社会公德教育是师德教育的主要内容
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社会公德教育是师德教育的主要内容
作者：王海平
来源：《速读·上旬》2016年第01期
摘 要：师者，传道授业解惑也。人民教师不仅肩负着传授文化知识的光荣职责，也是学
生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者。因此，教师应遵守社会公
德，在提高自身社会公德素养的同时言传身教，给学生树立社会公德的道德楷模。本文则社会
公德的含义入手，对社会公德教育的必要性与内涵进行阐述分析。
关键词：社会公德;师德教育;道德缺失;必要性
现代文明的进步，良好的社会公德成为新时期公民必须具备的基本素养。但随着我国经济
的发展，我国整体道德教育缺失，严重阻碍了社会主义精神文明的建设与发展。学校作为教书
育人之地，自然成为社会公德教育的基地，也是培养社会精神文明的发源地。面对整体道德教
育的缺失，做好对教师社会公德教育成为做好社会主义精神文明建设的关键。因此，提倡师德
教育中社会公德教育，是提高教师整体素质队伍，提高社会主义道德建设的关键。
一、社会公德定义与特征
社会公德是维护社会公共秩序、生活秩序，调整人们相互间关系的一种公认的社会道德准
则与行为规范。根据我国《宪法》规定，每位社会主义国家的公民都必须具备社会公德。
社会公德具有以下典型特征：
第一，群众性。社会公德所反映的是整个社会成员的意志与要求，从而保障每位社会成员
的利益。第二，共同性。社会公德作为现代社会秩序和生活秩序中最为简单的行为规范，需要
每位的社会成员共同遵守，并受到该规则的约束。第三，继承性。社会公德作为人类共同遵守
的行为规范，是不断积累的结果。第四，简易性。作为一种广泛遵守的行为约束，具有典型的
简单、方便、明了的特性，只要具有思想意识的人，都能够做到。
二、社会公德教育在师德教育中的内涵
我国经济建设的不断加快，人们生活水平也日益提高。但是，经济发展的同时，我国社会
主义道德建设却有所倒退，各种不文明现象充斥在教师队伍中，并呈现出蔓延的趋势。如收受
学生家长贿赂，教学中常使用脏话等现象。学生作为社会主义的接班人，其整体道德的高低与
教师有着密切的关系，因此，要提高社会整体的社会公德，就必须从教师师德教育做起，并体
现出社会主义精神文明建设的内涵。
2.1 社会公德教育是“两个文明”建设的必然要求
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社会公德作为社会道德的重要基石和基柱之一，更是对社会主义道德风尚好坏进行评判的
重要标志。一个社会，一个群体，如果每个人都能够自觉的遵守当前的社会公德，就很自然的
可以抵制社会中存在的不良风气，防止这些负面东西的滋生，促进社会职业道德和家庭道德能
朝着积极的方向发展，特别是在当前改革开放下受到拜金主义、物欲思潮的影响，对教师开始
社会公德教育则显得尤为必要。
同时精神文明为物质文明提供精神动力、智力支持和思想保证，并以培养“四有”新人作为
根本的任务和目标。因此，教育的作用则显得尤为突出，通过在教师师德教育中广泛开展社会
公德教育，让广大的教师遵守和践行社会公德。
2.2 社会公德教育是重职业道德，轻公德修为的必然选择
教育以发展学习者人性、培养学习者人格、改善学习者人生为目的。教师在不断探索教育
方法的同时也越发显著的重视自身师德与专业素质的修养。教育部门定期定量的对教师进行专
业水平提升培训，对教师师德有了进步的考核评价机制。然而这就社会公德而言，只是在人与
人的关系层面进行了提升，在人与社会、人与自然的层面上看，教师的社会公德意识普遍较薄
弱。如学校禁止学生上课用手机，但是教师的手机经常在课堂响声震天;学校限制学生交通工
具，以节约资源，但教师却独占停车车位。
2.3社会公德教育是社会公德行为缺失的必要路径
公共道德的基本行为准则包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。这
些行为准则能维持正常、有序、健康的公共生活，体现民众的修养、学识、素质水平。人的行
为举止既反映社会个体的道德修养，也说明社会群体的文明程度。教师这一社会成员在工作环
境和社会生活环境中都应该遵守社会公德准则。就工作环境而言，教师随意吐痰、大声喧哗、
随处可见。社会生活环境中，教师违反社会公德准则的新闻屡见不鲜。因此，要带动广大的学
生遵守，就必须从教师本身出发，才能带动整个社会公德的发展，让人人都遵守社会公德。
三、社会公德教育在师德教育中的具体体现
社会公德“涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”。在人与人之间关系的层面
上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人;在人与社会之间关系的层面上，社会公德主要
体现为爱护公物、维护公共秩序;在人与自然之间关系的层面上，社会公德主要体现为热爱自
然、保护环境。因此，从人与自然、人与人和人与社会的角度对社会社会公德教育在当前师德
教育中的体现进行分析。
第一，遵纪守法，履行职务。作为一名人民教师来讲，首先要带头遵守国家的相关法律法
规，遵守单位、部门的规章制度，同时在教学中努力的履行和实践一名教师的职责和使命，从
而为培养社会主义的接班人贡献自己。
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第二，爱护公共财物，保护环境资源。教师必须带头爱护身边的公共财物，包括交通、水
电、通讯等设施，同时带头爱护身边的花草树木、古迹、文物、自然景观等，从而成为自然环
境的保护者。
第三，文明礼貌，诚实守信。在社会生活中，教师要带头文明用语，举止文雅。教学中带
领广大的学生说普通话，规范汉语用字和文明用语，不说脏话、粗话，不恶语伤人，在生活中
衣着整洁，行为讲究，从而为学生树立良好的榜样;在公共秩序当中，要尊章首节，相互帮
助，不再公共场合吸烟，文明礼让，遵守交通规则，负责社会和城市管理;在公共场合中不乱
扔杂物，不乱贴乱画;破除旧有的社会风俗，不搞封建迷信，诚实劳动，关心别人。
第四，遵守社会守则，维护社会秩序。在生活中自觉带头遵守各种文明守则，如文明守
则，职业守则。同时教师针对生活和工作中存在的各种不文明现象要用于承担，并积极指出，
从而带动整个社会风气的改善。
四、结语
作为一名教师，只有从自己做好，树立良好的社会公德意识，自觉遵守和维护社会公德，
率先垂范，为人师表，以身作则，言行一致，要求学生做到的自己首先要做到，禁止学生做的
自己坚决不做，才能为学生树立道德楷模。因此，对于师德教育中开展的社会公德教育，其不
仅是当前社会公德缺失带来的必要，更是对当前物质文明发达下的精神文明的一种补充和支
持。
中小学师德师风包含哪些内容
中小学师德师风包含哪些内容所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。
我从小就希望长大做一名教师，如今做教师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，，对照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。
自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
师德师风学习内容
师德师风习内容包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。
我从小就希望长大做一名教师，如今做教师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，，对照“教书育人，为人师表"这个基本内容，深有体会。
自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业,看成最高美德,时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣,认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范"的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意"教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足,努力营造一个好老师的形象。
到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
王崧舟老师说过:一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底".没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法,显得更为重要。
否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
师德师风建设十项制度
师德师风建设十项制度随着我国教育事业不断发展，师德师风建设也越来越被重视。
为了加强教师队伍的师德师风建设，各级各类学校纷纷制定了相应的制度。
本文就介绍一下师德师风建设的十项制度。
第一项：教师行为规范教师要维护国家法律、社会公德和职业道德的规范。
坚守教育教学道德规范，增强自身健康心理，提高职业敬业精神和职业素养，保持教育教学工作的公正和公平，不得利用职务和职位谋取不当利益，不得对学生进行不当性行为和侵犯学生权益的行为，回避与学生及其家长之间的商业关系，否则将严惩不贷。
第二项：教育教学管理制度学校应建立完善的教育教学工作管理制度，明确教师教育教学任务和学生学习指导要求。
教师要依据学生学习特点和教育教学工作要求，精心备课，授课时，重视与学生思维环节的联系，创新教学方式和手段，能够在课堂上发挥自己的过人才能，完成学生的思想政治教育及其他培养目标。
第三项：教师工作量标准学校应根据学校类型和各级教育阶段制定教师工作量标准，教师工作量标准可以适当高于其他行业的工作量标准。
学校领导班子要保障教师的教书育人和科研任务，按照合理程度制定加班加点、休息调整等制度，减轻教师工作压力，保证教师健康工作。
第四项：考核评价制度学校应当对教师进行全面的考核评价，建立考核评价制度，并将教师考核评价结果公开。
考核评价应当按照国家和学校制定的考核评价指标进行，以绩效为导向，重视教师的教学成果和教学方法。
同时，对于存在不合格情况的教师，学校应负责思考制定对应措施，引导教师迅速脱离误区。
第五项：荣誉奖励制度学校应建立完善的荣誉奖励制度，对于对学生思维技能和人文素质进行大力培养、教学科研等方面有突出贡献的教师，应当给予必要的荣誉证书、奖金、提拔等专业职称荣誉称号或晋升职级等肯定方式，以激励和激发教师创新的工作积极性。
第六项：纪律处分制度学校应建立健全的纪律处分制度，对于教师因违反教育教学行为规范、管理制度、学校纪律和国家法律而受到纪律处分，学校有权依法予以纪律处分。
教师职业道德修养
第一章教师职业道德解读1.道德的概念道德是一个民族长期形成的、以善恶为评价标准、以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2道德的内涵由一定社会的经济关系所决定,以善恶为评价标准(道德唯一的评价标准),依靠人们的行为习惯,社会舆论及内心信念来发挥调节作用(多)调整个人与个人,个人与集体,个人与社会之间的关系3道德的功能(多)认识功能,教育功能,调节功能4职业道德并非是人类社会已经形成就有的,而是当人类社会发展到一定阶段,即出现了社会分工才逐渐产生的,并随着社会的发展而发展着.(判)5所谓职业道德,是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念,行为规范和习俗的总和,是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范.(判)6 职业道德的特征(多)稳定性,具体性,适用性7 教师职业道德的内涵是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人,与社会,与集体,与学生等职业关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念,情操和品质.8 教师职业道德的特征（简多）鲜明的继承性，强烈的责任性，独特的示范性，严格的标准性。
9 教师的职业道德的价值蕴含教育价值，文化价值，伦理价值教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。
第二章教师职业道德的基本原则10 教师职业道德基本原则的含义：它贯穿于教育劳动的始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
可从下四方面来理解（1）教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志（2）指明了教师道德行为的总方向（判）（3）是教师道德的理论和实践的概括总结。
（4）是教师调整个人与他人，社会的关系的根本指导原则11 教师职业道德的基本原则（重点）是忠诚于人民的教育事业可从三个方面来理解（1）我国教育的社会主义性质的必然要求（2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。
学校德育主要内容
单县学校德育工作重点一、成立以校长为主的“学校德育工作领导小组”，成员包含：校长、分管校长、政教主任、班主任、政治老师等人员。
班主任、政治老师、少先队指导员要成为德育活动主力军。
二、按年度和学期拟订确实可行的德育工作计划，计划要切合学校学生实质，使学生乐于接受、易于接受。
各年级、班级也要拟订确实的活动计划。
三、活动内容要以爱国主义和社会主义中心价值观教育为主线，认为人民服务为中心，集体主义为原则，诚实守信为重点，展开各样德育活动。
详细要求以下：1、小学 9 项教育内容：“五爱”教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、社会公德教育、平时行为规范教育、民族团结教育、环保教育、禁烟教育、禁毒教育、心理健康教育、网络安全教育。
2、初中 11 项教育内容：行为规范教育、人生观教育、世界观教育、价值观教育、民族团结教育、环保教育、禁烟教育、禁毒教育、心理健康教育、青春期教育、网络安全教育。
3、依据学校整体工作部署，确立每一学期的活动主题；4、着重开发德育资源，突出实践育人环节，增强学生参加公益活动和志愿服务，在实践中增强着手能力，认识国情民心，学会做人做事，培育和践行社会主义中心价值观。
5、各学校要成立家长委员会，创办家长学校，经过家长学校、家长委员会、家长招待日、家访等形式成立与家长的联系，不停完美家校育人新机制，使社会、家庭、学校形成“三位一体”的协力。
四、实行全校教师师德水平提高计划，展开师德先进个人评选活动，倡议“学为人师、行为世范”的职业精神。
把师德表现作为教师查核、聘用和评论的首要内容，把师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。
五、做好检查评选和总结，关于在活动中表现突出的班级和个人要在全校进行表彰。
六、成立健全学校德育教育活动档案，德育活动文字资料、图片、视频等要妥当保留，档案要表记明确。
单县教育局基础教育科。
教师职业道德知识点讲义汇总
2010年教师资格证考试教师职业道德知识点讲义汇总第一讲教师职业需要高尚的道德一、为什么说时代呼唤高尚的职业道德？1社会进步需要教师具有高尚的职业道德；2教育改革需要教师具有高尚的职业道德；3素质教育需要教师具有高尚的职业道德；4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；7社会转型需要教师具有高尚的职业道德；8社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
P9答：此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。
P68-69答：此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
学校德育主要内容
单县学校德育工作要点一、成立以校长为主的“学校德育工作领导小组”，成员包括：校长、分管校长、政教主任、班主任、政治老师等人员。
班主任、政治老师、少先队辅导员要成为德育活动主力军。
二、按年度和学期制定切实可行的德育工作计划，计划要切合学校学生实际，使学生乐于接受、易于接受。
各年级、班级也要制定切实的活动计划。
三、活动内容要以爱国主义和社会主义核心价值观教育为主线，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，开展各种德育活动。
具体要求如下：1、小学9项教育内容：“五爱”教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）、社会公德教育、日常行为规范教育、民族团结教育、环保教育、禁烟教育、禁毒教育、心理健康教育、网络安全教育。
2、初中11项教育内容：行为规范教育、人生观教育、世界观教育、价值观教育、民族团结教育、环保教育、禁烟教育、禁毒教育、心理健康教育、青春期教育、网络安全教育。
3、根据学校整体工作部署，确定每一学期的活动主题；4、注重开发德育资源，突出实践育人环节，加强学生参与公益活动和志愿服务，在实践中增强动手能力，了解国情民意，学会做人做事，培养和践行社会主义核心价值观。
5、各学校要成立家长委员会，开办家长学校，通过家长学校、家长委员会、家长接待日、家访等形式建立与家长的联系，不断完善家校育人新机制，使社会、家庭、学校形成“三位一体”的合力。
四、实施全校教师师德水平提升计划，开展师德先进个人评选活动，倡导“学为人师、行为世范”的职业精神。
把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，把师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标。
五、做好检查评比和总结，对于在活动中表现突出的班级和个人要在全校进行表彰。
六、建立健全学校德育教育活动档案，德育活动文字材料、图片、视频等要妥善保存，档案要标识明确。
单县教育局基础教育科2014.10。
中小学教师职业道德规范的基本内容
中小学教师职业道德规范的基本内容中小学教师是一支非常关键的职业群体，他们肩负着培养学生、传承文化、塑造未来的重要使命。
作为教师，除了具备专业知识和教学技能外，道德规范更是不可或缺的一部分。
中小学教师的职业道德规范包括以下几个基本内容：1. 爱岗敬业中小学教师应当热爱自己的教育事业，以严谨的工作态度、扎实的专业知识和敬业精神履行教学任务，为学生提供优质的教育服务。
他们应当尊重教育职业，不辞辛苦，尽心尽力地为学生的成长发展付出努力。
2. 师德师风中小学教师应当时刻保持良好的师德师风，做到言行一致、身体力行。
他们应当做学生的楷模，言行举止要符合社会公德，不得有损师德形象，更不得有违师道伦理。
3. 尊重学生中小学教师应当尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生，不得歧视、侮辱或伤害学生。
他们应当耐心倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，发扬爱心、尊重的教育风格。
4. 诚信正直中小学教师应当做到诚实守信、正直无私，不得隐瞒真相、撒谎欺骗，更不得利用职权谋取私利。
他们应当坚守庄重操守，以身作则，以诚信示人，成为学生的良师益友。
5. 纪律规范中小学教师应当严格遵守学校相关规章制度，维护学校纪律秩序，严格要求自己，不得违犯校规校纪。
他们应当积极配合学校管理工作，维护学校形象，为学校的和谐稳定努力奋斗。
6. 自我提升中小学教师应当注重自身的专业发展和提升，不断学习、不断进步，保持学习的热情和求知的能力。
他们应当积极参加各种教育培训，提高自身的综合素质和教育水平，为更好地服务学生和社会做好准备。
总结中小学教师的职业道德规范是他们从事教育工作的基本准则和底线，只有严格遵守这些规范，才能更好地履行教育使命，培养出更多优秀的学生。
希望每一位中小学教师都能铭记这些基本内容，时刻以高尚的师德师风引领学生，共同创造出更加美好的教育未来。
以上是中小学教师职业道德规范的基本内容，希望中小学教师们能够认真履行这些规范，做一位称职的教育工作者。
师德师风学习内容
师德师风习内容包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表"。
我从小就希望长大做一名教师,如今做教师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，，对照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。
自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样,燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢,学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足,努力营造一个好老师的形象.到底怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑"，传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势,不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则,不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
师德师风学习内容
篇一： 2014 年师德师风学习资料教师是立校之本。
师德是教育之魂。
《面向 21 世纪教育复兴行动计划》指出，要“鼎力提高教师队伍的整体素质，特别要增强师德建设”。
要达到高质量的教育，一定要有高素质的教师。
可见，增强者民教师的师德建设，是实行素质教育的奠定工程。
教师是学生精神文明建设的主力军，建设一支拥有优异的师德、师表风采，拥有典范的师爱形象、具备高明的师识本事和掌握精深师艺的教师队伍，是办妥学校的根本所在，是教育改革和发展的重鼎力措，是培育社会主义现代化建设者和适应市场经济新式人材的需要。
一、增强者民教师的师德建设，塑造优异的师表风采新期间师表的建设，在于学校吻合实质拟订完美的政治学习、业务提高计划及标准，依照《教育法》、《教师法》的规定对教师的基本权益、职责和义务进行培育、检查和监察，让教师从思想上把邓小平理论的科学系统和精神实质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯串一直。
建立马克思主义的辩证唯心主义和历史唯心主义的世界观、明确教育事业是教师用自己的劳动（职业）以人品来培育人品，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的楷模，从而对全社会的教育改革和教育发展产生踊跃而宽泛的影响。
二、增强者民教师的师德建设，建立典范的师爱形象师爱是教师职业道德的核心和精华。
师爱是教师更好地达成教课任务的有效保证。
是教育目标的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的表现，是教师教课中出自崇敬的目的、充满科学精神、广泛、长久而又深沉的教育之爱。
这类爱趋使教师无代价地对学生给予亲密感、希望感和献身的热忱。
为此，学校要实行师爱工程。
对教师进行师爱形象塑造，要讨教师要从热爱教育事业、奋发图强、无私奉献的敬业精神做起，要淡泊名利、踊跃向上、自觉磨炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚遇之，要针对每个学生详细状况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生给予详细的教育爱，在尊敬保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动开朗地健壮成长。