2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
2011年秋季学期小学六年级英语期末试卷质量分析
马过河中心校 角从华
六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无
论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，
主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很
难把握试卷的难易程度。而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对
所学知识的掌握程度的形式。从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。
主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。对于本次的试
卷，我做出了以下的具体分析：
一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学
生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为8：1：1。80%为基础知识和基本技
能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。试题由听力和笔试两部分构
成。听力部分所占比例为25%，笔试部分为75%。题型多样，内容覆盖面大。
二、学生考试情况及问题分析 。本次考试我从101份试卷中抽取54份样卷,其
中54分以上的人数有25人，占抽取样卷数的46.3%；48—53分有14人，占抽
取样卷数的25.9%；42—47分有8人，占抽取样卷数的14.8%；36—41分有6
人，占抽取样卷数的11.1%；35分以下的有1人占抽取样卷数的1.9%。平均分
为50.48分，最高分是58最低分是31,反应出学生之间的差距, 优秀率是72.2%,
及格率是98.1%。但优秀率差距很大最高是78.4%最低是41.3%。我校六年级两
个班之间的平均分相差3分，反应出校际间的差别。
1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语
基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一
些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时
就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不
少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的
逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析
A、听力部分：
1、听音选单词，主要考查学生对单词认、读的掌握情况。这题大部分的学生都
做得非常的好，说明学生对单词的辨认能力比较强。
2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换
的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理
解以及对信息的转换。
3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确
理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答
能力。
B、笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述
如下：书写，这题大部分的学生都做得非常的好，但有少部分学生做得不好，主
要是学生对句子的书写格式掌握得不够透彻。故教师要一定要耐心向学生说明英
语要学什么，字母是做什么用的，书写应如何写，还要区分好书写体和印刷体；
单词、句子要怎样记，怎样写，怎样答。学生对这些是很茫然的，因为晕所以就
学不会。
1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能
力比较强。
2、选择题中的第47、49、50 题做得不够好，主要是学生对一些语法知识和介
词的用法没有完全理解和掌握。
3、将问句与答句连线。主要考察学生对本册教材中需要掌握的问句及其答语的
掌握情况。本题得分率为92.6%，部分学生把两个特殊疑问句: what引导的 和
where引导的特殊疑问句 的答语混淆了，对于本题中的其他小题的特殊问句和
一般疑问句的答语选择较好，说明学生对特殊问句的掌握情况较好。
4、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生
都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。
5、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能
力。本题得分率为85%。在短文中可找到的对应信息，反映出大部分学生能理解
语篇的主要内容并能进行正确判断，如，John is going to have a busy
weeekend.但还有一部分学生对文中的同义句没有掌握，故教高年级的老师们在
今后的教学中要重视引导学生正确的阅读习惯，进一步提高对学生对语篇的阅读
能力，教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新
理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富
多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学的
特点。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，
提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活
动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强
对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，
把所学知识真正变为自己的东。
8、狠抓基础，养成良好的学习习惯。在平时教学中，要在扎实和活用上下功
夫，要在听、说的基础上，抓好读写训练，帮助学生对词汇和知识点的梳理，采
取多种有效的形式，反复训练，举一反三，为学生今后的英语学习打下扎实的基
础。如：每天早晨可安排学生互读，组内朗读，每次课前5分钟听写单词，对所
学句型的大串联或小短剧比赛等，此外也可把学生作品张贴在教室中，把单词、
语音知识等张贴在醒目处，创建良好的英语学习氛围，让学生在意记忆与无意记
忆中增强复习率，巩固记忆所学。
9.深入钻研教材，活用教材，用心反思，积累教学经验，努力提高自身的教
育教学水平；注意教材单元间、每课之间联系，以旧引新，新旧融合，让学生语
言能力呈螺旋式上升。
10、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在
学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固
基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地
“因材施教”。
11、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学
习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面
多些关注和督促.
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，
在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度
之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教
学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告
小学六年级英语期末考试试卷质量分析报告学期期末考试工作已经顺利完成，为加强英语教学的学期时段评价，保证教学质量，培养学生的学习兴趣，强化教师教书育人的责任心，努力完成教学本职工作，特对本次考试做出如下分析。
一、具体成绩：我所带六二班实际人数61人，应试人数60人，满分为50分，及格率为30.6%。
二、学情分析：六年级的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级后已经对英语熟悉了三年。
但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，个别学生基础十分薄弱。
但是多数学生在上课时能够认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，保证质量的完成老师所布置的作业和各项任务。
总体上来说，学生基础知识不够扎实，但进入六年级后都有所进步。
本次小学六年级英语上册期末考试以本学期的内容为主，90%为基础知识题，10%题型为灵活运用能力题。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况。
第一题为根据图片提示补全单词，考查的是对学生单词的掌握；第二题和第三题为选择恰当的词语填空和图文匹配，都考查的是对句子的理解；第四题情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答；第五题阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
三、存在的问题：试卷方面所反应出的问题在于：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生阅读能力低。
（3）学生马虎，不认真读题，个别学生不按要求作答。
教学方面所反应出的问题在于：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
2、对学生上课的课堂学习习惯没有培养好。
很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、对后进生的辅导强度不够。
应该让学生们多看、多读、多背英语课本。
五、改进措施：1、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
下面是店铺收集整理的小学英语试卷质量分析，希望对您有所帮助！小学英语试卷质量分析篇1（1）听力部分有三大题，分值40分。
第一题是听单词。
80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。
第二题是听句子。
学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。
但是仍然有个别学生出错。
第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。
第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。
（2）笔试部分有六大题，分值60分。
第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。
第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。
第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。
第四大题用所给词的适当形式填空。
难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。
第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。
第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。
具体分析：基础知识和基本知识点落实较到位。
学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。
特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。
听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。
六年级英语第一学期期末质量检测卷面分析
小学六年级英语学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:小学六年段共计7个班级，与考人数：251人，平均分：58.8 及格数：136 人，及格率：54.2% ，优生数：39 人，优生率：15.5% 。
二、试卷命题情况分析与看法：1. 试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。
题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。
以督促孩子学好课本知识为主，试题照顾到了学生的实际能力从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向全体生。
2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。
从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、学生答卷情况分析：听力部分占40分。
得分率较低。
一、听音，将你听到的单词的序号填入括号中。
本题得分率不高，由于是从整个句子中提取目标单词，因此基础知识不扎实以及课文内容不熟悉的学生就无法得分。
二、听音，根据录音顺序给图片标号。
本题得分率很低，由于只读一遍，很多同学错过关键信息就乱选。
三、听音，选出与录音内容不一致的一项。
本题得分率很低，由于录音音质及发音的问题，学生听不清，而乱选。
四、听音判断。
本题得分率不高，学生基础薄弱，对对话内容不理解，造成错判。
五、听短文，判断，错的填F，对的填T。
本题错误率很高，大多数学生平时未做过这样的听力训练，往往来不及看完题目，就要判断，造成误选。
笔试部分60分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练题，现分述如下：一、按字母表顺序抄写单词，并翻译。
（12分），属于基础知识，主要考查了本学期重点单词，考察学生对26个字母顺序的熟悉程度，以及对单词的熟练程度，这一部分考点比较基础，但学生出错率较高。
二、根据首字母提示完成句子（5分）本题考查的是单词的拼写以及句子的认读，由于大部分孩子背记单词的能力不强，对于语法不理解，造成错写，因此本题得分率不高。
六年级英语期末质量分析
六年级英语期末质量分析一、试题分析1、本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
2、本套试卷共七大题考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的知识与水平，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息。
试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。
二、试卷分析本次英语平均分：64.8分；优秀人数：14人，优秀率：20.3%；及格人数：41，及格率：64.7%。
通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。
1、词汇部分。
有些同学做得不是很好，究其原因在于对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。
2、会话部分。
有些同学对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，我作为教师也只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。
在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。
3、阅读理解。
做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。
总的来说：通过本次考试，可以发现：1、学生行为习惯太差，单就书写习惯来说，就差很多。
学生在校和在家，作业书写天差地别；老师在和不在书写完全不同。
这就反映了学生的学习态度，老师不在，就应付作业，更有甚者，根本不完成英语作业。
2、学生两级分化严重。
认真学习的成绩都很理想，不学的成绩很差。
造成两级分化严重，主要是学习习惯和管理的问题。
三、今后措施（一）、转变学困生学习态度，消除两极分化现象。
1、组织学生做好试卷分析，找出问题原因。
2、为学生树立学习榜样，对学习优秀、努力的学生大力表扬。
3、课下对后进生多关心，勤调查，及时发现学生存在的学习困难，给予帮助，从情感上去感化学困生。
4、为学困生找师傅，英语老师与学生接触的时间太少，很多时候不能及时给予学生帮助，寻找得力助手，让他们帮助管理学困生。
小学六年级的英语期末试卷分析
小学六年级的英语期末试卷分析学校六班级的英语期末试卷分析1考试的简要分析及典型事例按教学目标：掌控理解应用知识较好的题内容及事例薄弱环节及典型错例一、听力部分，同学普遍完成较好。
如：听力Ⅰ〔听录音，找出你听到的单词〕听力Ⅱ〔听录音，给图画排序〕听力Ⅳ〔听录音，给句子排序〕听力ⅴ〔听对话，在表格中打勾〕二、笔试选择题、改错题和阅读题完成较好。
笔试Ⅲ〔改错题〕，大部分同学能找出句子中错误的部分，但改正单词方面未能做到全对。
笔试ⅳ〔选择句子，补全对话。
〕大部分同学能依据对话的前后信息找出相符合的句子。
笔试第六大题〔依据表格信息选出正确的答案〕较多同学失分。
分析其缘由：一、部分同学忽视表格上方的人物的年龄信息，涌现错选。
二、第1小题当中Tina should take______in a day.有的同学忽视“in a day”这个条件，错选B〔1 teaspoonful〕。
试卷设计符合课程标准，试题难易适中，题型丰富，能够全面考查同学对语言的综合运用技能。
试卷大部分题型和内容与平常单元训练的内容贴近，同学通过期末考试能体验胜利感。
试卷笔试题第四〔补全对话〕和第七大题〔看图完成故事〕内容新奇，图画所含信息明确，虽然没在同学平常的单元练习里涌现，但考查的知识点为课内知识点，内容切合生活情境，同学比较感爱好。
这对平常的教学有肯定指导作用，在平常的教学中要细心选取切合实际生活的练习题材给同学，培育同学的学习爱好，提高英语应用技能。
学校六班级的英语期末试卷分析2一、整体来看。
本次命题表达素养教育要求，加强考试内容与同学生活实际的联系，重视对同学运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进同学生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和同学的实际水平出发，着重考查同学听力、理解、运用语言的技能，试题难易适度，题型敏捷多样，符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)、着重了基础知识的考查。
试卷中能充分表达考查同学基础知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本，但又避开教材中机械的.知识，对于一些同学需要掌控的基础知识作为重点考查的内容。
小学六年英语期末质量检测分析报告(4)(1)
小学六年英语期末检测质量分析报告一、试题的总体分析为了落实小学英语新课程标准，促进教学改革，本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，全面检测了学生们综合知识及实际运用能力，符合新课标的要求，充分体现了“以考查学生基础知识和基本技能为主要目标”的命题原则，依据课本，难易适中，重难点突出，及时发现了教学中存在的问题及不足，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
本次测试六年级参考人数为407人，其中成绩A等210人，占比51.6%，B等68人，占比16.71%，C等37人，占比9.09%，D等92人，占比22.60%。
二、试卷的卷面情况分析如下1、注重了基础知识的考察。
试卷中能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据课本，但又避免教材中机械的知识。
第一、二、三大题属于基础部分，主要考查学生掌握词汇、书写句子，语言基础知识,包括单词、词组的识别以及句子的正确运用能力。
学生答的普遍较好。
2、渗透了能力考察的要求。
根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，第四、五、六大题，其中也包含选择题，涉及多方面语法知识，绝大部分学生做得教好，少数学生失误较多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是缺乏学习英语的语境的缘故。
因此在教学中要避免学生机械学习，培养学生掌握知识及方法的能力。
3、体现了考察的全面性。
第七、八、九题补全对话、完形填空、阅读理解，既源于课本，又高于课本，充分考察了学生的综合语言运用能力。
学生的观察，判断能力较强。
但是还存在一定的问题，学生们不会观察辨别，灵活应用语言，因此在教学中要让学生形成良好的观察辨别和灵活应用语言的能力和习惯。
4、写作部分答题情况：给出了两个贴近生活的题目，既让学生有选择的余地，又提升了考察的目的性、全面性。
试题难度提升，学生在这类题上丢分较多。
因此在以后的教学中要注重提高学生灵活运用语言的能力。
三、存在的问题1、基础不牢，“硬件”不过关。
学生对基础知识的记忆和掌握还不够扎实，在平时的教学中，有些教师对必要的读写、背记的知识、对话等抓得不实在，学生的基础没有打牢固，结合语境进行运用的能力的训练远远不够。
六年级英语上册期末综合测试质量分析
六年级上册英语期末综合测试质量分析（2010----2011学年度第一学期）本次检测依据义务教育《英语课程标准》一、二级所规定的教学目标与要求，紧扣教材的知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生听、说、读、写各项语言技能，内容以EEC小学英语六年级上册的词汇为主，要求学生掌握常用时态的各类句子，充分体现了小学生英语的书写能力和阅读能力，体现了学生语言运用的综合技能。
试题的设计能面向全体学生，充分注意到各类学生学习水平所存在的差异，有利于保护学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。
一、基本情况分析本次测试，六年级共3个班，共164人。
基本数据分析如下：二、统计结果统计各题平均得分值、平均得分率，表格如下：三、答题情况、典型题例分析㈠听力部分（共3题）1.看图听音，选择与录音内容相符的图片。
主要考查学生对单词和句子的音听辨能力。
得分率为82%。
学生对于大部分单词和句子能够正确区分。
2.看图听音，根据对每幅图的描述，按听到的顺序用阿拉伯数字1、2、3、4、5标号。
主要考查学生对句子组的判断，得分率为86%。
从答题的情况看，学生总体完成较好，准确率较高，部分学生对有判断失误，原因是学生对免刑掌握不够熟练，造成失分。
3.得分率为90%，其中A部分：听音，选出你所听到的单词。
主要考察学生对单词读音的掌握情况。
得分率较高，说明学生对单词的读音掌握较好，虽然部分学生自身并不一定能读准，但对读音还是比较熟悉的。
B部分：听音，选择正确的答案。
主要考察句型中单词的应用。
部分学生有丢分情况，主要是对单词的各种变化形式掌握不够准确。
㈡笔试部分1．看图完成单词。
主要考察学生对单词的记忆情况，得分率为75.6%，丢分较多，主要是学生对单词的字母组成掌握不佳。
2．单项选择，主要考察学生对动词、形容词、名词、代词等的变化形式的掌握情况，得分率一般，为88%，部分学生对以上变化规则掌握得较为模糊。
六年级英语期末考试质量分析
六年级英语期末考试质量分析
背景介绍
这份文件是对六年级英语期末考试的质量进行分析的。
通过此次分析，我们可以了解学生在英语考试中的表现情况，为教师提供进一步的教学指导和辅助。
考试构成
期末考试主要由以下几部分构成：
1. 听力测试：考察学生对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解：考察学生对英语文章的阅读和理解能力。
3. 词汇与语法：考察学生对英语单词、词组和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：考察学生的写作表达能力和语法运用能力。
考试成绩分析
根据对学生考试成绩的整体分析，以下是一些相关的发现和观察：
1. 听力：大部分学生在听力测试中表现良好，能够准确理解听力材料中的关键信息。
2. 阅读理解：学生在阅读理解方面的表现较为参差不齐，部分学生有一定的阅读理解困难。
3. 词汇与语法：学生在词汇和语法方面的掌握程度相对较低，需要进一步加强练和理解。
4. 写作能力：学生的写作能力整体较为薄弱，需要更多的写作训练和指导。
教学建议
基于对考试成绩的分析，以下是一些建议供教师参考：
1. 听力训练：继续加强学生的听力训练，提高对听力材料的理解能力。
2. 阅读理解指导：为学生提供更多的阅读理解练，帮助他们提高文章理解能力。
3. 词汇与语法研究：加强学生的词汇和语法研究，可以通过相关练和游戏形式提高他们的掌握程度。
4. 写作指导：给予学生更多的写作指导和训练机会，帮助他们提高写作表达能力。
总结
这份质量分析报告旨在为教师提供对六年级英语期末考试的全面分析和教学建议。
通过针对不同方面的指导，学生的英语水平和考试表现有望得到进一步提升。
六年级英语期末试卷质量分析
六年级英语期末试卷质量分析一.试题分析1、试卷的结构和内容分布这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分,题型比较全面, 题量适中,比较综合的考查了学生的听说读写能力.2、试卷的特点等方面本次试卷容量较大,知识面广,有语音,有句式，也有时态，能测出每个学生的知识水平.听力部分共有7大题，能正确测验学生的单词读音，句式结构.简短对话理解的能力.笔试题共有七题，测验学生的单词.词组.时态.句式以及阅读理解等知识.二.成绩统计.整体水平分析情况（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例.）3、试卷的难度和区分度等.本次测试，试题内容源于课本，又高于课本，难度较大，考试结果不是很理想.基础好的学生还是能够发挥平时的水平考出好成绩，但是基础差的学生成绩就很差强人意，学生两极分化很明显.三.学生答题分析1、学生答题的总体情况总体来看，学生在听力发挥出了正常水平，而在阅读理解.排列句子.连词成句，根据题意写单词等能力题上，学生的差距就表现出来了.从整个试卷分析来看，普遍存在着以下几方面的问题.1.学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用.2.知识面狭窄，仅限于课本知识. 3.语言综合运用能力很差.以上这些有待于在今后的教学中得到加强.2.典型错题情况分析(1) 听力选择题：4.A: I went ice-skating分析：学生容易混淆skiing 与ice-skating的意义，出现无法正确判断的结果.这个问题在笔试第二大题的看图写动词过去式短语，大部分学生混淆这两个词组.(2) 听力第三大题第1小题：How was your holiday? 答案：It was fun.分析：学生容易将这个句子误解为如何到达某地.(3) 第三大题1-6题与第六大题的十个填空都容易错，因为学生学了过去式后对时态的变化缺乏敏感度，审题不清，没有找出句子中的时态，因此错得比较严重.(4)第五大题的连词成句：错误：句子首字母没有大写，后面的标点符号忘写.分析：由于平时缺乏练习句子的抄写，老师已经多次强调这方面的知识点，但学生仍然没有注意这些细节性的错误，以后还需要加强练习，避免粗心.（5）第七大题的第1题：学生审题不仔细，没有注意到week与weekend.四.思考与建议1.对教学的启示(1)加强听读训练.包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习.(2) 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养.(3) 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律.(4) 加强阅读训练.篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词.平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子.句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解.其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演.2、对命题与评价建议本次考试，考核内容以现行小学六年级上下册教材为主，知识的覆盖面广，综合性强，注重考察学生运用知识的能力，突出了语言的交际功能，大部分题目符合教学目标要求，能够较全面的检测学生的知识掌握情况，反映学生综合运用语言的能力，同时使教师获得教学的反馈信息.3.其它意见与建议学生英语水平普遍底子薄的实际，试题应秉着保护学生的自信心，激发学生的学习兴趣的原则，尽量面向全体，降低整体难度，让学生品尝成功的喜悦，。
小学六年级英语期末考试质量分析
小学六年级英语期末教课质量剖析一、基本状况简述此次六年级参加英语检测的总人数为50 人，及格人数为38 人；及格率为 76%.优异数25 人，优异率为 50%。
二、试题及试卷剖析试卷满分为 100 分，此入耳力部分占 40%，笔试部分占 60%。
本次命题依据新课程英语教课的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在观察学生的综合语言运用能力。
试题难度适中，题型多样，观察的内容基本波及到本阶段六年级学生所学的内容。
现把本次英语答题状况剖析以下：(一)、听力部分听力测试旨在观察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。
听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写 T，错误的的写 F；三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。
此中第一题、第二题是观察单词的题，大多数的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的观察；失分许多的是听力第四题，固然是六年级的学生，在听完好篇的短文后，依据短文做判断，仍旧是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。
但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。
客观原由录音不是很清楚，主观原由学生有的不可以领悟录音内容中的要点信息点，没有找出正确的图片或答语，关于易混杂的知识点仍是没有分清楚。
（二）、笔试部分笔试部分主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含词、词组、句型构造功能、阅读等方面的观察。
1、选出不一样类的单词。
本题学生掌握较好，大多数学生都能选对。
2、看图，用适合的单词或词组补全对话。
这道题由于学生对单词掌握的不坚固，以致于不该当失分的题却变为了失分许多的题。
3、情形选择，这道题做的仍是不错的4、读句子，摆列次序。
本题得分率还能够。
5、阅读短文，判断题。
由于和书中一阅读课文邻近，本题大多数学生能正确理解短文，选择正确。
但也有一部分学生对短文的理确不到位。
6、连词成句和写作题做的不错，大多数学生能够正确确立写作时态，仍是很不错的。