统编版小学二年级下册语文第二单元教材分析+教案

部编版二年级下册

第二单元教材分析+教案

一、单元教学目标：

本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能

感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心

和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告

诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，

让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记

了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动

把爱洒向周围。

1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能够理解爱、传播爱。

二、单元重、难点：

重点：1、识字和写字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。

难点：1、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

2、鼓励学生从文章中体会精神，学习人物的美好品质。

三、单元课时安排：

5《雷锋叔叔，你在哪里》 2课时

6《千人糕》 2课时

7《一匹出色的小马》 2课时

语文园地二 2课时

总计 8课时

课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课

教学目标1.认识课文中的13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬

之情。并读出诗歌的节奏感。

3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先

队

教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的喜爱之情。

教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。

教学方法讲授法朗读法

教学时间2课时

教具制作多媒体课件，准备生字词卡片。

预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

一、创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢

唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜

样》吗? 师：这首歌的主人公是——

雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并

指导“雷”、“叔”的书写)。

那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

师：是啊，雷锋叔叔就是这

样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了

一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，

在抚顺市的一所小学里，二年

级的同学都特别自豪，因为他

们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就

是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到

学校给他们讲故事，做游戏，1、生齐唱。

X|k |B | 1 . c|O |m

2、生介绍雷锋的故事。

他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们

得到了雷锋叔叔因公牺牲的消

息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这

是真的，于是就结伴到处去寻

找雷锋叔叔。同学们还满怀深

情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请

同学们自己大声朗读课文，注

意把字音读准确把句子读顺。师巡查

指名一人一节读，师相机指

导，纠正字音。

三、深入学习，感悟内涵师：老师发现同学们字

词掌握得非常好，现在老师要

来考一考，谁的阅读能力最强? 师：请快速默读课文，找一

找小朋友们去了哪些地方寻找

雷锋?用课文中的话说一说。板书：长长的小溪弯弯的小路

师：同学们，你们观察一下

这两组词语，你有什么发现吗?

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种

优美的感觉吗?

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

师：是啊，雷锋叔叔经常

给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人

不见了，我们怎么能不着急

啊!(屏幕出示：第一小节)

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

2 、学习二、四小节

(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔

叔来没来过?(来过)来干什么

了? 生自读课文

1.学习一、三小节

生回答。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词

语可以看出来?请在书上圈出

来。指导“冒”字的写法

师：你能抓住这几个词语来

读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一

条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

师：是啊，这样的一条道路，

即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着

蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子

素不相识，他为什么在这么艰

苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

师：是啊，雷锋就是这样，抱

着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙

的细雨，深一脚浅一脚的走在

泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早

已裹住了他的双脚，但他没有

放弃，仍然坚持着把孩子送回了家

(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边

读一边圈出体现雷锋叔叔做好

事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘

洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理

解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗? X K b1 .C om

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

(3 )请同学们想一想，除了生说发现。

X k B 1 . c o m

生读词语。

生回答。

生边读边体会小朋友们

寻找雷锋，呼唤雷锋的急切

心情。

学生练习朗读。

生回答，读二、四小节

生标示回答词语：抱着、

冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

生跟写，互评

生体会雷锋的困难。

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生

朗读。

诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?

雷锋就是这样时时处处

为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令

人尊敬的战士，孩子们怎么能

不爱戴他，怎么会不着急的寻

找啊! 四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的

小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了

吗?从哪里看出来的?(四处寻

找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他

们到底找没找到雷锋呢?请用

心读一读最后一个小节，边读

边思考。师：是啊，虽然雷锋叔叔已

经离我们而去，但是他乐于助

人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的

爱心也洒遍了祖国各地，因为

——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

生介绍自己帮助别人，或

别人帮助自己的事情。生齐读。

生体会雷锋背着年迈

的大娘走在弯弯的小路上，

刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好

走，很辛苦，走一会儿，雷

锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠

一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

生体会雷锋急人所急，想人

所想，无私奉献的精神，齐

读。

生回答，说理由。

练习读出小朋友喜悦

的心情。

板书

设计雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪弯弯的小路

作业

设计书写生字，有感情地把本文朗读给家长听

课后

反思

课题6千人糕课型新授课

教学目标1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，

交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点理解课文所揭示的道理。

教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学时间2课时

教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片

预习设计预习课文，圈出课文中的生字。

教学过程

教师活动学生活动补充修订

第一课时

（一）投影画面，揭示课题。

1.同学们，今天我们来学习一

种美食——千人糕。

板书课题

2. 质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

（为什么叫做“千人糕”？）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式1、齐读课题。

2、学生说出自己的想法和

猜测。

自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助

拼音，读通课文，读准字音，

不多字，不少字，不重复；标

出自然段序号。

2.我会读生字。（多媒体

出示带拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jùɡān zhī

tián cài láo

能味买具甘汁甜

菜劳

“甜”三拼音节，“菜”是

平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

出示：

ɡāo tè mɑ zhèáo suàn xiāo

shòu dí què yīnɡ

糕特嘛蔗熬算销

售的确应

（2）指名读第二行生字，纠正

以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”

是翘舌音。

“应”：整体认读音节，后鼻音。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评

价后再读。

3.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式

读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2)师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。

（三）识记生字，指导书写

1.出示生字：能味买具3、自由读课文，划出生字新词。

4、学生读一读生字。

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5、读第一行生字：同桌互

读。同桌读有困难的地方帮

助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同

订正：

6代表读，开火车读，齐读。

7、生评价

8、选择自己细化的方式读

课文，思考问题。

9、自由读文，小组交流。

10、汇报交流，

11、读一读生字，并扩词。

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统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计

1. 教材分析

1.1 《我是一只小虫子》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文以第一人称的视角，讲述了一只小虫子眼中的世界，充满了童趣。课文从当小虫子不好和当小虫子好两个方面展开，让孩子们感受到小虫子生活的有趣与烦恼并存。在语言表达上，文章富有想象力，使用了许多生动的描写，如“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等，将小虫子可能遇到的危险和困境描绘得十分形象；同时，也有像“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”这样描写小虫子惬意生活的语句。

1.2 这篇课文在二年级下册教材中的地位十分重要。二年级的学生处于低学段向中学段过渡的时期，他们开始从简单的字词学习向理解篇章内容、体会情感转变。《我是一只小虫子》这样富有想象力的课文，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。同时，通过对小虫子生活的了解，也能让学生对自然界的小生物有更多的关爱和尊重，引导他们积极探索自然的奥秘。

2. 学情分析

2.1 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对小动物充满好奇，容易被富有童趣的故事所吸引。但是，由于年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于小虫子的生活可能只停留在表面的观察上。在理解课文中一些较抽象的情感和道理时，可能会存在一定的困难。例如，小虫子虽然有很多危险，但依然能发现生活中的乐趣这种积极乐观的态度，学生可能较难深入体会。

2.2 此外，二年级学生的语言表达能力还在发展之中，在模仿课文进行说话或写作时，可能会出现表述不够准确、生动的情况。

3. 教学目标 3.1 知识与技能目标

3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股、尿”等8个字。

人教版小学语文二年级下册一、二、四单元教材分析及备课参考

一、第一单元教材分析及教学建议

单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

教学建议：1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

统编版教材《雷锋叔叔你在哪里》小学语文教案设计

一、教材分析

《雷锋叔叔你在哪里》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文以诗歌的形式，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，了解雷锋的事迹，感受雷锋助人为乐的精神。诗歌语言简洁明快、朗朗上口，富有节奏感，适合低年段学生朗读背诵。通过学习这篇课文，有助于培养学生关爱他人、乐于奉献的品质。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事性较强的内容比较感兴趣，但对于雷锋这样的英雄人物及其精神的理解可能较为肤浅。由于学生年龄小，生活经验相对不足，雷锋所处的时代背景与现在有一定的距离，这可能会影响他们对课文内涵的深入体会。在教学过程中，教师需要运用直观、形象的教学方法，如图片、视频等，帮助学生拉近与文本的距离，理解雷锋精神的实质。

三、教学目标

1.知识与技能目标

会认“锋、叔”等12个生字，会写“锋、昨”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能根据课文内容，联系生活实际理解词句的意思。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会雷锋精神。

引导学生在小组合作中探究问题，提高自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

了解雷锋叔叔的事迹，激发向雷锋叔叔学习的热情，培养乐于助人的良好品德。

四、教学重点与难点

1.教学重点

识字、写字。通过识字教学方法，如形声字识字、熟字加偏旁等方法，让学生准确认读和书写生字。例如，“锋”是“金”字旁，与金属有关，本义是刀剑等兵器的锐利部分，雷锋叔叔就像一把锐利的剑，哪里有需要就冲向哪里，帮助他人。“昨”字可以用熟字“日”加上“乍”来记忆。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美和雷锋叔叔的精神。在朗读中引导学生注意重音、停顿等，如“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这里“哪里”要重读，表达出寻找雷锋叔叔的急切心情。

统编版小学语文《蜘蛛开店》教案设计

《蜘蛛开店》教学设计

一、教学内容

统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》。

二、课时

两课时。

三、教材分析

《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店的过程，它先后卖过口罩、围巾、袜子，却因为遇到不同的顾客而不断改变经营方式。这篇课文语言简单、生动，故事情节有趣，非常符合二年级学生的认知水平。通过学习这篇课文，学生能够在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高阅读理解能力，同时也能从故事中体会到做事情要考虑周全的道理。

四、学情分析

二年级的学生已经有了一定的识字能力和阅读基础，但他们对于故事的理解还处于较浅层次。对于文中蜘蛛不断改变经营方式的原因可能需要引导才能深入理解。他们的注意力容易分散，所以在教学过程中要采用多种有趣的教学方法来吸引他们的注意力。同时，二年级的学生想象力丰富，这篇童话故事正好可以激发他们的想象力，引导他们进行故事续编等活动。

五、教学目标

1. 知识与技能目标 - 正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字，理解“寂寞、简单”等词语的意思。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。

- 能根据示意图讲述这个故事。

1.1识字与写字

- 对于生字“店”，可以通过展示商店的图片，让学生直观地理解这个字的含义，同时引导学生观察这个字的结构，上半部分是“广”，表示与房屋有关，下半部分是“占”。让学生进行生字的书写练习，教师强调书写的笔画顺序和占格位置。

- “蹲”字比较复杂，可以通过动作演示的方法，让学生明白这个字与腿部动作有关，然后引导学生分析字形结构，左边是“足”字旁，右边是“尊”字。采用小组互相监督书写的方式，提高书写的准确性。

- 对于“寂”和“寞”这两个字，可以通过联系生活实际，让学生说说自己什么时候会感到寂寞，再结合字形进行记忆。“寂”字上面是“宀”，表示房子里没有人，下面是“叔”；“寞”字上面也是“宀”，下面是“莫”。

部编版二下语文人教版小学语文二年级下册教材分析

本文介绍了人教版小学语文二年级下册教材的特点和安排。教材内容丰富，注重提高学生的语文素养和实践能力。教材以专题组织单元，共有八个专题，每个专题包括导语、四篇课文和一个语文园地，构成有机的整体。教材安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。此外，本册教材还增设了“写一写”栏目，引导学生进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，进一步拓展了学生的知识面。

本文介绍了两个新的栏目——“我知道”和“宽带网”，旨在拓展学生的语文知识和实践活动。研究目标包括巩固汉语拼音、识字和写字能力、阅读兴趣和口语表达能力。教学建议中提出了“三步一等”识字法，即预课文、探究规律和自主识字。同时，也强调了培养学生独立识字和写字的能力。

在本文中，我们可以看到，语文研究不仅仅是掌握课本知识，还需要拓展知识面和实践能力。因此，学生需要通过各种途径获取与研究内容相关的资料，并且在日常生活中自主识字、培养阅读兴趣和口语表达能力。在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力，采用多种教学方法和策略，帮助学生更好地掌握语文知识和实践能力。

在学生初次认读生字时，我们要求学生正确读音，并利用已有的知识自主识字，例如利用汉字的构字规律，如熟字加偏旁、换偏旁、减偏旁等，或者通过编写字谜、儿歌等形式识字。例如，可以编写这样的字谜：头发旁边三滴水（泼）；危险的月亮（脆）；老总的耳朵（聪）；眼睛困乏（眨）……

在教学中，我们通常采用小组合作的形式检查学生对生字的初次认读情况。首先，小组内的同学互相介绍自己认识生字的好方法，并挑选优秀的识字方法在全班内交流。然后进行生字过关，检查每个同学对生字的认知情况。检查方式既可以采取组内同学互查，也可以小组之间比赛互查。教师最后对检查中易错的字重点指导朗读。

二年级下册语文统编版14小马过河说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课的教学内容为二年级下册语文统编版《14小马过河》。本节课位于第二单元的第四篇课文，是单元中的一篇寓言故事。故事讲述了小马要过河去帮妈妈送麦子，在过河过程中，小马遇到了不同的动物，并从它们那里得到了不同的建议。通过小马的经历，告诉学生遇到问题时要自己动脑筋，勇于尝试，不能完全依赖别人的意见。

主要知识点包括：

1. 掌握生字词，如：小马、麦子、河水、松鼠、牛等。

2. 理解课文大意，能够讲述故事的主要情节。

3. 学会通过观察、分析、比较等方法，得出解决问题的方法。

4. 感悟故事中所蕴含的道理，培养独立思考、勇于尝试的品质。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：

学生能够正确朗读、背诵课文，掌握生字词；理解课文大意，能够讲述故事的主要情节；学会通过观察、分析、比较等方法，得出解决问题的方法。

2. 过程与方法目标：

学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、分享交流等方式，培养合作意识、沟通能力；学会运用观察、分析、比较等方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

学生能够感受故事中的趣味性，培养阅读兴趣；通过小马的经历，学会独立思考、勇于尝试，形成积极向上的生活态度。

（三）教学重难点

1. 教学重点：

学生能够正确朗读、背诵课文，掌握生字词；理解课文大意，讲述故事主要情节；学会通过观察、分析、比较等方法，得出解决问题的方法。

2. 教学难点：

学生在理解课文寓意的基础上，能够联系自己的生活实际，培养独立思考、勇于尝试的品质；在课堂上，教师需要引导学生积极参与讨论，关注每一个学生的成长需求，提高他们的合作意识、沟通能力。

二、学情分析

（一）学生特点

二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们具有以下特点：年龄特征上，学生好奇心强，活泼好动，注意力相对集中但持久性不足。认知水平上，他们已经具备了一定的语言表达能力和理解力，能够通过直观的形象和具体的事物来理解抽象的概念。学习兴趣方面，学生对富有童趣的故事充满热情，喜欢通过游戏和互动来学习。学习习惯上，学生已逐渐养成了基本的听说读写习惯，但还需进一步引导和规范。

小学语文_部编版二年级下册语文《2找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

1 课题部编教材二年级下册《2.找春天》授课时间 4.10

教材简析作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标 1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点教学重点：识记生字，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学流程预设

教学过程：

一、激趣导入

早春二月，万物复苏，世间万物经历了寒冷冬天的洗礼，又到了春暖花开的时候了。今天，老师讲和同学们一起去找春天！（板书：找春天）齐读课题。

二、检查生字词，初读感知课文

（一）过生字词关

1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。引导学生认真倾听，注意积累。

4、多形式认读争取课内将生字记住。

开火车猜字谜加一加换一换

（二）过朗读通关

1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考_教案教学设计

人教版小学语文二年级下册各单元教材分析及备课参考

第一单元教材分析及教学建议

单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。

教学建议:1、整体把握,合理组合。本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

3《“贝”的故事》教学设计-语文二年级下册(部编版)

部编二年级下册《“贝”的故事》教学设计

教材分析：

《“贝”的故事》是统编小学语文二单元下册识字单元的第三课。本单元以“传统文化”为主题编排了四篇课文，课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

教学目标：

1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。教学重点：

1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点：

激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

教学准备：

多媒体课件、搜集有关汉字的故事