西师版五年级数学上册第三单元教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案
西师大版小学数学五年级上册《小数除法——整理与复习》一等奖创新教案《小数除法的整理与复习》教学设计教学内容：西师版小学数学五年级上册，第三单元“小数除法”中的“整理与复习”。
教材分析:“小数除法”是西师版五年级数学上册第三单元的内容，本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
学情分析：小数除法是学生在计算学习中的难点和易错点，学生已经对本单元所有的知识点都能基本掌握，但是学生对梳理知识的方法还比较单一，系统的知识分析不能很好的把握，所以有必要进行一次全面而系统的整理与复习，借助本节整理复习课的机会帮助学生查缺补漏，避免今后出现重复的错误。
如果学生形成一个知识网络结构，找到知识点之间的联系，这就为以后再学习提供了方便。
同时，让学生在概括方法的过程中体会怎样表达更准确、更完整，这本身就是一种思维活动、一种学习过程。
教学目标：1.进一步掌握小数除法的计算方法，能正确熟练地计算小数除法，提高计算能力。
2.进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4.经历系统整理的过程，培养学生比较、归纳等思维能力，养成总结反思和自主学习的习惯。
教学重点：巩固小数除法的计算、循环小数的概念，解决问题的方法（“进一法”和“去尾法”）。
教学难点：培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
突破重难点设想：组织学生回忆、归纳、整理完善知识点和做题方法，通过小组交流、集体交流、师生交流引导小结方法。
教学准备：多媒体课件、学习题单。
教学过程：一、谈话引入，回忆知识。
同学们，我国古代教育家孔子有句复习名言，(可由学生说出“温故而知新”)，是什么意思？（指名回答）是啊，温习学过的知识可以得到新的理解和体会。
西师版小学数学五年级上册第三单元 小数除法 教案
第一课时：除数是整数的小数除法（一）学习内容：教科书第45页例1以及下面的试一试，相关的练习。
学习目标：理解除数是整数的小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习重难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法和确定商的小数点的位置。
学习过程（一）旧知回顾1、填空。
（1）除法竖式从（）位起。
（2）93.52十位上的9表示（）个十，个位上的3表示（）个一，也可以表示（）个十分之一。
2、计算下面各题，并说出计算方法。
234÷6= 345÷15=3、说一说整数除法的计算方法。
（二）目标解读（自主选择方法）（三）探究新知1.自主学习教材第45页例1的内容，勾画出关键的地方。
2.合作学习（1）234÷6 =和23.4÷6 =有什么区别？（2）观察小数除法竖式，你能说一说每一步的计算过程吗？（3）从竖式上你发现了什么？（小数点的位置和计算方法）3.交流展示4.尝试应用（完成课本第45页试一试用竖式计算）51.6÷12= 9.45÷7=5.归纳整理，总结提升小数乘整数的方法及注意事项。
（除数是整数的小数除法，按整数除法的方法进行计算，最后要对齐被除数的小数点在商的对应位置上点上小数点。
）（四）巩固新知1.基础达标（填空）除数是整数的小数除法，按照（）除法的方法进行计算，商的小数点要和（）的小数点对齐。
2.能力提升（竖式计算）25.2÷6= 40.3÷13= 34.5÷15= 49.2÷43.考题链接(1) 兔子的最快速度是每小时15km，狗的速度是每小时34.5km。
狗的速度是兔子的多少倍？(2)奶奶家一星期吃了10.5kg大米，平均每天吃了多少千克大米？（3）买4kg西红柿要11.2元,那么1kg西红柿多少元？（五）目标回头看通过本节课的学习，你的收获？你还有什么不明白的地方？（六）作业布置1.（预习）课本第46页例22.练习十一1—3题。
西师版小学数学五年级上册第三单元教案
（3）你预习发现像这样的算式怎样转化成除数是整数的小数除法的？先怎样做，再怎样做？
学生汇报：先把除数9.5的小数点向右移动一位，变成整数95，再把被除数114末尾添“0”，变成1140。
追问：为什么要在被除数114末尾添“0”？
2.做课堂活动第2题
让学生先独立完成，再交流。
追问：判断商小于1的方法是什么？
当整数部分不够商“1”时，就商“0”，这个商就小于1。
四、作业练习十一第5题、第8题。
板书设计
教学反思
单元
第三单元
主备人
教学课题
除数是小数的除法
教学时间
第 3 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1.使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.能正确运用小数除以小数的计算方法进行计算。
重点
除数是小数的小数除法的计算方法。
难点
除数是小数的小数除法的计算方法。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、游戏导入，揭示课题
口令游戏：口算15÷5 150÷50 1500÷500
1.5÷0.5提问：为什么1.5÷0.5=3呢？
最后一个算式与我们前面所学的算式有什么不同？
0.988÷0.38=（0.988×100）÷（0.38×100）=98.8÷38
（4）这两种转化的结果会一样吗？你认为哪一种方法更好呢？
引导学生发现：这两道题的被除数和除数都同时扩大相同倍数，它们的商不变，因此它们的结果是一样的。由此也可以得出，这两种计算都正确。但是第二种方法更简单一些，因为第二种的除数小一些。
西师大版数学五年级上册 第三单元 整理与复习 教案
第6节整理与复习【教学内容】教材第66页及相应练习。
【教学目标】1．沟通本单元所学知识之间的相互联系，深化学生对本单元知识的理解，提高学生对知识的掌握水平。
2．使学生掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
【教学重难点】重点：小数除法在实际生活中的应用。
难点：求商的近似值。
一、复习旧知(一)回顾与整理学生汇报本单元学习的内容，展示知识网络。
(二)分类复习1．复习小数除法的计算方法。
教师出示66页第1题。
学生独立计算后，汇报计算过程。
思考：除数是整数的除法和除数是小数的除法在计算时有哪些相同的地方和不同的地方？小组讨论后汇报。
除数是整数的除法与除数是小数的除法的相同点：(1)按除数是整数的除法的计算方法进行计算。
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐。
(3)末尾不够除时添0继续除。
不同点：要把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。
练习：完成练习十六第4题第1横排。
2．复习循环小数与商的近似值。
(1)循环小数有哪些特点？学生回答：①小数部分依次不断地重复出现一个或几个数字。
②小数位数是无限的。
师：小数包括有限小数和无限小数，循环小数都是无限小数。
(2)如何表示循环小数的小数部分，有几种表示方法？学生举例回答：第一种是7.126126…；第二种是7.1· 26·。
(3)学生看教材第66页，了解人民币的汇率后，独立解决教材第66页第2题。
指名学生板演。
800÷0.82≈975.61(港币)答：用800元人民币大约可以兑换975.61港币。
19．6×8.01≈157.00(元)答：这本书的价格折合成人民币大约是157.00元。
小结：人民币的单位是元、角、分，1分＝0.01元。
因此，应该用“四舍五入”保留两位小数，但在我们的生活中要注意结合具体的情况取得数的近似值。
练习：完成教材第67页练习十六第2题，指名学生讲解解题过程。
二、巩固练习1．完成练习十六第5题，指名学生板演。
五年级上册数学教案-3.6关注“惠农”政策｜西师大版
五年级上册数学教案－3.6关注“惠农”政策｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学第三单元的第六节内容——《关注“惠农”政策》。
这一节的主要内容是让学生通过实例了解国家对农业的扶持政策，并运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够了解国家的惠农政策，提高他们的数学应用能力，同时也让他们感受到数学与实际的联系，增强他们的实践能力和社会责任感。
三、教学难点与重点重点是让学生了解并掌握国家的惠农政策，以及如何运用数学知识解决实际问题。
难点则是如何让学生将所学的数学知识与实际情况结合起来，提高他们的应用能力。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教学材料，包括课件、实例资料和练习题。
学生们需要准备的是他们的笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些与农业相关的实例，让学生们了解农业在国家经济中的重要性，并引导学生思考国家对农业的扶持政策。
2. 讲解：然后我会详细讲解国家的惠农政策，包括农业补贴、农业科技支持等，并引导学生运用所学的数学知识理解这些政策。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天的教学内容和重点，以便学生们复习。
七、作业设计作业题目：请运用所学的数学知识，分析一下你家庭的农业收入情况，并思考如何利用国家的惠农政策提高你的农业收入。
答案：这个问题的答案会因每个家庭的情况而异，我会鼓励学生们根据自己的实际情况来思考和解答。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时我也会鼓励学生们拓展延伸，了解更多关于农业和惠农政策的信息。
重点和难点解析一、引入环节的实例选择在引入环节，我选择了与农业相关的实例来引导学生关注国家对农业的扶持政策。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，让他们意识到数学与实际的联系。
为了达到这个目标，我需要确保实例具有代表性和现实意义，能够引起学生的共鸣。
因此，我会精心挑选一些贴近学生生活的农业实例，如家庭农场的发展、农产品价格波动等，让学生在感性认识的基础上，产生进一步了解国家惠农政策的欲望。
五年级上册数学教案-第3单元第3节 商的近似值西师大版
五年级上册数学教案第3单元第3节商的近似值西师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值。
我们将通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握“四舍五入”取商的计算方法。
难点在于如何让学生们能够理解在什么情况下使用“四舍五入”。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子白板和相关的教学PPT，以及一些练习题。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如“小明有32块糖，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块糖？”让学生们思考并解答。
然后，我会展示如何使用“四舍五入”取商的计算方法，我会以32除以4为例，解释为什么32除以4等于8，而不是7或9。
六、板书设计我会在电子白板上板书本的例题和解答过程，以及一些重点的计算步骤。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让学生们能够在课后进行巩固和练习。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“四舍五入”取商的计算方法掌握得还不错，但在实际应用中还需要多加练习。
在下一节课中，我会继续巩固这个知识点，并引导学生们如何将所学应用到更复杂的问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
教学内容的选取和安排是非常关键的。
我选择了五年级上册数学教案中的第3单元第3节，商的近似值，这个内容是学生进一步理解除法运算的重要环节。
通过实际例题来理解“四舍五入”取商的计算方法，能够让学生们更好地掌握这个概念。
教学目标的设定是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握“四舍五入”取商的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标不仅明确了学生需要达到的学习效果，也为我们后续的教学提供了方向。
第三单元解决问题(教案)五年级上册数学西师大版
第三单元解决问题（教案）五年级上册数学西师大版教学目标：1. 理解并掌握用字母表示数的方法，能够用字母表示常见的数量关系。
2. 能够根据给定的条件，列出方程或方程组，解决实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 用字母表示数的方法。
2. 列方程解决实际问题。
3. 方程组的解法及应用。
教学重点：1. 掌握用字母表示数的方法。
2. 能够根据实际问题列出方程或方程组。
3. 熟练运用方程或方程组解决实际问题。
教学难点：1. 理解字母表示数的含义。
2. 正确列出方程或方程组。
3. 熟练运用方程或方程组解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组实际问题，引导学生观察并思考问题中的数量关系。
2. 学生分享观察到的数量关系，教师总结并引导学生发现其中的规律。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生回顾已学的用字母表示数的方法，并举例说明。
2. 学生尝试用字母表示实际问题中的数量关系，教师给予指导和反馈。
3. 教师通过PPT展示一组实际问题，引导学生列出方程或方程组。
4. 学生尝试列出方程或方程组，教师给予指导和反馈。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 学生互相交流解题思路，教师给予指导和反馈。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师给出一些具有挑战性的实际问题，学生独立完成。
2. 学生互相交流解题思路，教师给予指导和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识体系。
2. 学生分享学习收获和困惑，教师给予解答和指导。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和解题思路的清晰度。
3. 单元测试：评估学生对本单元知识的掌握程度和运用能力。
西师版小学数学五年级上册教案 第三单元 小数除法 单元概述和课时安排
第三单元小数除法■教材分析本单元内容与整数除法的联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法为基础，并运用商不变的性质加以学习的。
本单元的教学内容主要包括：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、解决问题五个方面。
本单元在编排上有以下几个特点：第一：不单独编排小数除法的意义，而是让学生通过实际情境去理解。
第二：强调小数除法计算方法的多样化。
第三：把计算器作为学生学习小数除法和解决问题的强有力的计算工具。
第四：关注小数除法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。
通过本单元的学习，主要让学生熟练地掌握小数除法的计算方法并能运用所学的小数除法知识解决生活中的实际问题。
在教学中，要充分调动学生学习的能动性，要让学生在学习和活动的过程中获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。
■教学目标1.掌握小数除法的口算，笔算和估算的方法，能正确地进行小数除法计算。
2.能借助计算器进行复杂的小数除法计算，解决简单的实际问题。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
能正确地区分有限小数和无限小数，能用循环小数表示除法的商。
4.会用“四舍五入法”取商的近似值，并能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
5.能综合运用小数除法等知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决意识和能力。
6.在探究小数除法和用小数除法解决问题的过程中，培养学生的学习能力和学习自信心。
■重点、难点■教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.抓住新旧知识的联系，运用转化的教学思想，结合迁移类推的方法帮助学生思考，是本单元的主要教学思维模式。
2.加强算法指导，切实地让学生掌握小数除法的计算方法。
小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
根据小数点处理方法不同，本单元在教学安排中，把小数除法的知识由浅入深地分成两种情况：第一种是除数是整数的小数除法。
另一种是除数是小数的除法。
五年级上册数学教案-第3单元第6节 整理与复习 西师大版
五年级上册数学教案-第3单元第6节整理与复习西师大版教学目标1.整理和回顾第三单元的知识点和公式；2.掌握解决几何问题的方法和步骤；3.培养学生的逻辑思维和数学沟通能力。
教学重点1.整理和回顾第三单元的知识点和公式；2.掌握解决几何问题的方法和步骤。
教学难点1.培养学生的逻辑思维和数学沟通能力。
教学准备1.教材：《数学》（五年级上册），第三单元的教材资料；2.教具：小黑板、彩笔、几何模型（如长方体、圆锥体等）。
教学过程一、导入（5分钟）1.老师提问：“请同学们回忆一下，第三单元里面都学习了哪些知识点和方法？”2.学生们自由发言，老师记录在小黑板上。
二、整理和复习（25分钟）1.老师根据学生们的回答，按照知识点和方法对第三单元的内容进行整理和复习。
2.老师分别讲解和回答学生的疑问，确保学生都理解了这些知识点和方法。
三、实战演练（20分钟）1.老师出示一道几何问题，并引导学生进行分析。
2.学生们自由思考并讨论，然后给出自己的解题方法和答案。
3.老师整理和总结学生们的思路，以及各种解题方法的优缺点，并给出标准答案和解题步骤。
四、课堂练习（20分钟）1.老师分发练习题，让学生自己完成，并在班内交流。
2.老师检查并评价学生的答案，指出错误，并帮助学生找到解决问题的方法。
五、作业布置（5分钟）1.老师布置家庭作业，让学生完成几道几何问题，并写出解题步骤。
2.老师提醒学生要认真完成，及时复习和总结课堂内容。
教学总结此次课程主要是对第三单元的知识点进行复习和梳理，并让学生在实际问题中掌握解决几何问题的方法和步骤。
通过此次课程，学生们不仅复习了第三单元的知识，还进一步培养了学生们的逻辑思维和数学沟通能力。
西师版五年级上册数学小数除法教材分析教案
第三单元小数除法一、教材内容1．小数除法的计算方法。
2．商的近似值。
3．循环小数。
4．用计算器探索规律。
5．解决问题。
和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动，出示不完整的计算法则文本。
二是，增加循环节的认识。
二、教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
2．使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
3．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4．使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。
5．使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。
三、编写特点1．结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。
小数除法计算方法的教学,体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。
除数是整数的小数除法，教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法；除数是小数的小数除法，也是通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识，将其转化为除数是整数的除法进行计算。
可见，教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。
同时，教材十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过知识”的思想。
2．重视计算方法的概括，给出计算法则的结语。
数学与数学学习都不可能“去结论化”。
强调“数学活动”、突出“思维过程”“探究过程”、重视学生的个性化表现，与抽象并概括结论、结语并不矛盾。
因此，教材将原来不出结语或通过学生对话形式将计算法则分解呈现的方式，改为在引导学生自主探究算法、概括算法之后，给出计算法则的结语，如“计算除数是整数的小数除法要注意什么？”“计算除数是小数的除法的计算法则”“求商的近似数的方法”等。