生的学习成果：通过考试、作业和课堂表现等方式，评估学生对中国近代化的理解和认识程度。
教学反思中国近代化探索教学反思
教学反思中国近代化探索教学反思教学反思是一种重要的教育实践活动，通过对教学过程和效果的反思，可以帮助教师发现问题、改进教学方法、提高教学质量。
本文将对中国近代化探索教学反思进行详细探讨。
一、教学背景及目标中国近代化探索是中国近代史上的重要历史时期，涉及到政治、经济、文化等多个领域的变革和发展。
教学目标是通过对中国近代化探索的教学反思，帮助学生深入了解中国近代史的发展脉络，掌握相关知识和思想，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容：教学内容主要包括中国近代化的起因、进程和成果，以及中国近代化探索中的重要人物、事件和思潮等。
可以通过教材、课件、多媒体等资源进行教学，同时引用相关的历史文献和研究成果，使学生能够全面、深入地了解中国近代化的历史背景和发展过程。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过讲解教材内容，向学生传授相关知识和信息。
（2）案例分析法：选取中国近代化探索中的典型人物、事件或思潮，进行案例分析，引导学生思考并展开讨论。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同研究和解决教学中的问题，促进学生之间的合作与交流。
（4）互动式教学：通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
三、教学反思的方法和步骤教学反思是教师对自己的教学活动进行思考和评估的过程，可以通过以下方法和步骤进行：1. 教学观察：教师在教学过程中要进行观察和记录，包括学生的学习情况、教学方法的有效性、学生的问题和困惑等。
2. 教学记录：教师可以通过录音、摄像等方式记录教学过程，以便后期回放和分析。
3. 教学反思会议：教师可以组织教学反思会议，与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验和问题，并寻求解决方案。
4. 学生反馈：教师可以通过问卷调查、讨论等方式，征求学生对教学的反馈和建议，从而了解学生的学习情况和需求。
5. 教学总结：教师要对教学过程和效果进行总结，发现问题、总结经验，为下一次的教学改进提供参考。
初中历史_中西方的近代化教学设计学情分析教材分析课后反思
中西方的近代化-教学设计教材分析：近代化探索是中西方近代史的重要线索，在教材中具有重要地位，起着承上启下的作用，是考试的重点内容。
教师的主要任务是引导学生对近代化探索在经济、政治和思想上的表现从感性上升到理性进一步认识，得出近代化探索的特点，以及中西方近代化的原因、进程、结果不同，从而提高学生的综合分析能力。
教学目标：掌握中西方近代化的基本史实、特点以及中西方的异同和感悟。
教学重点：掌握中国近代化和西方近代化的基本史实。
教学难点：理解中西方近代化的特点和异同。
教学方法：创设情境，探究式学习、自主学习，质疑释疑，联系实际等。
在本课教学中多采取启发式提问和谈话法辅以必要的讲解。
教学过程：一、导入：首先请看ppt上的四张图片，它们分别代表什么事件？请为这些事件总结一个主题--中国近代化的探索。
就像这张《不请自来》的漫画一样，中国的近代化是受到西方世界的影响而被迫开始的。
本节课探究的主题就是“中西方的近代化”。
我们先了解什么是近代化-简单来说，是指人类社会由农业文明向工业文明转变的必然趋势，是近代以来世界各国发展的必由之路，但中国和西方走的是不同的道路。
二、根据本课主题，本课分为两大线索：（一）世界近代化进程中的大国崛起（二）中国近代化探索的艰难历程（近代化前期1840-1919年）合作探究一：整体认知，构建时空观念。
请完成中西方近代化过程中重大事件的时间轴。
（根据提示的事时间、关键事件填写完成）找两名代表分别上黑板书写西方和中国近代化进程中空缺的历史事件。
根据时间轴我们对中西方近代化的时空观念已有一定的了解，下面我们来看具体的历史史实。
合作探究二：历史再现，掌握基本史实。
小组合作完成西方近代化的思维导图。
小组代表汇报合作成果。
从思维导图可以看出，西方社会首先从解放思想入手，到变革政治制度，确立了资产阶级的统治，最后随着经济的发展，进行经济技术的变革。
那中国近代化走的是什么道路呢？首先明确一个小问题：中国近代化的目的是什么？或者说奋斗目标是什么？对，只有在国家独立、民族解放的基础上，国家才会繁荣与发展。
教学反思中国近代化探索教学反思
教学反思中国近代化探索教学反思教学反思中国近代化探索教学反思是教师在教学过程中对自己的教学进行回顾、总结和评估的一种重要方式。
本文将对中国近代化探索的教学反思进行详细的描述和分析。
一、教学背景和目标中国近代化是指中国在19世纪末至20世纪初，面对外来侵略和国内落后状况，进行现代化建设的历史时期。
教学的背景是学生已经学习了相关的历史知识，对中国近代化有一定的了解。
教学目标是通过本次教学，让学生深入了解中国近代化的历史背景、原因和影响，培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容：a. 中国近代化的历史背景：包括鸦片战争、太平天国运动等事件。
b. 中国近代化的原因：包括封建社会的腐败、西方列强的侵略等。
c. 中国近代化的探索：包括洋务运动、戊戌变法等。
d. 中国近代化的影响：包括国家政治、经济、社会等各个方面的变化。
2. 教学方法：a. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示中国近代化的历史事件和人物，激发学生的兴趣和好奇心。
b. 问题导向教学：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维和独立思考能力。
c. 案例分析：通过具体的案例，让学生深入了解中国近代化的原因和影响。
三、教学过程和教学反思1. 教学过程：a. 导入：通过引入一段与中国近代化相关的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
b. 知识讲解：通过多媒体资料和讲解，向学生介绍中国近代化的历史背景、原因和影响。
c. 问题讨论：提出一系列问题，引导学生思考和讨论，加深对中国近代化的理解。
d. 案例分析：选择几个具体的案例，让学生通过分析案例，深入了解中国近代化的原因和影响。
e. 总结：对本次教学进行总结，让学生对所学内容有一个清晰的概念。
2. 教学反思：a. 教学方法合理：通过多媒体教学、问题导向教学和案例分析等多种教学方法，激发了学生的兴趣和思维能力。
b. 教学内容丰富：通过对中国近代化的历史背景、原因和影响进行全面的介绍，使学生对中国近代化有了更深入的了解。
初中历史_近代化探索教学设计学情分析教材分析课后反思
教学案例(个人备课)近代化探索学情分析学习阶段：八年级认知水平：具有一定的理解分析和逻辑思维能力知识储备：已有一些浅显的认知不足之处：对近代化探索知识之间的前后联系和中外史的横向联系能力不足。
近代化探索效果分析1.教师理清近代化探索知识脉络，学生对知识的理解更加深刻。
2.在讲解基础知识的前提下，学生能够认识到中国近代化探索，只有在无产阶级领导下，以科学理论指导下，才能实现国家的独立和富强。
，是学生在情感态度和价值观得到升华。
3.学生能积极思考，多角度思维，多层次思考，有助于提高学生的历史思维能力。
近代化探索教材分析教材的地位和作用所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。
中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。
19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。
1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。
孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。
1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
评测练习1．南京历史悠久，有“六朝古都”、“十朝都会”之称，南京也是近现代中国历史发展的缩影。
下面那一选项的史实与南京没有关系：（）A．《南京条约》 B．火烧圆明园C．中华民国 D．南京国民政府2．在课本剧《孙中山》的排练现场，扮演孙中山的同学应说的台词是：（）A.“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回。
”B.“各国变法，无不从流血而成。
今中国未闻有因变法而流血者”C.“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”D.“要拥护那德先生，便不得不反对孔教，那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教，”3．下列一组词反映了近代中国不同时期的社会进步主题：①国民革命②民主、科学③维新变法④三民主义按出现的时间先后排列，正确顺序是（）A、①②③④B、④①②③C、④③②①D、③④②①4．八年级（1）班同学将洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动归纳为一个专题，这个主题的名称可以确定为（）A、思想解放运动B、民主革命运动C、政治改革运动D、中国近代化历程5．学完中国近代史，八年级（1）班开展了一次题为“近代化的探索”的历史小论坛活动。
初中历史_第二单元近代化的探索教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_第⼆单元近代化的探索教学设计学情分析教材分析课后反思第4课《洋务运动》教学设计⼀、教学⽬标1.通过学习,使学⽣掌握洋务运动的时间、代表⼈物、⼝号、内容、对洋务运动的评价等知识;通过对洋务运动的分析、评价培养学⽣辩证地、全⾯、发展地评价历史事件的能⼒。
2.通过洋务运动事件发⽣的原因及⽬的,培养学⽣理清知识点之间关系的分析、论证的能⼒;通过对洋务运动的评价,培养学⽣将历史事件放在特定历史条件下分析评论的能⼒。
3.通过本课的学习使学⽣认识洋务运动为中国近代化的开辟了道路,使学⽣了解中国开始融⼊世界的开始,树⽴⾯向世界的“国际化”意识;通过评价洋务运动,帮助学⽣吸取洋务运动的历史经验和教训,使学⽣树⽴正确的价值观。
⼆、教学重难点重点:洋务运动的内容。
难点:洋务运动的评价。
三、教学过程（⼀）创设情境，导⼊新课观察两幅战船图⽚，⼀艘是鸦⽚战争时期的，⼀艘是甲午中⽇战争时期的。
教师:同学们能不能告诉我这两艘船的不同？学⽣:动⼒、材质等不同。
教师:短短50年，中国近代海军发展为何如此迅速？引出课题，导⼊新课。
（⼆）教师引领，合作探究⾃学部分：提要求，⾃主解决基础。
教师:要想了解⼀段历史,我们⾸先要了解它发⽣的背景。
让我们进⼊本课的第⼀部分，兴起。
随⽼师⼀起批阅⼏道奏折。
奏折⼀：粤中团勇报捷，盖意中事。
逆夷所长者，船也，炮也；所短者，路远也，⼈少也……—————曾国藩奏折中国欲⾃强，莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，不必尽⽤其⼈。
—————李鸿章奏折师：曾国藩、李鸿章的观点是什么？你同意吗？奏折⼆：治国之道，在乎⾃强，⽽审时度势，则⾃强以练兵为要，练兵⼜以制器为先。
……师：洋务⼤⾂的话说明他想从哪⽅⾯兴办洋务？请你说说，这样做对清政府有什么好处？奏折三：“必先富⽽后能强，尤必富在民⽣⽽国本乃可益固”师：洋务⼤⾂的话说明他认识到什么？为此提出了什么⼝号？第⼆部分发展有了基础的预习，⼤家对这场新运动应该有了⼀定的了解,那么洋务运动是从哪⼏个⽅⾯展开的呢?请⼤家快速的阅读教材，思考问题:洋务运动的主要内容有⼏条?每⼀条的内容是什么?请以简洁的语⾔进⾏概括。
教学反思中国近代化探索教学反思
教学反思中国近代化探索教学反思教学反思中国近代化探索一、引言近代化是中国社会发展的重要阶段，也是中国教育改革的关键时期。
教学反思作为一种重要的教育实践方法，对于教师的专业成长和教育教学的提升具有重要意义。
本文将以教学反思的角度，探讨中国近代化的历程以及其对教育教学的影响，并结合个人经验进行反思与总结。
二、中国近代化的历程1. 近代化的概念和特征近代化是指一个国家或者地区在经济、政治、文化、社会等方面实现现代化的过程。
其特征包括工业化、城市化、现代化教育、科技创新等。
在中国，近代化的进程经历了从封建社会到半殖民地半封建社会的转变，再到社会主义建设的探索和改革开放的进程。
2. 中国近代化的探索中国近代化的探索始于19世纪末20世纪初的战争与革命，包括太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等。
这些运动和革命推动了中国社会的变革，为中国近代化的探索奠定了基础。
3. 中国近代化的挑战与机遇中国近代化的进程中，面临着许多挑战和机遇。
其中，外国列强的侵略和压迫是中国近代化的主要挑战之一。
同时，中国也从外国引进了许多先进的科学技术和教育理念，为中国近代化提供了机遇。
三、教学反思在中国近代化探索中的作用1. 教学反思的概念和意义教学反思是指教师对自己的教学过程进行思量、总结和评价的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并不断改进和提升教学效果。
在中国近代化探索中，教学反思可以匡助教师更好地适应社会变革和教育改革的需求，提高教育教学的质量和效果。
2. 教学反思在中国近代化探索中的实践教学反思在中国近代化探索中的实践主要体现在以下几个方面：- 适应教育改革的需要：教学反思可以匡助教师及时调整教学方法和策略，适应教育改革的需要，提高教学效果。
- 培养学生的创新能力：教学反思可以匡助教师发现学生的创新潜能，引导学生主动参预学习，培养学生的创新能力。
- 建立良好的教师专业发展机制：教学反思可以促进教师的专业成长，建立良好的教师专业发展机制，提高教师的教育教学水平。
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教学设计【复习目标】1、掌握洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的基础知识2、比较洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的异同点3、通过题型练习提升分析、解决问题的能力4、学习中国人民勇于探索、敢于创新、不折不挠的精神。
【重点难点】重点:洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动难点:如何引导学生比较这几次运动的相同点和不同点，进而理解这几次运动的总趋势。
【教法和学法】复习本专题要注意引导学生从经济变革到政治变革再到思想文化的变革，认识中国的近代化由表及里、层层递进，不断深入的特点。
从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。
采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式;引导学生从中国人民对近代化探索过程去把握本专题的主要内容。
【教学过程】一、导入：今天这节课我们开始第二个专题的复习——“近代化的探索”。
近代化即是中国人民向西方资本主义学习，寻求新的出路的过程。
主要经历了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。
二、明确复习目标1、掌握洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的基础知识。
2、比较洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动的异同点3、通过题型练习提升分析、解决问题的能力4、学习中国人民百折不挠、勇于探索、敢于创新的精神。
三、熟练掌握基础知识1、巩固记忆（一）快速背诵，看谁反应快！限时5分钟2、巩固记忆（二）快速背诵，看谁反应快！限时7分钟四、重点探究小组合作（以四人小组为单位讨论以下题目，用时9分钟）1、比较戊戌变法与辛亥革命有哪些不同点？2、中国四次近代化探索的特点3、中国四次近代化探索的共同作用？4、中国近代化探索体现的民族精神有哪些？五、课堂小结洋务运动（自我疗伤）戊戌变法（温药慢治）辛亥革命（猛药重治）新文化运动（开颅洗脑） 学先进技术→学政治制度→学思想文化由表及里，层层递进六、当堂检测近代化 的探索（一）选择题1.(2018广东)在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为、梁启超等人冒着千夫所指、身败名裂的风险,冷静地提醒人们，要看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习。
他们的意图是（）A.吸取经验进行革命 C.维新变法推翻清朝B.仿效日本变法强国 D.学习西方抵御侵略2.(2017内蒙古赤峰)1898年光绪帝按维新派意图，发布了一系列变法令。
以下内容最能体现发展资本主义愿望的是（）A.裁撤冗员 C.训练新式军队B.开办新式学堂 D.鼓励私人兴办工矿企业3.(2018湖南衡阳)近代以来，为了实现中华民族的伟大复兴，先贤们一直在探索中艰难前行。
今年又是戊戌年，追忆百二十年前的戊戌变法与随后的辛亥革命，它们的共同点有( )A.都使民主共和的观念深人民心B.都要求在中国发展资本主义C.都主张推翻清王朝的封建统治D.都颁布过资产阶级性质的宪法4.(2017江苏南京)1876年，李鸿章说:“中国之积弱不振,皆因贫穷之故。
”他强调兴办( )A.军事工业B.民用工业C.出版机构D.新式学堂5．（2020年四川乐山）李鸿章晚年说：“我办了辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”。
李鸿章认为洋务运动“虚有其表”的根本原因是A．缺乏人才B．只单纯引进西方技术C．资金匮乏D．没有触及封建制度6．（2020年河南）据记载，开平矿务局开采的煤炭就在天津市场销售，把日本的煤炭挤出了天津市场。
这表明洋务运动一定程度上A．增强了清朝军事力量B．抵御了列强经济上的侵略C．推动了工商业的繁荣D．根除了外国侵略者的势力（二）阅读下面材料：材料一李鸿章对日本公使说：“对于近代贵国模仿欧风一事感到不解，我国决不会进行这样的改革，只是军器、铁路、电信及其他器械是必要之物和西方最长之处，不得不采之外国。
”材料二梁启超说“变法之本在育人才，人才之行在开学校，学校之立在变科举，而一切要其大成，在变官制。
”材料三孙中山说“我们革命的目的是为中国谋幸福,因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。
”材料四陈独秀说：“我们现在认定，只有‘民主’和‘科学’可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。
请回答：（1）请依据材料指出“李鸿章”“梁启超”“孙中山”“陈独秀”分别倡导在我国进行怎样的变革？（4分）（2）他们为了达到所追求的目标，领导了哪四次探索？（4分）（3）这四次探索的作用是什么？（4分）（4）综合上述材料，从中国近代史的发展中，你得到什么启示？请从两个方面回答。
（4分）学情分析本专题侧重于先进的中国人前赴后继在实现中国现代化的历程中的探索，包括经济工业化方面的洋务运动、政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命、思想民主化科学化方面的新文化运动。
通过前一阶段新课的学习，学生对本专题的内容有了大致的了解，但是由于绝大部分学生课后没有及时复习，虽然学生比初一时对历史的理解深了一层，但受其认知特点的影响，还是存在欠缺和不足，主要表现在对本专题知识的了解是片面的、孤立的、肤浅的，基础知识并没有牢固掌握，需要进一步明确专题线索，把知识加以结构化、系统化，进一步消化吸收巩固本专题的内容。
课堂上可以用多种途径调动学生的学习积极性。
初二的学生缺乏对知识的敏感性，很难做到自主掌握、自主总结，需要老师提前准备相关资料和练习，当堂教授当堂检测加以巩固。
通过新颖的教学形式加深对本课的理解，督促学生课后及时巩固和背诵，可以通过构建知识网络图或者图表的方式深化学生对知识的理解和把握。
效果分析本课复习内容包括经济工业化方面的洋务运动,政治民主化方面的戊戌变法和辛亥革命,恩想民主化科学化方面的新文化。
从经济变革到政治变革再到思想文化的变革,我采取用表格的方式,使四次探索一目了然呈现在学生眼前,可以让学生更好地认识到中国的近代化是由表及里,不断深入的过程,从而正确评价四次探索在中国近代化进程中的地位和作用。
课堂上，侧重从宏观到微观构建知识体系;落实基础知识,适当提升学生能力;以多种形式调动学生参与积极性;当堂巩固,及时内化;控制容量,进度适当。
通过合作探究和组内互查的方式，使得学生在学习的基础上，将基础知识当堂掌握。
复习达标检测，检测课堂教学目标的落实情况。
通过讲练结合，使学生的复习活动真正落到实处。
同时，做好解题思路方法的指导。
在达标检测时，让学生知道答案的基础上还要说出所以然，说出思路来，并且及时点拨，重视方法指导。
总体上取得了一定的效果，绝大多数学生对本节课的知识、技能掌握的程度较好，能力发展程度较好。
个别学生因为识记策略、建构的知识层级不同，基础知识掌握欠佳、在灵活运用知识解决问题上还存在差距。
教材分析所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。
中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。
19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动-洋务运动。
1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。
孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。
1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
主要讲述的是近代中国人民争取民族独立、不断探索教亡图存的历史。
地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的革命纲领，始终没有找到一条适合中国国情的救国道路，都没有使中国走上近代化道路，当然也没能改变中国的半殖民地半封建社会的性质。
这也说明地主阶级、资产阶级不能改变中国的命运，也只有共产党才能救中国，只有社会主义才能救中国。
本单元的主题内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
分别是近代先进的中国人从器物技术到国家制度再到思想文化等方面的探索，从经济、政治到思想的学习过程，由表及里，由浅到深，层层深入。
重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动。
难点：如何引导学生比较这几次运动的相同点和不同点，进而理解这几次运动的总趋势。
评测练习一、选择题1.(2018广东)在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为、梁启超等人冒着千夫所指、身败名裂的风险,冷静地提醒人们，要看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习。
他们的意图是（）A.吸取经验进行革命 C.维新变法推翻清朝B.仿效日本变法强国 D.学习西方抵御侵略2.(2017内蒙古赤峰)1898年光绪帝按维新派意图，发布了一系列变法令。
以下内容最能体现发展资本主义愿望的是（）A.裁撤冗员 C.训练新式军队B.开办新式学堂 D.鼓励私人兴办工矿企业3.(2018湖南衡阳)近代以来，为了实现中华民族的伟大复兴，先贤们一直在探索中艰难前行。
今年又是戊戌年，追忆百二十年前的戊戌变法与随后的辛亥革命，它们的共同点有( )A.都使民主共和的观念深人民心B.都要求在中国发展资本主义C.都主张推翻清王朝的封建统治D.都颁布过资产阶级性质的宪法4.(2017江苏南京)1876年，李鸿章说:“中国之积弱不振,皆因贫穷之故。
”他强调兴办( )A.军事工业B.民用工业C.出版机构D.新式学堂5．（2020年四川乐山）李鸿章晚年说：“我办了辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”。
李鸿章认为洋务运动“虚有其表”的根本原因是A．缺乏人才B．只单纯引进西方技术C．资金匮乏D．没有触及封建制度6．（2020年河南）据记载，开平矿务局开采的煤炭就在天津市场销售，把日本的煤炭挤出了天津市场。
这表明洋务运动一定程度上A．增强了清朝军事力量B．抵御了列强经济上的侵略C．推动了工商业的繁荣D．根除了外国侵略者的势力二、阅读下面材料：材料一李鸿章对日本公使说：“对于近代贵国模仿欧风一事感到不解，我国决不会进行这样的改革，只是军器、铁路、电信及其他器械是必要之物和西方最长之处，不得不采之外国。
”材料二梁启超说“变法之本在育人才，人才之行在开学校，学校之立在变科举，而一切要其大成，在变官制。
”材料三孙中山说“我们革命的目的是为中国谋幸福,因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。
”材料四陈独秀说：“我们现在认定，只有‘民主’和‘科学’可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。
请回答：（1）请依据材料指出“李鸿章”“梁启超”“孙中山”“陈独秀”分别倡导在我国进行怎样的变革？（4分）（2）他们为了达到所追求的目标，领导了哪四次探索？（4分）（3）这四次探索的作用是什么？（4分）（4）综合上述材料，从中国近代史的发展中，你得到什么启示？请从两个方面回答。