苏科版八年级物理下册第十章一、压强教学设计
《压强》教学设计
【教材分析】
在学习了弹力、重力、摩擦力及力与运动的关系之后，本章深入学习压力、浮力和压强的概念。本节《压强》是第一节，教材围绕压力、压强概念的建立及应用展开的。压力和压强概念的建立、掌握控制变量的实验方法是本节的重、难点所在。教材以“活动10.1观察与作图”开篇，意在复习力的示意图的画法，为压力概念的形成创设情景，然后通过对比归纳压力的概念。紧接着从力的作用效果出发，通过体验活动、科学探究引出并建立压强的概念。进而通过“增大和减小压强的方法”的教学，既能加深学生对压强概念的理解，又能起到培养学生解决实际问题能力的作用。
【教学目标】
（一）知识与技能
·理解压强的概念；
·理解压强的大小与哪些因素有关；
·能够用压强公式进行简单的计；
·了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法
·通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；
·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；
·通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】
探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【教学难点】
通过探究实验，得出压力的作用效果与受力面积和压力有关，掌握比值定义法和控制变量的科学方法。
【教法学法】 对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
【教具准备】
教师准备：花生牛奶、沙子、小钉桌、金属码、压力演示仪、鸡蛋
学生准备：小钉桌、沙子、砝码、气球、铅笔、花生牛奶
【教学过程】
一、导入
人站在一个鸡蛋上，鸡蛋很容易破裂，为何八个鸡蛋放一起就不会破？鸡蛋有没有受到力的作用？
（[意图]：吸引学生的注意力，激发学生的求知欲)
师：出示图片：（1）平衡木上的运动员（2）铁锤敲打钉子（3）斜面上的物块，这些物体之间是否存在力的作用？我们怎么知道，是否可以设计一个装置替换上图的各种情况，由产生的现象，可以发现物体之间由于挤压的确产生了力。
生：最好要选择容易发生形变的物体来代替。
（[意图]：试着培养学生养成建模的意识)
师：展示压力演示仪，发现塑料尺明显形变，形变说明了什么问题？如果老师逐渐抬高一端，你发现了什么问题？
生：倾斜的时候，塑料尺还是发生形变，说明受到金属块对塑料尺的挤压。
师：除了发生形变外，你还发现了什么现象？说明了什么？
生：形变程度变小了。
([意图]：通过模型学生可以更直观的看出物体之间的挤压作用，并可以直观的看出力的大小，为后面三张图作出压力的示意图作铺垫。)
师：请同学们根据刚才塑料尺发生的形变，作出三张图所受的力的示意图。并归纳出所画力的方向和位置有什么共同点。得出压力概念。
生：作图并思考，归纳。
（[意图]：以上环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）
二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请看活动中的小明和小华在沼泽地中的压力作用效果是否相同。若不同，请分析造成这个结果的原因。
生：不相同，可能与面积有关
师：请同学们再次用实验试着探究压力的作用效果与什么因素有关。实验过程请按书上文字说明。
生：猜想与受力面积和压力有关。
（[意图]：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。
3．学生分组实验教师巡视指导
（[意图]：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）
4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？
5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，以上实验我们控制了压力或者是受力面积相同，如果受力面积和压力都不相同，我们该怎么比较这两个力的作用效果呢？请同学们思考？
例如：小丁同学重900N，站立时脚与地面的受力面积为380cm2，某女教师重550N，穿高跟鞋站立时100cm2,问：如何比较谁对地面的作用效果大？
生：可以用比值法，前面我们在速度和密度学习中，就是采用比值定义法。物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：压力和受力面积之比。
三、压强及压强的计算
对象 对地的压力
（N） 脚对地受力面积(m2)
小丁 900 0.038
教师 550 0.01
（[意图]：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）
师板书并讲授：公式：p＝F/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2
帕斯卡其实是一个很小的单位，1N的力相当于两个鸡蛋的重力，1平方米大约是四个桌子拼起来那么大，所以1Pa相当于在四个桌子上摊两个鸡蛋的鸡蛋饼。
四、怎样增大或减小压强
师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？
生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。
师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？
（[意图]：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）
五、当堂练习
1.小丁同学若站在倾斜的电梯上，压强怎么变？若身上背着书包站立时压强怎么变？
2. 学校求真报纸，平铺时对桌面的压强约为0.5Pa，若把它对折，压强怎么变？撕掉一半压强怎么变？
3．请说明下列事例是如何增大或减小压强的。
（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？
（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？
（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？
六、小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？ 七、板书设计
一、压力
1、定义：
2、压力与重力的区别：
3、压力的作用效果：
二、压强
1、定义：压力与受力面积的比值
2、公式：P=F/S
3、单位：1N/m2 = 1Pa
4、物理意义：单位受力面积上所受的压力
三、增大或减小压强的方法
1、增大压强方法：
2、减小压强方法：
3、方法的应用：
SFPSFP
新苏科版八年级物理下册第十章《压强》教学设计思路
第十章《压强》教学设计思路
一． 课程标准研读
《压强》这部分内容包含在《运动和相互作用》中，《物理课程标准》建议处理这部分内容时，应注意：“教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中对的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。”对压强这部分内容教学内容的要求是“通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法”。 “通过实验”这样的行为动词表明对实验的探究过程既是学习过程，也是课程目标的要求。对压强的概念要达到“理解”的水平，是第三层次的认知性目标。对“知道日常生活中增大和减小压强的方法”这部分内容要达成“了解”水平，是第一层次的认知性目标。《压强》这部分的教学重点在于对压强的理解，要有物理知识的学习，要发展探究能力，形成科学态度与科学精神。
二． 教材分析
1. 教材的地位和作用
《压强》是初中物理教学中的重要概念之一，其内容安排在学习了力、力与运动之后，从力的另一个作用效果——形变来分析力，较前两章内容，对学生抽象思维的训练要求更高。这部分内容在本章中占有很重要的地位，渗透科学方法，利用定义方法进行概念认识，既是一个全新的概念，又是研究液体压强、大气压强和浮力的基础。
2. 教材的结构和特点
从固体压强入手定义一般压强的概念，本节内容共有四个板块：认识压力、探究压力的作用效果与哪些因素有关、建构压强的概念、应用压强。
教材的特点：教材倡导科学探究，鼓励学生体验生活、选用生活器材来进行探究实验；教材的内容选择尊重学生知识基础，符合学生从感知到认知的规律；教材的内容组织重视对学生抽象思维的训练，实现具体到抽象的建构过程；教材内容的呈现图文并茂，激发学生学习物理的兴趣；教材环节的安排环环相扣，促使学生经历从眼到手到脑的观察、体验。
3. 对教材的处理
用“在陶泥上压足印”的现象观察和问题分析，作为课堂活动行为主线，来串联知识模块，置书本的图片和知识于实际情境中去，激发学生的学习兴趣，实现课堂有效教学，旨在提高学生知识建构和问题解决能力。
八年级物理下册教案-10.1压强12-苏科版
《压强》教学设计
课程名称 压强
一、教材分析
压强概念是贯穿本章的核心概念。在知道压力，压强，受力面积这三个量中的两个，能够通过概念的理解和公式变形计算出第三个。为了深入让学生学习压强的概念，知道增大和减小压强的方法更是为了使学生吧学习的知识应用于日常生活。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
一、知识目标 1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关． 3．
了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
二、能力目标 1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法
教学重点：压强概念
教学难点：压强的计算
三、教学策略选择与设计
1. 由生活中的垫着气球切菜图片激发学生好奇心引入新课
2. 出示由钉板，气球学生尝试
3. 学生利用笔和纸做击打实验
四、教学环境及设备、资源准备
1 教学环境：学生分组讨论及分组实验
学生准备：笔、纸片
教师准备：教学课件、压力小桌，沙坑、矿泉水瓶
教学资源：学生常见的一些现象、视频资料
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析
课堂导入
环节1
环节2
环节3
环节4
环节5
环节6
环节7
环节8
环节9 生活中有许多的奇闻乐事，图片中的厨师能在气球上切菜，这是真的假的？能实现吗？
教师演示：把吹鼓的气球压在布满图钉的硬纸板上
学生两人一组用纸和笔实验，用笔尖和笔尾去戳对方手里的纸
观察课本上的图片，画出物体对支撑面的压力，找出它们的共同点，出示压
对压力和重力从力的三要素上进行比较
练习巩固，强调压力和重力的区别
从课本泥泞路面上的两个学生状态探究压力作用效果的影响因素
演示实验：1:压力小桌；矿泉水瓶；沙坑
2:分析后得出实验结论
1：通过芭蕾舞演员和大象对地面的压力作用效果哪个更大引入压强概念、公式及其单位换算
八年级物理下册第十章压强和浮力二液体的压强教案(新版)苏科版
八年级物理下册 第十章 压强和浮力 二 液体的压强教案 （新版）苏科版
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
教学内容 本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章“压强和浮力”的第二节“液体的压强”。本节内容主要包括以下几个部分：
1. 液体压强的概念：向液体内部施加的压力，液体内部向各个方向都有压强。
2. 液体压强的特点：液体压强随深度增加而增大，液体内部压强的大小与液体的密度有关。
3. 液体压强的计算公式：p = ρgh，其中p表示液体压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
4. 液体压强的应用：潜水艇的浮沉原理、液压千斤顶等。
5. 实验探究：通过实验验证液体内部压强的特点和计算公式。
教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和实例让学生深入理解液体压强的概念、特点和应用，提高学生的动手能力和实际问题解决能力。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2. 物理思维能力：通过分析液体压强的特点和计算公式，培养学生运用物理学知识进行逻辑推理和解决问题的能力。
3. 模型建构能力：通过实验和实例，帮助学生建立液体压强的概念模型，培养学生运用模型建构的方法分析现实问题的能力。
4. 科学态度与价值观：培养学生对科学实验的热爱和好奇心，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度，以及关注生活、关注社会的科学价值观。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：
- 压强的概念和计算公式；
- 浮力的概念和计算公式；
- 重力加速度的概念；
- 液体密度的概念。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学习兴趣：学生对物理实验和实际问题解决可能比较感兴趣；
苏科版八年级物理下册教案-第10章 压强和浮力 综合实践活动 --制作简易密度计
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经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1 给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
综合实践活动—制作简易密度计
【导学目标】
1.归纳比较浮力大小的方法，并能灵活应用浮沉条件比较浮力大小。
2.利用漂浮条件的等量关系，求物体和液体密度。
3.能利用漂浮条件设计实验测量密度。
【自主学习】
A.密度计浸入液体的深度h与液体密度ρ液的关系
1、推导h的表达式：
2、表达式： 。
B、图像分析:
用自制简易密度计测出密度计进去水中的深度H。根据以上推导出的公式，计算出液体密度与下表中的密度值相等时，简易密度计浸入的深度h（取密度的单位为g/cm3）
液体的密度ρ（g/cm3） 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 ……
浸入的深度h/cm ……
1、请将计算出的h值填入表格中对应的位置。
2、根据表格中的数据完成图像。
3、根据图像得到：密度计刻度值由上而下逐渐
（变大/变小/不变）;密度计刻度线分布
(均匀/不均匀)。
4.结论： 液体密度越大，密度计浸入液体的深度密度计在未知液体中的深度 ，h与液体密度ρ液成 。
C、用自制的简易密度计分别测出密度计浸入盐水、可乐的深度h，利用推导式算出盐水、可乐的密度。
液体的种类 水 盐水 可乐
浸入的深度h/cm
液体的密度ρ（g/cm3） 1.0
1、学生实验测出密度计浸入水中的深度H及在盐水、可乐中的深度h1、h2，将实验数据填入表格。 初中物理**精品文档**
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 2、根据已知推导式计算出盐水与可乐的密度，填入表格。
D、检验刻度误差：
1、如何来检验自制的简易密度计测出液体的密度是否准确呢？
2、检验刻度误差的方法：
苏科版八年级物理下册《压强》教案-新版
一、压强
一、知识与技能
1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．
2．理解压强的大小跟哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．
4．了解压强的增大和减小的主要方法．
二、过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．
三、情感、态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．
2．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．
四、教学重点、难点
教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与重力面积的正确理解．
五、教学用具：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、
六、教学设计 1、请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
压力与重力的比较
2、活动10.2 探究压力作用的效果
单位面积上受到的压力叫做压强。
物理上用P表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。
压强公式：P=F/S
在国际单位制中，力的单位是"牛顿"，面积的单位是"米2"，压强的单位是"牛／米2"（板书：压强的单位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）该单位读作"牛顿每平方米"，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕。
新苏科版八年级物理下册《十章. 压强和浮力 综合实践活动》教案_8
《综合实践活动——制作简易密度计》教学设计
【学习目标】
1.通过“观察浮漂密度计”活动知道密度计在不同液体中漂浮时浸入的深度不同，在思考原理、解释现象的过程中巩固漂浮的条件、阿基米德原理知识。
2.亲自动手制作吸管密度计，能利用吸管密度计比较液体密度的大小且尝试说出比较的原理。
3.学会利用密度计浸在水中的深度h水、浸在盐水中的深度h盐水、水的密度水，推导待测盐水密度的表达式并能根据已测数据计算盐水密度。
4.讨论密度计的刻度分布是“上小下大”还是“上大下小”并尝试说出理由，通过数学图像分析知道密度计的刻度分布不均匀。
【学习重点】
1.亲自动手制作吸管密度计，能利用吸管密度计比较液体密度的大小且尝试说出比较的原理。
2.学会利用密度计浸在水中的深度h水、浸在盐水中的深度h盐水、水的密度水，推导待测盐水密度的表达式并能根据已测数据计算盐水密度。
【学习过程】
一、 新课引入
活动一：观察“浮漂”密度计
教师演示“浮漂”密度计在盐水、水中的情形（如图1）。
教师：两次实验有什么不同？
学生：密度计在水中浸入的深度更深。
教师：你能不能利用阿基米德原理解释，将密度计由水中放入盐水中，排开液体的体积为什么会变小吗？
学生：根据公式 ，可知：浮力不变，液体密度变大，所以排开液体体积变小。
教师总结：将密度计由水中到盐水中，所受浮力不变，排开液体的体积会变小。
板书：，F浮相同， 液 越大，则 越小 图1 密度计在盐水、水中 二、探究活动
1.活动二：利用“吸管”密度计比较液体的密度
教师：桌上有两杯透明液体，你能利用桌上的器材自制一个密度计，并利用这只密度计比较这两杯液体的密度大小吗？
学生：能。
教师：说出你的方案。
学生：将密度计放入两杯液体，比较进入液体的深度。浸入深度较大的液体的密度较小。
教师：为什么？用浮力知识解释一下。
学生：，F浮相同， 液 越大，则 越小
教师：请大家分别测量密度计浸在液体中的深度并记录，比较两杯液体密度大小，并填写在标签上，并将标签贴至量筒侧壁。
苏科版 八年级物理下册10.2、液体的压强_教学设计
1 / 4 10.2 液体的压强
一、教学目标
1． 通过观察实验，探究有关液体压强的问题，认识到液体对容器底部及液体内部都有压强。
2． 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素
二、重点、难点
1、重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程
2、难点：如何组织引导学生积极参与科学探究，认真观察实验现象。
三、教学方法
本节是一个完整的科学探究活动，全面体现了新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在探究活动中使学生积极主动地参与探究，培养学生与人合作的能力、观察能力和实验设计等综合能力。
四、教具
水、盐水、大烧杯、刻度尺、压强计、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜
五、教 学 程 序 设 计
（一）引入课题
①当物体放在水平桌面上时，物体为什么会对水平面产生压强？
②液体是否能产生压强？
（二）教学过程
1、液体压强的特点
（活动1）探究液体对容器底部的压强
现象：底部的橡皮膜向下凸起这一现象说明什么？
（活动2）将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，有什么感觉？
①这一现象说明什么？
②能否将液体对容器侧壁的压强转换为我们能看得见的现象？
（活动3）探究液体对容器侧壁的压强
现象：侧壁的橡皮膜凸起，说明什么？
2 / 4 原因：①液体为什么会对容器底部和侧壁都有压强？
液体由于受重力的作用对容器底部有压强；液体没有固定的形状，具有流动性，因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。液体内部是否有压强？
（活动4）探究液体内部压强
将底部蒙有橡皮膜的塑料瓶浸入水中
①观察到了什么现象？这些现象说明什么？
结论：液体内部向各个方向都有压强
2、液体内部向各个方向都有压强提出问题：液体内部的压强可能与哪些因素有关？
猜想与假设：液体内部的压强可能与深度、液体的密度和方向等因素有关
设计实验：探究影响液体压强大小的因素
通过观察橡皮膜的凹陷程度比较各点压强的大小，只是一种定性的方法，还可能出现较大的误差。不能用此方法进行尽一步的研究。
三、气体的压强-苏科版八年级物理下册教案
三、气体的压强-苏科版八年级物理下册教案
一、引言
气体压强是物理学中的基本概念，是学习气体力学和物理化学过程的基础。本文将介绍苏科版八年级物理下册的气体压强教学内容，包括定义和计算方法等。
二、气体压强的定义
气体压强是气体分子对容器壁的碰撞所造成的压力，用P表示，单位是帕斯卡(Pa)。换句话说，气体压强就是单位面积上的气体对壁面施加的力。
三、气体压强的计算方法
气体压强的计算方法有多种，本文将给出其中一种常用的方法。
1. 理想气体压强公式
对于理想气体而言，它所受到的压力可以用下述公式来计算：
$P=\\frac{F}{S}=\\frac{Nm}{S}=\\frac{nRT}{V}$
式中，P表示压强(N/m2或Pa)，F表示力(N)，S表示面积(m2)，n表示气体物质的物质量(mol)，T表示气体的温度(K)，V表示气体所占的体积(m^3)，R表示气体定容摩尔气体常数，取8.31J/(mol·K)。
该公式中，$P=\\frac{nRT}{V}$ 是所有计算方法中最常用的形式，又称为理想气体状态方程，它反映了气态物质的基本规律。
2. 实际气体压强公式
对于实际气体而言，由于分子之间相互作用和体积不可忽略等原因，它所受到的压力比理想气体要小一些。因此，实际气体的压力一般采用下述公式来计算：
$P'=\\frac{nRT}{V-b}-\\frac{an^2}{V^2}$
式中，P’表示实际气体的压力(N/m^2或Pa)，a和b分别是气体的范德华常数和共有体积。 四、实验教学
实验是教学过程中非常重要的环节，可以帮助学生更好地理解和掌握气体压强等物理概念。以下是苏科版八年级物理下册的气体压强实验教学内容。
1. 实验器材和材料
实验器材：压力计、气泵。
实验材料：空气。
2. 实验步骤
1. 将气泵连接在压力计的气体口上，并打开气泵的开关。
2. 观察压力计上的指针，当指针指示气体压强达到某个值时，记录下这个值。
苏科版-物理-八年级下册-教学设计210.1压强
压强
【教学目标】
1．知道什么是压力，会画压力的示意图。
2．通过研究知道影响压强大小的因素，并能建立压强的定义式。
3．知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。
4．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。
5．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。
6．能用压强公式进行简单的定量计算。
【教学重点】
1． 压力、压强的概念的建立
2． 压强的计算
【教学难点】
压强概念的建立
【教材分析】
教材通过图片为压力概念的形成提供了场景，通过对二个图共同点的归纳建立了压力的概念。教材从力的作用效果出发，引出建立压强概念的必要性。通过对增大和减小压强方法的研究，培养了学生用基础知识解决实际问题的能力。
【教学方法】
运用课件，通过大量图片和视频创设问题情境，引出本节的教学内容；利用日常生活中的简单器材，通过学生的亲身体验，进一步感受压力的作用效果；在观察现象、提出问题、猜想、进行实验、得出结论的教学过程中，引导学生逐步深入其中，从多角度研究压力的作用效果，引出压强的概念，让学生体会到控制变量法在物理探究中的运用。
本节课以观察和实验为主，学生在亲身体验中进行学习，并感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，逐步培养了实验能力和创新意识。
【教学器材】
海绵、木块、砝码、钉板等
【教学过程】
教学
步骤 教师活动 学生活动 设计意图 情境
引入 取出一个小铁钉竖直放在凳子上问有没有同学敢坐在上面
取两根钉子放在凳子上，再次问学生有没有人敢坐在上面（但是我们有一位勇士却敢睡在用钉子做成的床上）
播放钉床视频，提出问题：这位同学躺在钉床上，但他为什么却安然无恙？
多媒体出示本节课的教学目标 回答问题
回答问题
观看视频，思考
阅读教学目标 视频充分调动了学生学习的积极性、好奇心和求知欲。
组内
交流 请同学们拿出学案，指导学生以组为单位交流学案上的疑难问题
苏科版八年级物理下册第十章一、压强 教案
《压强》 教学设计
【教学目标】：
一、 知识与技能：
1.知道什么是压力，会画压力的示意图
2.通过探究知道影响压强大小的因素，建立压强定义公式
3.知道国际单位制中压强的单位
二、过程与方法：
1、 学习用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、 利用比值定义法建立压强的概念。
3、 培养学生多向思维的能力。
三、情感态度与价值观：
鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】：
1、压力与重力的大小关系，以及压力的示意图
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】：
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、利用科学探究的结论建立压强概念。
【教学资源】：弹簧测力计、重物、沙子、带四个钉子的小桌子、图钉、小木块、多媒体。
【教学过程】：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、压力
1、画出下列物体对接触面物体的压力的示意图。
2、展示班级里一个学生的话题情况
3、通过这三幅图可以得出压力示意图的画法
作用点在接触面上，垂直于接触面指向受力物体（垂直符号要标）
4、三幅图可以得出压力与重力的关系？
学生指出其画出的压力示意图有错误的地方
学生通过分析，并发现、总结出：只有当物体放在静止的水平面上，并且压力只由重力产生时，压力的大小才等于重力。压力的大小不一定等于重力的大小
通过画图，让学生观察、思考后，自己总结出压力与重力在什么情况下大小相等。很好地突出了重点，突破了难点。
二、科学
探究：压力作用效果与哪些因素有关。
1、 提问力的作用效果有哪些，引出压力的作用效果
压力的作用效果明显与不明显之分
2、引发学生思考并启发学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
3、启发学生猜想。
4、提供实验仪器。让学生根据控制变量法设计实验。先讨论实验方案，后动手实验。