部编人教版小学语文二年级下册蜘蛛开店教案1
部编版语文二年级下册
第20课 蜘蛛开店 1课时教学设计
课题 第20课 蜘蛛开店 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标 1.认识“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，通过蜘蛛开店体会寓意。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②培养学生要学会持之以恒的精神，要学会脚踏实地。
能力目标
了解蜘蛛开了几次店，最后结果怎样。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.让学生明白做事情要实事求是，不能朝三暮四。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.让学生体会蜘蛛开店没成功的原因，从中感悟道理。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时 1.谜语导入（演示第2张幻灯片） 小小诸 葛亮，独坐军中帐。 摆成八卦阵，专抓飞来将。 谜底：（ ） 2.今天我们就一起来学习一篇关于蜘蛛的文章。（演示第3张幻灯片） 蜘蛛 读课题 《蜘蛛开店》
通过谜语吸
引学生兴趣。
让学生明白
要学的内容
是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2.理解重点词语的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5-14张幻灯片） （1）认读本课所出现的生字P91页 （2）教学生认读书写本课生字：店、决、定、商、夫、终、完、换、期 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）动态演示，指导学生认读生字。 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中蜘蛛开了几次店？最后结果怎样？从中你感受到了哪些道理？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。（演示第15-28张幻灯片） 1.阅读课文第1自然段 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 注： 寂寞：冷清孤单； 无聊：因精神空虚而烦闷。 1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。 2、同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读
本课生字。
了解故事的
起因：蜘蛛整
天寂寞、无聊
的坐着。
你从哪两个字中看出蜘蛛的寂寞和无聊？ 过渡：蜘蛛这样百无聊赖的天天闲着，那么他会不会想到要干些什么呢？接下来我们一起来看一看。 2.阅读2-4段 蜘蛛决定开一家商店 。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。” 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。 （1）根据课文内容填空： 蜘蛛决定开一家（口罩编织店），因为（口罩编织起来很简单），商店里来了一只（河马），蜘蛛织了（一整天）（多久），因为（河马的嘴太大了）。 （2）蜘蛛决定开一家什么样的商店？为什么？ 口罩编织店。因为口罩织起来很简单。 （3）商店里来了一个什么样的顾客？蜘蛛是怎样做的？为什么？ 来了一只河马。蜘蛛织了一整天。因为河马的嘴太大了。 （4）蜘蛛觉得口罩好织吗？从哪里可以看出来？不好织。口罩好难织啊、用了一整天的功夫，终于织完了。 过渡：口罩这样难织，小朋友你们觉得蜘蛛会怎样做呢？赶快继续来看一看。 3.阅读课文5、6自然段 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 蹲、等 体会蜘蛛的
心理。
了解蜘蛛开
口罩编织店
的原因及遇
到的顾客。
了解蜘蛛为
什么想要开
围巾编织店。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。” （1）蜘蛛为什么又想卖围巾了呢？ 因为围巾织起来很简单。 （2）从文中给下列词语找出反义词： 早—（ ） 买—（ ） 复杂—（ ） 蜘蛛换了招牌后怎样了呢？他又遇到了哪个顾客呢？带着这些问题，我们一起去看一看。 4.阅读第7、8段 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （1）这次来了一个什么样的顾客？ （2）从哪里可以看出来长颈鹿的脖子很长？ 他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来 （3）你们觉得长颈鹿的围巾好织吗？ （4）从哪里可以看出来不好织？ 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 过渡：蜘蛛换了一次招牌后遇到了长颈鹿，结果让他感觉围巾更难织，你们觉得他接下来会怎样做呢？带着这个疑问，我们再次走进去看一看。 5.阅读9、10段 蜘蛛累得趴到在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 第二天蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织 晚 卖 简单 长颈鹿 不好织
了解反义词。
了解长颈鹿
的特点。
交流讨论。
蜘蛛面对长
颈鹿这个顾
客后的反应。
了解蜘蛛卖
袜子的原因。
店，每位顾客只需付一元钱。” （1）从哪里可以看出开店的不容易？ 蜘蛛累得趴到在地上 （2）蜘蛛又想怎样做呢？为什么？ 因为袜子织起来很简单。 （1）这次来了一个什么样的顾客？ 一条四十二只脚的蜈蚣 （2）说明了什么？蜘蛛看到后什么反应？ 说明蜈蚣的脚非常多，要织四十二只袜子。 吓得匆忙跑回网上 过渡：通过学习，通读课文，看一看蜘蛛开了几次店？最后的结果又是怎样呢？ 7.蜘蛛开了几次店？最后怎样了？ 招牌：口罩 围巾 袜子 顾客：河马 长颈鹿 蜈蚣 花费时间：一整天 一个星期 蜘蛛的反映：口罩好难织啊 袜子织起来简单 吓得跑回网上 总结：蜘蛛开了三次店，最后都没有开成。 8.通过这篇短文，你们知道了什么？ 知道了蜘蛛开店朝三暮四，最后一事无成。 9.同学们，学了这篇课文，根据下面的示意图讲一讲这个故事吧！（出示P91页示意图） 一只蜘蛛整天无所事事，有一天，他决定开一家商店，开始他开了一家口罩编织店，并标明“每位顾 卖袜子
体会知道看
到蜈蚣后的
反应。
整体把握课
文。
从本文中体
会道理。
发散思维，锻
炼学生写作
的能力。
客只需付一元钱”。商店刚开门，河马就来订了一个口罩，蜘蛛用了一整天的时间才给河马织好。他觉得织口罩太不容易了，于是他又开始卖围巾，价钱不变。第二天，来了一位顾客：长颈鹿阿姨，要买一条围巾，于是蜘蛛花了足足一星期才把长颈鹿阿姨的围巾织好。他想了又想，决定卖袜子，可是当第二天他看到来的顾客——四十二条腿的蜈蚣的时候，吓得赶快关上了店门。 10.当蜘蛛被吓得跑回网上以后，接下来会发生什么事呢？展开想象，编故事讲给大家听！ 当蜘蛛被吓得跑回网上以后，蜈蚣非常奇怪问：“你怎么了？我要买你的袜子难道你不开心吗？”蜘蛛在网上声音发抖的说：“你看看你有多少只脚呀？我得织多长时间才能把你的袜子给织完呀！”说完流下了一道道的冷汗。这时蜈蚣非常生气说：“哼！你挑拣顾客，以后再也不来你的店了！”说完转身离开了。 同学们，蜘蛛开店朝三暮四，你们知道朝三暮四这个故事是怎样由来的吗？它的寓意又是什么呢？接下来我们一起来看一看。 11.拓展阅读 播放《朝三暮四》的成语语音。 三、归纳总结（演示第29张幻灯片） 1..《蜘蛛开店》这篇课文告诉了我们什么道理？ 干什么事情都是这样，只有专心致志、持之以恒才会有所收获，如果总是朝三暮四、心不在焉，是干不好的。 四、课堂练习
发挥想象，锻
炼写作能力。
听故事，想道
理。
归纳总结本
课内容。
词语积累：
蜘蛛 寂寞 无聊 商店
决定 编织 招牌 顾客
五、作业布置：
1.识记本课生字词并理解意思。
2.读通课文，体会短文所蕴含的寓意。
课堂小结 《蜘蛛开店》讲述了一只蜘蛛开店，可是他不管
卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开
店失败的故事。告诉我们做事要脚踏实地，不能拈
轻怕重，投机取巧，要尽自己最大的能力做好每一
件事。
板书 蜘蛛开店
无聊—卖口罩—卖围巾—卖袜子—一事无成
教学反思
部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计通用部编版二下语文蜘蛛开店教案(三篇)
部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计通用部编版二下语文蜘蛛开店教案(三篇)有关部编版二年级语文蜘蛛开店的教学设计通用一性别：跟妈妈一样。
姓名：姓袁，正在“盗用”明珠格格的玉名。
年龄：上帝让我度过了十四个春秋。
破壳日：香港回归那年的金牛座的其次个月的第七天。
文化：刚到初中“混”过几天。
爱好：比拟广。
我最大的爱好是阅读。
每当一本好书在手，感情的流露总是那么丰富多彩。
看到感人的局部，我就成了一个泪人儿;看到幽默的地方，我就笑得前俯后仰;看到精彩的局部，我就会反复诵读。
每当我捧起一本好书，就不愿放下，甚至忘了吃饭和睡觉，可真谓是废寝忘食。
简直不书呆子还书呆子，比啃书还要啃书。
特点：比拟牛。
有一天，我正在用小刷子洗鞋子。
妈妈撞见了，便取笑我说：“用这小刷子多费时呀!”我听了很不快乐。
便说：“我喜爱嘛，并且我也知道，所以等会儿再用不行吗?”妈妈听后“投降”说：“行行行，你啊请自便吧!哎。
”嘿!谁让我是属牛的呢，妈妈你也知道呀，何必呢?优点：比拟少。
遇到困难，不轻易言败，肯定会重新振作，再次去迎接挑战。
这就是我的优点。
以前，我的习作可谓是原地踏步走，但是，我并没有放弃，我用了更多的时间、精力去看了书，急了读书笔记，摘抄了好词好句。
这样日积月累，最终，我的习作开花结果了，我尝到了我自己专心栽培，用汗水浇灌的甘果。
缺点：比拟多。
我的优点少，缺点却多。
其中最让我头疼的是马虎，它时时刻刻无处不在。
在考试时，由于马虎总把该得到的分数给扳倒过来;在帮父母做事时也总是帮了倒忙。
而且每次都得为自己马虎而“欠下的债”归还。
除此之外，我还有好多典型的缺点。
这就是我，一个实实在在的我，一个真真实实的我，一个世界独一无二的我。
同学们，现在，你们熟悉我了，想和我交朋友吗?我时刻欢送你，等候你。
部编版七年级第一单元作文600字范文篇2 走进我们班，你会发觉这样的女孩：她1米32的个子，瘦瘦高高，奶奶特殊艳羡她，由于她吃得再多，还是长不胖;一头乌黑光亮的头发扎成一个短短的马尾辫，还爱戴个有白色圆点点缀的红色发卡;月亮般浓浓的眉毛下面，长着一双水汪汪的大眼睛炯炯有神，散发着才智的光线;最引人注目的就是她那小巧玲珑的嘴巴了，这张嘴巴还让她得了“阅读之星”的称号呢!当同学们投来艳羡的眼光时，她心里比吃了蜜还甜!这个女孩歪点子不少呢!就拿刚刚发生的事来说吧：那一天，爸爸妈妈都不在家，只剩下她跟奶奶两个。
20蜘蛛开店 (教案) 部编版语文二年级下册
20蜘蛛开店 (教案) 部编版语文二年级下册一、教学目标1.语言目标：（1）掌握“蜘蛛”的生活习性。
（2）学会运用“开店”这个词汇。
（3）培养学生审美情趣，提高学生的观察力和表达能力。
2.思维目标：（1）发展学生的逻辑思维和观察能力，引导学生从自己的角度去细致地观察动物的生活。
（2）培养学生独立思考和创造力，引导学生自主发现和提出问题，并提高解决问题的能力。
3.情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生的保护意识。
（2）培养学生的合作意识和乐于分享的精神。
二、教学重难点1.教学重点：（1）激发学生对自然界生物的兴趣和好奇心，体验探索的乐趣,培养学生保护动物的品质，激发学生的审美情趣。
（2）让学生通过观察蜘蛛的生活和行为，掌握蜘蛛的一些基本知识，提高观察的能力和想象力。
（3）让学生学会使用“开店”的词汇，培养学生的语言表达能力和交流能力。
2.教学难点：（1）如何让孩子们兴趣盎然地观察动物。
（2）如何引导有意义的交流，发掘学生所学到的知识及观点。
（3）如何扩展学生的语言表达能力。
三、教学过程1.引入环节老师在黑板上写上“蜘蛛开店”，然后示范用蜘蛛开店的方法，要求学生模仿自己动物仿效老师。
通过引导学生模仿动物行为，激发学生的好奇心和探索欲。
学生模仿完成后，老师让学生发表自己的感受和想法。
2.探究环节（1）给学生播放关于蜘蛛的视频，并带领全班一起观察蜘蛛的生活习性和日常行为。
鼓励学生质疑和提问，并让学生分组进行小组探究，彼此交流观点。
（2）展示不同种类的蜘蛛，介绍它们的特征和生活习性，让学生掌握基本概念，并对不同种类的蜘蛛有初步认识。
3.互动环节（1）让学生进行小组活动，构思自己的蜘蛛店，并设计与蜘蛛有关的产品和服务。
例如：蜘蛛网制作、小蜘蛛珠宝、蜘蛛插画等。
（2）每个小组展示自己的设计成果，并分享自己的心得，同时向其他小组提出问题和互动交流，激发学生的创造性思维。
4.总结环节让每个小组分享自己的精彩演讲，并总结探究的成果和收获，同时记录下所学知识，让学生体验到分享的乐趣，提高学生的语言表达能力，并培养学生的团队精神。
部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计
部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计 【教材简析】 《蜘蛛开店》是部编版小学语文第四册第七单元的一篇课文。本单元围绕“改变”展开，本单元的语言要素是：借助提示讲故事。 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条42只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个故事中，蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽苦头，情节类似，写法也相似。 【教学目标】 1.复习巩固“商店”等7个词语，指导书写“店”字。 2.在创新朗读指导下，有感情地朗读课文；引导学生根据示意图，理清文章脉络，并能借助提示讲故事。 3.引导学生利用童话故事情节反复的特点续编故事，提升学生语言的建构与运用能力，激发阅读童话的兴趣。 【教学重点】学生学会借助示意图讲故事。 【教学难点】利用童话故事结构反复的特点续编故事 【教学准备】 多媒体课件、词卡、彩色粉笔 【教学过程】 一、看图猜动物，兴趣来激发。 师：同学们，课前让我们来一起做一个课堂小游戏：猜动物。你准备好吗？要求：说出是什么动物，并且说清楚原因。 学生反馈（课件出示：河马、长颈鹿、蜈蚣） 师：大家仔细观察这个小小的动物是谁呢？ 生：蜘蛛。 师：日常生活中，蜘蛛会织网，在童话故事中，蜘蛛就会开店。这节课让我们一起走进第20课《蜘蛛开店》。（板书课题） 指导书写：店 指导书写儿歌： 蜘蛛都是虫字旁，竖变提画把撇让， 店字要求会书写，撇画舒展才好看。 设计意图：兴趣是最好的老师，通过看图猜动物激发学生兴趣，而选择要猜的动物，也为即将要学习的故事做好铺垫。 二、字词检测，温故而知新 师：小蜘蛛说，想要听我的故事，得先过我这一关。原来小蜘蛛要检测我们的词语识记。你们敢接受挑战吗？ （PPT出示词语） 蹲在 寂寞 商店 口罩 匆忙 编织店 支付 顾客 变换 袜子 蜈蚣 长颈鹿 生：开火车每个词语读两遍。 设计意图：通过设置“帮蜘蛛织网”的情境，对重点词语进行检测，以了解学生对字词的掌握情况。 三、整体感知，妙趣要找到 1．整体感知，情节来梳理。 师：帮小蜘蛛织好了网，让我们一起走进蜘蛛开店的故事。请大家回顾上节课的学习，思考：蜘蛛开店都卖了哪些东西？顾客分别是谁，最后的结果怎样？ 学生反馈。师生共同梳理故事脉络，并完成板书。 小结：蜘蛛第一次卖口罩，遇到的顾客是河马，她用了整整一天时间。蜘蛛第二次卖围巾，遇到的顾客是长颈鹿，他用了整整一个星期的时间。蜘蛛第三次卖袜子，来的顾客竟然是一只42只脚的蜈蚣，吓得蜘蛛匆忙跑回网上。 导语：就这样，我们说着说着，连着连着，讲着讲着，就把蜘蛛开店的故事，用示意图的方法讲清楚了。（板书：示意图） 设计意图：首先引导学生整体感知课文内容，再通过帖示意图的方法让学生抓住关键词句梳理故事情节，简单复述课文内容。 2．朗读指导，创新用表情 师：让我们一起走进课文，走进“口罩编织店”。请大家默读课文（2~4）自然段，想一想：小蜘蛛第一次卖口罩，遇到了什么麻烦？ 生：（预设）遇到最大的麻烦，就是它的顾客——河马 师：你真是一个会读书的孩子。小蜘蛛卖口罩，遇到嘴巴最大的河马，心情如何呢？ 生：不开心。 师：其实小蜘蛛刚开始的心情还是不错的，因为顾客来了。（课件出示表情符号）这时候老师要教给大家一个小妙招，会把故事讲得更精彩。妙招就是用上表情符号。 师生共同梳理小蜘蛛的心情变化。 小结：顾客来了（开心）；是一只河马（失落）；再看河马嘴巴那么大（惊讶）；口罩好难织呀，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了（好累呀）。 指导“啊”在不同读法，在这里读“yａ(一声)” 师：谁来试一试？ 学生讲故事，师点评。 师：我们用表情符号，就可以把故事讲得更精彩。 设计意图：捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。创设情境，指导朗读，体会童话故事的乐趣。在朗读指导中，我创新借助微信聊天中的表情符号，用在有感情的朗读教学指导中，让学生在朗读中体会蜘蛛的心情变化。 3．情节反复，规律来总结 师：（PPT出示）同学们，老师把口罩编织店请上了黑板，围巾编织店和袜子编织店也请到了黑板上，请你仔细观察。绿色、蓝色、红色和黄色的内容，分别写的什么，你发现了什么秘密？ 学生：（预设）绿色的内容写的是小蜘蛛的想法；蓝色的内容写的招牌；红色内容写都是顾客以及顾客的特点；黄色的内容写的是小蜘蛛用的时间，也就是结果。 小结：像这样同样的环节反复的出现，我们把它叫做童话故事情节反复的特点。（板书：情节反复） 师：童话故事除了情节反复以外，他还有一个特点，你找到了吗？ 引导：当蜘蛛卖口罩的时，就来了动物界嘴巴最大的河马；当小蜘蛛想卖围巾时，就来了动物森林中脖子最长的长颈鹿；当小蜘蛛想卖袜子的时，无巧不成书，竟然来了一只42只脚的蜈蚣。 师：你猜，作者为什么会选择这些动物来当顾客？ 生：这样才有趣。 师：就是因为作者这样的编排，才让蜘蛛开店的故事充满了乐趣。（板书：乐趣） 设计意图：围绕蜘蛛三次开店中的情节中的规律“想法、招牌、顾客、结果”，通过比较，了解童话故事“情节反复”的特点，为后面的讲述故事做好准备。汇报交流时，我还会引导学生重点关注编者意图。从学生的汇报分享中感知《蜘蛛开店》故事的趣味所在。 四、故事创编，语言来建构 师：同学们，通过学习，我们了解了童话故事情节反复和趣味性的特点，还知道了《蜘蛛开店》的编排规律。那么请你想一想：小蜘蛛三次开店都失败了，接下来蜘蛛还会开店吗？展开想象，续编故事讲给大家听。 1.帮扶编故事（PPT出示框架图） 2.小组合作编故事。 教师及时予以点评。 师可以提出建议：小蜘蛛也可以按照“一米几元”的标准去开店，还可以按照“大小动物，不同标准收费”的方法等等，还有很多值得大家去思考，相信小蜘蛛通过不断的思考和改变，生意会越来越红火。 设计意图：语文核心素养中提出，要提升学生语言的建构与运用能力，课后习题中要求学生展开想象，续编故事，锻炼学生不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，更加深对课文的理解。 五、总结课文，故事来推荐 同学们，你们的故事可真精彩，这也正是童话故事带给我们的魅力。孩子们，快去读书吧！ 如果你去读童话，你就会发现小树叶也可以变成大雨伞；如果你去读童话，你就会发现蟾蜍先生也交上了好朋友；如果你去读童话，你就会发现小猪仔也收获了快乐。 设计意图：童话魅力，需要学生通过更多的阅读去感知，去体悟，以此故事为起点，打开学生阅读童话的兴趣之门。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思部编人教版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】知识技能1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程。
3能够根据示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象，续编故事。
过程与方法理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
情感态度与价值观明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。
【教学重点】1、正确认读“罩、蹲、顾、颈”等15个的生字，会下“店、袜”等9个字。
2正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
3能够根据示意图讲故事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
【教学准备】白板、教学课件【教学过程】一、读题识店1、师：同学们请看黑板，老师画了什么？生齐说：蜘蛛网。
2、师：对，蜘蛛网。
我们今天一起学习《蜘蛛开店》。
请你拿出小手指，跟老师一起板书课题——《蜘蛛开店》。
3、师：同学们，跟老师一起读课题——《蜘蛛开店》。
生齐读课题：《蜘蛛开店》。
4、师：生活中你见过什么样的店？生1：饭店。
生2：理发店。
生3：杂货店。
生4：书店。
师：同学们在生活中见过各种各样的店。
蜘蛛作为商店的老板，我们可以称它为店长、店主，或者店员。
5、师：请同学们一起读一读这些词语！生：花店书店饭店文具店店长店主店员二、初读课文，领会感知1、自由读文，思考：蜘蛛为什么开店?找出相关语句。
生：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
2、认识“蹲”字，品读语句。
师：“蹲”字的部首是什么？（生：足字旁）跟什么有关？（生：脚有关）哪位同学愿意来试一试这个动作？（生表演“蹲”的动作）师：这只小蜘蛛蹲下来了。
他每天都在网上有没有人陪啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
那他有没有事情做啊？（生：没有）所以他好寂寞，好无聊啊。
师：唉，说了这么久，把这只小蜘蛛给忘了。
新人教部编版小学二年级下册语文(教案与教学反思)20.蜘蛛开店
20.蜘蛛开店［教学目标］1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
［教学重难点］1.识记生字词，把握故事内容。
2.能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、趣味导入上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师教授识字方法。
（出示课件）(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查生字的认读情况。
（出示课件）三、朗读课文1.指名分段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找：(1)蜘蛛为什么要开店？(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？3.交流反馈。
四、学习第1自然段1.指名读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）4.指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。
（重读两个“好”字）第二课时教学过程一、复习导入1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。
（学生讨论，教师总结）(1)口罩编织店——口罩——河马;(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。
《蜘蛛开店》的教学设计9篇
《蜘蛛开店》的教学设计9篇《蜘蛛开店》的教学设计篇1教学目标：认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
朗读课文，能根据示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：能根据示意图讲故事。
教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程：一、导入师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字旳构字规律认识它，从而引出课题。
指导书写“店”。
二、范读课文，初步理解1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。
3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；三、细读课文，指导讲故事⒈学习1---4自然段（1）师：自己认真读1---4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。
（2）逐段学习，相机指导读书第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾客来了，结果）师：这部分的故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。
（自由讲---指名讲）2、学习5---8自然段师：自由读5---8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）3、学习9---11自然段自由读9---11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲四、续编故事师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）五、讲故事每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。
小学语文_《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店教学目标：1、认识“店、寂、寞”等15个生字。
会写“店、商”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点：1、学习本课生字词，根据示意图讲故事。
2、展开想象，续编故事。
教学课时：第一课时教学准备：字卡、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，导入新课谜语引入，导出课题，认识“店、商”字，并指导写“店、商”字。
二、检查预习，了解蜘蛛开店原因了解蜘蛛开店的原因，随文认识“蹲、寂、寞”等字。
三、初读课文，“编织”示意图1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想：蜘蛛想卖什么，哪些顾客来了，把找到的圈一圈。
2. 生汇报，师贴板书字卡。
3. 随机认识“罩、颈、袜、蜈、蚣”这几个生字。
四、理清脉络，讲述故事1. 指名学生看着示意图，讲述故事。
2.引导学生展开想象，续编故事。
五、回味故事，品味蜘蛛1. 学生根据故事，感受蜘蛛的形象特点。
2. 试着改变蜘蛛，再次进行创编。
六、板书设计20 蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子河马长颈鹿蜈蚣部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【学情分析】本篇课文是一篇童话故事，至此学生已经了解了童话的学习方法，可以引导他们自主合作学习。
二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。
同时，针对二年级学生的心理特点和教学内容的需要，教学时要借助图片、视频等教学工具，发展学生的创造性思维，鼓励他们大胆地想象。
部编版小学语文二年级下册第七单元20、蜘蛛开店【效果分析】《蜘蛛开店》选自部编版小学语文二年级下册第七单元中的一课，是篇简单易懂的童话故事。
这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。
在教学时通过猜谜语的形式让学生们熟悉蜘蛛，激发学生对这篇课文的学习兴趣。
部编版小学语文二年级下册 《蜘蛛开店》教案
部编版小学语文二年级下册 《蜘蛛开店》教案
本课重点是研究生字，难点是朗读课文。同时，要求学生在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
蜘蛛因为寂寞无聊，决定开一家口罩编织店。他在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着“口罩编织店，每位顾客只需一元钱”。顾客来了，是一只河马，蜘蛛用了一整天的工夫织完了口罩。晚上，蜘蛛决定不织口罩，而是卖围巾，因为围巾织起来很简单。第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着“围巾编织店，每位顾客只需一元钱”。顾客来了，是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛用一个星期给长颈鹿织了一条围巾。 蜘蛛累得趴在地上，心里想着：“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。” 第二天，蜘蛛的袜子店挂牌开业了，招牌上写着“袜子编织店，每位顾客只需一元钱。” 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。 第二部分（第3~11自然段）：写蜘蛛开店的过程。 一谜语导入： 一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要研究的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？带着这几个问题我们来读课文（板书题目《蜘蛛开店》）。 自主识字： 让学生按以下要求读课文： 1.大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。 2.了解蜘蛛开店的起因、经过。 检查自学情况： 师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！ 1.本课新词： 寂寞、无聊、简单、编织、终于、工夫、围巾、招牌、顾客、匆忙、蜈蚣。 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）看来同学们读得都挺不错，现在让我们一起来读一下。（全班齐读） 2.出示会认字、会写字： 会认字：蹲、寂寞、罩、编、顾、夫、换、颈、露、趴、袜、匆、蜈蚣。 会写字：店、决定、商、织、终、完、围、期。 这些生字，大家还认识吗？自己读读看。（学生自由读）谁自告奋勇起来读一下？老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们觉得他们读得好吗？我相信其他同学也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读） 3.识记生字。 教师:同学们真聪明，记住这些生字很好！那么，你们是用什么方法记忆它们的呢？(学生回答)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课推荐[3]篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课推荐［３］篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课第【1】篇〗［说教学目标］1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
［教学重难点］1.识记生字词，把握故事内容。
2.能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。
［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、趣味导入上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？1.出示：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师教授识字方法。
（出示课件）(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
(2)加偏旁识字：店、编、付。
(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查生字的认读情况。
（出示课件）三、朗读课文1.指名分段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找：(1)蜘蛛为什么要开店？(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？3.交流反馈。
四、学习第1自然段1.指名读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）4.指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。
（重读两个“好”字）第二课时说教学过程一、说复习导入1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。
统编版《蜘蛛开店》小学语文教案设计
统编版《蜘蛛开店》小学语文教案设计1.教学内容统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》。
1.1教材分析《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事。
故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开店，它分别开了口罩编织店、围巾编织店和袜子编织店，但由于来的顾客具有特殊性，如河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长、蜈蚣的腿多，导致蜘蛛一次次调整商品价格，最后吓得跑回网上。
这篇课文所在单元的主题是“改变与成长”，通过蜘蛛开店的经历，让学生明白在做事情之前要考虑周全的道理。
课文语言简单、生动，富有重复性，非常适合二年级的学生阅读学习。
1.2学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，他们对童话故事充满兴趣，能够理解故事的基本情节。
然而，他们在理解故事背后蕴含的道理方面可能需要引导，同时在对较长篇幅课文的阅读理解和概括能力上还有待提高。
例如，对于蜘蛛每次开店失败的原因进行深入分析可能会有困难。
1.3教学目标1.3.1知识与技能目标正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字，掌握生字的笔顺和笔画。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程。
学会用“简单”“匆忙”等文中的词语进行造句。
1.3.2过程与方法目标通过自主识字、小组合作识字等方法，掌握生字的认读和书写。
借助故事的重复性特点，引导学生自主阅读，理解课文内容，提高阅读能力。
通过角色扮演，让学生深入体会角色的情感和心理变化。
1.3.3情感态度与价值观目标感受故事的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
引导学生明白做事情要考虑周全，不能只看简单的一面的道理。
1.4教学重难点1.4.1教学重点认识并正确书写课文中的生字词，这是低年级语文教学的重要基础。
例如“寂寞”一词，学生容易写错，需要重点指导书写。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够清晰地讲述蜘蛛开店的过程。
通过朗读，让学生感受故事的节奏和韵律，如“蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。