参加初中骨干班主任培训汇报材料
骨干班主任培训总结8篇
骨干班主任培训总结8篇篇1为了提高班主任的管理水平，提升教育质量，我参加了本次骨干班主任培训。
本次培训内容丰富，涵盖了教育教学管理、学生心理辅导、班级文化建设等多个方面。
在此，我对本次培训进行总结，以期能够巩固所学，提升自我。
一、培训基本情况本次培训为期两周，通过专题讲座、案例分析、经验交流等方式进行。
培训内容包括教育理念更新、班级管理策略、学生心理辅导技巧、班级文化建设等方面。
培训师资力量雄厚，均为教育领域的专家与资深班主任。
二、培训内容1. 教育理念更新培训中，我们首先学习了当前教育的新理念，包括素质教育、创新教育等。
这些新的教育理念为我们指明了教育方向，使我们认识到教育的根本目的是培养学生的综合素质与创新能力。
2. 班级管理策略在班级管理方面，我们学习了如何制定班级规则、如何组织班级活动、如何与家长沟通等技巧。
同时，我们还学习了如何运用激励机制，调动学生的学习积极性，提高班级整体成绩。
3. 学生心理辅导技巧学生心理辅导是班主任工作的重要组成部分。
本次培训中，我们学习了如何识别学生的心理问题，如何与学生进行有效沟通，以及如何帮助学生解决心理问题。
这些技巧对于提高班主任的工作质量具有重要意义。
4. 班级文化建设班级文化建设是班主任工作的又一重要内容。
本次培训中，我们学习了如何打造良好的班级氛围，如何培养学生的集体荣誉感与团队精神。
同时，我们还学习了如何组织班级特色活动，增强班级的凝聚力。
三、培训收获与体会1. 更新了教育理念通过本次培训，我深刻认识到教育的新理念对于教育工作的重要性。
我们要不断适应时代发展的需要，更新教育观念，培养学生的综合素质与创新能力。
2. 提高了班级管理技能本次培训使我掌握了更多的班级管理技巧，如制定班级规则、组织班级活动、与家长沟通等。
这些技巧使我更加自信地面对班主任工作，提高了我的工作效率。
3. 增强了心理辅导能力通过学习学生心理辅导技巧，我更加了解学生心理问题的识别与处理方法，提高了我的心理辅导能力。
初中班主任培训总结6篇
初中班主任培训总结6篇篇1一、培训背景与目的为了提高初中班主任的专业素养和管理能力，我参加了为期一周的班主任培训。
本次培训旨在帮助班主任更好地履行职责，掌握先进的教育理念和管理方法，营造良好的班级氛围，促进学生健康成长。
二、培训内容1. 班主任角色认知培训伊始，我们深入探讨了班主任的角色定位。
班主任不仅是知识的传授者，更是学生思想品德教育的引导者、心理健康的辅导者以及家校沟通的桥梁。
2. 班级管理策略学习期间，我们学习了多种班级管理策略。
包括如何制定班级规则、组织班级活动、培养良好的班风学风等。
此外，还就如何与家长沟通、如何处理学生间的矛盾等方面进行了深入探讨。
3. 学生心理健康教育随着时代的发展，学生心理健康教育愈发受到重视。
本次培训中，我们学习了如何关注学生的心理健康，识别心理问题的征兆，并采取有效的应对措施。
4. 教育教学理论与实践培训期间，我们还就教育教学理论与实践进行了学习。
包括如何激发学生的学习兴趣、提高课堂效率、关注学生的个体差异等方面。
5. 案例分析与实践操作通过案例分析，我们了解到班主任工作的实际情境，学习如何处理突发事件，如何因材施教。
此外，我们还进行了实践操作，模拟班主任日常工作，提高自己的实际操作能力。
三、培训收获与体会1. 提升了教育理念通过培训，我深刻认识到班主任工作的重要性，明确了以学生为本的教育理念，更加注重学生的全面发展。
2. 丰富了管理手段培训期间，我学习了许多先进的管理方法，如游戏化班级管理、小组合作等，这些手段有助于增强班级凝聚力，提高学生的学习积极性。
3. 增强了沟通能力通过与同行的交流，我学习了许多沟通技巧，更加懂得如何与家长、学生有效沟通，建立互信关系。
4. 提高了心理素质辅导能力学习学生心理健康教育知识后，我能够更好地关注班级学生的心理状态，及时发现问题并采取应对措施。
四、培训后的工作计划与展望1. 制定工作计划结合本次培训所学知识，我将制定更加科学的班主任工作计划，明确工作重点和目标。
初中骨干班主任培训总结
初中骨干班主任培训总结初中骨干班主任培训总结1透过此次培训，让我认识到了班主任工作错中复杂，千头万绪。
要想当好班主任，不仅仅要有必须的理论水品，而且还要有必须的教学经验。
教师要依据不一样的案例进行不一样的处理。
经过这段时光的学习和检验自我在班主任工作中的经验。
有不足，也有必须的优点，现总结如下：意识到教师不能随便占用学生的时光。
1、我们学校是农村的一所中心小学，学生放学回家，基本上都不复习。
为了弥补这个缺陷，我就让学生每一天早晨提前20分钟到校自习。
但大部分时光都是班干部给本班学生上自习，读书，听写词语，出数学题给其他学生做等。
听了“学生迟到，你该如何处理”这个课题专家的推荐，我才明白了教师不能随意去占用学生的时光，教师客观上挤占了学生的休息与睡眠时光，不利于学生身心的良性发展。
过分占用学生的自习时光是与素质教育格格不入的。
教师要让学生对所学知识有一个咀嚼、消化和吸收的时光可空间。
让学生有一个简单的学习环境，无论是对学生的身体还是心理，都大有裨益。
2、认识到教师对学生的心理辅导必不可少。
不管是优等生，还是后进生。
心理在必须程度上都有问题，班主任教师应对不一样的'个体对其心理辅导。
尤其是优等生，自我认为自我学习好都是自我努力的结果，与教师无多大的关系，容易滋生骄傲的情绪。
教师应对学生的心理进行辅导。
让他明白个人的力量是有限的，群众的力量是无限的。
用一句谚语说：“众人拾柴火焰高。
”3、明白了教师不能抢功，要思考学生在学习上的主观努力，应多表扬学生。
以往，有人称赞自我教得好，心理美滋滋的，认为自我还不错。
殊不知这种美滋滋是学生的刻苦努力给予的。
学生的成绩是他们主观努力的结果，而忽略了对学生的表扬。
在此次培训中，听了各优秀班主任的培训，我才意识到这一点。
4、关注学生安全，要做到“王大妈的裹脚布，又臭又长。
”不要怕罗嗦，安全是第一。
学生的安全工作是学校工作中的重中之重，班主任教师要对学生进行各种安全知识教育，要做到时时讲。
参加初中骨干班主任培训汇报材料
参加初中骨干班主任培训汇报材料主题：初中骨干班主任培训汇报材料时间：[日期]地点：[培训地点]一、培训背景和目的1.1 背景介绍：近年来，随着我校学生规模的不断扩大，加之学生的多元化需求和教育的不断改革，初中骨干班主任的角色变得尤为重要。
1.2 培训目的：本次培训旨在提高初中骨干班主任的教育教学水平和管理能力，深入研究班级管理的理论与实践，促进教育教学效果的提升。
二、培训内容2.1 教育教学理论与方法- 运用现代教育科学理论，提高教学效果。
- 创新教学策略，激发学生的学习兴趣。
- 教育心理学在班级管理中的应用。
2.2 班级管理与教师发展- 建立良好的班级规范制度，提高班级凝聚力。
- 学生行为管理与教育引导。
- 制定班级发展计划，推动教师个人发展。
2.3 学生心理健康与成长- 增强对学生心理健康的关注与介入能力。
- 解决学生成长中的困惑与问题。
- 建立良好的师生关系，促进学生积极健康发展。
三、培训效果与成果3.1 教育教学改进：参训班主任通过针对性的培训，提高了教学水平，创新教学策略，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
3.2 班级管理提升：参训班主任掌握了一系列班级管理的理论和实践技巧，建立了良好的班级规范制度，提高了班级凝聚力和管理效果。
3.3 学生心理健康促进：参训班主任增强了对学生心理健康的关注与介入能力，帮助学生解决了一些心理困惑和问题，并建立了良好的师生关系。
3.4 教师个人发展：参训班主任通过制定班级发展计划，推动了教师个人发展，提升了教师的专业素养和职业发展水平。
四、总结与展望本次骨干班主任培训为广大参训班主任提供了一个学习和交流的平台，增强了他们的专业知识和技能，提高了班级管理和教育教学水平。
希望广大参训班主任能够将所学所得运用到实际工作中，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
此致礼盒。
骨干班主任培训个人总结8篇
骨干班主任培训个人总结8篇第1篇示例：骨干班主任是学校管理和教育工作中的中坚力量，承担着培养学生成长成才的重要责任。
为了提升骨干班主任的能力和素质，我参加了骨干班主任培训，通过这次培训，我受益匪浅，收获颇丰。
在培训中，我们接受了各种形式的教育培训，包括课堂授课、案例分析、小组讨论等。
课堂授课让我系统地学习了骨干班主任的工作职责、教育规划、心理辅导、教学方法等相关知识，帮助我建立了更加完整的骨干班主任工作体系。
在案例分析和小组讨论环节中，我与同行一起分享教育管理经验，学习别人的成功经验，及时发现和解决问题，不断提升自己的管理水平和能力。
培训课程的设置和内容贴合实际工作需求，针对性强，能够帮助我们解决在教育管理实践中遇到的实际困难和问题。
在培训中，我们学习了如何制定班级教育管理计划、如何开展学生综合素质评价、如何应对学生心理问题等具体实用的技能和方法。
这些内容对于我们提升管理水平和提高工作效率具有非常重要的意义。
培训还为我们提供了与各地优秀骨干教师和管理者交流的机会，拓宽了我们的视野和思路，增长了我们的见识和知识储备。
在这一过程中，我不仅结识了许多志同道合的朋友，还受益于他们的经验和智慧，使我受益匪浅。
这次骨干班主任培训是一次非常宝贵的学习机会，让我在管理和教育工作中有了更清晰的方向和更明确的目标。
我会认真总结和应用所学知识，不断提升自己的能力，更好地为学校和学生服务，为教育事业贡献自己的力量。
【2000字符】第2篇示例：骨干班主任是学校管理团队中的重要成员，负责指导和管理班级工作，对学生成长和全面发展起着至关重要的作用。
为了提升骨干班主任的工作水平和专业素养，我参加了一次关于骨干班主任培训，下面是我个人的总结。
培训中强调了骨干班主任的专业知识和技能。
骨干班主任需要熟悉学生心理发展规律、教育规律、教学流程等方面的知识，同时还需要具备一定的教育教学能力。
在培训中，我们学习了如何有效指导学生学习、如何处理学生之间的矛盾和冲突、如何有效与家长、同事沟通等实用技能，这些知识对提升骨干班主任的工作水平具有重要意义。
骨干班主任培训工作总结（3篇）
骨干班主任培训工作总结作为一名普通的班主任，我有幸成为年骨干班主任培训的学员，聆听了众位高师的做班主任的风采。
一次次培训，一次次感动着、收获着。
在践行班主任工作中，真是如虎添翼。
在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。
因此，班主任工作显得尤其重要。
作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生的人格;二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。
这么多实惠的理念，支撑着我们朝理想班主任工作迈进。
通过培训，在践行班主任工作时，我的思路更加清晰。
引导学生身心健康、全面发展时，深切体会到培训带给我的益处。
在开展工作中我学会了：一、班主任管理与学生自我管理相结合陶行知说“教是为了不教”。
魏书生认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
二、严格管理与宽松环境相结合在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
三、堵与导相结合在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。
采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性。
班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果四、努力创造一个良好的学习氛围努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。
班主任培训经验工作汇报（精选3篇）
班主任培训经验工作汇报（精选3篇）班主任培训经验工作汇报篇1上一周我参加了无锡市教育局举办的全市中小学骨干班主任的培训。
这次培训质量很高，培训班的会务及讲课专家的聘请都是由无锡市教育局委托北京师范大学来负责的。
本次培训班邀请了国内知名的德育工作专家为我们授课，培训内容涵盖班主任专业能力培养与动力激发、班主任工作艺术与创新、班级心理健康辅导、班级活动设计与文化建设、问题学生的教育等，全市400多名班主任参加了培训。
在这次培训中，我不仅有幸目睹了全国优秀班主任的风采，更是有幸聆听到了专家们数年来的经验总结和人生真谛。
专家们妙语连珠，令人叹服。
收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。
他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。
这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。
全国优秀班主任李晓凡老师做的报告是《内化师德》，李老师以她平凡而生动的事例给大家从多方面讲解了《三力合一，内化师德》的内涵及实质。
三力即：内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。
三力合一的内涵即：启迪自我心灵，完美人格素质，追求人性完美。
她的很多讲解都让我豁然开朗，以前我也曾抱怨过学生，这不好那不好，却很少反思自己哪做的不好。
对学生很少进行心灵的沟通，只是片面的从自己的角度出发，素不知一个具有三力合一的老师才是学生真正喜欢的老师。
李晓凡老师指出：我们教育自身的矛盾是习惯用过去的经验教育未来的人。
的确如此，在工作中，经验固然重要，但是当我们面对千差万别的孩子时，我们也要考虑到他们之间的差异。
此时我才真正理解为什么就连我们使用的教材也要不断更新，这是时代在促动我们进步，让我们不断丰富自己的学识，不断更新自己的理念，不断完善自己的品行，这样我们才会在人格上感染学生，在学识上激励学生，让学生对你可信、可仰，我们的教师才会不断地进步。
班主任培训后汇报发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学XX年级XX班的班主任，非常荣幸能在这里向大家汇报我在最近参加的班主任培训中的收获和感悟。
首先，请允许我代表全体参加培训的班主任，向组织这次培训的领导和老师们表示衷心的感谢！一、培训背景随着教育改革的不断深入，班主任工作面临着前所未有的挑战。
为了提高班主任的专业素养，提升班级管理水平，我校组织了这次班主任培训。
培训内容包括班主任专业素养、班级管理策略、学生心理辅导、家校沟通技巧等方面。
通过这次培训，我深刻认识到班主任工作的重要性，以及自己在工作中存在的不足。
二、培训收获1. 提升了班主任专业素养在培训中，我们学习了班主任的基本职责、工作方法、教育理念等。
通过专家的讲解和案例分析，我对班主任工作有了更加全面、系统的认识。
同时，我也认识到，作为一名班主任，不仅要具备扎实的学科知识，还要具备丰富的教育心理学知识，才能更好地指导学生成长。
2. 学习了班级管理策略培训中，我们学习了班级管理的基本原则和方法。
例如，如何建立良好的班级氛围，如何处理班级突发事件，如何进行班级文化建设等。
这些策略让我在实际工作中有了更加明确的方向，为今后的班级管理提供了有力支持。
3. 掌握了学生心理辅导技巧在培训中，我们学习了学生心理辅导的基本原则和技巧。
例如，如何与学生沟通，如何识别学生的心理问题，如何进行心理疏导等。
这些技巧让我在面对学生心理问题时，能够更加从容应对，为学生提供及时有效的帮助。
4. 提高了家校沟通能力培训中，我们学习了家校沟通的技巧和方法。
例如，如何与家长建立良好的关系，如何进行家校合作，如何开展家长会等。
这些技巧让我在与家长沟通时，能够更加顺畅、有效，为学生的成长营造良好的家庭环境。
三、感悟与体会1. 班主任是班级的灵魂班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
我们要时刻牢记自己的职责，关心每一位学生的成长，为他们的全面发展提供有力保障。
2. 班主任工作需要爱心、耐心和责任心班主任工作是一项充满挑战的工作，需要我们付出大量的爱心、耐心和责任心。
中学骨干教师培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们相聚一堂，共同参加中学骨干教师培训。
首先，请允许我代表主办方，向各位领导表示衷心的感谢，向各位骨干教师表示热烈的欢迎！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨中学教育的发展，分享我的心得体会。
一、中学教育的重要性中学阶段是人生的关键时期，是学生身心发展、知识积累、品德培养的重要阶段。
中学教育不仅关系到学生的未来发展，更关系到国家、民族的未来。
作为中学骨干教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，承载着家长和社会的期望。
因此，我们要深刻认识中学教育的重要性，不断提高自身素质，为教育事业贡献力量。
二、中学骨干教师应具备的素质1. 爱岗敬业，关爱学生教师是人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的引路人。
作为中学骨干教师，我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，用心去教育、引导他们。
我们要把学生当作自己的孩子，关心他们的生活，关注他们的成长，用爱心去温暖他们的心灵。
2. 严谨治学，追求卓越教师是知识的传播者，是智慧的启迪者。
我们要严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，追求卓越。
要深入研究教材，掌握学科前沿动态，不断提高自己的专业素养。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
3. 善于沟通，团结协作教师的工作需要与家长、同事、社会等多方合作。
我们要善于沟通，增进彼此了解，形成教育合力。
在与家长沟通时，要尊重家长，倾听他们的意见和建议，共同关注学生的成长。
与同事合作时，要相互尊重，团结协作，共同进步。
4. 不断学习，与时俱进教育是一个充满变革的领域，我们要紧跟时代步伐，不断学习，更新教育理念，改进教学方法。
要善于利用现代教育技术，提高教育教学效果。
同时，要关注教育改革动态，了解国家教育政策，为教育事业的发展贡献自己的力量。
三、中学骨干教师培训的意义1. 提高教育教学水平通过培训，我们可以学习到先进的教育教学理念、方法和技巧，提高自己的教育教学水平，为学生的成长奠定坚实基础。
骨干班主任培训总结发言稿
大家好！首先，我要感谢学校和领导给予我这个难得的学习机会，让我参加了本次骨干班主任培训。
在这几天的培训中，我受益匪浅，收获颇丰。
在此，我谨以这篇总结发言稿，与大家分享我的心得体会。
一、培训内容概述本次骨干班主任培训，以“立德树人，做学生成长路上的引路人”为主题，通过专题讲座、案例分析、经验交流等形式，围绕班主任工作、班级管理、学生心理健康教育、家校沟通等方面进行了深入探讨。
1. 班主任工作：培训中，专家们强调了班主任在班级管理中的核心地位，要求我们要不断提高自身素质，做到以身作则，关爱学生，引导学生健康成长。
2. 班级管理：培训内容涵盖了班级规章制度、班委建设、班级活动策划与实施等方面，使我们认识到班级管理的重要性，以及如何提高班级管理水平。
3. 学生心理健康教育：专家们针对学生心理健康问题，分析了产生的原因，并提出了相应的教育策略，使我们认识到关注学生心理健康的重要性。
4. 家校沟通：培训中，专家们分享了家校沟通的技巧和方法，使我们明白了如何与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
二、心得体会1. 提高自身素质，做学生成长路上的引路人作为一名班主任，我们要时刻牢记自己的使命，以立德树人为根本任务，不断提高自身素质，成为学生成长路上的引路人。
我们要具备扎实的专业知识，关注学生的全面发展，关爱每一个学生，为他们的健康成长保驾护航。
2. 加强班级管理，营造良好的学习氛围班级管理是班主任工作的核心内容。
我们要建立健全班级规章制度，加强班委建设，发挥班委的积极作用，使班级管理有序、高效。
同时，要注重班级文化建设，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 关注学生心理健康，为学生成长保驾护航学生心理健康是学生成长过程中至关重要的一环。
我们要关注学生的心理需求，及时发现并解决他们的心理问题，为他们提供心理支持和帮助。
同时，要加强心理健康教育，提高学生的心理素质，使他们在面对困难和挫折时，能够保持积极向上的心态。
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参加初中骨干班主任培训汇报材料
参加初中骨干班主任培训汇报材料
2012年11月8号，我在学校的安排下，到华南师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我走进了华师大。
现将10多天的培训作一个简略的总结。
一、感受华师
走出车门，一股潮热迎面扑来。
脱掉厚重的衣服，拖着沉重的行李，深深地亲近了这里的湿热空气。
迎接我们的是华南师范大学基础教育部的主任戴老师。
戴老师就用幽默简单的话语自我介绍，讲明了注意事项。
由于这次受训人员比较多，华师大已经为我们分好了小组。
宾馆简单的午饭后，戴主任将我们送到了住宿地点，给我们一个调整休息的半日，并发放了学员手册。
整理好行装，我们迫不及待的翻开手册，看到此次培训的安排后非常欣喜。
理由之一：安排合理，动静交替，理论与实践相结合，研讨与体验相呼应。
理由之二：课程选择恰恰是我们所需，有教学理念、实践、特色。
理由之三：与专家近距离对话。
傍晚，副班主任王老师带领着我们感受了华南师大的全景。
紫荆花香满校园，紫红似火，与天边晚霞交相辉映，落红满地，宛若红红的地毯，漫步校园，步步生香；高大的椰子树笔直矗立在道路两旁，宽大的枝叶在晚风中摇曳，向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。
美丽的木棉次第盛开，花色白如霜雪、粉如胭脂，一簇簇的花相拥绽放，五片纤长的花瓣稍稍翻卷，让人过目难忘，感觉一下子融入了美丽的校园。
二、精彩讲座
在集中培训的半个月的时间里，我们聆听了刘良华、李季、黄牧航、戴双翔、何汝玉等十多位专家、教授的讲座，听取了广州市数位优秀教师的经验介绍，到广东华侨中学、玉岩中学实地考察，观摩了多节优质课。
每一位专家的讲座都很精彩，每一节课都能引起我们的
思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。
不同的教学内容、不同的教学风格，时而轻松愉悦、时而沉重难释。
他们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。
在内容丰富、形式多样的集中培训中，我深刻地感受了先进的教育理念，极大地开阔了自己的视野。
（一）、对教学观念有了一个全新的认识。
专题讲座：仰望自然，脚踏实地。
本次刘良华教授的讲座主题是“有效教学与教师成长”。
但在一开篇，刘教授并不急于直切主题，而是给我们推荐起了教育类电影，慢慢地将其倡导的“自然教育法”引了进来。
因为在推荐的电影中，或多或少我们都看过几部，也能更好地理解一些什么是自然教育法。
让我们清楚了需要仰视的教育哲学，心中有了一个大概的理论高度后，刘教授便开始“脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。
三个方面：有效教学、家校合作、教师成长；三个途径：最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅，直呼：接地气！让我十分敬佩的是，刘教授在教授的过程中，身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。
他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身，让我们“亲其师而
信其道”；在很好的引入后，又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。
整堂讲座既传授了方法，也给我们的教学做了示范！
通过对刘教授的理论学习，教学观念发生了巨大的转变。
我们深刻地感觉到：作为一位教师，除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。
更重要的是有以下三方面的转变。
1、教学方法的转变：在教学过程中，教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是应该成为“学习共同体”中的成员。
在问题面前，教师和孩子们一起寻找答案；在教与学的道路上，教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的'地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
同时，刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教学。
兴发教学指教师兴起并引发学生自学，教师的首要责任是兴发教学，它有三个途径：
最佳顺序教学：整体教学：先整体教学后知识点教学。
如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。
英语教学先进行听力训练，大量倾听、模仿言说、以听带说，久而久之，学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则，自己却还不知道。
这就好比我们的母语教学。
人在呀呀学语中，并不识字，更没掌握一点语法知识，就在听和说中不知不觉的掌握了母语。
《参加初中骨干班主任培训汇报材料》。