小学英语新外研版(一起)四年级上册新标版M8 U1 When did they come 教案 第一课时
小学英语新外研版（一起）四年级上册
Unit1《 When did they come?》教案
--第一课时
教学目标
1. 学习新单词when, came, won, gold, cup, flute, practise.
2．学习一般过去时的特殊疑问句结构。
教学重点
听、说、认读、理解句子：When did they come? They came last Wednesday.
教学难点
能够理解一般过去时的特殊疑问句结构。特殊疑问句：疑问词 + 助动词did + 主语 +
动词原形 + 其他？
教学方法
任务型教学法，情景教学法。
教学媒体准备
多媒体、录音机、磁带、单词卡片
课时安排
1课时
教学过程
Step1 热身 (Warm-up)
出示图片复习动词的过去式，同学们看看这些动词的原形和过去式，有什么不同呢？你还可以找出哪些呢？
go——went see——saw eat——ate
watch——watched clean——cleaned play——played
Step 2 呈现新课 (Presentation)
1. 学习新单词when, came, won, gold, cup, flute, practise.
2. 出示三张含有动词短语：cleaned my room, ate a cake, watched TV的图片，然后进行问答。
T：What did you do yesterday?
S1：I ________.
T：What did you do yesterday?
S2：I ________.
T：What did you do yesterday?
S3：I ________.
3.Listen and chant.让学生先听录音,然后再跟着录音读。(使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。)
4.Listen, point and find “when, what”让学生打开书本，一边听录音，一边看书，然后把对话里面含有“when, what”的句子用红笔画出来，再把“when, what”勾出来。(使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。)
5.老师讲解重要的知识点：一般过去时的特殊疑问句结构。特殊疑问句：疑问词 + 助动词did + 主语 + 动词原形 + 其他？
如：What did you do?
What did you see?
When did they come?
6.老师再次播放录音，每句话后暂停，请学生跟读。
Step3 趣味操练 (Practice)
1. Listen and chant. Look at the pictures, and say “What did you do?
What did you see?”
2. 操练：When did they come? They came ….
让学生操练这些重要的句型，直到熟练。
Step 4课堂总结（Summary）
会读、会说
词汇：when, came, won, gold, cup, flute, practise
句子：When did they come?
They came last Wednesday.
Step 5家庭作业（Exercises）
1. Read and recite this text.
2.抄写新单词和句子：When did they come?
Step 6板书设计（Writing on the blackboard）
Module8 Unit1 When did they come?
What did you do?
What did you see?
When did they come?
(完整版)外研版四年级英语下册教案(全套)
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~ 1 ~ 外研版四年级英语下册教案（全套）
外研版四年级英语下册全册教案 年 级 教学内容 四年级 备教者 M1 Unit 1 She’s a nice teacher. 知
识 1. nice, clever, shy，naughty，a bit.
目 标 2. This is ...以及He/She is ... 教学目标 能 力 目 标 情 感 目 标
能够用This is 开头介绍一个人。 激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态度。 教学重点 教学难点 1、词汇和短语：nice，clever ，shy，naughty，a bit 的正确读音及使用。 2、认读并正确运用句子结构 “ This
is ... ” 以及“He/She is very...” 结合实际，用所学词汇与句型描述周围人的外貌特征、个性特点。 Step1 Warming up 1.
Greetings 2. Free talk: Do you make any
new friends in the new year? Are they fat
or slim? Tall or short? Step2 Presentation
1. Show some pictures of different people ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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小学英语新外研版(一起)四年级上册M5U1教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册
课题：《英语》（新标准一年级起点）四年级上册
Module 5 Unit1 We went to the Great Wall.
设计者：辽宁省大连市沙河口区知行小学 粱微
教材分析 本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）四年级上册第五模块第一单元。本单元将继续学习用一般过去时态描述过去发生的事情，谈论参观游览的经历。本课主要以对话形式了解了游览长城的学校旅游，着重学习动词过去时态的不规则变化。
学情分析 本课的教学对象是四年级学生。他们学习英语已有三年时间，具备了一定的英语学习能力，并掌握了部分不规则动词的过去式。学生在三年级有接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，本学期系统学习一般过去时态的用法，前几个模块都有了循序渐进的学习，在这种基础上让学生理解过去式的表达难度并不大。
教学目标 语言知识 词汇：全体学生能理解运用saw, ate, had, bought…
语法：全体学生能初步运用We saw/ate/had/bought…
语音：进一步感知英语的语音语调以及单词一般过去式特殊变化的读音
功能：描述一次活动经历
语言技能 全体学生能听懂：We saw/ate/had/bought…
全体学生能说：We saw/ate/had/bought…
全体学生能认读：We saw/ate/had/bought…
全体学生能书写：went, saw, took, ate, had, bought
情感态度 热爱祖国的大好河山，能与他人分享乐趣，对他人赠送的东西做出简单的感谢。
学习策略 1. 认知：了解不规则动词的过去式；
2. 交际：积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识 能够初步注意到中英文中表达过去行为时的差异。
教学重、难点 教学重点 能听、说、读、写动词过去式的不规则变化并能在真实情境中熟练运用目标语句。
教学难点 在具体的情境中较为准确地运用一般过去时语句描述一次活动经历。
小学英语《They sang beautifully》优质教案、教学设计
英语课时备课卡
授课教师 课题 M8U1 They sang
beautifully. 备课时间
教材分析：本单元的教学内容是谈论和评价过去的行为。Unit 1 的课文是通过Sam 和Amy 向爸爸讲叙他们上个星期日去野餐的经历。利用文本情景描述他们野餐时做了什么，让学生初步了解不规则动词的过去式，。
教 学 背景 分析 学情分析：四年级的学生在本册书第五、六、七模块初步接触了过去时态的简单结构，能够运用 was、were 和规则动词过去式描述过去的事情。学生已经能描述事物或人物过去的特征和状态。因此在本单元教学前可以通过多种活动，通过自由交谈导入文本活动的学习，再结合图片、视频、音频、思维导图等形式协助学生学习新知，力求使学生在体验参与的基础上，在语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。
知识技能：
能听说认读单词 game，sang, last, fun, went, there, beautifully, drank,
drink, time, busy 以及 have a good time；能用正确的语音语调、分角色朗读课文；能在图片和教师的提示下理解课文；能运用不规则动词描叙自己过去发生的事情。
教学目标 过程与方法：
本单元以“picnic”为主线，开始以 what did you do yesterday 这一问题引出活动一的学习，然后通过 who are they？来引出活动二的学习，在分段学习活动二，学生通过动画、听音、填空等活动，在情境中感受语言并理解运用，最后通过 look and say 和 make a poster 这两个有递进性的活动来进行语言检测和输出，让学生逐步熟练运用所学知识。
情感态度价值观：
通过文本中谈及的野餐经历来帮助学生形成保护环境以及乐于帮助他人的良好品质和意识。
教 学
重、难点 教学重点：不规则行为动词的过去时的理解及运用
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module10 Unit1 参考教案
Module10 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册
第十模块Unit1 Go to bed early.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 请学生说SB Module 9 Unit2活动1的韵句，并演唱SB Module9 Unit2活动4的歌曲。
2. 播放SB Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：大公鸡说自己每天起得很早，猫头鹰则说自己起得很晚，在白天睡觉。
3. 再次播放录音，请学生看图跟读。跟读过程中，学习“early，every, during”的语义，并对“early，every”进行运用训练。
4. 请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，然后请部分学生向全班展示。
（二）任务呈现
教师告诉学生今天，我们要在小组内调查大家的日常生活习惯，看看大家的饮食和作息习惯是否健康。同学们还记得上一模块里Darning撞了头吧？这回，Sam又出了状况。我们来看一下Sam得了什么病，是什么导致他生病的。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作等方式，学习“computer game，take,
medicine! a lot of, exercise”的语义，并通过造句练习对“take，exercise”进行运用训练。
4. 完成AB Unit1练习1。这是课文阅读理解练习。先请学生看图，阅读问题和选项，熟悉题目内容。然后完整播放一遍录音，请学生整体感知。再次播放录音，逐题停顿，请学生作答。教师可以请部分学生说出答案。播放第三遍录音，全班核对答案。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to
school yesterday..
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2. 播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3. 再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现
教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4. 请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5. 再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固 1. 完成SB Unit1活动3。请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案
2024年外研版三起小学英语四年级上册全册教案
一、教学内容
1. Unit 1: My classroom
知识点：介绍教室物品、描述位置、一般现在时态。
课文：介绍一个有趣的教室及其物品位置。
2. Unit 2: My schoolbag
知识点：描述书包内容、使用一般现在时态。
课文：展示一个学生的书包及里面的物品。
3. Unit 3: My friends
知识点：描述人物特征、一般现在时态。
课文：介绍几个朋友的外貌和性格特点。
二、教学目标
1. 学生能够掌握一般现在时态，并能用它来描述物品、人物和动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读、会写与单元主题相关的词汇和句型。
3. 学生能够通过英语交流，介绍自己的教室、书包和朋友。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述人物和物品的词汇。
2. 教学重点：一般现在时态，与单元主题相关的词汇和句型。
四、教具与学具准备 1. 教具：PPT、卡片、教学挂图。
2. 学具：练习册、画纸、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过呈现与单元主题相关的实物或图片，引导学生用英语进行讨论。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解课文，引导学生学习一般现在时态和与单元主题相关的词汇、句型。
3. 例题讲解：讲解并示范一般现在时态的句子，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习：分发练习册，让学生完成与单元主题相关的练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，用英语讨论教室、书包或朋友的特点，并进行汇报。
六、板书设计
1. 单元主题
2. 课文：课文主要内容
3. 语法：一般现在时态
4. 词汇：与单元主题相关的词汇
七、作业设计
1. 作业题目：
仿写一篇关于自己教室、书包或朋友的英语短文。
完成课后练习册的相关练习。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：针对课堂教学效果，及时进行反思，调整教学策略。 2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，观察生活，发现生活中的英语，并进行分享。
小学英语外研新标准四年级上册(2022年新编)Module1M1U2
课题:《英语》（新标准）（三年级起点）四年级上册Module 1 Unit 2 It's at the station.
设计者：辽宁省大连市普兰店实验小学马琳
教材分析 本课是外研版新标准小学英语（供三年级起始用）四年级上册Module 1 Unit
2 Ids at the station.的教学内容。用1课时来完成。通过上一课的学 习，同学们已经知道了如何用英语问路，指路，本单元的教学内容是在 此基础上，继续学习如何用英语问路，指路，并能使用介词描述简单的 位置关系。本单元的目的在于帮助Tom发展认知能力及语言运用能力。
学情分析 四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣， 喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经 掌握了少量的介词，如：on, in, under等。并且在第一单元中接触了 简单的问路和指路的语句。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。针对 小学四年级学生的身心特点，结合学生原有的认知水平，采用创设情境、 直观演示、游戏、单词卡片和多媒体等相结合的方法。让学生多听、多 读、多说，培养学生自主合作参与、探究学习的良好习惯，使学生建立 自信。培养学生运用英语的实践能力，享受到学习的快乐，成为学习的 主人。
教学目标 语言知识 1 .全体学生能理解词汇station, train, hill, near, house以及
You're welcome!
2 .全体学生能运用It's at the station.
3 .全体学生能够感知说明路线的连续话语的语调。
语言技能 全体学生能运用语句：I「s at the station.这类语句描述简单 的位置关系。
情感态度 通过参加TPR活动，体会学习英语的乐趣
学习策略 通过理解、记忆“up, down, near, at”词义。
文化意识 感知英语中用“Excuse me.”表示礼貌地引起注意的用法。
(完整版)外研版四下M8U1They-sang-beautifully.教案.docx
They sang beautifully. 教学设计
新标准英语外研版（三起）第四册
课题
Module 8 Unit 1 They sang beautifully.
授课年级 四年级 授课教师
单位 时间 5 月 10 日
本课的课文情境是 Sam和 Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。他们乘坐公共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟儿。 Sam ,Amy和同学们一起吃东西，喝饮料，还做了游戏。之后他们在
教材分析
公园散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮老师收拾东西。在听完他们的描述后，
Mr Smart 评价说：“你们真是度过了忙碌的一天！ ”本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。本课的主要任务是谈论野餐中孩子们的活动。
本课的教学对象是四年级的学生，他们的英语知识有一定的积累，有一定的听说读写英语的基础。学生在合作学习以及在真实的任务中运用所
学语言进行交际的能力较低年级时有了一定的提升。 因此在本课的教学中，
学情分析 我尽可能的联系实际，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取合作学习的方式加强生生合作和互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
1. 知识目标：
(1) 全体学生能够认读词汇： sang , beautifully , saw , went ,
there , ate , drank ,had , time , busy . (2) 全体学生能够理解 They sang beautifully.等谈论过去的句型。
教学目标2. 能力目标：
80%的学生能够运用一般过去时谈论和评价过去的行为。
3．情感目标：
通过谈论过去的事情，进一步培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，乐于感知并积极尝试使用英语的能力。
教学重、难点 不规则动词的过去式。
外研社小学英语教案英文版
外研社小学英语教案英文版
外研社小学英语教案英文版篇一：新版(外研版)四年级英语上册
全教案
《英语》(新标准)（三起）第三册 Module 1 Unit 1 Go straight on.
一、准备阶段: Ⅰ 教学目标:
情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?
能力目标：培养学生问路、指路的能力。 Ⅱ 教学重点;
1. 学习句型：Where’s ?,please? Go straight on. Turn left. Turn
right. Where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn
right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ 教学难点: 掌握表示地点和方位的词
Ⅳ 辅助资源：
挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD 二、教学过程:
I. Warming up
TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学
生跟着教师边做边说。
II. Revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学
生抢答出单词。 （通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s ?,please?做好
铺垫。）
III. Presentation: 1. 教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this
weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to?.”
（为课文教学创设情景）
M8U1-They-sang-beautifully.白板教案设计
1 / 5 附件2
信息技术课例教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)全体学生能理解和运用sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,drinks,time,have a good
time,busy.
(2)全体学生能理解和运用：They sang beautifully.
2.过程与方法：在教学中用采用听说法，任务教学法，情景教学法，联想教学法，游戏教学法等鼓励并训练学生在实际生活中能口头运用一般过去时态来描述过去发生的事。
3.情感态度价值观：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。
三、学习者分析
经过三、四年级的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较
好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。在本模块的知识点中，规则动词过去式是学生熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基石。另外，本单元的另一个知识点，特殊动词过去式的表达，以及如何进行综合运用。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：不规则动词过去式的掌握。 学校 驾鹤路小学
课名 Module 8 Unit 1 They sang
beautifully. 教师姓名 江佩蓉
学科（版本） 外研社新标准英语 章节 第一章节
学时 第一学时 年级 四年级 2 / 5 教学难点：能用过去式谈论照片内容。
解决措施：在设计的过程中，力求通过交互式白板的使用：创设情境让学生在实际中进行英语口语交际，降低学习难度。同时激发孩子们的兴趣，使师生之间的互动更方便、更自然，使课堂活动更丰富，课堂气氛更活跃。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析