人教版语文一年级上册1 秋天教案
1 秋 天
【教学目标】
知识与能力
1.会认10个生字，会写4个生字；认识木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写横撇这个笔画。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3. 结合教材插图，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
过程与方法
1.引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
2.安排学生预习课文，借助拼音，自行拼读生字和课文。
3.引导学生通过多种途径，搜集有关秋天的资料，交流有关秋天的感受。
情感态度与价值观
理解作者对秋天的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的情感。
【重点难点】
教学重点
学会生字、新词；正确朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
2.理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
提问激趣：同学们知道一年又几个季节吗？（学生回答：四个）一年之中的第三个季节是什么？（学生回答：秋天）同学们知道秋天来到的时候，大自然会发生哪些变化吗？（学生自由回答，教师点评）今天，我们就一起走进这篇课文，来看看作者笔下的秋天。（板书课题）
二、字词学习，基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“树、人”和轻声字“了”。
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。学习“秋、树、叶、片、人”等字时，可以结合图片；学习“大”等字时，可以用实物对比的方法；学习“大、气、了”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“飞”字时，可以用动作表演的方法。
（2）对要求会写的字进行书写指导。 形近字对比示例：
子（叶子）—了（没了）—字（文字）—于（于是）
大（大山）—太（太阳）—天（天空）—夫（农夫）
书写指导：
横撇的写法：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
“了”是独体字，横撇的撇不宜过长，弯钩沿竖中线写，不宜太弯。
“子”是独体字，横撇短，弯钩长，横写在横中线上，略长。
“人”是独体字，撇从竖中线上起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。 （3）归类识字。
（4）多音字。
（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1.教师范读课文。
朗读指导：（1）关注轻声的读法。以第1自然段为例，建议教师通过范读，然后让学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声，或者呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，以提示轻声词语的读法。
（2）关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的短语，还可以采用在文字下画线的方式提示注意连读。
（3）借助拼音读准“一”的变调。如“一片片”“一群大雁”“ 一会儿”“排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
2.在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。
3.安排学生大声、反复朗读课文，背诵课文。
四、课堂小结，效果强化
秋天，树叶一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶，大雁不时变换着队形飞向南方。我们都喜欢秋天，对不对？因为这是一个如诗如画的季节。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课 “大”是独体字，撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低，注意与“人”的写法区分。
易错提示：
“了”第二画是弯钩，不要写成竖钩或者竖。
“人”的第二画是捺，不要写成了稍长的点。
归类示例：
带木字旁的字：树（树木）—村（乡村）—林（丛林）—样（样子）
带口字旁的字：叶（叶子）—叫（叫声）—听（听说）—吃（吃饭）
带人字头的字：会（开会）—令（口令）—众（大众）—伞（雨伞）
了 le:太好了 天气凉了 空 kōng：天空 空间
liǎo：了不起 不了了之 kòng：空闲 空白
教师点拨：
“ 一 ” 在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。 1.听写词语：叶子 好了 人们 大树
2.导入新课：初读课文，我们了解了文章写得是秋天的景色。那么，秋天来了，大自然的景色究竟有什么变化呢？这节课，让我们走进课文去一探究竟吧！
二、课文研读，突破重难
1.让学生数一数课文一共有几个自然段，并说说区分自然段的标志。
明确：一共有三个自然段。每个自然段的前面有两个空格。
2.引导学生通过阅读，发现每个自然段的内容有什么不同之处。
明确：每个自然段的观察角度、观察对象各不相同。
3.简要概括三个自然段的内容。
明确：第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。
4.课文描写了秋天的哪些变化?
明确：天气变凉了，树叶变黄了，一片片叶子从树上落下来，天空变得又蓝又高，一群群大雁往南飞。
5.怎样理解第2自然段中“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”中的“一会儿……一会儿……”？
明确：“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时，两种队形经常地短时间内互相变换。突出了秋天给动物的生活带来的变化，展示了秋天独有的美丽。
6.课文最后一段运用了两个什么句式？有什么作用？
明确：运用了两个感叹句。“啊!”表示明白了。从第1、2自然段的描绘中，我们知道了天气凉了、树叶变黄飘落、天空变得又蓝又高、大雁南飞这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。文章用这两句话总结了全文。
7.让学生观察教材插图，说说这幅图是如何表现秋天的。
明确：课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述的情景对应。“成熟的庄稼”和“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者想象的空间，使人产生了对于秋天更多更美好的遐想。
8.模仿表达：秋天还有哪些迷人的景色?仔细观察，用自己的话说一说，跟同学分享。
明确：秋天到了，田野里，高粱涨红了脸，谷子笑弯了腰;果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了……
三、课堂小结，效果强化
《秋天》这篇课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。同学们心中的秋天是什么样子的呢？大家可以试着用自己的话来描绘秋天、赞美秋天。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
天气凉了——树叶黄了——叶子落下来
秋天 排成“人”字
大雁往南飞
排成“一”字
小学一年级语文秋天到了原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级语文秋天到了原文、教案及教学反思（优秀8篇）
秋天到了 篇一
在教学一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
一年级语文上册《秋天》教案
一年级语文上册《秋天》教案
一年级语文上册《秋天》教案
教学要求
1.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。
2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。
3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
重点难点
1.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。
2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学课时两课时
秋天
秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读：课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读：“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]
段导读：点明了秋天的气候特点。
田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读：这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读：“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说：“丰收的季节真美丽⑦”![句导读：运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]
段导读：写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。
果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读：这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读：“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]
段导读：写出了秋天果园里的丰收景象。
第一部分（第1~3自然段）：描述了秋天美丽的景象。
打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读：这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读：“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读：“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]
一年级语文秋天教案
一年级语文秋天教案
一年级语文秋天教案篇1
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机;
5、诗歌正文。 教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求： (1)了解诗人;
(2)理解诗题;
(3)能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
(4)能解释诗句的意思;
(5)理解诗人的思想感情;
(6)体会诗的意境;
(7)背诵古诗)
2、组织自学;
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：
(1)不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;
人教版小学一年级上册《秋天》教学设计
人教版小学一年级上册
《秋天》教学设计
教学设计：
一、课文特点
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的
教学目标：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗，把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
教学重点： 引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点：
揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。
教学方法：
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。 教学手段：
部编版一年级上册语文《秋天》教学设计教案
部编版一年级上册语文《秋天》教学设计教案
一年级上册语文《秋天》教学设计教案
一、教学目标
知识与技能：
1.认识10个生字和三个偏旁，能够写出4个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。
过程与方法：
通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。
情感态度和价值观：
初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。
二、教学重点：
朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。
三、教学难点：
有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。
四、教学方法：
交流法、阅读法、资料补充法。
五、课前准备：
多媒体课件、相关资料。
六、课时安排：
1课时
七、教学过程：
1）播放视频，激趣导入
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.提问学生：“你们知道这是哪个季节的景色呢？”
3.回答：“秋天”。
4.引出课题：“秋天”（齐读课题）。
2）初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.研究生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
4.学生自由读生字，开火车读生字，同桌相互检查读生字，去音读生字。
5.引导学生认识自然段，标出每个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)，并在段落的前面标上序号。
6.认识课文中带生字的词语。
3）精读领悟
1.研究第一段。
2.课件出示图片，让学生观察并自己朗读这一段。
3.提问学生：“秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？”
4.研究“气”，与“汽”比较。
5.研究“树”和“叶”，加深记忆。
以上是对文章格式的修改，已删除明显有问题的段落。下面是对每段话的小幅度改写。
一、教学目标：
在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面，明确了学生需要达到的目标。
二、教学重点和难点：
重点是朗读课文和背诵课文，难点是有感情地大声朗读和体会秋天的美丽。
一年级语文上册秋天教案优秀例文
一年级语文上册秋天教案优秀例文
一年级语文上册秋天教案优秀范文一
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首;会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体
教学时数：
两课时
教学过程： 第一课时
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。
自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!
三、理解课文，指导朗读
秋天的天空是什么样子的
“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
第二课时 一、复习巩固
学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写
认识笔画“乛”，指导书写“了”。
部编本小学语文一年级上册第1课《秋天》教学设计（第一课时）
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）
⼀、教材解读
《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。
课⽂在结构上先描述，后抒情。1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。
随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。其中，从本课开始，出现了偏旁教学。偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。
⼆、教学⽬标
1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。
2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。
3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。
教学重难点：正确朗读课⽂
一年级上册语文教案-《秋天+秋天的信》人教部编版
一年级上册语文教案-《秋天＋秋天的信》人教部编版
第2课时
——《秋天》+《秋天的信》
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1．朗读课文，回顾“一”的不同读音，背诵课文。
2．巩固学过的生字，学写生字“人、大”。
3．拓展阅读丛书相关文章，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
【教学重点】
1．学写“人、大”两个生字。
2．注意“一”的不同读音。
【教学难点】
1．读好“一”的变调。
2．学写“人、大”两个生字。
【教学过程】
一、复习导入
上一节课我们了解到了秋天的变化，谁还记得？你发现了秋天的什么变化？
二、朗读课文，指导背诵
1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2．指导背诵第1自然段。
过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
（2）出示画面引导学生背诵。
（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3．指导背诵第2自然段。 （1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)
（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。还要注意“一”字的不同读音呀！
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4．齐声背诵第3自然段。
5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6．出示课文画面，齐声背诵课文。
三、复习词语，指导书写
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成笔锋。
部编人教版一年级上册语文《秋天》核心素养教案
课题 秋天 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有 3 个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的 飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特 点，留给读者对于秋天美好的遐想。
教学目标 1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学科核心素养 文化自信：激发学生对秋天的喜爱之情。
语言运用：认识“秋、气”等 10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
思维能力：结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
宙美创造：在学习过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 引生朗读课文及结合插图和生活中的观察，初步了解秋天的变化特征
教学难点 正确流利的朗读课文，注意“一”的不同读音
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
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《秋天》教学设计
一、教学目标
1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。
2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写2个生字“了、子”和1个新笔画“横撇”。
3.能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。
4.能通过读文初步了解秋天的特点。
二、教学重点
1.认识“树、叶、会”等10个生字，能读准字音。认识偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。
2.学会“了、子、人、大”4个生字，能正确书写生字“了、子”和新笔画“横撇”。
三、教学难点
能正确朗读课文，根据语境读准“一”字变调。
四、教学过程
（一）体验生活，感受秋天。
1.同学们，星期天老师布置你们和爸爸、妈妈去找秋天，你把秋天带来了吗？
（学生纷纷展示各自采集或制作的具有秋天特色的树叶、水果等实物、图画、照片等，并作简要介绍）
2.同学们，真了不起，这么会观察秋天。今天就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。请伸出你的右手食指，随老师一起来写课题。同学们注意，“秋”是我们要认识的一个生字，大家看仔细。好了，让我们美美的读一读课题。
（二）读通语句，了解秋天。
1.课文中的秋天是什么样的呢？请同学们认真听老师读课文，注意不会读的字要听仔细了。
师：现在请同学们自己读一读课文，遇到不认识的字请音节朋友帮一帮。要是一字不错地读下来，你就是最棒的。
|生自读课文。学生同桌两人一起读，教师巡视，重点指导读通顺。
2.同学们读的很认真，藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经认识他们了，快和它们打个招呼吧！
学生个别读，开火车读生字。
3.同学们，生字宝宝还交了些好朋友词语宝宝，我们一起来看看吧！
自由练习。读不准的词语拼拼音节，难读的词语多读几遍。
（课件出示带音节词语：秋天、天气凉了、树叶、一片片、往南飞、一会儿、一个、大雁）
指名开火车读词语，跟读。
（三）品读课文，感悟秋天。
1.“天气凉了”中的“了”在本课中读轻声，要读的又轻又短。出示带有轻声“了”的其他短语，引导学生读好“了”。 （课件出示第１自然段）谁来读一读第１自然段？